(共49张PPT)
2 把握诗歌的形象
掌握事物形象、人物形象、景物形象三类考法的解题思路。
复习目标
活动一 事物形象
微案1 赏析事物形象与人物形象
事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象,即被诗人人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩,曲折地表现诗人的品格和思想感情。“托物言志”和“借物抒情”是其常运用的表达技巧,因此,明确“物”的特征,找出“志”“情”的内容,是鉴赏事物形象的两个关键要素。
[技法点拨]
高考对古代诗歌中事物形象的考查主要体现在两个方面:概括事物形象特点;分析物象在体现诗歌中人物的品格或寄寓的诗人的思想情感等方面的作用。
1.事物形象的归纳建模
(1)事物形象主要分为两类
①具有象征意义的物象。咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法,通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格,以物喻人,言在此而意在彼(如骆宾王《在狱咏蝉》中“蝉”的形象,陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象)。
②具有特定含义的形象。古代诗词中有一些意象具有特定的含义(比如:柳,谐音“留”,古代有折柳送别之俗,所以“柳”有惜别怀远之意)。
鉴赏事物形象要由物及人,从物、人一体的角度来把握事物的特点。回答时,要先借助相关语句或关键字词来把握事物的特征,再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。
(2)古代诗歌中常见的“六种意象”
类型 常见意象 举例
送别类 杨柳、长亭、南浦、美酒 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。(《诗经·小雅·采薇》)
思乡类 月亮、鸿雁、双鲤、莼羹鲈脍 雁字回时,月满西楼。(李清照《一剪梅》)
愁苦类 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃、斜阳 梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。 [李清照《声声慢(寻寻觅觅)》]
类型 常见意象 举例
爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟 在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》)
战争类 投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》)
闲适类 五柳、东篱、三径、菊花 采菊东篱下,悠然见南山。[陶渊明《饮酒(其五)》]
2.题型技法的思维建模
(1)概括事物形象特点的方法及答题“两步骤”
方法 ①抓关键词语。关注意象的时令色彩和冷暖色调,因为不同季节、不同色调所呈现出的特征,尤其是情感特征是不同的。②抓住“物”与“志”“情”的契合点,通过外在的形象特征深入挖掘其内在的品质特征
步骤 第一步:分析表层属性 第二步:探求深层含义(内涵)
(2)准确分析意象作用的“四个思考角度”
营造意境 意象的作用之一是造境,众多意象组合在一起,渲染了某种氛围,奠定了感情基调。思考的着力点在于营造了什么样的意境。如冷清的意象营造的是凄清的氛围,奠定的是伤感的感情基调
表情达意
(主要思
考角度) 一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的,如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”,“空城落花”传达出“诗人对国势衰微的哀叹”和“一腔爱国之情”。意象在传达情感方面的作用由具体诗歌内容而定
衬托人物 一是为人物的活动提供环境和背景,二是衬托人物的节操或品格
结构作用 或前后照应,或为诗歌的线索
[典题演练]
(2022·全国甲卷)阅读下面两首诗,完成后面的题目。
画眉鸟
欧阳修
百啭千声随意移,山花红紫树高低。
始知锁向金笼听,不及林间自在啼。
画眉禽
文 同
尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。
公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。
这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
答:
①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情,诗歌表面上是写鸟,实际上是写人,表达了诗人对自由生活的向往和追求;②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛,有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。
解析:
表
情
达
意 欧诗一、二句写画眉鸟在山间千啼百啭、自由飞翔的景象,后两句针对自由的鸟和笼中鸟不同的叫声发表议论,看似写鸟,实际是写人。诗人通过巧妙的对比,借不同处境中的画眉鸟的叫声来抒发自己的情怀、志向,表达了对自由生活的向往和追求
文诗第一句中的“闲”字点出诗歌的情感基调,第二句写自己听到画眉鸟的叫声,营造出一种轻松惬意的氛围,后两句则写聆听画眉鸟的叫声的感受,全诗字字句句都表现了诗人在公务闲暇时内心的闲适、自在
1.(课内基础练)周邦彦《苏幕遮(燎沉香)》与柳永《望海潮(东南形胜)》都写到“荷”,作用有何不同 请简要分析。
答:
即时训练
①《苏幕遮(燎沉香)》一词借写荷花临风挺立的美好风姿,营造了和谐明媚的意境,勾起了词人对家乡的怀念(思乡之情)。②《望海潮(东南形胜)》借写荷花的多、广,表现了西湖景色的秀美,也表现了城市的繁盛美好。
2.(课外拓展练)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
别孙信道①
陈与义
万里鸥仍去,千年鹤②未归。
极知身有几③,不奈世相违。
岁暮蒹葭响,天长鸿雁飞。
如君那可别,老泪欲沾衣!
【注】 ①本诗作于1129年(宋高宗建炎三年)九月,诗人当时因避乱正流寓湖南潭州(今长沙)。孙信道,作者友人。②千年鹤:《搜神后记》记载:“丁令威,本辽东人,学道于灵虚山。后化鹤归辽。”③《左传》所引古人的话“畏首畏尾,身其余几”。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.“千年”句,写出诗人漂泊在外,正如千年之鹤,长期无法回到故乡,语意直率。
B.“极知”句表明,诗人深知畏首畏尾的做法是不可取的,应当早作决定以不负此身。
C.“岁暮”句,写分别之际,已届深秋,所以用“蒹葭响”表示不久又有岁暮怀人之情。
D.时局艰虞,何年能见,很难预料。故临别之际,诗人老泪纵横,几乎湿透衣裳。
A
解析:本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A项,“语意直率”错误。“千年”句使用典故,委婉含蓄。
(2)本诗首句与杜甫《客至》首句都写到了“鸥”,各有什么作用 请简要说明。
答:
①陈诗中,诗人知道和友人客地相逢,欲留无计;分别以后,相见难期。“鸥仍去”写出友人的远去,二人终当相别,表现出深深的无奈。②杜诗中,诗人以“群鸥日日来”写出了“无人至”的处境,为下文写客人将至作铺垫。
活动二 人物形象
古代诗歌中的人物形象有两种,一是自我形象(主观形象),即作者自己;二是他人形象(客观形象),即诗中塑造的人物形象,它是作者表情达意的寄托。每首诗都有自我形象,但不一定有他人形象。
[技法点拨]
1.把握常考形象类型
形象类型 教材链接
心怀天下、忧国忧民 杜甫《茅屋为秋风所破歌》
寄情山水、归隐田园 陶渊明《饮酒(其五)》
怀才不遇、壮志难酬 陈子昂《登幽州台歌》
形象类型 教材链接
矢志报国、慷慨愤世 陆游《示儿》、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
送别友人、思念故乡 李白《赠汪伦》、王维《九月九日忆山东兄弟》
献身边塞、反对征伐 王翰《凉州词》、王昌龄《出塞》
历经磨难、坚持追求 屈原《离骚(节选)》
寂寞愁苦、身世飘零 李清照《声声慢(寻寻觅觅)》
2.抓住概括人物形象特点“三关键”
(1)借助诗作,了解人物的基本情况。借助诗题、正文、注释等信息,大致了解是何人、何时(含“诗人处境时遇”,比如贬谪之际)有何事,为“解人”作铺垫。
(2)抓住关键词语,分析人物特征。即紧紧抓住诗中关于人物的动作、语言、神情、装束等描写语言,关注反映心情的词语,借助环境描写(包括时间、地点、天气、周围景物等),揣摩人物形象特点。
(3)结合技巧,归结人物形象。即由诗歌人物多侧面、多素描的特点,借助铺垫、烘托、反衬等手法,归结人物形象。
另外,要关注分析概括两类人物形象的“大同小异”。
“大同”指的是上面三种方法。“小异”指的是分析概括诗中人物形象(客观人物形象),更多要借助其自身的描写;而分析概括诗人自我形象,还要借助诗人的生平经历、诗歌的写作背景及写作缘由等外部因素。
[典题演练]
(2017·全国Ⅱ卷)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁①月,湖山应梦武林②春。
单于若问君家世,莫道中朝第一人③。
【注】 ①清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。②武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否 ”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪 ”
本诗首联表现了诗人什么样的性格 请加以分析。
答:
表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。
解析:
借助诗作,了解人物的基本情况 标题 由题目“送子由使契丹”可知,题材是送别诗;背景是北宋与契丹并列之时;送别对象是苏轼的弟弟子由
注释 注释①暗示使用了借代手法,帮助读懂该句意思:诗人提醒远在朔漠的弟弟莫忘朝廷和京城岁月。注释②暗示使用了借代手法,帮助读懂该句意思:诗人提醒远在朔漠的弟弟不要忘记远在杭州的哥哥。注释③暗示此联表现手法(用典)及本诗写作目的:告诫苏辙出使契丹,绝不可追求盛名,须小心谨慎,安全而归
结合技巧,归结人物形象 “云海相望”“那因远适更沾巾”(化用“无为在歧路,儿女共沾巾”的典故)。虽天各一方,不能送行,但不会“儿女共沾巾”,表现了其乐观的心态
1.(课内基础练)《书愤》全诗塑造了一个怎样的抒情主人公形象
答:
即时训练
①全诗塑造了一个拥有满腔爱国热情、忠心不已却报国无门、壮志难酬的爱国诗人形象。(性格、身份) ②通过回顾青年时的凌云壮志和战斗生活,感叹如今的老迈年高,概括了一生的心事和抱负。(依据) ③抒发了诗人壮志难酬、报国无门、年华空老的悲叹和对投降派的强烈愤慨。(情感/意义/作用/效果)
2.(课外拓展练)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
八月十二日得替后移居霅溪馆,因题长句四韵①
杜 牧
万家相庆喜秋成,处处楼台歌板声。
千岁鹤归犹有恨,一年人住岂无情。
夜凉溪馆留僧话,风定苏潭②看月生。
景物登临闲始见,愿为闲客此闲行。
【注】 ①大中四年七月,杜牧任湖州刺史,大中五年八月将离任赴京,新任刺史到任交接时,诗人由官署暂移居乌程县霅(zhà)溪驿馆。②苏潭:湖州乌程县有苏公潭。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.湖州城中洋溢着“歌板之声”,那是百姓在庆祝秋收,“万家”“处处”描写出这种场面的宏大。
B.颔联上句中,作者用丁令威化鹤归乡的典故,直接抒发自己卸任湖州刺史后还留有的怨恨之情。
C.颈联描写诗人在霅溪驿馆内与僧人交谈,在苏潭上看风定月生之景,从这里可见出诗人之闲适。
D.尾联连用三个“闲”字,写出作者卸任湖州刺史后才有时间来欣赏美景,但并不因此感到遗憾。
B
解析:本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。B项,“直接抒发”表述有误,用丁令威化鹤归乡的典故,抒情含蓄;诗句中的“恨”也不是“怨恨”的意思,应理解为“遗憾”。
(2)有人认为,通过这首诗,读者可以看出杜牧是一位勤政爱民的地方官。你是否认同 请简要说明理由。
答:
认同。①从首联看出,作者因百姓的欢乐而欢乐,显示出与民同乐的态度。②在诗的颔联中,作者表达出对湖州的深深眷恋之情。③诗的尾联,表现出作者在湖州的一年中忙于政务,如今在离开时才有空闲观赏湖州的风景。以上都表现出作者作为地方官勤政爱民的形象。
微案2 赏析景物形象
诗中的景物形象是情中之景。抒情诗,往往是借助客观物象(山、川、草、木等)表现出来的主观感情形象,也就是含有“意”的画面。
[技法点拨]
1.景物描写的作用
作用 阐释
交代时令、
地点 如范仲淹《渔家傲·秋思》:“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。”时令是秋天,地点在边塞,描绘边地的荒凉景象,为下阕抒发戍边战士厌战思归的心情作铺垫
渲染气氛
营造氛围 如白居易《琵琶行并序》中“枫叶荻花秋瑟瑟”,营造出了与朋友离别时萧瑟、落寞的氛围
作用 阐释
烘托人物的
形象或心理 在表达技巧上,常用象征手法或比喻的修辞手法(如雪、竹、梅、松、鹤、荷,等等,衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等)
在诗歌结
构中的
作用 开篇:紧承诗题,引出所叙、所描之事、物;点题、统率全诗、奠定基调、渲染气氛、铺垫意境。
中间:承上启下,对后面的“体物写志”起铺垫和蓄势作用;由物及人、由景及情、由事及理,在内容上推进一层,转出他意。
结尾:呼应开篇,圆合首尾;点明题旨,收束全诗;以景结情,含蓄蕴藉,回味无穷
寄情、寓理
和显志等 如李商隐《登乐游原》“夕阳无限好,只是近黄昏”饱含着对晚唐衰败的叹息;辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》“青山遮不住,毕竟东流去”蕴含着变化发展不以人的意志为转移的哲理;陶渊明《饮酒(其五)》“采菊东篱下,悠然见南山”显现出对隐逸生活的快意
2.常见诗歌意境特点
意境特点 举例
雄浑壮丽 大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞上》)
壮阔苍茫 西风残照,汉家陵阙。(李白《忆秦娥·箫声咽》)
苍凉悲壮 飘飘何所似,天地一沙鸥。(杜甫《旅夜书怀》)
