2026届高考语文二轮复习任务群五名篇名句默写重难突破课课件(共45张PPT)
文档属性
| 名称 | 2026届高考语文二轮复习任务群五名篇名句默写重难突破课课件(共45张PPT) |
|
|
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 679.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-11-30 10:11:16 | ||
图片预览
文档简介
(共45张PPT)
掌握默写要点——选准句子,写对字形
能够准确无误地背诵出高考要求的背诵篇目,并且在试题语境中选准句子、写对字形。
复习目标
活动一 借助题干选准句
1.借用意象组接答案
一些名句填写的情境列出了所填名句中的重点意象(人、事、物)等,根据这些意象可准确定位所填名句。
例如:李白《蜀道难》中“ , ”两句写山势高险,即便是善飞的 、轻捷的 都很难越过。
黄鹤之飞尚不得过
猿猱欲度愁攀援
黄鹤
猿猴
2.借用题干直接表述的意思还原答案
有些情境式默写题,题干有时就是对名句的翻译,因此,我们在默写时只要把“现代文”还原到“古文”即可。
例如:《荀子·劝学》中写君子广泛学习且每天检查反省自己,智慧通达,行为就会没有过错的两句是:“ ,
。”
君子博学而日参省乎己
则知明而行无过矣
3.借用位置信息定位寻找答案
有些情境式默写题的题干信息中往往有表明所填名句位置的词语,比如“开头”“最后”“结尾”等。
例如:苏轼《赤壁赋》 处主客的精神达到了质的飞跃:“ ”——忘记了空间; “ ”——忘记了时间。
相与枕藉乎舟中
不知东方之既白
结尾
4.借用所填名句的手法联想答案
有些情境式默写题的题干信息往往明示应填写名句所运用的手法和效果,比如“夸张”“侧面描写”“对偶”,等等。
例如:苏轼在《赤壁赋》中描写了客人吹洞箫的场景,开始是
, 写洞箫的声音呜咽、不绝如缕,接着用
“ , ”来表现 。
正面描写
侧面描写
舞幽壑之潜蛟
泣孤舟之嫠妇
洞箫声音的悲凉
1.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《屈原列传》中,司马迁评论《离骚》的内容虽寻常,但主旨重大;所举的事例虽浅近,但意义深远的两句是“ ,
”。
(2)陶渊明《归园田居(其一)》中“ , ”两句使用叠字,增添了乡村远景的平静安详之感。
(3)在古典诗词中,动物常常被赋予人类的情态。李贺《李凭箜篌引》中,借动物表现音乐的美妙境界的句子有“ ”和“ ”。
即时训练
其称文小而其指极大
举类迩而见义远
暧暧远人村
依依墟里烟
昆山玉碎凤凰叫
老鱼跳波瘦蛟舞(露脚斜飞湿寒兔)
2.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)酒渗透于整个中华五千年文明史中,《归去来兮辞并序》中,描写陶渊明端起酒杯自斟自酌的句子是“ ”;《拟行路难(其四)》中,鲍照用饮酒的方式来消解忧愁的句子是“ ”。
(2)《谏太宗十思疏》“十思”中,告诫君王要有海纳百川的胸襟的两句是“ , ”。
(3)“瑟”是中国古老的拨弦乐器,代表着高雅的审美与节操,象征着知音与年华,是中国古诗词常用的意象,如“ , /
, / , /
, ”。
引壶觞以自酌
酌酒以自宽
念高危则思谦冲而自牧
惧满溢则思江海下百川
我有嘉宾
鼓瑟吹笙
锦瑟无端五十弦
一弦一柱思华年
窈窕淑女
琴瑟友之
虎鼓瑟兮鸾回车
仙之人兮列如麻
3.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)鲍照《拟行路难(其四)》中“ ”两句,将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致。
(2)《过秦论》和《六国论》都是总结前朝灭亡,给后来者以警告的文章。《过秦论》强调秦朝灭亡的原因是“ ”,《六国论》论述六国灭亡的原因是“ ”。
(3)诗词中有很多以“自”“空”营造意境氛围的,或写独守的孤寂,或写环境的空寂苍凉,或写英雄的失意,如“ , /
, / ,
”。
心非木石岂无感
吞声踯躅不敢言
仁义不施而攻守之势异也
弊在赂秦
映阶碧草自春色
隔叶黄鹂空好音
去来江口守空船
绕船月明江水寒
塞上长城空自许
镜中衰鬓已先斑
活动二 用心识记写对字
1.记准生僻难写字
名句名篇中的一些生僻难写的字,我们平时要勤于动笔,强化记忆,在考试中才能准确无误地写出来。
例如:(1)李白的《蜀道难》中,“ , ”两句描写了飞流直下,瀑布喧嚣,水石激荡的动人场景。
(2)《离骚》中可以证明“既因为屈原用香蕙作佩带而贬黜他,又因为他采集白芷为饰而给他加上罪名”的诗句是:“ ,
。”
飞湍瀑流争喧豗
砯崖转石万壑雷
又申之以揽茝
既替余以蕙 兮
2.区别同音异义字
读音相同但意义不同甚至相反的字在名篇名句中大量存在着,这是命题者“设伏”的热点,平时复习时要特别注意这些同音异义字,有意识地多作分析比较,做到既知其形,又知其义。
例如:(1)(2022·新高考Ⅰ卷)鲍照的《拟行路难》当中以“ , ”起兴,从日常平凡的生活现象引发自身的感慨。
(2)(2022·新高考Ⅰ卷)《荀子·劝学》中“ ,
”两句,以劣马的执着为喻,强调为学必须持之以恒。
泻水置平地
各自东西南北流
驽马十驾
功在不舍
3.区分同义异形字
意思相同而字形迥异的字在名篇名句中也是屡见不鲜的,是考试得分的“盲点”之一,复习时也应引起高度的重视。
例如:(1)李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息,如引用“五丁开山”神话的句子是“ ,
”。
(2)杜甫在《蜀相》中表达对诸葛亮的敬仰、叹惋以及寓含壮志难酬之情的句子是“ , ”。
地崩山摧壮士死
然后天梯石栈相钩连
出师未捷身先死
长使英雄泪满襟
4.区分形近异义字
形近字在名篇名句中屡见不鲜,再加上读音又大多相近,对我们有很大的迷惑性和误导性,因此在答题时应予以注意。
例如:(1)今人常用杜甫在《登高》中的“ ,
”两句来表达旧事物终将衰落,历史长河仍将向前之意。
(2)苏轼《赤壁赋》中“ , ”两句,运用比喻手法,抒发了作者对个体生命的短暂和渺小的感慨。
无边落木萧萧下
不尽长江滚滚来
寄蜉蝣于天地
渺沧海之一粟
5.留心语句顺序
有不少名句的语句顺序即使颠倒,意思也不会发生改变,也正是这个原因,一部分学生往往只观其大略,不求甚解,导致把语句的顺序写颠倒,白白丢掉了分数。
例如:(1)《阿房宫赋》中以叙述的方式表现秦人对从六国掠夺来的珍宝毫不珍惜的句子是:“鼎铛玉石, , 。”
(2)苏轼在《赤壁赋》开头写夜游赤壁的情景,其中写月亮正升起时美妙景色的句子是:“ , 。”
金块珠砾
弃掷逦迤
月出于东山之上
徘徊于斗牛之间
6.要留意通假字
通假字虽和本字的意思一样,但在默写中,若把句中的通假字写成本字,也属于误写,是不得分的。
例如:《荀子·劝学》中,“ , ”两句表达了君子本性与普通人没有什么不同,只是他们善于借助外物的观点。
君子生非异也
善假于物也
7.注意不要遗漏虚词
文言文中大量的虚词,我们稍不注意就很容易漏掉,造成丢分。
例如:(1)《阿房宫赋》中,杜牧借“ ,
”两句告诫当朝统治者要吸取秦灭亡的教训,否则会重蹈覆辙。
(2)屈原《离骚》中表现诗人崇尚高洁、虽死无悔思想的诗句是“ , ”。
后人哀之而不鉴之
亦使后人而复哀后人也
亦余心之所善兮
虽九死其犹未悔
1.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《山居秋暝》中,由写景转为写人,采用了“未见其人,先闻其声”的写法的诗句是“ , ”。
(2)孟子提倡“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”,《大道之行也》中也有类似的论述:“ , 。”
(3)“芙蓉”是古诗词中的常见意象,它可以是爱情的见证,也可以是故乡的遥寄,如“ , / , ”。
即时训练
竹喧归浣女
莲动下渔舟
故人不独亲其亲
不独子其子
小楫轻舟
梦入芙蓉浦
涉江采芙蓉
兰泽多芳草
2.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)苏轼在《赤壁赋》中,以“ , ”写箫声能使深谷里的蛟龙为之起舞,使孤舟中的寡妇听了落泪,从侧面写了箫声的魅力。
(2)归有光在《项脊轩志》中,描写项脊轩的大小和面积的句子是:“ , 。”
(3)诗词中的兵器意象有着浓厚的历史文化积淀,往往表达着人们建功立业或渴望和平等愿望,如:“ , /
, / , 。”
舞幽壑之潜蛟
泣孤舟之嫠妇
室仅方丈
可容一人居
醉里挑灯看剑
梦回吹角连营
停杯投箸不能食
拔剑四顾心茫然
王于兴师
修我戈矛
3.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《<论语>十二章》中,反映了“君子”和“小人”不同的价值追求的句子是:“ , 。”
(2)《荀子·劝学》中以蚯蚓为例论证为学必须专一;与之相反的是螃蟹心浮气躁,以致“ , ”。
(3)“暗香”一词在中国古典诗词中出现,或指花香,或指女子身上散发的香气,如“ , / , /
, ”。
君子喻于义
小人喻于利
蟹六跪而二螯
非蛇鳝之穴无可寄托者
遥知不是雪
为有暗香来
疏影横斜水清浅
暗香浮动月黄昏
东篱把酒黄昏后
有暗香盈袖
活动三 分门别类得高分
1.提示型
题干所提供的语境材料对要求默写的句子会从某个角度进行提示。而这个“提示”往往就是我们解题的关键与突破口。准确解答“提示型”试题,首先,要提高审题能力,注意审读题干出现的“提示语”,梳理其重点,明确问题指向,进一步思考其内容指向和范围限制。其次,根据“提示语”进行联想,联系课文内容,确定可作为答案的句子。切忌急于作答,避免一看到熟悉的内容就兴奋地轻率作答。
例如:(1)(2023·全国乙卷)白居易《琵琶行》中“ ,
”两句,写琵琶女结束演奏后的动作及神态,同时也引出下文对其身世的叙述。
(2)(2022·新高考Ⅰ卷)乐器在古代生活中发挥着重要作用,《诗经·周南·关雎》中写到乐器的句子是“ ”和“ ”。
(3)(2022·全国甲卷)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“ , ”两句,表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。
(4)(2022·全国乙卷)李商隐《锦瑟》“ ,
”两句中的数目字,引发了后世读者的多种解读。
沉吟放拨插弦中