闲适恬淡 采菊东篱下,悠然见南山。[陶渊明《饮酒(其五)》]
清幽明净 明月松间照,清泉石上流。(王维《山居秋暝》)
明丽清新 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。[刘禹锡《竹枝词二首(其一)》]
意境特点 举例
萧疏凄寂 秋山起暮钟,楚雨连沧海。(韦应物《淮上即事寄广陵亲故》)
安谧美好 木末芙蓉花,山中发红萼。(王维《辛夷坞》)
高远深邃 昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。(晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》)
淡雅幽远 自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。(秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》)
清冷幽静 泉声咽危石,日色冷青松。(王维《过香积寺》)
3.鉴赏诗歌景物形象“三要”
(1)要审清题干的要求。如果题干只要求概括景物特点或者只问写了哪些景象,则只需提炼出景物并简要概括出特点即可;如果题干明确要求结合诗句分析,就需要结合具体诗句进行描述或者分析,拟写的答案要包含景物、景物特征、所用手法技巧、景物描写的表达效果,有时还要提及表达的情感等。
(2)要掌握写景的主要技巧。如虚实相生、渲染烘托等表现手法,比喻、拟人等修辞手法,远近高低等角度位置变化,动静结合、视听结合、白描、细节描写等描写手法。
(3)要掌握表现写景特色的名词术语。
类型 术语
动 活泼、热烈、繁华、喧闹
静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡
悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远
壮 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑
美 优美、明丽、清新、自然、质朴
4.鉴赏景物形象题答题“三步骤”
第一步 找出并用简洁的语言描摹诗歌形象(意境),接近翻译,但不等同于文言文的翻译,可以意译,诗化的表达即可
第二步 概括出这种形象(意境)的特点
第三步 分析形象(意境)的作用,如表达了作者怎样的思想感情,对表达诗歌主旨有什么作用等(这一步根据题干要求决定取舍)
[典题演练]
(2021·天津卷)阅读下面这首词,完成后面的题目。
念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵
朱 熹
临风一笑,问群芳、谁是真香纯白 独立无朋,算只有、姑射【注】山头仙客。绝艳谁怜,真心自保,邈与尘缘隔。天然殊胜,不关风露冰雪。
应笑俗李粗桃,无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影,清浅一溪霜月。画角吹残,瑶台梦断,直下成休歇。绿阴青子,莫教容易披折。
【注】 姑射:神话中的山名,神仙所居之处。
“黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面
答:
黄昏时分,梅花闲展芳姿,月色清凉,倒映在澄澈的溪水中。描绘了一幅清雅幽静的画面。
解析:
审清题
干要求 题目问的是“怎样的画面”
分步骤
答题 (1)描摹景物:“黄昏闲弄影,清浅一溪霜月”,描写黄昏时分,梅花面对清浅的溪水临水弄影,清清溪水倒映着天上一轮明月,和梅花的倩影构成绝美的图景。此句选择梅花、清溪和霜月为意象,描绘梅花倒映在溪水中的芳姿。
(2)概括特点:整个画面清幽雅致,澄澈人心
1.(课内基础练)请简要概括《登岳阳楼》颔联所描绘的画面特点。
答:
即时训练
颔联描绘了一幅吴楚两地被广阔浩瀚的湖水分隔于东南两边,日月星辰昼夜都在洞庭湖上漂浮的震撼场面。(描绘景物)营造了阔大壮美、气势磅礴的氛围。(概括特点)
2.(课外拓展练)(2020·天津卷)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
纪村事
韦 庄
绿蔓映双扉,循墙一径微。
雨多庭果烂,稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社,遥砧送暮晖。
数声牛上笛,何处饷田【注】归。
【注】 饷田:到田间送饭。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是( )
A.首联写绿植光影映照门扉,墙边小路在草木中若隐若现,显得生机勃勃。
B.颔联写院中果子腐烂,水边禽鸟肥美,营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。
C.全诗视听结合,动静相宜,虚实相生,用语平朴,意境优美,富有意趣。
D.本诗撷取若干乡村景象,自然与人文融合,呈现出浓郁的田园生活气息。
B
解析:“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”说法有误。根据颔联中的“庭果烂”“稻熟”和尾联的到田间送饭可推知,这是收获的农忙时节,而不是“农闲时节”,也自然没有“慵懒闲散”之意。
(2)“酿酒迎新社,遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景
答:
为准备祭祀、祈求丰收,农人在忙于酿酒;暮色渐浓,远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。
课时作业27 把握诗歌的形象
阅读下面这首诗,完成1~2题。
次韵和甫咏雪【注】
王安石
奔走风云四面来,坐看山垄玉崔嵬。
平治险秽非无德,润泽焦枯是有才。
势合便疑包地尽,功成终欲放春回。
寒乡不念丰年瑞,只忆青天万里开。
【注】 此诗写于新法推行之时。和甫,王安石之弟王安礼,字和甫。
1~2
3~4
1.(3分)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首句描绘了雪降落时的磅礴气势,云起四处,风挟白雪从四面奔来。
B.诗人坐观瑞雪,运用比喻手法形象地描绘了山垄被白雪覆盖的样貌。
C.颈联格调豪迈,赋予雪以人的品格,表现雪对春天终将到来的忧虑。
D.雪虽能丰年,却在穷寒之时不被人感念,雪的命运令诗人感到伤心。
C
解析:本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C项,“表现雪对春天终将到来的忧虑”分析错误,颈联赋予雪以象征意义,诗人借雪滋润大地,功成之后,退隐离去,为春天的到来创造空间的行为来表现自己匡济天下、期待功业有成的心愿。
1~2
3~4
2.(6分)这首诗中雪的形象被翻出新意,令读者击节赞赏,请结合诗歌内容分析本诗中雪的形象。
答:
本诗中的雪外形晶莹洁白,犹如白玉;它德高才大,能治理险秽,润泽焦枯的大地;它无私奉献,当大地被润泽之后,它甘愿退出,让人间迎来美丽的春天。
1~2
3~4
阅读下面两首诗,完成3~4题。
寒 夜
杜 耒
寒夜客来茶当酒,竹炉汤沸火初红。
寻常一样窗前月,才有梅花便不同。
次余仲庸松风阁韵十九首(其四)
裘万顷
不见诗仙何逊①来,春风几度早梅开。
竹篱茅舍自清绝,未用移根东阁②栽。
【注】 ①何逊:南朝梁诗人,他的《咏早梅》一诗,逼真地描绘出了“凌寒独自开”的早梅形象,颇为世人称道。②东阁:古代称宰相招致、款待宾客的地方。这里指达官贵人来往的地方。
1~2
3~4
3.(3分)下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.“茶当酒”,寥寥三字,主人家的随意,更显主客间深厚情谊。与杜甫《客至》中“只旧醅”有异曲同工之妙。
B.杜诗中,红炉、新火、月色、梅花等勾勒出一幅悠闲惬意而又饶有雅趣的主客欢娱相得的生活画面。
C.裘诗开篇先将“何逊”引入,暗点所咏对象——早梅,为后文具体展开写梅的形象作铺垫,写法新颖特别。
D.裘诗写梅花,除了刻画梅花的具体外在样貌,还借描写梅花的生长环境与状态来突出其清雅绝伦的品格。
D
解析:本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D项,“刻画梅花的具体外在样貌”错误。裘诗中没有刻画梅花的具体外在样貌。
1~2
3~4
4.(6分)两首诗都写了“梅”,但所起的作用并不相同。请简要分析。
答:
①杜诗写佳客来访,又适逢梅花开放,寻常月色因梅而与众不同。梅花为主客月下品茶增添了雅趣,同时,诗人也借梅花委婉含蓄、别开生面地表达了友人到来的喜悦之情。②裘诗托物言志。诗歌表面上写梅花,实则写人。早梅于偏僻的角落清绝开放,孤芳自赏,不为供人欣赏而失去自我。以梅喻己,表达了诗人淡泊守静、孤高傲世的不俗情怀。
1~2
3~4(共58张PPT)
3 赏析诗歌的语言
1.掌握炼字的赏析角度和答题规范,学会欣赏炼字艺术。
2.熟悉并掌握常见的语言风格及其赏析方法。
复习目标
活动一 炼字类
微案1 赏析语言之炼字
炼字就是根据内容和意境的需要,精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般来说,炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。
[技法点拨]
1.明确炼字“六方向”
2.赏析炼字“五角度”
看表意是否
丰富凝练 诗歌语言,贵在字约意丰,以少胜多。不少字词之所以用得好,就在于用最少的语言传达出最丰富的意蕴。有的字词有表面义、暗指义、双关义等,赏析时,要析出其丰富意蕴,读出其弦外之音
看传情是否
准确精妙 诗歌语言不但注重生动形象、凝练传神,更是借助字词来表情达意。赏析时,要善于结合全诗揣摩字词,看它们准确传达出作者什么样的情感意愿
看是否能造境 所谓“造境”,就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境,而字词的妙用就是给全诗营造美好的意境
看表达上是
否有特别之处 如是否活用词性,是否为叠字,是否化静为动,是否化无形为有形,有无运用比喻、比拟、借代、双关等修辞手法。这一角度极为重要,因为高考不选平常语言,它总是选富有表达特色的字词来考查
看结构上是
否有特别作用 如照应、过渡、对比、点出题旨等
3.答题步骤及要点
步骤一:解释该字在语境中的含义。
步骤二:把该字放入原句中理解,阐释其内容,指出其表现手法。
步骤三:分析该字在表情达意及造境等方面的表达效果。
[典题演练]
(2024·全国甲卷)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
次韵①钱逊叔泛舟虹桥
吕本中
半篙春涨绿平溪,二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外,□同斥 一枝栖②。
野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低。
却讶探骊③人不至,清樽画舫倩分题④。
【注】 ①次韵:依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。 ③探骊:这里指精通写诗作文。④分题:诗人聚会,分题目而赋诗。
颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。
答:
①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动,令人感受到春色的温柔;②“低”字表现了在夕阳的余晖中,栏杆旁花丛的光彩映照到水面,给人以柔和亲近之感。
解析:
解释词语 “软”,即柔软;“低”,即低垂
理解句子 野外的桥边,柳树的枝条在微风中轻轻摇曳,袅娜依依。曲折的栏杆旁,在夕阳的映照下,花上的光影渐渐下移
分析效果 通过“软”和“低”两个字,诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象,营造出一种宁静、温馨的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征,还增强了诗歌的画面感和感染力,使读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静
1.(课内基础练)将陶渊明《饮酒(其五)》“悠然见南山”中的“见”改成“望”,好不好 为什么
答:
即时训练
不好。两字意境不一样。“见”是“无意中看见”,不经意间抬起头来看见南山,表达了整个诗句中那种悠然自得的感触,好像在不经意间看到了山中美景,符合“山气日夕佳,飞鸟相与还”这种非常自然、率真的意境。而“望”则显得有些刻意,不是那么自然。
2.(课外拓展练)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
寄隐居士
谢 逸①
先生骨相不封侯,卜居但得林塘幽。
家藏玉唾几千卷,手校韦编三十秋。
相知四海孰青眼②,高卧一庵今白头。
襄阳耆旧③节独苦,只有庞公④不入州。
【注】 ①谢逸:字无逸,屡举进士不第,后隐居乡间。②青眼:正眼相看,意为对人重视。③襄阳耆旧:泛指襄阳隐士。④庞公:即东汉庞德公,居襄阳岘山,足不入州县。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.先生择清幽而居,可见已无封侯之图,开篇隐含对隐居士绝意仕进的赞颂。
B.本诗数量词有表现力,如“几千卷”言藏书之富,“三十秋”言治学之勤。
C.虽然四海之内不乏相知之辈,但他们多汲汲于功名富贵,隐居士并不欣赏。
D.全诗多方面展现了隐居士风采,巧用典故,融议论又寄感慨,直接而贴切。
D
解析:本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。D项,“直接”错误,用典含蓄,如尾联委婉表达对庞德公超俗节操是真隐士的赞颂。
(2)有评论家认为,尾联中“苦”字意蕴丰富,请结合全诗简要分析。
答:
①与襄阳高士不同,庞德公孤志清行归隐山林,苦守处士节操;②与四海世人不同,隐居士不慕功名高卧茅庵,苦守高洁襟怀;③诗人与隐居士声气相通,自励苦守清操品格。
活动二 诗眼类
所谓“诗眼”,是指诗词中最关键或最精彩的字(词),是读者洞察诗词旨趣的窗口。
[技法点拨]
1.确定诗眼“五角度”
内容上 最能揭示作者情感的字(词),如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关,一方面指自然界中的凉、冷、孤,另一方面指诗人或主人公的心理感受)
修辞上 常常出现在描写句中,且常运用比喻、拟人等修辞手法
词性上 这类字(词)以动词和形容词为主,其中具有“多重含义”,以最少的语言表达最多的思想的动词往往是“诗眼”;临时改变词性的形容词往往是“诗眼”
结构上 最能统领全篇的字(词),全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写,只是各有侧重,此类字(词)以形容词或动词为主