整顿衣裳起敛容
琴瑟友之
钟鼓乐之
金戈铁马
气吞万里如虎
锦瑟无端五十弦
一弦一柱思华年
2.阐释型
题干所提供的语境材料是对要求默写语句的具体阐释,表述中有明确的关键词暗示答案。要准确解答此类“阐释型”题目,必须在理解的基础上背诵,并注意准确理解重点文言词语。在复习时,要扎扎实实落实文言词语,尤其是出现频率比较高的词语,更要拓展联系,弄清其经常用到的意义,这样不但能提升文言文的阅读理解能力,对语境式默写也有很大帮助,因为有时语境材料的表述会有一些对关键词的阐释。
例如:(1)(2024·新课标Ⅰ卷)作文课上,房老师使用《屈原列传》中“ , ”两句话,引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨,列举浅近事例来传达深远意蕴。
(2)(2024·新课标Ⅱ卷)快过年了,于老师牵挂在成都旅行的女儿,给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“ ,
”,希望她不要贪玩,早点儿回家。
(3)(2024·全国甲卷)王湾《次北固山下》的名句“ ,
”,描写时序交替中的景物,暗示着时光流逝,蕴含着自然理趣。
(4)(2022·全国乙卷)白居易《琵琶行》中“ ,
”两句,写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。
其称文小而其指极大 举类迩而见义远
锦城虽云乐
不如早还家
海日生残夜
江春入旧年
轻拢慢捻抹复挑
初为《霓裳》后《六幺》
3.衔接型
题干所提供的语境材料与要求默写的句子从语意关系上来说,前后衔接,一脉相承。这种题型一旦审题不清,就很容易出错。解答“衔接型”题目,要学会划分语意层次,关注语意的上下衔接,厘清语句之间的逻辑关系;要特别关注题干中出现的连词、关联词等相关衔接词。
例如:(1)(2024·新课标Ⅰ卷)乡村民宿“爱陶居”开业了,房屋周围按照陶渊明《归园田居》(其一)中“ , ”的句意,栽种了多种树木,受到游客喜爱。
(2)(2021·全国甲卷)《左传·庄公十年》记载,长勺之战结束后,曹刿向鲁庄公解释说,确认齐军不是伪装败退进而决定追击,是因为“ , ”。
(3)(2020·全国Ⅲ卷)在《论语·述而》中孔子指出,即使吃粗劣的食物,枕着胳膊睡觉,也可以乐在其中;而“ , ”。
榆柳荫后檐 桃李罗堂前
(吾)视其辙乱 望其旗靡
不义而富且贵 于我如浮云
4.手法型
题干所提供的语境材料中,用表现手法来提示要求默写的语句。首先,要熟悉各种表现手法及其表达效果,构建起完备的知识体系。其次,在学习古诗文和复习背诵时,除了理解诗句的意义,也要关注手法的运用。
例如:(1)(2022·全国甲卷)杜甫《登高》中“ ,
”两句都使用了叠字,从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。
(2)(2021·新高考Ⅱ卷)陶渊明《归园田居》(其一)中“ , ”两句,采用对仗句式,连用两个比喻,表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。
无边落木萧萧下
不尽长江滚滚来
羁鸟恋旧林 池鱼思故渊
5.比较型
题干所提供的语境材料用名言名句、表达技巧、所学其他篇目的相关句子等方式,和要求默写的句子形成比较。一般所比较的两组句子在进行比较的层面上,意义或写法相似、相近。在平时的学习与复习过程中,在准确理解每一句诗文意义的基础上,还要学会发散思维,养成对相似、相关意义进行联想的习惯。当然,学习古诗文,加强对名言名句的积累和运用,也显得尤为重要。
例如:(1)(2023·新课标Ⅰ卷)《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长,二十有二弦”,而李贺《李凭箜篌引》中“ ,
”两句,说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。
(2)(2023·全国乙卷)宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷,着我扁舟一叶”描写舟泛水上,境界非凡,与苏轼《赤壁赋》中“ ,
”两句所写的景致非常相似。
(3)(2021·新高考Ⅱ卷)欧阳修在《五代史伶官传序》中感慨:当李存勖强盛的时候,“ , ”;而等到他衰败的时候,几十个伶人围困他,就身死国灭,被天下人讥笑。
十二门前融冷光
二十三丝动紫皇
纵一苇之所如
凌万顷之茫然
举天下之豪杰 莫能与之争
6.开放型
这是2021年新高考出现的类似于飞花令的开放式理解性默写,只为学生提供一个答题的方向,对试题的答案没有确切的要求,学生答出相关内容即可,答案不唯一。解答“开放型”试题,要发挥想象和联想,善于运用纵向与横向的联系与对比——①纵向联系与对比:按照主题、意象、情感、主旨等角度,把历朝历代的古诗文进行分析、比较、归类,如此可从容应对“开放型”题目。②横向联系与对比:注意古诗文的文化内涵及与现代生活情景的联系。善于举一反三,加以联想,学以致用,主动为古诗文创设运用情景。
例如:(1)(2024·新课标Ⅰ卷)唐代诗人写时事,常常托之于汉代,如“ , / ,
/ , ”,就是借汉喻唐,以古方今。