位置上 五言诗一般是句中第三个字,七言诗一般是句中第五个字
2.赏析诗眼“三步骤”
第一步:确定诗眼 (若题干已明确,此步可省略),确定诗眼的方法可参考前面“确定诗眼‘五角度’”
第二步:整体点明地位 结合诗句梳理围绕该诗眼写了哪些内容,整体点明“诗眼”在全诗中的地位
第三步:分析作用 结合诗句,具体分析诗眼在全诗结构上、在突出诗词主题上或表达诗人情感上所起的作用
[典题演练]
阅读下面这首诗,完成后面的题目。
金陵城西楼月下吟
李 白
金陵夜寂凉风发,独上高楼望吴越。
白云映水摇空城,白露垂珠滴秋月。
月下沉吟久不归,古来相接眼中稀。
解道澄江净如练,令人长忆谢玄晖【注】。
【注】 谢玄晖:即谢朓,南朝齐诗人。
古人评诗常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最凝练传神的一个字,你认为这首诗第二联中的“诗眼”分别是哪一个字 为什么 请简要赏析。
答:
诗眼分别是“摇”“滴”。凉风吹来,江水摇动,影子也跟着摇动,让人感到城也摇动起来;秋月皎洁,露珠坠落,仿佛是从月亮上滴落下来。此二字化静为动,赋予画面以动感,使静止的画面生动起来,情态逼真;又使本属平常的水、城、露、月等景物,呈现出不同寻常的情态,异趣横生。
解析:
第一步,
确定诗眼 第二联中的“摇”“滴”分别是这两句诗的“诗眼”
第二步,
整体点明
地位 这两句诗是景物的实写,其中“摇”“滴”两个动词最为生动,描绘了白云、城阙映入水中,微波涌动,它们在月色下轻轻地摇动着;白露凝为水珠,好像从月亮上滴落的美好画面
第三步,
分析作用 这两个字以动写静,使静止的画面生动起来,使景物富有情趣
1.(课内基础练)有人说“归”字是《登快阁》的诗眼,请结合全诗谈谈理由。
答:
即时训练
首联写了却官事,表明诗人厌烦官场,暗示了归意;颔联中“落木”“明月”两个意象触发了诗人的归心;颈联“已”“聊”表明诗人世无知音、无意仕途,强化了归思;尾联“弄长笛”“与白鸥盟”表明诗人欲过远离世俗、与世无争的归隐生活。
2.(课外拓展练)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
秋分日同友人山行
钱月龄
羁愁暂摆作山行,秋日平分气转清。
溪影照人风已息,稻香沾袖雨初晴。
古今在眼青山色,岁序惊心白雁声。
更喜同游俱物表①,搴芝②坐石看云生。
【注】 ①物表:指物外,世俗之外。②搴(qiān)芝:采摘香草。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.秋分是秋季的第四个节气,“分”即“平分”“半”的意思,除了指平分昼夜外,还指平分秋季。
B.颔联写景虚实结合,“溪影照人”写天气风轻云淡,景色宜人,“稻香沾袖”写金色稻田香飘四溢。
C.颈联写古往今来,青山如黛,亘古不变。时序更替,白雁声声,惊动心绪,呼应开头“羁愁”之深意。
D.全诗通过视觉、嗅觉、听觉等感官,既描摹秋分之景,又抒发秋分之情,可谓意境悠远,清新雅致。
B
解析:本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。B项,“虚实结合”错误,颔联是说,秋风已经停歇,清澈的流水中倒映着我们的影子;雨过天晴,稻花的香气沾满了衣袖。所写皆是眼前之景,没有虚写。
(2)本诗的诗眼是“喜”,请对此简要分析。
答:
诗歌写诗人暂时摆脱旅人的愁思,和友人相约踏秋,看到秋分时节的美景,情感由愁转喜,表达诗人对秋分美好景致的赞美。“喜”字是全诗情感的落脚点,升华了情感,是本诗的诗眼。
活动一 炼句类
微案2 赏析语言之炼句和语言风格
“炼句”是一种较高层次的鉴赏。赏析诗句这种题型综合性很强,自由度很大,它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析。
[技法点拨]
1.炼句“三注意”
(1)注意诗句中的动词、形容词以及叠词、修饰词等,它们往往对诗句表情达意起到很大的作用。
(2)注意诗句运用的表达方式、表现手法。
(3)注意结合诗的内容分析诗句的含意。在赏析某一句诗时,只有结合全诗的内容来分析,才能理解诗句的多层意思,明了诗句在开拓意境、创设氛围或表达情感方面的作用。
2.炼句题解答“两步骤”
炼句重在赏句中“意”、句中“技”,也就是说一般从艺术特色和情感内容两大方面进行赏析。具体分析时可从以下两个步骤入手:
3.炼句题常用答题句式
这句诗运用××的手法(注意从语言特点、表达技巧、结构特点等多角度赏析),写出了××的景象(人物特点、物象特点等),表达(或“表现”)了作者××的情感(或“情操”)。
[典题演练]
(2023·全国甲卷)阅读下面这首词,完成后面的题目。
临江仙
晁补之
身外闲愁空满眼,就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数,相会几多时。
浅酒欲邀谁共劝,深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影,梅谢雪中枝。
词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”,请简要分析其妙处。
答:
①景物描写的画面感强:低垂的柳条在江水中映出倒影,雪中盛开的梅花也开始凋落,正是一派美丽的春日风光;②以虚景写真情:这里的美景并非写实,而是词人心境的外部投射,词人与友人感情深厚,想到能与友人相聚便心生欢喜。
解析:
理解
意蕴 “柳垂江上影,梅谢雪中枝”,意思是观赏那江水中倒映的柳影和隐在雪中零落的梅花
多角度
赏析 首先,从艺术手法上看,这两句运用了想象,词人想象与友人结伴赏景,表现出词人心中对友人真挚的依恋与不舍;其次,从位置上看,这两句位于词的结尾,以景结情,将词人的留恋蕴含其中,情感表达含蓄隽永
1.(课内基础练)王国维评价李煜《虞美人》末二句时说:“真可谓以血书者也。”这两句历来为人所称道,请结合诗句赏析其妙处。
答:
即时训练
①要问我心中有多少哀愁 就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。(含意)②运用了比喻的修辞手法,(手法)以实写虚,以水喻愁,使抽象的情感显得形象可感,写出愁思如春水般长流不断,写出了故国之思、亡国之痛的深广无边、无穷无尽。(作用)运用了设问的修辞手法,(手法)一问一答,一起一伏,增强语势,既写出愁绪的汹涌奔腾,又写出愁绪的悠长深远。(作用)
2.(课外拓展练)(2023·北京卷)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首(其五)①
杜 甫
锦官城西生事微,乌皮几②在还思归。
昔去为忧乱兵入,今来已恐邻人非。
侧身天地更怀古,回首风尘甘息机③。
共说总戎云鸟阵④,不妨游子芰荷衣。
【注】 ①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年,严武入朝,杜甫送行至绵州。其后,成都发生兵乱,杜甫流亡至梓州。764年,严武封郑国公、拜剑南节度使,再次镇守成都。②乌皮几:包着黑皮的小桌。③息机:熄灭用世之心。④总戎:主帅。云鸟阵:一种作战的阵法。
(1)以下对诗歌的理解,不正确的一项是( )
A.“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄,感慨世事之艰难。
B.“乌皮几”句,诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。
C.“昔去”句,诗人叙写昔日离开成都,担忧乱兵入城骚扰。
D.“今来”句写诗人回到成都后,看到兵戈扰攘、物是人非。
D
解析:D项,“看到兵戈扰攘、物是人非”错误。原句是“今来已恐邻人非”,一个“恐”字写出了诗人的担忧,但这是一种心理,而不是“看到”。
(2)杜甫的诗内涵深刻而丰富,往往一联就有多重意蕴。此诗“侧身天地更怀古,回首风尘甘息机”一联历来为人称道。请分析这一联有哪些内涵。
答:
①对战乱的痛恨,对国家、百姓命运的担忧;②不求仕途的无奈和壮志难酬的隐痛。
活动二 语言风格
语言风格就是诗(词)人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色,往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗(词)人或同一诗(词)人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。
[技法点拨]
1.必备知识
(1)常见的用来描述语言特色的词语
①清新 清秀 清健 平淡 淡雅 古朴 质朴 朴素 朴实 自然 浅显 通俗 优美 华美 华丽 工丽 典雅 新奇 鲜明 生动 形象 准确 简洁 简练 凝练 洗练 明快 传神
②高昂 奔放 豪放 热情 恢宏 轻灵 飘逸 苍劲 劲健 强健 雄健 雄奇 雄伟 雄壮 雄浑 浑厚 俊爽 旷达 奇崛 峭拔
③深沉 低沉 委婉 含蓄 风趣 幽默 诙谐 朦胧 隐晦 细密 悲慨 悲壮 悲凉 苍凉 舒缓 清冷 孤峭 清瘦
④多用口语 明白如话 活泼晓畅 笔调婉约 色彩丰富 富有韵律 平字见奇 常字见险 陈字见新 朴字见色 诗画一体
(2)不同题材诗歌常见的语言风格
题材 语言风格 题材 语言风格
田园诗 恬淡宁静 羁旅诗 沉郁悲慨
山水诗 清新优美 边塞诗 悲凉慷慨
讽喻诗 沉郁激愤 闺怨诗 婉约凄切
咏史诗 雄浑壮阔 宫廷诗 缠绵婉转
(3)唐宋主要诗人作品的语言风格
诗人 语言风格 诗人 语言风格
陈子昂 古朴雄浑 李商隐 委婉含蓄
王勃 雄放刚健 温庭筠 精巧艳丽
张若虚 清丽自然 李煜 凄婉柔丽
孟浩然 闲静淡远 韦庄 清丽疏淡
王之涣 清朗雄健 晏殊 闲雅婉丽
王昌龄 自然雄浑 梅尧臣 朴素平淡
王维 闲适恬淡 欧阳修 清新舒畅
李白 豪放飘逸 秦观 清丽典雅
诗人 语言风格 诗人 语言风格
高适 雄厚浑朴 柳永 伤感缠绵
岑参 雄奇瑰丽 苏轼 豪放旷达
杜甫 沉郁顿挫 王安石 雄健高峻
白居易 通俗明快 黄庭坚 瘦硬新奇
韩愈 古朴奇险 周邦彦 富丽精工
刘禹锡 清新豪丽 李清照 凄婉清丽
柳宗元 明净幽峭 陆游 慷慨悲凉
李贺 奇诡冷艳 辛弃疾 沉郁豪放
杜牧 俊爽明快 姜夔 峭拔雅丽
2.必会方法
(1)赏析语言风格“四注意”
①整体感知
鉴赏语言风格应立足于全诗,而不是揣摩个别字词的巧妙。
②调动积淀
不同的诗(词)人语言风格不同,同一诗(词)人不同时期也会因生活变迁、审美变化导致作品语言风格不同。平时要注意了解、积累诗(词)人的语言风格,掌握语言风格方面的术语。赏析语言风格时要注意迁移运用。
③联系主旨
语言是为内容服务的,内容决定语言风格,切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。
④多角度入手
要从诗歌语言的格调、色彩、境界等角度入手。
要关注诗(词)人一贯的语言风格。
要关注诗歌本身的语言风格。可以先回忆常见的风格有哪些,然后逐一比对,得出结论。
要关注题干的提示。如果题干已经暗示了某种语言风格,我们只需从用词、手法、情感等方面分析诗歌是如何体现这种风格的即可。
(2)赏析语言风格“三步骤”
步骤一:
明特色 用一两个词概括出语言风格特色。常用术语:平淡、工丽、绚丽、直率、婉约、明快、自然、清幽、雄奇、豪放、悲慨、凝练、沉郁等
步骤二:
列例证 结合诗(词)中有关语句具体分析语言风格特点,可从手法、意象、境界等角度展开分析
步骤三:
析效果 ①可指出蕴含其中的感情;②可点明这一特点在传情达意上有什么作用
[典题演练]
(2021·全国乙卷)阅读下面这首词,完成后面的题目。
鹊桥仙·赠鹭鸶
辛弃疾
溪边白鹭,来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处。
白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来,看头上风吹一缕。”
这首词的语言特色鲜明,请简要分析。
答:
①使用对话口吻,浅近直白,通俗易懂;②语言诙谐风趣,活泼生动。
解析:
明特色 语言直白,诙谐幽默
列例证 由“来吾告汝”“主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处”“白沙远浦,青泥别渚”“虾跳鳅舞”等语句可见,本词并非辛词一贯的沉郁豪放,而是清新明快的词风。明确本词的语言特色后,结合诗中相关语句具体分析这种特色并阐述词中用语表达了词人怎样的感情即可。本词开篇就写到“溪边白鹭,来吾告汝”,就像词人边抚摸着鹭鸶边同它谈话,并且话中称鹭鸶为“汝”“君”,告诉它要去鱼虾多的地方捕食,要有鸿鹄之志。采用这种对话式的描写,营造出轻松亲切、活泼生动的氛围。本词采用了很多口语化的语言,如“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等不加雕饰的语言,使语言更清新自然,表达更加直白,描绘了人与自然和谐共生的画面
析效果 题干只要求概括这几句诗语言风格的不同,这一步可省略
1.(课内基础练)胡应麟评价《涉江采芙蓉》的语言“浅而能深、近而能远”,请结合诗句谈谈你的理解。
答:
即时训练
“浅而能深、近而能远”是指本诗语言既质朴自然,又凝练含蓄。①语言质朴自然,用语不粉饰,不堆砌,浅显直白,有自然美,诗中很多地方是直白口语,如“涉江采芙蓉……采之欲遗谁 ”日常生活口语不仅没有丝毫粗俗,反而增添了情绪。②语言凝练含蓄,化用前代典籍中的典故,把丰富内涵纳入最简约的语言里,不仅丰富了诗歌语言容量,更使诗歌语言凝练,如本诗化用《楚辞》的意象和诗句,暗示了其未申明的含义,体现了含蓄美。
2.(课外拓展练)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
归故园
朱庆馀
桑柘骈阗数亩间,门前五柳正堪攀。
尊中美酒长须满,身外浮名总是闲。
竹径有时风为扫,柴门无事日常关。
于焉已是忘机地,何用将金别买山。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联与“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”有异曲同工之妙,都描写了树木繁茂、清幽静谧的田园景象。
B.颔联写诗人樽中美酒常常盈满,实属人生一件快事,全然不把功名利禄这些身外之事放在心上。
C.诗歌符合古体诗对仗的要求,颈联中“竹径”对“柴门”,“有时”对“无事”,形式整齐且富有音韵美。
D.这首田园诗选用“桑柘”“美酒”“竹径”“柴门”等典型意象,渲染了田园生活的清幽、闲适。
C
解析:本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C项,“诗歌符合古体诗对仗的要求”错误。这是一首近体诗,属于七言律诗。
(2)有评论者将朱庆馀的诗风归于“清新雅正”门下,请结合全诗进行简要分析。
答:
①清新自然的语言。语言平易晓畅、清新自然,“间”“前”“总是”“有时”等词读来毫无晦涩艰深之感。②清幽淡雅的景色。选择“桑柘”“柳”“竹径”“柴门”等田园意象,渲染了田园环境的清幽静谧、闲适淡雅。③闲适高雅的情趣。在对田园生活平淡的闲吟中表现了诗人淡泊宁静、忘却世俗烦扰的豁达心境,以及对田园生活的喜爱之情。
课时作业28 赏析诗歌的语言
阅读下面这首诗,完成1~2题。
金陵怀古
许 浑
玉树歌残王气终,景阳兵合戍楼空。
松楸远近千官冢,禾黍高低六代宫。
石燕拂云晴亦雨,江豚吹浪夜还风。
英雄一去豪华尽,惟有青山似洛中。
1~2
3~4
1.(3分)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.“松楸”,坟墓上的树木。诗人登高而望,远近高低尽是松楸荒冢,残宫禾黍。陈朝的繁荣盛况,已成为历史的陈迹。
B.前两联首先描写引起这种遥想的眼前景物,然后追述对前朝历史的遥想。突出陈朝灭亡、金陵盛衰蕴含的历史教训。
C.颈联用比兴手法概括世间的风云变幻,通过江上风云晴雨的变化,表现人类社会的干戈起伏和历代王朝的兴亡交替。
D.尾联照应开头,今日的金陵除去山川地势与六朝时依然相似,其余的一切都变了。江山不改,世事多变,令人感慨。
B
1~2
3~4
解析:本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B项,“首先描写引起这种遥想的眼前景物,然后追述对前朝历史的遥想”错误。首联描写对前朝历史的遥想,《玉树后庭花》曲犹未尽,隋军兵临城下。颔联描写登高所见金陵的衰败景象,远近高低尽是松楸荒冢,残宫禾黍。
1~2
3~4
2.(6分)王国维在读到首联“玉树歌残王气终,景阳兵合戍楼空”曾言“残、空二字可谓妙绝”,请结合诗句简要分析。
答:
①残,指声音将尽;空,指空无一人。靡靡之音《玉树后庭花》,和陈王朝的国运一同告终;景阳宫中隋兵聚会,边塞的瞭望楼已然空空。②“残”和“空”,从文化生活和军事设施两方面反映陈朝的腐败,一文一武,点染出陈亡之前金陵城一片没落不堪的景象。③作者登楼看到眼前之景,引起作者的联想,为后文抒写金陵繁华一去不返、人间权势终归于尽的慨叹蓄势。
1~2
3~4
阅读下面这首诗,完成3~4题。
水槛遣心二首(其一)
杜 甫
去郭轩楹敞,无村眺望赊。
澄江平少岸,幽树晚多花。
细雨鱼儿出,微风燕子斜。
城中十万户,此地两三家。
1~2
3~4
3.(3分)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联交代草堂环境,离城郭远,庭园开阔,旁无村落,因而诗人能够极目远眺。
B.颔联诗人凭槛远望,远近结合,写出江水碧澄浩荡,树林葱郁,花朵盛开的景象。
C.尾联呼应起首两句,以“城中十万户”与“此地两三家”反衬,更显繁荣热闹。
D.全诗八句均对仗,句句写景,句句有“遣心”之意,蕴含对大自然春天的热爱。
C
解析:本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C项,“更显繁荣热闹”错误,尾联意思是,城中有十万户人家,而此地只有两三户人家。以“城中十万户”与“此地两三家”对比,更显出草堂的闲适幽静。
1~2
3~4
4.(6分)叶梦得《石林诗话》评价杜甫“细雨鱼儿出,微风燕子斜”诗句“缘情体物,自有天然之妙”,请简要分析。
答:
①“缘情体物”,寓情于景,自然景物的生动优美寄托诗人悠游闲适的心情和对大自然春天的热爱之情。②“自有天然之妙”,用语精准,描写真切。“出”写出了鱼的欢欣,“斜”写出了燕子的轻盈,唯细雨,鱼儿不时地浮出水面;唯微风,燕子方飞而翅斜。
1~2
3~4(共37张PPT)
5 精准判断选择题
了解古代诗歌选择题设误的手段,遵循答题步骤和方法,做到精准选择。
复习目标
活动 掌握判断选择题设误点
古代诗歌鉴赏客观题,其考查的落脚点仍是形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度等。高考采用客观题的形式考查古代诗歌阅读,既考查了学生对古代诗歌的全面理解,扩大了试题的覆盖面,也相对降低了试题的难度。因此,学生在读懂诗歌的基础上,仔细分析,认真比对,找出选项的设误点,即可准确作答。
一、明确设误点,准确解答
设误点一 错析内容情感
此类选项在内容和情感主旨表述上均有设误,在情感主旨表述上设误的较多。下面对设误角度进行例析。
角度 例析
内容
错误 2023年全国甲卷第14题A项,“这首词真实描写了送别的场景,充分地表现出词人对朋友的眷恋之情”,由“明年应赋送君诗”可知,此处应是词人在想象明年送别友人,是虚写,而非“真实描写”
情感
主旨
错误 2023年新课标Ⅱ卷第15题C项,“诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏,心情也发生了变化”,结尾运用了以声衬静的手法,以鸡鸣、犬吠之声来反衬居住地的静谧美好的景色,突出了环境的幽静,表达了作者恬淡闲适的心境,并不是“被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏,心情也发生了变化”。2023年全国乙卷第14题D项,“词人在最后表示,希望远方友人能与自己同饮共醉,表达了真挚的思念之情”,“表达了真挚的思念之情”曲解词意,“与君同醉醒”体现的是词人乐观豁达的人生态度
1.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )
水调歌头·九日多景楼用吴侍郎韵
方 岳①
醉我一壶玉,了此十分秋。江涛还此,当日击楫渡中流②。问讯重阳烟雨,俯仰人间今古,此意渺沧洲。天地几今夕,举白③与君浮。
旧黄花,新白发,笑重游。满船明月犹在,何日大刀头④ 谁跨扬州鹤去,已怨故山猿老,借箸欲前筹。莫倚阑干北,天际是神州。
【注】 ①方岳:南宋词人、诗人。其词多抒发爱国忧时之情,风格清健。②东晋时祖逖北伐渡江,于中流击楫而誓云:“祖逖不能清中原而复济者,有如大江!”③白:泛指酒杯。④大刀头:刀头有环,“环”与“还”同音,古人常用此为还乡的隐语。
即时训练
A.词的题目交代了时间、地点以及同游者,“用……韵”说明这是一首唱和之作。
B.开篇两句对仗工整,词人用“玉”来暗喻美酒,用“十分”突出了秋意的浓重。
C.三、四句借用祖逖的典故表达了词人不忘国耻、矢志北伐、恢复中原的雄心壮志。
D.词人问讯烟雨,俯仰古今,举杯邀酒,意在安慰吴侍郎,希望他摆脱心中的抑郁。
答案:D
解析:D项,“意在安慰吴侍郎,希望他摆脱心中的抑郁”分析错误,词人问讯烟雨,俯仰今古,慨叹抗敌匡复之志难以实现,字里行间流露出抑郁不平之气。“天地几今夕,举白与君浮”,词人故作旷达语,仿佛要从报国无门的郁闷中挣脱出来,与友人举杯欢饮,却让人感到了更为深沉的无奈与痛苦,两人同悲同抑郁。
设误点二 错析形象
错析形象类设误点包括形象身份理解错误、人物形象特点概括不当、形象作用分析不当、画面描绘不当和意境概括不当等。如2021年全国乙卷第14题D项,“词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食后心满意足的状态,活灵活现”。其说法就有错误,这首词的主要内容是词人和鹭鸶的对话,词末也是对话内容的一部分,“听君”句是词人鼓励鹭鸶去“远浦”“别渚”捕鱼,结句则是词人想象鹭鸶饱食归来的形象。再如2020年天津卷第14题B项,“颔联写院中果子腐烂,水边禽鸟肥美,营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”。由颔联“雨多庭果烂,稻熟渚禽肥”中“果烂”“稻熟”可知,此时应是农忙时节,所以选项“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”的说法错误。
2.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
对 雪①
杜 甫
战哭多新鬼,愁吟独老翁。
乱云低薄暮,急雪舞回风。
瓢弃樽无绿,炉存火似红。
数州消息断,愁坐正书空②。
【注】 ①此诗写于“安史之乱”期间,长安失陷时,诗人逃到半路被叛军抓住,解送回长安。②书空:《世说新语·黜免》载:“殷中军(殷浩)被废,在信安,终日恒书空作字。扬州吏民寻义逐之,窃视,唯作‘咄咄怪事’四字而已。”后因以“书空咄咄”为叹息、愤慨、惊诧的典实。
即时训练
A.“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态,表现了诗人困居长安生活的艰苦。
B.“炉存火似红”是说残留着的火炉,让人仿佛还可以想象到炉火燃烧的情形,一个“似”字点明这并非作者所看到的实景。
C.尾联,诗人以殷浩自比,因忧愁无聊,用手在空中
划着字,以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离
散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。
D.诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒
交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志
难酬的诗人形象。
答案:D
解析:D项,“壮志难酬”理解错误,诗歌中看不出“壮志”的影子,人物形象特点分析错误。
设误点三 错析语言
错析语言类设误点主要包括词句解释错误、语言特色(风格)分析错误,下面分别对其进行例析:
角度 例析
词句解
释错误 2024年新课标Ⅰ卷第15题D项,“诗人与兰亭诸贤一样,都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器”,“摒弃了乐器”理解错误,因为有了茂林修竹、清流激湍,所以虽然没有热闹的管弦,依然可以畅叙幽情。诗人以此赞美千岁庵的泉声美妙动听,可以以泉声来代替音乐,并不是说诗人和兰亭诸贤都“摒弃了乐器”。2024年新课标Ⅱ卷第15题C项,“诗人凭轩望月,浮想联翩,而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪”,“凭轩”错误,“凭”意为倚、靠着,而根据诗题“雨后为山亭独卧”和首联中的“卧闻刁斗起连营”可知,诗人此时是躺在亭中望月,而非“凭轩”望月。2022年新高考Ⅰ卷第15题,“人情苦向南山觅”,A项将其解释为“因年老体弱,感到此行会比较困难”,诗句中“苦”的意思是“执着寻找春色”,而不是“辛苦、困难”的意思
角度 例析
语言特色
(风格)分
析错误 语言特色(风格)分析设误较少。如2020年天津卷第14题(1)小题C项,“全诗视听结合,动静相宜,虚实相生,用语平朴,意境优美,富有意趣”中“用语平朴”涉及语言特色(风格)分析,但不是设误点
3.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
蚕 妇
来 鹄
晓夕采桑多苦辛,好花时节不闲身。
若教解爱繁华事,冻杀黄金屋里人①。
蚕 妇
杜荀鹤
粉色全无饥色加,岂知人世有荣华。
年年道我蚕辛苦,底事②浑身着苎麻。
【注】 ①黄金屋里人:这里指富贵人家的小姐太太们。②底事:何事、为何之意。
即时训练
A.“晓夕采桑多苦辛”紧扣诗题,“晓夕”二字点明采桑叶的时间,突出了劳动艰苦。
B.“粉色全无饥色加”一句描写蚕妇的脸色,
形象地写出了蚕妇生活的窘迫和困苦。
C.第一首诗语言通俗又略带诙谐,通过叙述
与假设的形式,表现了深刻的思想内容。
D.第二首诗全诗语言含蓄蕴藉,情感浓烈悲
愤,深刻揭露了当时不合理的社会现象。
答案:D
解析:D项,“含蓄蕴藉”错误,这首诗通过蚕妇之口,直接控诉了她们对统治阶级剥夺劳动果实的强烈不满和怨恨,语言激昂悲愤。
设误点四 错析技巧
错析技巧通常指表达技巧判断错误、表达技巧的作用分析不当等。如2021年新高考Ⅰ卷第15题B项,“第三句使用‘一衣带水’的典故,表现出朋友之间‘天涯若比邻’之意”,诗歌第三句运用了比喻的修辞手法,将湓水比作衣带,写出了江水的曲折灵动,并未使用“一衣带水”的典故,也没有体现“天涯若比邻”的意思,而是希望友人能够饱览自然的秀美风光。
4.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
渔 翁①
柳宗元
渔翁夜傍西岩宿,晓汲清湘燃楚竹。
烟销日出不见人,欸乃②一声山水绿。
回看天际下中流,岩上无心云相逐。
【注】 ①此诗作于诗人被贬为永州司马时期。②欸乃:渔歌,一说指摇橹声。
即时训练
A.这首诗以时间为序,描述了渔翁的活动:夜宿晨起,汲水燃竹,日出打鱼。
B.三、四句的描写内容,既有自然景色,又有人物行踪:渔翁不知何时已离岸。
C.苏轼说“子厚晚年诗极似陶渊明”,此诗
与陶渊明《饮酒》一诗中的“采菊东篱
下”风格正相似。
D.五、六句,日出以后画面更为开阔,诗人
运用比喻手法,诗境极为悠逸恬淡。
答案:D
解析:D项,山巅上正浮动着片片白云,好似无忧无虑地前后相逐,是“拟人”手法,而非“比喻”手法。
二、掌握三步骤,快速判正误
[典题演练]
下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
郡斋①雨中与诸文士燕集(节选)
韦应物
兵卫森画戟,宴寝凝清香。
海上风雨至,逍遥池阁凉。
烦疴近消散,嘉宾复满堂。
自惭居处崇,未睹斯民康。
理会②是非遣,性达形迹忘。
【注】 ①郡斋:指苏州刺史韦应物官署中的斋舍。②理会:通达事理。
A.首二句描写郡斋兵卫森严,宴寝凝香,突出刺史的尊贵和威严,但这并非骄矜自夸,而是下文“自惭”的缘由。
B.“海上”以下四句续写宴会环境以及宴前心绪,虽然宴集逢雨,池阁清凉,但诗人因久病初愈,所以欣喜轻松。
C.最后两句诗人表示要学会通达事理、乐天知命,这样才能从是非纷纭中超脱出来,从而达到忘我的境界。
D.本诗叙事、描写、抒情、议论相间,既体现诗人宠辱皆忘的态度,也通过对聚会场景的详细描述,写出闲适的情趣。
答案:D
解析:第一步:审清题目明要求,细读选项画要点
第二步:运用知识作判断,对照诗句细分析
选项 对应点 分析推断
A 兵卫森画戟,
宴寝凝清香 这两句描写卫士的画戟排列如森林,内室满是燃香的芬芳,写出了刺史的尊贵和威严,结合后文“自惭”句来看,不是自夸,而是揭示“自惭”的原因
B 海上风雨至,
逍遥池阁凉。
烦疴近消散,
嘉宾复满堂 这几句的意思是:海上忽然间起了风雨,池阁变得适意而清凉。烦热和疾病都已消散,更有嘉宾坐满高堂。写出了宴会环境及自己久病初愈的欣喜轻松心情
选项 对应点 分析推断
C 理会是非遣,
性达形迹忘 结合注释,知道“理会”指通达事理,再结合“遣”“忘”等字词,基本就理解了这两句诗的内容:通晓自然之理能分辨是非,天性通达就物我两忘
D 全诗内容 “本诗叙事、描写、抒情、议论相间”说法是对的,如 “兵卫森画戟,宴寝凝清香”是描写,“烦疴近消散,嘉宾复满堂”是叙述,“自惭居处崇,未睹斯民康。理会是非遣,性达形迹忘”是抒情、议论
第三步:正选排除巧妙用,确保选项得满分
D项,“宠辱皆忘的态度”说法有误,“对聚会场景的详细描述”“闲适的情趣”分析错误。
1.(课内基础练)结合诗句,分析解读选项的错误之处。
(1)[《归园田居(其一)》]户庭无尘杂,虚室有余闲。
选项:“尘杂”是指灰尘和杂物,“虚室”是指静室,这两句写出了诗人生活环境的整洁清幽,也表现了作者生活得很悠闲。
答:
即时训练
“‘尘杂’是指灰尘和杂物”理解错误。尘杂不是指灰尘和杂物,而是指世俗的繁杂琐事,是做官时那些许多不愿干的杂事和无聊的应酬。
(2)(《声声慢》)乍暖还寒时候,最难将息。
选项:“乍暖还寒时候”指出了早春天气忽冷忽热的特点,也指所处的时代造成的社会的不安宁。
答:
“早春……也指所处的时代造成的社会的不安宁”错误。“乍暖还寒”指的是秋天。这首词是通过描写残秋所见、所闻、所感,抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
(3)[《归园田居(其一)》]暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
选项:诗中运用白描手法,描绘了乡村喧闹繁忙之景,语言朴素,意境悠远。
答:
(4)(《登高》)万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
选项:本诗是诗人在垂暮之年、深秋时节登高望远的个人咏怀之作,不涉及忧国忧民之情。
答:
“描绘了乡村喧闹繁忙之景”理解错误。应是写出了乡村生活的宁静与祥和。
“不涉及忧国忧民之情”错误。“艰难苦恨”四字既包含个人身世的悲凉,更有对国家和人民的关切,抒发了忧国忧民之情。
2.(课外拓展练)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
答张十一①功曹
韩 愈
山净江空水见沙,哀猿啼处两三家。
筼筜②竞长纤纤笋,踯躅③闲开艳艳花。
未报恩波知死所,莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓,斗觉霜毛一半加。
【注】 ①张十一:张署,与韩愈一起被贬;在郴州临武令任上赠诗韩愈,韩愈在广东阳山写此诗作答。②筼筜:一种粗大的竹子。③踯躅:杜鹃花的别名。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联是全景勾勒,颔联是近景特写,形成点面结合,分别体现了静与闲的特点。
B.这首诗前半部分写景,后半部分叙事抒情,
前后表达的情感是一致的。
C.颈联表达了诗人未报朝恩的遗憾、对自己
消沉下去的担忧以及面对困境的坚强信念。
D.尾联是说诗人白发顿生是因为张署的来信,
但实际原因是被贬而“未报恩波”。
C
解析:C项,“面对困境的坚强信念”错误。颈联中的“莫令炎瘴送生涯”含有对未来建功立业的憧憬。
(2)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联写春山明净、春江空阔的阳山全景,并运用以动衬静的方式,营造了一种人烟稀少、荒僻空寂的景象。
B.颔联最精妙的是“竞”“闲”二字,写出了嫩笋竞相生长的蓬勃状态和杜鹃花随处开放的意态,采用以乐景写哀情的方式,与诗人心境相反。
C.颈联直抒胸臆,表达了诗人对被贬的幽怨悲愁和对未来的憧憬,“未报恩波”一句展现了儒家“怨而不恨”的精神。
D.尾联诗意婉转,韵味深厚。诗人写自己双鬓斑白,突出了愁绪之深,这样的写法表现出此诗含蓄深沉的特点。
B
解析:B项,“采用以乐景写哀情的方式,与诗人心境相反”错误。“竞”字把嫩笋争相滋长的蓬勃景象写活了,“闲”字则把杜鹃花随处开放、清闲自得的意态描写出来。颔联中,景物与诗人心境紧密相连,表现出诗人从繁华纷扰的京城被贬此地后“闲”“静”的状态,并不是以乐景写哀情。
课时作业30 精准判断选择题
(2025·八省联考)阅读下面这首宋诗,完成1~2题。
秋 怀
邵 雍
寒露缀衰草,凄风摇晚林。
鸟声上复下,天气晴还阴。
节改一时事,人怀千古心。
谁云子期死,举世无知音。
1~2
3~4
1.(3分)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.全诗的结构安排清晰明了,前四句描写秋天景色,后四句则是展开议论。
B.诗歌从寒露、凄风、鸟声、晴阴等多个角度落笔,使秋日景色立体可感。
C.诗人了解人性中软弱的一面,指出人或许会在一念之间改变自己的气节。
D.诗的尾联使用了“伯牙绝弦”的典故,以此展现诗人宽广自信的胸襟。
C
解析:C项,“软弱”“人或许会在一念之间改变自己的气节”错误。诗中“节改一时事,人怀千古心”是指时序的转变与人心的悠久情怀,并非指出人会因一念之间而改变气节。诗人通过四季变换来表达人的情怀历久弥新的感慨,并非揭示人性软弱。
1~2
3~4
2.(6分)孔子说:“德不孤,必有邻。”请结合这句话,谈一谈你对本诗主旨的理解。
答:
①“德不孤,必有邻”,指有道德的人是不会孤单的,一定有志同道合的人来和他作伴;②秉持“千古心”的人,也如孔子所说有德之人一样,终究会遇到知音。
1~2
3~4
阅读下面这首诗,完成3~4题。
寄黄几复
黄庭坚
我居北海君南海,寄雁传书谢不能。
桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁,治病不蕲①三折肱②。
想见读书头已白,隔溪猿哭瘴溪藤。
【注】 ①蕲(qí):祈求。②肱:上臂,手臂由肘到肩的部分,古代有“三折肱为良医”的说法。
1~2
3~4
3.(3分)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联化用《左传》中楚子问齐桓公“君处北海,寡人处南海”之语,强调诗人与黄几复相隔之远,相思之深。
B.“寄雁传书谢不能”一句,采用拟人的手法,把自己对友人的思念寄托给大雁却被大雁拒绝,将思念写得别有情趣。
C.“治病”如治国,颈联称黄几复“治病”并不需要“三折肱”,意谓他已有政绩,显露了治国救民的才干,为什么还不重用呢
D.尾联以“想见”领起,与首句相照应,诗人想起自己读书多年,现在已经白发苍苍;如今仍然身处猿声悲切、瘴气弥漫的地方,又心生悲愁。
D
解析:本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。D项,尾联“想见”不是想起自己,而是想起友人。
1~2
3~4
4.(6分)宋人张耒评价“桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯”用语普通,却为“真奇语”,请联系诗句说说“奇”在何处。
答:
①意境奇。诗人写当时与友人之间相聚之乐,无一“乐”字,借用“桃李”“春风”之意象。写相隔之悲,无一“悲”字,借用“江湖”“夜雨”之意象,而意境全出。②结构奇。全用意象连缀成句,无一动词,快乐与悲哀之情却蕴藏其中,让人回味。③手法奇。两句诗短短几个字,却包含着时、地、景、事、情的强烈对照,如快乐与失望,暂聚与久别,往日的交情与当前的思念。④语言奇。名词和数量词的使用寻常,却展现了不寻常的人事经历和感受,产生了不寻常的艺术魅力。
1~2
3~4(共51张PPT)
4 赏析表达技巧
1.熟悉古诗(词)常用表达技巧,并注意辨析易混手法。
2.掌握表达技巧题的审答规范。
复习目标
活动一 修辞手法
微案1 修辞手法与表达方式
高考对修辞手法的考查一般分为两个层面:一是辨认修辞手法,二是说明修辞手法的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法中,比喻、比拟、夸张、借代是考查重点。高考对修辞手法的考查,一般要求结合具体内容进行具体分析,不能泛泛而谈。
[技法点拨]
1.系统归纳常见的修辞手法
手法 说明 作用 示例 赏析
比喻 把一种事物或情景比作另一种事物或情景 突出事物特征,使所要表达的事物更加生动鲜明 垆边人似月,皓腕凝霜雪。[韦庄《菩萨蛮》(人人尽说江南好)] 词句巧妙地以“月”作比,写尽了江南女子的美丽与温柔
手法 说明 作用 示例 赏析
比拟 把物当作人来描写叫拟人,把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫拟物 使读者产生联想,使描写的人、物、事表现得更形象、生动 霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅二首》) 采用了拟人的修辞手法。 “先偷眼”写白鹤爱梅情切,还未飞下,就迫不及待地偷看;“合断魂”写粉蝶因爱梅而断魂。这两句诗把鹤、蝶对梅的喜爱之情表现到了极点
设问 先提出问题,接着说出自己的看法 开头设问,问题引入,带动全篇;中间设问,承上启下;结尾设问,深化主题,令人回味 试问闲情都几许 一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。[贺铸《青玉案》(凌波不过横塘路)] 以设问作结,以实写虚,一问一答,将一腔愁思化为具体可感的形象
手法 说明 作用 示例 赏析
借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物,分为部分代整体、具体代抽象、特征代本身等 突出描写对象的特征,使语言简练、含蓄 知否,知否 应是绿肥红瘦。[李清照《如梦令》(昨夜雨疏风骤)] 用“绿”和“红”分别代“叶”与“花”,写出了叶的茂盛和花的凋零,烘托出作者的感伤情怀
反问 用疑问的形式表达确定的意思 加强语气,表达强烈感情,激发思考 谁怕 一蓑烟雨任平生。[苏轼《定风波》(莫听穿林打叶声)] 使用反问句式表达了词人旷达的情怀
手法 说明 作用 示例 赏析
夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述 有更突出、更鲜明地表现事物的作用 怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。(岳飞《满江红·写怀》) 以夸张的手法,写出了作者忧愤国事、痛恨敌人的心情
双关 分谐音双关和弦外之音两种 表达委婉含蓄的情感 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。[刘禹锡《竹枝词二首(其一)》] “晴”与“情”同音,以晴天、下雨暗示恋人貌似无情中的有情
2.易混辨析——借代与借喻
两者都是用一事物代另一事物,但它们的性质却完全不同。借代的本质是“代”,而无“喻”,借喻的本质是“喻”,是“喻”中有“代”;借代侧重相关性,借喻侧重相似性。借代的本体与借体之间有实在的关系,而且这种关系还是相当密切的;借喻的本体与喻体是本质不同的事物,人们不过是根据它们之间的相似点,通过联想把它们联系起来。借喻可以转换成明喻,借代则不可以。
1.(课内基础练)请判断下列诗句所用的修辞手法。
即时训练
诗句 修辞手法
①羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》]
②废池乔木,犹厌言兵。[姜夔《扬州慢》(淮左名都)]
③东西植松柏,左右种梧桐。(《孔雀东南飞并序》)
④忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
对偶、比喻、拟人
比拟
互文
比喻、夸张
2.(课内基础练)试指出下列诗句中加点词语所用的修辞手法是借代还是借喻。
借代
借喻
借代
借代
3.(课外拓展练)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
晴 诗
雍 陶
晚虹斜日塞天昏,一半山川带雨痕。
新水乱侵青草路,残烟犹傍绿杨村。
胡人羊马休南牧,汉将旌旗在北门。
行子【注】喜闻无战伐,闲看游骑猎秋原。
【注】 行子:出行的人。
诗歌颔联运用了什么修辞手法 描绘了一幅怎样的边塞风景 试简要赏析。
答:
诗歌在颔联中运用了拟人的修辞手法。用“侵”和“傍”字,将“新水”“残烟”人格化,形象生动地描绘了雨后黄昏时,积水在青草丰茂的路上自由地向低洼处流淌,袅袅的炊烟还盘旋在被绿杨簇拥的村庄上的情景,展示了一幅雨后塞外草原的壮观图景。
活动二 表达方式
鉴赏诗歌的表达方式就是针对“记叙”“描写”“议论”“抒情”进行鉴赏。因为诗歌以写景抒情为主,故要特别关注描写和抒情两种表达方式。
[技法点拨]
1.系统归纳常见的表达方式
(1)常见的描写角度
角度 示例 赏析
点面
结合 千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》) “孤舟蓑笠翁”属于点的描绘,“千山鸟飞绝,万径人踪灭”属于面的铺陈
角度 示例 赏析
动静
结合 人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》) 第二句极写春山月夜之静,而“花落” “月出”“鸟鸣”则是以动写静,静中有动,以动衬静,形象地描写了心境的闲适、夜晚的静谧及春山的空寂
虚实
结合 多少恨,昨夜梦魂中。还似旧时游上苑,车如流水马如龙。花月正春风。 (李煜《望江南》) “还似……正春风”,极写往昔的繁华生活,属于虚写,与词人当前无限凄凉的处境形成对比,以虚衬实,以虚写实,虚实结合,以梦中虚幻的繁盛景象反衬醒后现实的凄凉无奈
角度 示例 赏析
角度
变化 长江万里白如练,淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭,山泉千尺飞如电。晚云都变露,新月初学扇。塞鸿一字来如线。(周德清《塞鸿秋·浔阳即景》) 由近而远,由水写到山,由地写到天,由静写到动,由昼写到夜,高低远近天上地下,通过铺垫,生动形象地描绘了一幅秋景图
绘声
绘色
绘形 已讶衾枕冷,复见窗户明。夜深知雪重,时闻折竹声。(白居易《夜雪》) “衾枕冷”是触觉,“窗户明”是视觉,“折竹声”是听觉,本诗从多角度侧面烘托了夜雪之大
角度 示例 赏析
正侧
结合 一树春风千万枝,嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁 (白居易《杨柳枝词》) 第一、二句运用正面描写的手法,描写了春天柳树的娇美形态;第三、四句则以环境的荒凉偏僻侧面烘托
白描 父耕原上田,子劚山下荒。六月禾未秀,官家已修仓。(聂夷中《田家》) 本诗运用白描手法,寥寥数语勾勒出父子辛勤耕耘劳作,官家筑仓虎视以待的画面,表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题
细节
描写 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。(张籍《秋思》) “临发又开封”这一细节表现出诗人对家乡亲人的深切思念
(2)常见的抒情方式
方式 示例 赏析
直接抒情
(直抒胸臆) 十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。 (苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》) 词人感情如江河直下,直抒对亡妻的怀念之情
间
接
抒
情
借助
景(和
衬托
有交
叉之
处) 乐景