(2)(2024·新课标Ⅱ卷)古代诗人在写离情时,经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思,如唐诗“ , /
, /”就是如此。
汉家烟尘在东北 汉将辞家破残贼
君不见沙场征战苦
至今犹忆李将军
但使龙城飞将在 不教胡马度阴山
少妇城南欲断肠 征人蓟北空回首
渭北春天树 江东日暮云
(3)(2023·新课标Ⅰ卷)小刚临摹了一幅诸葛亮的画像,想在上面题两句诗,却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句,比如“ , / , /
, / , ”就很好。
(4)(2023·新课标Ⅱ卷)小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道:文天祥月下独步于江边,眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人的写景名句“ , / ,
/ , /
, ”。
三顾频烦天下计 两朝开济老臣心
出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
功盖三分国 名成八阵图
落木千山天远大 澄江一道月分明
滟滟随波千万里
何处春江无月明
野旷天低树 江清月近人
星垂平野阔 月涌大江流
(5)(2022·新高考Ⅰ卷)自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪,这在唐宋诗词中屡见不鲜,如“ , /
, ”。
(6)(2021·新高考Ⅰ卷)项羽破秦入关,三分关中之地,以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟王,合称“三秦”。从此“三秦”作为一个地理名词,频繁在古诗词中出现,如“ , /
, / , /
, ”。
杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪
又闻子规啼夜月 愁空山
城阙辅三秦 风烟望五津
心折此时无一寸 路迷何处见三秦
镜写三秦色 窗摇八水光
三秦流血已成川 塞上黄云战马闲
1.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)郭橐驼种树的“秘籍”是“ , ”,这既是总括种树的经验,也暗含了全文的寓意。
(2)欧阳修在《五代史伶官传序》中借后唐庄宗沉溺于伶人而亡国的史实,警诫后人的句子是“ , ”。
(3)古诗词中常以成双入对之物反衬作者或抒情主人公孤寂之情,如“ , / , ”。
即时训练
能顺木之天 以致其性焉尔
夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
新贴绣罗襦 双双金鹧鸪
落花人独立 微雨燕双飞
2.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《客至》中“ , ”两句,从户外的景色着笔,点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。
(2)杜甫《登高》中“ , ”两句寓情于景,不仅描写了落木窸窣之声、长江汹涌之状,也传达出韶光易逝、壮志难酬的无限感慨。
舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来
无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
(3)在古典诗歌中,“夕阳”给人一种或壮美、或感伤的感受,荒烟落日、羁旅斜阳、余霞晚归等,无不形成浓重的日暮情思,这样的诗句比比皆是,如“ , / , /
, / , /
, / , /
, ”。
夕阳无限好 只是近黄昏
夕阳西下 断肠人在天涯
朱雀桥边野草花 乌衣巷口夕阳斜
青山依旧在 几度夕阳红
大漠孤烟直 长河落日圆
千嶂里 长烟落日孤城闭
浮云游子意 落日故人情
3.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《念奴娇·赤壁怀古》“ , ”两句写了词人洒酒祭月,寄托了自己对人生的感慨。
(2)黄庭坚《登快阁》一诗巧用典故,其中“ ”化用伯牙断琴谢知音的故事,“ ”化用阮籍青白眼的故事。
人生如梦 一尊还酹江月
朱弦已为佳人绝
青眼聊因美酒横
(3)“天下”既可指四海之内,又可指所有的人。“天下”在古代诗词中屡见不鲜,如“ , / , /
, / , /
, ”。
三顾频烦天下计 两朝开济老臣心
周公吐哺 天下归心
了却君王天下事 赢得生前身后名
愁前路无知己 天下谁人不识君
安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
课时作业31 名篇名句默写
1.(6分)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,孔子哂笑子路是因为“ , ”。
(2)杜甫《登岳阳楼》中“ , ”两句描绘了洞庭湖分断吴楚,吐纳日月的恢宏气象,历来为诗家称道。
(3)张华刚入学时勤奋好学,现在学习有些松懈了,语文老师对张华说:“古人言‘ , / , ’,高中三年,我们要善始善终啊!”