写哀情 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》) 以碧草春色、黄鹂好音的乐景抒发哀悼之情
乐景
写乐情 昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。(孟郊《登科后》) 情与景会,意到笔到,将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景,描绘得生动鲜明
方式 示例 赏析
间
接
抒
情
借助
景(和
衬托
有交
叉之
处) 哀景
写哀情 孤鸿号外野,翔鸟鸣北林。徘徊将何见 忧思独伤心。[阮籍《咏怀八十二首(其一)》] 以孤鸿、翔鸟的哀景写忧思伤心
哀景
写乐情 月照城头乌半飞,霜凄万树风入衣。铜炉华烛烛增辉,初弹渌水后楚妃。(李颀《琴歌》) 以室外凄清的秋景来反衬华堂上炉火融融、红烛高燃的温暖欢乐
方式 示例 赏析
间
接
抒
情 借助
物 托物
言志 垂 饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。(虞世南《蝉》) 诗歌借蝉声远传的独特感受,道出了品格高洁的人不需要某种外在的凭借,自能声名远播的道理,从而表达出对人内在品格的热情赞颂和高度自信
方式 示例 赏析
间
接
抒
情 借助
事 借古
讽今 台城六代竞豪华,结绮临春事最奢。万户千门成野草,只缘一曲后庭花。(刘禹锡《台城》) 全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题,描写了曾经六朝纵情作乐的荒淫生活,和如今野草丛生的凄凉景象形成对比,寄托了吊古伤今的无限感慨
用典 随意春芳歇,王孙自可留。(王维《山居秋暝》) 尾联反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来,山中兮不可以久留”,表明归隐之情
2.易混辨析——托物言志与借景抒情
两者都是通过对具体“事物”的描写表达思想感情,但是托物言志描写的“事物”往往是一个“事物”,且会被多角度多层次地描写,即便有多个“事物”,也有主次之分。作者借助这一“事物”的某些特性表达有关意志、节操、品德方面的内容。从一定意义上说,作者所托的“物”要和某些“志”有相似点。而借景抒情所描写的“事物”则不止一个,同时它是通过对诸如湖光山色、田园桑麻、草木山石等景物的描写,用景物寄托、暗示感情。作者对这些景物的描写往往是单一角度或单层次的,有的甚至将几种景物融合在一个画面中。
1.(课内基础练)辨别下面诗句的表达方式,并加以分析。
(1)欲穷千里目,更上一层楼。(王之涣《登鹳雀楼》)
答:
(2)念往昔,繁华竞逐,叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高对此,谩嗟荣辱。六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱,后庭遗曲。(王安石《桂枝香·金陵怀古》)
答:
即时训练
直抒胸臆。直接抒发在这样的环境里产生的情怀,天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
本词借古讽今。①悲叹六朝统治者奢侈荒淫导致灭亡的历史;②批评人们忘记六朝亡国的教训;③流露出对北宋王朝不能励精图治的不满情绪。
2.(课外拓展练)(2023·全国乙卷)阅读下面这首词,完成后面的题目。
破阵子
陆 游
看破空花尘世,放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮,筇杖穿林自在行。身闲心太平。
料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
这首词是如何表现词人闲适心情的 请结合作品简要分析。
答:
①通过议论与抒情直接抒发闲适的心情:“看破空花尘世,放轻昨梦浮名”两句将繁华尘世比作“空花”,把浮名比作“昨梦”,放下心中曾经牵挂的东西,心情轻松;“身闲心太平”则直抒胸臆。②通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情:写词人穿蜡屐登山、率真饮酒、悠闲作诗、遥闻菱歌,在对行动的叙述与描写中表现闲适的心情。③借景抒情:“廉纤细雨初晴”通过描写细雨初晴的清新之景,寄托闲适之情。
活动一 表现手法
微案2 表现手法与结构技巧
表现手法是高考考查的重点。表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等。重点考查的表现手法主要有:对比、衬托、用典、比兴等。
[技法点拨]
1.常见表现手法
类别 特点 示例
点染 所谓“点”,指的是点明情感的内涵;所谓“染”,指的是用景物来渲染烘托点明的情感。运用点染法,会收到情景相生的艺术效果 多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节! (柳永《雨霖铃》)
“多情自古伤离别”是点,点明离别;“更那堪,冷落清秋节!”是染,渲染了离别之悲、冷落之苦
类别 特点 示例
对比 对比是指把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照,使好的显得更好,坏的显得更坏。其作用通常有揭示矛盾,对比鲜明,反差强烈,震撼人心等 越王勾践破吴归,义士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。(李白《越中览古》)
前三句描写昔日的繁荣,最后一句描写今日的冷落凄凉,形成强烈的对比,使读者感受深切,蕴含着诗人深沉的历史思考
比兴 比,以彼物比此物;兴,先言他物,以引起所咏之辞。比兴可用来托物引喻,婉转曲折,明朗浅显,耐人寻味,有民歌风格 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 (《诗经·关雎》)
既以关雎鸟鸣叫求偶来比喻男子对女子的爱慕追求,又能自然引出下文“窈窕淑女,君子好逑”
类别 特点 示例
衬托 衬托指利用事物间的近似或对立的条件,以一些事物为陪衬来突出所要表现的事物,使所要表现的事物更加突出、形象 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西 边,人道是,三国周郎赤壁。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
词人要塑造的人物形象是周瑜,却从“千古风流人物”写起,然后才集中描写周瑜一人,突出了周瑜在作者心中的重要地位
渲染
烘托 渲染是指对环境、景物等作多方面的正面描写;烘托是指从侧面着意描写。渲染和烘托都是只说与此有关的其他事物,达到突出本意的目的。能够起到营造气氛、突出形象、增强艺术效果的作用 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》)
一连出现风、天、猿、渚、沙、鸟六个特定镜头,渲染秋江景物凄清肃杀的特点
类别 特点 示例
想象 在已有材料和观念的基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的形象的思想过程叫想象。想象可以创造意境,形象鲜明,拓展内容,深化主旨 湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》)
选择月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上
借古
讽今
(借古
喻今、
借古
伤今) 借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常见的,借对历史上的人、事的评价来讽喻时事,表达情感,向当权者提出忠告等。通常有深沉蕴藉、发人深思的作用 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)
表面写赤壁之战怀古,实则是因预感到唐朝将亡而发出慨叹
类别 特点 示例
悬想
(对面
落笔、
一笔
两面) 悬想指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔,而从对方的角度入手,进行想象揣测,从而曲折达意,收到委婉旁衬的艺术效果。这种表达技巧常见于表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲,只是一层意思;如果转换角度,写两地的思念,情感的表现将更加细腻动人,耐人寻味 不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。叹年来踪迹,何事苦淹留 想佳人妆楼颙望,误几回、天际识归舟。争知我,倚阑杆处,正恁凝愁! (柳永《八声甘州》)由于思归心切,联想到自己的妻子也一定是同样渴望自己回家,想象着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远处的归船,多少次误以为丈夫归来了,然而船到近前带来的却是无尽的失望。本是自己望乡怀 人,却说“佳人”盼望自己回去;本是自己倚栏凝愁,却说“佳人”不知自己的愁苦
2.易混辨析——渲染、烘托与衬托
(1)烘托与衬托
烘托,又叫侧面描写,是用一个(或多个)事物暗示另一个事物,只写一个(或多个)事物,但目的是写另一个事物(如白居易的《琵琶行并序》“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”,写听众的反应,写周围的景色,目的是写琵琶女高超的演奏技艺)。衬托是两种事物都要写,一个为主,一个为次,“次”对“主”起陪衬作用。做题时可这样区别:
①看是否出现:烘托是只写一个(或多个)事物,另一个事物(要暗写的事物)不出现;衬托是两个事物都要写。
②看描写事物的数量:烘托可以是以“多”写“一”,俗称“众星捧月”;衬托是以“一”写“一”,且是连续写的,俗称“烘云托月”。
(2)烘托与渲染
烘托是侧面描写,将描写的内容作为陪衬,使要突出的事物更加鲜明。而渲染则一般用景物、环境来烘托情感,对景物环境多作正面描写(如贺铸的《青玉案》“试问闲愁都几许 一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨”,这里运用的手法很多,其中一个就是渲染的手法,用满地的青草、满城的柳絮、满天的梅雨来渲染这闲愁之浓、之深)。
1.(课内基础练)辨别下面诗句的表现手法,并加以分析。
(1)两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)
答:
即时训练
渲染。作者突出了刚抽新芽的柳枝、成双成对的黄鹂、自由自在的白鹭和一碧如洗的青天,四种鲜明的颜色新鲜且明丽,构成了绚丽的图景。色彩的渲染可以传达出愉快的情感。
(2)千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君 (高适《别董大二首》)
答:
(3)孔雀东南飞,五里一徘徊。(《孔雀东南飞并序》)
答:
烘托。直接状写眼前之景,展示出一幅暮日黄昏、沙尘漫天、遥空断雁、大雪纷飞的北方荒原天寒地冻的暮天景象。通过送别的环境描写,烘托出离愁别恨的低沉气氛。
比兴。开头起兴,用具体的形象来激发读者的想象,不由得让人从美禽恋偶联想到夫妻分离,这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛,起到了统摄全诗、引起下面故事的作用。
2.(课外拓展练)(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉,襆衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦。
诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析。
答:
①乍听与久听的不同:乍听泉声时,感觉是一条溪水从门前流过;久听后感觉水声逐渐弥漫于四周,使人有置身舟中之感。②激流声与涓滴声的不同:泉流时而汹涌,听来壮阔雄伟;时而滴沥,听来清亮圆润。
活动二 结构技巧
诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧(即诗歌的行文脉络以及情感的起伏变化)体现出来。具体的构思技巧主要指开门见山、以景结情、卒章显志、首尾呼应、欲扬先抑(或欲抑先扬)、铺垫、以小见大、意象组合等。
[技法点拨]
系统归纳常见结构技巧
类别 特点 示例
开门
见山 诗歌开头就进入正题,揭示主题或全篇主要内容 少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。(贺知章《回乡偶书》)
首句概括出数十年客居他乡的事实,有自伤“老大”之情,下联儿童的淡淡一问也就在情理之中了
以景
结情 诗歌在议论或抒情的过程中,戛然而止,转而写景,以景代情作结,使得诗歌“此时无情胜有情”,显得意犹未尽 长江悲已滞,万里念将归。况属高风晚,山山黄叶飞。(王勃《山中》)
最后两句写山上所望实景,映衬一、二句之情,以景寓情,用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦
类别 特点 示例
卒章
显志 诗人在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀 安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜 (李白《梦游天姥吟留别》)
强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心志
首尾
呼应 指诗中对前面所写的内容作必要的回答,使结构显得紧凑、严谨 戍鼓断人行,边秋一雁声。露从今夜白,月是故乡明。有弟皆分散,无家问死生。寄书长不达,况乃未休兵。(杜甫《月夜忆舍弟》)
全诗层次井然,首尾照应,转承圆熟,结构严谨。“未休兵”则“断人行”,望月则“忆舍弟”,“无家”则“寄书长不达”,人“分散”则“死生”不明,一句一转,一气呵成
类别 特点 示例
欲扬
先抑
(或欲抑
先扬) 欲扬先抑指不从正面平铺直叙,先从反面着笔加以贬抑,而后透露自己的真实意图。欲抑先扬则反之 应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
先写诗人乘兴游园,被拒之门外;后写诗人看到满园春色,有所收获。前面遗憾,后面高兴
铺垫 为主要人物的出场或主要事件的发生创造条件而着重描述渲染的技法。铺垫是重要情节的基石,能增加情节张力,制造悬念,使情节具有合理性 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。(王建《十五夜望月》)
诗的开篇描绘出十五的夜晚一派明朗素洁的景象,为下文写秋思作铺垫
类别 特点 示例
以小
见大 以局部见全体,以有限见无限,以小景物传达大境界,以平凡细微的事情反映重大的主题 折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)