2
3
4
5
1
为国以礼 其言不让
吴楚东南坼 乾坤日夜浮
有善始者实繁 能克终者盖寡
慎终如始 则无败事
2
3
4
5
1
2.(6分)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)司马迁在《屈原列传》中评价《诗经》“ ,
”。其旨趣与孔子曾评价《诗经·关雎》“乐而不淫,哀而不伤”大致相同,都称赏《诗经》的中和之美。
(2)《望海潮》中的“ ”写了街巷河桥的美丽,“ ”写了居民住宅的雅致。
(3)小刚参加了“共读三国”活动,读完《三国演义》后他对孙权敬佩不已,准备在分享交流会上用古典诗词中的语句引出对孙权的介绍,比如“ , ”就很恰当。
《国风》好色而不淫
《小雅》怨诽而不乱
烟柳画桥
风帘翠幕
亲射虎 看孙郎
3.(6分)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,面对孔子的询问,公西华说他的志向是,在诸侯祭祀祖先,或者诸侯朝见天子时,“ ,
”。
(2)苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中,首先描写了战场遗迹,即“ ”,
接着以“人道是”点明,这正是“ ”。
(3)某市要建一个“长江文化”主题公园,其入口处要悬挂含有“长江”字样的古诗文名句。小刚很快就想到了“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”和“ , / ,
/ , ”。
2
3
4
5
1
端章甫
愿为小相焉
故垒西边
三国周郎赤壁
无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
哀吾生之须臾
羡长江之无穷
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄
2
3
4
5
1
4.(6分)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)张孝祥《念奴娇·过洞庭》“ , ”两句写出洞庭湖的明净广阔,以及词人泛舟湖上的悠然自得。
(2)小汪泛舟西湖之上,微风拂动衣襟,他开心地说:“这就是陶渊明《归去来兮辞并序》中说的‘ , ’啊!”
(3)美术课上,老师给了同学“ , /
, / ,
”两句古诗,让大家根据诗句的意象画一幅画,小刚同学一挥而就,活灵活现的黄鹂展露于笔端。
玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶
舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣
两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天
映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音
漠漠水田飞白鹭
阴阴夏木啭黄鹂
5.(6分)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《过秦论》用“ , ”形象地写出了秦始皇派遣将领和士兵在要塞严防死守,对过往行人盘诘查问的情形。
(2)孔子十分推崇君子风范,如《论语·学而》中就用“ ,
”两句强调了君子在吃住方面应该遵守的规范。
(3)小刚同学在“学习经验交流”主题班会上,引用“ ,
/ , /
, / ,
”两句诗,表示自己最重要的学习经验就是珍惜时间。
2
3
4
5
1
良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何
君子食无求饱
居无求安
汩余若将不及兮
恐年岁之不吾与
及时当勉励
岁月不待人
少年易老学难成 一寸光阴不可轻
三更灯火五更鸡
正是男儿读书时
掌握默写要点——选准句子,写对字形
能够准确无误地背诵出高考要求的背诵篇目,并且在试题语境中选准句子、写对字形。
复习目标
活动一 借助题干选准句
1.借用意象组接答案
一些名句填写的情境列出了所填名句中的重点意象(人、事、物)等,根据这些意象可准确定位所填名句。
例如:李白《蜀道难》中“ , ”两句写山势高险,即便是善飞的 、轻捷的 都很难越过。
黄鹤之飞尚不得过
猿猱欲度愁攀援
黄鹤
猿猴
2.借用题干直接表述的意思还原答案
有些情境式默写题,题干有时就是对名句的翻译,因此,我们在默写时只要把“现代文”还原到“古文”即可。
例如:《荀子·劝学》中写君子广泛学习且每天检查反省自己,智慧通达,行为就会没有过错的两句是:“ ,
。”
君子博学而日参省乎己
则知明而行无过矣
3.借用位置信息定位寻找答案
有些情境式默写题的题干信息中往往有表明所填名句位置的词语,比如“开头”“最后”“结尾”等。
例如:苏轼《赤壁赋》 处主客的精神达到了质的飞跃:“ ”——忘记了空间; “ ”——忘记了时间。
相与枕藉乎舟中
不知东方之既白
结尾
4.借用所填名句的手法联想答案
有些情境式默写题的题干信息往往明示应填写名句所运用的手法和效果,比如“夸张”“侧面描写”“对偶”,等等。
例如:苏轼在《赤壁赋》中描写了客人吹洞箫的场景,开始是
, 写洞箫的声音呜咽、不绝如缕,接着用
“ , ”来表现 。
正面描写
侧面描写
舞幽壑之潜蛟
泣孤舟之嫠妇
洞箫声音的悲凉
1.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《屈原列传》中,司马迁评论《离骚》的内容虽寻常,但主旨重大;所举的事例虽浅近,但意义深远的两句是“ ,
”。
(2)陶渊明《归园田居(其一)》中“ , ”两句使用叠字,增添了乡村远景的平静安详之感。
(3)在古典诗词中,动物常常被赋予人类的情态。李贺《李凭箜篌引》中,借动物表现音乐的美妙境界的句子有“ ”和“ ”。
即时训练
其称文小而其指极大
举类迩而见义远
暧暧远人村
依依墟里烟
昆山玉碎凤凰叫
老鱼跳波瘦蛟舞(露脚斜飞湿寒兔)
2.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)酒渗透于整个中华五千年文明史中,《归去来兮辞并序》中,描写陶渊明端起酒杯自斟自酌的句子是“ ”;《拟行路难(其四)》中,鲍照用饮酒的方式来消解忧愁的句子是“ ”。
(2)《谏太宗十思疏》“十思”中,告诫君王要有海纳百川的胸襟的两句是“ , ”。
(3)“瑟”是中国古老的拨弦乐器,代表着高雅的审美与节操,象征着知音与年华,是中国古诗词常用的意象,如“ , /
, / , /
, ”。
引壶觞以自酌
酌酒以自宽
念高危则思谦冲而自牧
惧满溢则思江海下百川
我有嘉宾
鼓瑟吹笙
锦瑟无端五十弦
一弦一柱思华年
窈窕淑女
琴瑟友之
虎鼓瑟兮鸾回车
仙之人兮列如麻
3.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)鲍照《拟行路难(其四)》中“ ”两句,将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状态表现得淋漓尽致。
(2)《过秦论》和《六国论》都是总结前朝灭亡,给后来者以警告的文章。《过秦论》强调秦朝灭亡的原因是“ ”,《六国论》论述六国灭亡的原因是“ ”。
(3)诗词中有很多以“自”“空”营造意境氛围的,或写独守的孤寂,或写环境的空寂苍凉,或写英雄的失意,如“ , /
, / ,
”。
心非木石岂无感
吞声踯躅不敢言
仁义不施而攻守之势异也
弊在赂秦
映阶碧草自春色
隔叶黄鹂空好音
去来江口守空船
绕船月明江水寒
塞上长城空自许
镜中衰鬓已先斑
活动二 用心识记写对字
1.记准生僻难写字
名句名篇中的一些生僻难写的字,我们平时要勤于动笔,强化记忆,在考试中才能准确无误地写出来。
例如:(1)李白的《蜀道难》中,“ , ”两句描写了飞流直下,瀑布喧嚣,水石激荡的动人场景。
(2)《离骚》中可以证明“既因为屈原用香蕙作佩带而贬黜他,又因为他采集白芷为饰而给他加上罪名”的诗句是:“ ,
。”
飞湍瀑流争喧豗
砯崖转石万壑雷
又申之以揽茝
既替余以蕙 兮
2.区别同音异义字
读音相同但意义不同甚至相反的字在名篇名句中大量存在着,这是命题者“设伏”的热点,平时复习时要特别注意这些同音异义字,有意识地多作分析比较,做到既知其形,又知其义。
例如:(1)(2022·新高考Ⅰ卷)鲍照的《拟行路难》当中以“ , ”起兴,从日常平凡的生活现象引发自身的感慨。
(2)(2022·新高考Ⅰ卷)《荀子·劝学》中“ ,
”两句,以劣马的执着为喻,强调为学必须持之以恒。
泻水置平地
各自东西南北流
驽马十驾
功在不舍
3.区分同义异形字
意思相同而字形迥异的字在名篇名句中也是屡见不鲜的,是考试得分的“盲点”之一,复习时也应引起高度的重视。
例如:(1)李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息,如引用“五丁开山”神话的句子是“ ,
”。
(2)杜甫在《蜀相》中表达对诸葛亮的敬仰、叹惋以及寓含壮志难酬之情的句子是“ , ”。
地崩山摧壮士死
然后天梯石栈相钩连
出师未捷身先死
长使英雄泪满襟
4.区分形近异义字
形近字在名篇名句中屡见不鲜,再加上读音又大多相近,对我们有很大的迷惑性和误导性,因此在答题时应予以注意。
例如:(1)今人常用杜甫在《登高》中的“ ,
”两句来表达旧事物终将衰落,历史长河仍将向前之意。