此诗运用了以小见大的结构技巧。句中“二乔命运”乃一小事;以“二乔”立意,反映三国之争、东吴霸业,此乃大事
意象
组合 诗人根据表达需要,将一些意象按照生活的逻辑,有机地组合在诗中,给人以鲜明的形象感 鸡声茅店月,人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》)
诗人用“鸡声”“茅店”“月”“人迹”“板桥”“霜”六个意象写早行情景,鲜明生动
1.(课内基础练)李白的《行路难(其一)》以“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”两句结尾有何表达效果
答:
即时训练
卒章显志,画龙点睛,点明诗歌主题,表达了诗人对实现理想的自信。
2.(课外拓展练)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
丹青引赠曹将军霸①(节选)
杜 甫
先帝天马玉花骢②,画工如山貌不同。
是日牵来赤墀③下,迥立阊阖④生长风。
诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中。
斯须⑤九重真龙出,一洗万古凡马空。
【注】 ①曹将军霸:即曹霸,唐代著名画家,官至左武卫将军。②玉花骢:唐玄宗御马名。③赤墀:宫殿前的红色台阶。④阊阖:传说中的天门,这里指宫门。⑤斯须:一会儿。
为了突出曹霸的高超画技,诗人作了哪些铺垫 请简要分析。
答:
①“画工如山貌不同”写曹霸要画的马已有众多画工画过,但画得都不成功。强调此马的雄俊非凡手可得,造成此马难画的印象。②“迥立阊阖生长风”写真马昂首站立,给人万里生风之感,进一步点出画家要捕捉住此马生动的神采尤其不易。
课时作业29 赏析表达技巧
阅读下面这首诗,完成1~2题。
舟次崇德
叶绍翁
倦身只合卧家林,客里消磨感慨心。
水国逢春梅未见,山城到午雾犹深。
地名不记维舟问,酒味曾谙入巷寻。
泛宅浮家何日了,庄头栽竹已成阴。
1~2
3~4
1.(3分)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.题目交代了诗人的交通方式是乘船,写出诗人乘船经过崇德时临时停船靠岸。
B.颈联照应题目,写诗人年龄大了,记不起此处的地名,靠岸停泊询问他人。
C.诗人关注细节,巷子里飘出的美酒的味道很是熟悉,于是进入巷子寻找美酒。
D.诗歌语言浅白,通过叙写游船途中的景物和心情,展现了诗人漂泊在外的感受。
B
解析:本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B项,“写诗人年龄大了”错误。由“客里消磨感慨心”“山城到午雾犹深”可知,诗人记不起地名与离乡在外、雾气很浓有关,选项曲解文意。
1~2
3~4
2.(6分)对宁静美好生活的向往是宋代文人的典型思想,请结合诗句简要分析这首诗是如何表现这种思想的。
答:
①直抒胸臆。首联诗人说自己漂泊在外感到疲惫,想要回到家里的迫切心情,直接表达对宁静美好生活的向往。②借景抒情。诗人借旅途中在水国见不到春梅,在山城被雾笼罩,表现了旅途中的不如意,以此表达对宁静美好生活的向往。③以景结情。从尾联可看出诗人对漂泊已感到厌倦,想象家乡庄头的竹子已经郁郁葱葱,来表达对宁静美好生活的向往。
1~2
3~4
阅读下面这首诗,完成3~4题。
送孟著作①知济阴
司马光
圣主焦劳意,谁云百里轻
东州比灾害,剧令选精明。
水去良田阔,人归旅谷②生。
闾阎还旧观,鸡犬变新声。
盗散疲民活,奸穷老吏惊。
政成知不日,双耳为君倾。
【注】 ①著作:在唐代,著作郎主管著作局,宋代沿用。②旅谷:植物未经播种而生。
1~2
3~4
3.(3分)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.前四句写皇帝因东州连连出现灾害而焦虑忧
愁,形势的严峻衬托出朋友能力之强。
B.结尾两句写诗人不知朋友政事管理能否成功
而忧心忡忡,并表示自己会倾起双耳好好打听。
C.虽是送别朋友,但从中也能看出诗人对民情的
关注,暗含对朝廷任选良吏的欣慰之情。
D.诗歌紧扣送别叙事抒情,线索清晰,笔法简练,
朴实无华的语言中融汇着真诚深挚的感情。
B
解析:本题考查学生分析理解诗歌内容、赏析诗歌艺术手法的能力。B项,“结尾两句写诗人不知朋友政事管理能否成功而忧心忡忡”理解有误,本诗尾联的意思是政务得以成就,不负民望,我双耳为你倾听。表达了诗人对朋友孟著作卓越才情的赞赏期望之情。
1~2
3~4
4.(6分)诗歌五到十句是如何向朋友表达真挚友情的 请结合诗句加以分析。
答:
①诗人运用了对比的手法,通过对比灾害前后的景象,突出了灾后重建的成果和政治清明的重要性。②运用以小见大的手法,“闾阎还旧观,鸡犬变新声”写了通过孟著作的治理,乡间的建筑会回到原有的样子。这里的“闾阎”“鸡犬”寓意着社会的庶民和生活的点滴变化。③运用了侧面烘托的手法,通过“盗散”“奸穷”烘托出孟著作的治理才华。
1~2
3~4(共55张PPT)
1 体悟诗歌的思想情感和观点态度
1.理解、把握诗歌的情感与主旨。
2.掌握情感与观点题的解题策略。
复习目标
活动一 理解诗句内涵
微案1 理解诗歌的思想情感
诗句是诗歌的重要组成部分,由理解诗句到理解全篇正是读懂诗歌之道。近几年,高考命题加大了对诗句的考查力度,不再像过去那样考查如何赏句(在语言之炼句中单独讲解),而是重在对诗句内容、观点乃至与全篇的关联的考查,而且由考查诗句的含意到考查诗句的观点,由理解一句到理解两句,考查越来越深入。对此,学生应高度重视。
[技法点拨]
(一)理解字面意思。对于一首诗词,我们想要领会其中的深意,首先需要正确理解文字的意思。通过填充省略、调整语序、词语活用等手法准确理解字面意义(如“道在六经宁有尽”中的反问副词“宁”,对理解该句句意至关重要)。
(二)揣摩深层含意。结合诗句的上下文乃至全篇,分析该句的意象及其所使用的用典、双关等表达技巧,挖掘句子的深层意蕴,尤其是诗句背后的情感(理趣)。这里的分析技巧是为“理解”服务的(如分析双关手法,要把其另一层意思理解出来。又如“熟读周公七月诗”所用周公七月诗的典故,只有理解了这个典故义,才能明白陆游教子的真正目的)。
(三)精准规范答题。由词到句(先解释关键词语,后说整句意思)、由象到情(先说意象再到深层情感)、由表及里(由表层意思到内蕴的道理)。
[典题演练]
(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
答友人论学
林希逸
逐字笺①来学转难,逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处,不在流传口耳间。
禅要自参求印可,仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李,此语吾今忆鹤山③。
【注】 ①笺:注释。这里指研读经典。②曾颜:孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山:南宋学者魏了翁,号鹤山。
诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题,谈谈你对这句话的理解。
答:
①卖花担上的桃李,虽然也缤纷绚烂,但活力已经不再。②唯有回归本源,方能获得学问真谛,就如同在树头枝底欣赏桃李,方能体会到它的生机活力。
解析:
理解
字面
意思 由题干可知,首先要把握魏了翁名言的意思。“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也”是说在树头枝底观赏桃李才能体会到它的生机活力。接着把握本诗尾联的内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。北宋文学家欧阳修在他的《六一诗话》中就引用当时人的两句诗:“卖花担上看桃李,拍酒楼头听管弦”是说大家在肩挑的担子上观看鲜花,在喧闹的酒楼欣赏音乐,根本想象不到桃李绽放的盛况,也不可能体会到丝竹管弦的精妙
揣摩
深层
含意 结合诗歌的标题“答友人论学”可知,此处用“看桃李”来喻指做学问,以“树头枝底”来喻指学问的本源,诗人以此说明要想获得学问的真谛需要回归本源,这就如同观赏桃李,卖花担上的桃李虽美,但离开“树头枝底”,没有了活力,唯有到树头枝底才能体会到它的生机活力
1.(课内基础练)“舞榭歌台,风流总被,雨打风吹去”这一句有何深刻含意 试结合全词分析。
答:
即时训练
①这一句的意思是,孙权的风流余韵现已不复存在。“舞榭歌台”是承平气象的象征。孙权处在群雄纷争的时代,而吴国能出现承平气象,是因为他能确保自己的国家不受外敌侵犯。“风流”,指孙权的雄才大略及其建树,这里引申为孙权的遗迹。“雨打风吹”,指的是历史的风雨,自孙权以后,京口一带屡遭兵燹,到辛弃疾时已近千年,当年孙权的风流余韵已荡然无存。(内容)②词人慨叹眼前的景象,表明了他既崇拜孙权,又为当前的时局担忧,忠义之心耿如日月。(情感)
2.(课外拓展练)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
登白云绝顶
刘 过
雨罢新晴怯宿寒,一帘秋色满阑干。
欲穷大地三千界,须上高峰八百盘。
累世避人秦妇子,一时惊客汉衣冠。
尘寰元有清吟处,便作三山蓬岛看。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.诗人在雨后新晴之时登上高处,此处
白云缭绕,视野开阔,令人浮想联翩。
B.诗人眼中的景物虽然已带有让人心
怯的寒意,但画面秋意浓郁,色彩丰富。
C.“秦妇子”“汉衣冠”巧妙使用典故,暗
示此处是诗人心中理想的桃花源。
D.诗人认为尘世之中就有适合自己清
吟雅诵的地方,这也就是人世间的仙境。
B
解析:本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B项,“色彩丰富”错误,结合“雨罢新晴怯宿寒,一帘秋色满阑干”可知,雨停了,天气初晴,积久的寒意逼人,无边的秋色洒满了栏杆。通过朴实自然的笔触,描摹出一个清新、绚丽而又寒意袭人的秋日。“秋色满阑干”只能说明秋意浓郁,并没有直接点明色彩丰富。
(2)诗的颔联表达了作者怎样的理解 对全诗的主旨有着怎样的作用
答:
①想让天下各个地方一览无余,就得盘盘绕绕,登上最高的山峰。喻指要想看得远,必须站得高。②颔联提高了全诗的理趣,提升了诗歌的格调。
活动二 概括诗人情感
高考要求对古代诗歌中流露出的复杂感情,能站在一定的高度进行客观具体的概括评价。
[技法点拨]
古代诗歌中常见的情感类型
1.忧国伤时
具体内容 举例
揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧《过华清宫》
反映国家离乱、山河沦丧 杜甫《春望》、文天祥《过零丁洋》
同情人民的疾苦 白居易《卖炭翁》
对国家民族前途命运的担忧 杜甫《登高》
揭露统治者穷兵黩武 杜甫《兵车行》
2.建功报国
具体内容 举例
建功立业的渴望 陆游《书愤》
保家卫国的雄心壮志 王昌龄《从军行》
报国无门的悲伤 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
理想不为人知的愁苦心情 屈原《涉江》
3.思乡怀人
具体内容 举例
羁旅愁思 温庭筠《商山早行》
思亲念友 王维《九月九日忆山东兄弟》
边关思乡 范仲淹《渔家傲·秋思》
闺中怀人 王昌龄《闺怨》
4.生活杂感
具体内容 举例
寄情山水田园的悠闲 王维《山居秋暝》
昔盛今衰的感慨 刘禹锡《乌衣巷》
借古讽今的情怀 李商隐《贾生》
青春易逝的伤感 李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》
仕途失意的苦闷 白居易《琵琶行并序》
告慰平生的喜悦 杜甫《闻官军收河南河北》
品格气节的自白 于谦《石灰吟》
谈禅说理的感慨 苏轼《题西林壁》
5.别离愁绪
具体内容 举例
依依不舍的留念 柳永《雨霖铃(寒蝉凄切)》
情深意长的勉励 王勃《送杜少府之任蜀州》
坦陈心志的告白 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
6.贬谪失意
具体内容 举例
遭贬后郁闷、惆怅、失意 李白《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》
遭贬后仍不忘为国效力、关注黎民,但又无用武之地的矛盾心理 屈原《离骚》
寄情山水、以求解脱的心态 苏轼《定风波》
[典题演练]
(2020·全国Ⅰ卷)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
奉和袭美①抱疾杜门见寄次韵
陆龟蒙
虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③,欲采商崖④三秀芝。
栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。
但医沈约⑤重瞳健,不怕江花不满枝。
【注】 ①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗:作诗。③《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮,又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖:这里泛指山崖。⑤沈约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
请简要概括本诗所表达的思想感情。
答:
①表达了不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾;②宽慰友人,表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。
看题目 本诗是一首“奉和”友人的诗,好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客,然而他却给作者寄去一封信告知病情,作者得知好友抱病,当然要送上安慰
看关键
词句和
注解 ①“虽失春城醉上期”一句,说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会,饮酒一醉,但是一个“失”字,让这些愿望落空;“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾,所以这两句表达了作者不能与友人相聚,一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②“但医沈约重瞳健”一句则是宽慰友人,希望友人眼睛恢复健康,表达对友人能够战胜病患的信心;“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望
解析:
1.(课内基础练)《桂枝香·金陵怀古》的下阕中流露出作者丰富的情感,请结合文本简要分析。
答:
即时训练
①对六朝历史兴亡的感慨悲叹。(概括)作者通过陈后主和张丽华的典故,有感于六朝统治集团奢侈荒淫导致交替覆亡的历史。(分析)②对世人忘记六朝亡国教训的批评。(概括)千古以来,人们登高凭吊,不过是空发兴亡的感慨,没有站到应有的高度去反思,没有想到从中吸取历史教训。(分析)③对物是人非的感慨。(概括)六朝旧事已随流水消逝,剩下的只有寒烟惨淡、绿草衰黄。(分析)④对北宋王朝不能励精图治的不满。(概括)“至今”和“时时”两个词说明到现在为止,这种竞逐繁华的生活状态依然没有改变,指责北宋统治者仍旧沉浸在表面的歌舞升平中而不去警惕繁华背后的危机。(分析)
2.(课外拓展练)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
送春词
刘禹锡
昨来楼上迎春处,今日登楼又送归。
兰蕊残妆含露泣,柳条长袖向风挥。
佳人对镜容颜改,楚客【注】临江心事违。
万古至今同此恨,无如一醉尽忘机。
【注】 楚客:指屈原,后成为唐宋诗词中的代名词。
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联“昨来迎春”“今日送归”暗含对比,诗句含而不露,情在言外。
B.颔联采用拟人手法,写出兰花凋零、兰露如泣、柳枝迎风招摇的情状。
C.颈联对仗工整,典故运用巧妙,不着痕迹,妥帖自然,抒发心中积郁。
D.尾联时空交织,“一醉尽忘机”意味深长,表现了诗人乐观豁达的心态。
D
解析:本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D项,“‘一醉尽忘机’意味深长,表现了诗人乐观豁达的心态”错误,尾联意思是自古以来,春夏秋冬,四季变换,无法更改,面对春天归去,伤春惜春之情万古相同,与其感叹感伤,还不如拼却一醉,消除机巧之心,忘却纷争的世事。作者认为只有在醉中才能忘却世俗烦忧,与世无争,恰恰表现出诗人对现实人生的失意和痛苦。
(2)“万古至今同此恨”中的“此恨”包含哪些情感 请结合诗歌简要分析。
答:
①对春天离去的怅惘哀伤。首联以迎春送春作对比,表达了伤春之情。(或颔联以残花凋零,兰露如泣,融情于景,抒发了诗人对春天离去的哀伤之情。)
②对人生易老,年华已逝的慨叹。借佳人对镜发现容颜改变,抒发对年华已逝的慨叹。③贬谪他乡,困顿不得志的郁闷。诗人用屈原的典故,表达理想落空的郁闷。
活动一 提炼诗歌哲理
微案2 体会观点态度
古代诗人以诗言志,诗歌中所表达的理想志向,所阐述的人生哲理,所蕴含的美好情操,或对社会、对人生、对历史进行的总结等就是我们要揣摩的诗歌的主旨。
[技法点拨]
1.提炼哲理“三角度”
(1)把握说理方式,挖掘深刻哲理。古人以理入诗,除直接写说理诗外,更多的是寓于景、事、物中,要把握其说理方式:①借景说理;②即事论理;③托物言理。
(2)善于化象为理。要从诗中形象入手,由物及人,由表及里,由此及彼,深入体悟哲理。
(3)借助标题和诗中议论性语句,把握哲理(如朱熹《观书有感》,如果不与标题联系起来看,恐怕会曲解文意)。诗中不少议论语句往往是画龙点睛之笔,也是理解寓意的关键,必须牢牢抓住。
2.提炼哲理“三关注”
(1)要注意形与神。哲理诗中形与神的关系,就是艺术形象与哲理的关系。哲理是艺术形象的灵魂,而艺术形象则是哲理的躯壳。哲理总是因形而生,借形以寓,因此,我们应由形悟神,探求诗中的意蕴,理解诗的哲理美。
(2)要注意情与理。哲理诗中情与理的关系,就是诗人的情感与理性观念的对立统一关系。不少古诗往往通过抒情而言志,情中有理,理中含情。
(3)要善于化实为虚。要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取、提取出普遍的道理来。
[典题演练]
(2022·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首词,完成后面的题目。
醉落魄·人日【注】南山约应提刑懋之
魏了翁
无边春色,人情苦向南山觅,村村箫鼓家家笛,祈麦祈蚕,来趁元正七。
翁前子后孙扶掖,商行贾坐农耕织,须知此意无今昔,会得为人,日日是人日。
【注】 人日:旧俗以农历正月初七日为人日。
词人在下阕发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理 请结合内容简要分析。
答:
①“翁前子后孙扶掖”,认为家庭中应存在亲厚和睦、谐乐融洽的伦理关系;②“商行贾坐农耕织”,指出社会上各行各业的人应各守本分,各司其职。
解析:
把握说理方式 根据题目判断,本诗即事论理
借助标题和诗
中议论性语句 首先,下阕的首句就为我们展现了一幅祖孙三代赶来祈福的画面,爷爷在前,儿子在后,孙子扶掖,长幼有序,孝悌仁 爱,家庭关系和谐融洽。其次,“商行贾坐农耕织”一句,点明无论是商贾还是农人,都要自食其力,努力劳作,以获得丰收和幸福。“须知此意无今昔”一句更是直接表明古往今来,孝悌仁爱、自食其力、努力劳作都是我们应该懂得并遵循的做人之理
1.(课内基础练)《题西林壁》这首诗蕴含了哪些哲理
答:
即时训练
①结尾两句“不识庐山真面目,只缘身在此山中”,是即景说理,谈游山的体会。之所以不能辨认庐山的真实面目,是因为身在庐山之中,视野被庐山的峰峦所局限,看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑,局部而已,这必然带有片面性。②这两句诗有着丰富的内涵,它启迪人们认识为人处世的一个哲理——由于人们所处的地位不同,看问题的出发点不同,对客观事物的认识难免有一定的片面性;要认识事物的真相与全貌,必须超越狭小的范围,摆脱主观成见。
2.(课外拓展练)阅读下面这首词,完成后面的题目。
鹧鸪天
李之仪
收尽微风不见江。分明天水共澄光。由来好处输闲地,堪叹人生有底忙。
心既远,味偏长。须知粗布胜无裳。从今认得归田乐,何必桃源是故乡。
(1)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.词人极目远望,但见江面无风,波澜不惊,水天相映,呈现出澄澈光色。
B.这首词与陶渊明的《饮酒·其五(结庐在人境)》都提到了心灵摆脱世俗的束缚。
C.眼前秀美风光让词人感受到回归田园的乐趣,产生出对故乡的思念之情。
D.词人以议论入词,能够做到情由境出,情至论随,全词并无生硬之感。
C
解析:本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C项,“产生出对故乡的思念之情”错误,词的最后一句“何必桃源是故乡”,表达词人不必拘泥于桃源是不是故乡的通达洒脱。
(2)李之仪的词作除深情之外,别具一段妙理。词中谈到哪些人生哲理 请结合内容简要分析。
答:
①人生忙忙碌碌,应有闲暇时光赏世间好景。②心灵远离俗世,人生的味道才会绵长,物质上需知足常乐,人生应重在追求精神的愉悦。③享受田园生活乐趣时,不必过于拘泥“桃花源”是否在“故乡”,应通达洒脱。
活动二 评价观点态度
所谓“评价作者的观点态度”,是指在把握文中观点和作者态度的基础上,对作者的观点和态度作出自己的评价,如作者的观点是否正确,认识是否全面,论述是否透彻,感情是否健康,对读者有什么有益的启示,在今天有什么现实意义,等等。另外,有时还需要与别人的评价进行分析比较,作出正确的判断。
[技法点拨]
1.正确评价作者观点态度“三角度”
了解诗歌创作的时代背景,把握作者的观点态度 诗歌是作者对现实生活的写照,诗歌中表现出来的作者对社会、对生活等的或褒或贬的态度总会带有时代的烙印。因此,学生在评价诗歌中作者的观点态度时,需要联系诗歌创作的时代背景,并结合诗歌的内容进行全面分析
把握诗歌的情感,领悟作者的观点态度 诗歌饱含着作者的情感,不管是哪一种情感都隐含着作者的观点与态度。因此,阅读诗歌要把握诗歌表达的情感,并借此走进作者的内心,正确领悟作者的观点态度
分析诗歌语句的含蓄意蕴,推知作者的观点态度 一般来说,作者并不会直接在诗歌中表明自己的观点态度,而是通过写景或叙事含蓄地表达自己的情感态度。因此,学生要注意分析诗歌中景物或人物的特点,把握其含蓄意蕴或理趣意蕴,由此入手分析作者的观点态度
2.规范答题“四步骤”
[典题演练]
(2021·全国甲卷)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
和南丰先生①出山之作
陈师道
侧径篮舁两眼明②,出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事,流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生。
未能与世全无意,起为苍生试一鸣。
【注】 ①南丰先生:即曾巩,陈师道敬重仰慕的师长。②侧径:狭窄的路。篮舁:竹轿。③骨毛清:谓超凡脱俗,具有神仙之姿。
在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的 请简要分析。
答:
①在曾巩那里,仕与隐并非截然对立,而是可以兼容于一身的;②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗,但他又不能忘情于天下苍生,愿意承担社会责任,有深厚的济世情怀。
解析:
分析诗歌语句的含蓄意蕴,推知作者的观点态度 颈联说:身在官场,终不如山中飞鸟那般自由自在,隐居山中的僧人,这一生就可以悠然闲适地度过,这种生活真令人羡慕。可以看出,曾巩对隐居生活是充满了向往的。尾联“未能与世全无意,起为苍生试一鸣”两句中,曾巩对隐居生活是充满向往的,他渴望遗世独立、悠闲自在的生活状态,但是他又始终有深厚的济世情怀,为了天下苍生,他最终放弃了隐居生活。不过,在他看来“出仕”和“隐居”并不是截然对立的,而是可以兼容于一身的
1.(课内基础练)清人黄白山认为《登岳阳楼》这首诗“胸襟气象,一等相称”,请结合诗歌谈谈你对这句话的理解。
答:
即时训练
“胸襟气象,一等相称”是对本诗意境、襟怀、气度的高度评价。关山与乾坤、吴楚的广阔境界相当,而且从东南拓到北方,所以说气象相称;凭栏洒泪的诗人与“老病有孤舟”相呼应,诗人“涕泗”是因北方的戎马战乱而流,衰老多病的躯体中,仍然跳动着一颗忧国忧民的赤诚之心,所以说胸襟极宽。
2.(课外拓展练)阅读下面这首诗,完成后面的题目。
读 史
王安石
自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人
当时黮闇①犹承误,末俗纷纭更乱真。
糟粕②所传非粹美,丹青难写是精神。
区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。
【注】 ①黮闇:蒙昧,糊涂。②糟粕:这里用来指代典籍,也作“糟魄”,《庄子·天道》:“然则君之所读者,古人之糟魄已夫。”
(1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.这首诗从大处着眼,并非针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B.历代高人贤士一生奔忙,建立功业,但也无法避免身后湮没无闻的可能。
C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的传言中更会失真。
D.颈联的上下两句反复陈说,表明诗人的观点,堪称这首诗的警策之语。
B
解析:B项,“无法避免”说法绝对。
(2)这首诗阐述了一个什么样的道理 对我们有何启示
答:
①史书是由人编写的,难以做到绝对客观,所以历史记载与历史真实之间存在差异。②在读书时必须保持批判精神,善于分辨,切忌盲从。
课时作业26 体悟诗歌的思想情感和观点态度
阅读下面这首诗,完成1~2题。
秋 思【注】
陆 游
烈日炎天欲不禁,喜逢秋色到园林。
云阴映日初萧瑟,露气侵帘已峭深。
衰发凋零随槁叶,苦吟凄断杂疏砧。
雁来不得中原信,抚剑何人识壮心!
【注】 本诗作于淳熙元年(1174),当时作者在蜀州。
1~2
3~4
1.(3分)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联写夏天烈日当空,热得让人几乎不能禁受,为下一句写“喜逢秋色”作铺垫。
B.颔联紧承上联续写秋色。阴云遮日,露气侵帘,初秋的凉爽让诗人感到心情舒畅。
C.颈联的“疏砧”与杜甫《秋兴八首(其一)》中“白帝城高急暮砧”一样,都暗含思乡之情。
D.本诗前两联重在写景,后两联由景到情,重在抒情议论,过渡自然流畅,脉络清晰。
B
解析:本题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。B项,“初秋的凉爽让诗人感到心情舒畅”理解错误,结合诗歌,“云阴萧瑟”和“露气峭深”的感受表明诗人的情感已由喜悦变为悲愁。
1~2
3~4
2.(6分)诗的尾联表达了诗人怎样的思想感情 请简要分析。
答:
“不得中原信”表达了国土沦丧的痛苦;“抚剑”表达了作者收复失地、建功立业的雄心壮志;“何人识壮心”抒发了作者怀才不遇,壮志难酬的慨叹。
1~2
3~4
阅读下面这首词,完成3~4题。
离亭燕·一带江山如画
张 昪【注】
一带江山如画,风物向秋潇洒。水浸碧天何处断 霁色冷光相射。蓼屿荻花洲,掩映竹篱茅舍。
云际客帆高挂,烟外酒旗低亚。多少六朝兴废事,尽入渔樵闲话。怅望倚层楼,寒日无言西下。
【注】 张昪官至御史中丞、参知政事兼枢密使,经历了宋真宗、仁宗、英宗、神宗四朝,这正是北宋由盛到衰的转折时期。这首词是他退居江南后所作。
1~2
3~4
3.(3分)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.上阕描绘了金陵一带的秋日风光,突出了其萧疏明丽的特色,“水浸碧天何处断”体现了这种特色。
B.“蓼屿荻花洲,掩映竹篱茅舍”一句,从自然写到人家,暗暗为下阕抒发感慨作了铺垫。
C.下阕“多少六朝兴废事”一句与苏轼词“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”表达了同样的意趣。
D.最后一句“寒日无言西下”以景结情,从低沉的调子里表现出作者的隐忧,耐人寻味。
C
解析:本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。C项,“表达了同样的意趣”错误。“多少六朝兴废事”表达了作者对国家兴衰的慨叹,担忧时政的惆怅之情。苏轼词“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”是缅怀英雄,表达渴望建功立业的志向。意趣不同。
1~2
3~4
4.(6分)本词与王安石《桂枝香·金陵怀古》都提及六朝旧事,但表达的情感有所不同,请结合作品简要分析。
答:
①王词借古鉴今,悲叹六朝奢靡误国的历史,批评人们忘记六朝亡国的教训。陈说空叹兴亡荣辱没有意义,奋起变革,有所作为,才能避免重蹈覆辙。②张词借古伤今,慨叹六朝兴衰,表达了作者对北宋王朝由盛而衰的时政的担忧。
1~2
3~4