(2)苏轼《赤壁赋》中“ , ”两句,运用比喻手法,抒发了作者对个体生命的短暂和渺小的感慨。
无边落木萧萧下
不尽长江滚滚来
寄蜉蝣于天地
渺沧海之一粟
5.留心语句顺序
有不少名句的语句顺序即使颠倒,意思也不会发生改变,也正是这个原因,一部分学生往往只观其大略,不求甚解,导致把语句的顺序写颠倒,白白丢掉了分数。
例如:(1)《阿房宫赋》中以叙述的方式表现秦人对从六国掠夺来的珍宝毫不珍惜的句子是:“鼎铛玉石, , 。”
(2)苏轼在《赤壁赋》开头写夜游赤壁的情景,其中写月亮正升起时美妙景色的句子是:“ , 。”
金块珠砾
弃掷逦迤
月出于东山之上
徘徊于斗牛之间
6.要留意通假字
通假字虽和本字的意思一样,但在默写中,若把句中的通假字写成本字,也属于误写,是不得分的。
例如:《荀子·劝学》中,“ , ”两句表达了君子本性与普通人没有什么不同,只是他们善于借助外物的观点。
君子生非异也
善假于物也
7.注意不要遗漏虚词
文言文中大量的虚词,我们稍不注意就很容易漏掉,造成丢分。
例如:(1)《阿房宫赋》中,杜牧借“ ,
”两句告诫当朝统治者要吸取秦灭亡的教训,否则会重蹈覆辙。
(2)屈原《离骚》中表现诗人崇尚高洁、虽死无悔思想的诗句是“ , ”。
后人哀之而不鉴之
亦使后人而复哀后人也
亦余心之所善兮
虽九死其犹未悔
1.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《山居秋暝》中,由写景转为写人,采用了“未见其人,先闻其声”的写法的诗句是“ , ”。
(2)孟子提倡“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”,《大道之行也》中也有类似的论述:“ , 。”
(3)“芙蓉”是古诗词中的常见意象,它可以是爱情的见证,也可以是故乡的遥寄,如“ , / , ”。
即时训练
竹喧归浣女
莲动下渔舟
故人不独亲其亲
不独子其子
小楫轻舟
梦入芙蓉浦
涉江采芙蓉
兰泽多芳草
2.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)苏轼在《赤壁赋》中,以“ , ”写箫声能使深谷里的蛟龙为之起舞,使孤舟中的寡妇听了落泪,从侧面写了箫声的魅力。
(2)归有光在《项脊轩志》中,描写项脊轩的大小和面积的句子是:“ , 。”
(3)诗词中的兵器意象有着浓厚的历史文化积淀,往往表达着人们建功立业或渴望和平等愿望,如:“ , /
, / , 。”
舞幽壑之潜蛟
泣孤舟之嫠妇
室仅方丈
可容一人居
醉里挑灯看剑
梦回吹角连营
停杯投箸不能食
拔剑四顾心茫然
王于兴师
修我戈矛
3.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《<论语>十二章》中,反映了“君子”和“小人”不同的价值追求的句子是:“ , 。”
(2)《荀子·劝学》中以蚯蚓为例论证为学必须专一;与之相反的是螃蟹心浮气躁,以致“ , ”。
(3)“暗香”一词在中国古典诗词中出现,或指花香,或指女子身上散发的香气,如“ , / , /
, ”。
君子喻于义
小人喻于利
蟹六跪而二螯
非蛇鳝之穴无可寄托者
遥知不是雪
为有暗香来
疏影横斜水清浅
暗香浮动月黄昏
东篱把酒黄昏后
有暗香盈袖
活动三 分门别类得高分
1.提示型
题干所提供的语境材料对要求默写的句子会从某个角度进行提示。而这个“提示”往往就是我们解题的关键与突破口。准确解答“提示型”试题,首先,要提高审题能力,注意审读题干出现的“提示语”,梳理其重点,明确问题指向,进一步思考其内容指向和范围限制。其次,根据“提示语”进行联想,联系课文内容,确定可作为答案的句子。切忌急于作答,避免一看到熟悉的内容就兴奋地轻率作答。
例如:(1)(2023·全国乙卷)白居易《琵琶行》中“ ,
”两句,写琵琶女结束演奏后的动作及神态,同时也引出下文对其身世的叙述。
(2)(2022·新高考Ⅰ卷)乐器在古代生活中发挥着重要作用,《诗经·周南·关雎》中写到乐器的句子是“ ”和“ ”。
(3)(2022·全国甲卷)辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“ , ”两句,表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。
(4)(2022·全国乙卷)李商隐《锦瑟》“ ,
”两句中的数目字,引发了后世读者的多种解读。
沉吟放拨插弦中
整顿衣裳起敛容
琴瑟友之
钟鼓乐之
金戈铁马
气吞万里如虎
锦瑟无端五十弦
一弦一柱思华年
2.阐释型
题干所提供的语境材料是对要求默写语句的具体阐释,表述中有明确的关键词暗示答案。要准确解答此类“阐释型”题目,必须在理解的基础上背诵,并注意准确理解重点文言词语。在复习时,要扎扎实实落实文言词语,尤其是出现频率比较高的词语,更要拓展联系,弄清其经常用到的意义,这样不但能提升文言文的阅读理解能力,对语境式默写也有很大帮助,因为有时语境材料的表述会有一些对关键词的阐释。
例如:(1)(2024·新课标Ⅰ卷)作文课上,房老师使用《屈原列传》中“ , ”两句话,引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨,列举浅近事例来传达深远意蕴。
(2)(2024·新课标Ⅱ卷)快过年了,于老师牵挂在成都旅行的女儿,给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“ ,
”,希望她不要贪玩,早点儿回家。
(3)(2024·全国甲卷)王湾《次北固山下》的名句“ ,
”,描写时序交替中的景物,暗示着时光流逝,蕴含着自然理趣。
(4)(2022·全国乙卷)白居易《琵琶行》中“ ,
”两句,写琵琶女以娴熟的技艺演奏了当时有名的两首乐曲。
其称文小而其指极大 举类迩而见义远
锦城虽云乐
不如早还家
海日生残夜
江春入旧年
轻拢慢捻抹复挑
初为《霓裳》后《六幺》
3.衔接型
题干所提供的语境材料与要求默写的句子从语意关系上来说,前后衔接,一脉相承。这种题型一旦审题不清,就很容易出错。解答“衔接型”题目,要学会划分语意层次,关注语意的上下衔接,厘清语句之间的逻辑关系;要特别关注题干中出现的连词、关联词等相关衔接词。
例如:(1)(2024·新课标Ⅰ卷)乡村民宿“爱陶居”开业了,房屋周围按照陶渊明《归园田居》(其一)中“ , ”的句意,栽种了多种树木,受到游客喜爱。
(2)(2021·全国甲卷)《左传·庄公十年》记载,长勺之战结束后,曹刿向鲁庄公解释说,确认齐军不是伪装败退进而决定追击,是因为“ , ”。
(3)(2020·全国Ⅲ卷)在《论语·述而》中孔子指出,即使吃粗劣的食物,枕着胳膊睡觉,也可以乐在其中;而“ , ”。
榆柳荫后檐 桃李罗堂前
(吾)视其辙乱 望其旗靡
不义而富且贵 于我如浮云
4.手法型
题干所提供的语境材料中,用表现手法来提示要求默写的语句。首先,要熟悉各种表现手法及其表达效果,构建起完备的知识体系。其次,在学习古诗文和复习背诵时,除了理解诗句的意义,也要关注手法的运用。
例如:(1)(2022·全国甲卷)杜甫《登高》中“ ,
”两句都使用了叠字,从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。
(2)(2021·新高考Ⅱ卷)陶渊明《归园田居》(其一)中“ , ”两句,采用对仗句式,连用两个比喻,表达诗人对官场的厌倦以及对田园的向往。
无边落木萧萧下
不尽长江滚滚来
羁鸟恋旧林 池鱼思故渊
5.比较型
题干所提供的语境材料用名言名句、表达技巧、所学其他篇目的相关句子等方式,和要求默写的句子形成比较。一般所比较的两组句子在进行比较的层面上,意义或写法相似、相近。在平时的学习与复习过程中,在准确理解每一句诗文意义的基础上,还要学会发散思维,养成对相似、相关意义进行联想的习惯。当然,学习古诗文,加强对名言名句的积累和运用,也显得尤为重要。
例如:(1)(2023·新课标Ⅰ卷)《旧唐书·音乐志》记载竖箜篌“体曲而长,二十有二弦”,而李贺《李凭箜篌引》中“ ,
”两句,说明竖箜篌的弦数还有另一种可能。
(2)(2023·全国乙卷)宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷,着我扁舟一叶”描写舟泛水上,境界非凡,与苏轼《赤壁赋》中“ ,
”两句所写的景致非常相似。
(3)(2021·新高考Ⅱ卷)欧阳修在《五代史伶官传序》中感慨:当李存勖强盛的时候,“ , ”;而等到他衰败的时候,几十个伶人围困他,就身死国灭,被天下人讥笑。
十二门前融冷光
二十三丝动紫皇
纵一苇之所如
凌万顷之茫然
举天下之豪杰 莫能与之争
6.开放型
这是2021年新高考出现的类似于飞花令的开放式理解性默写,只为学生提供一个答题的方向,对试题的答案没有确切的要求,学生答出相关内容即可,答案不唯一。解答“开放型”试题,要发挥想象和联想,善于运用纵向与横向的联系与对比——①纵向联系与对比:按照主题、意象、情感、主旨等角度,把历朝历代的古诗文进行分析、比较、归类,如此可从容应对“开放型”题目。②横向联系与对比:注意古诗文的文化内涵及与现代生活情景的联系。善于举一反三,加以联想,学以致用,主动为古诗文创设运用情景。
例如:(1)(2024·新课标Ⅰ卷)唐代诗人写时事,常常托之于汉代,如“ , / ,
/ , ”,就是借汉喻唐,以古方今。
(2)(2024·新课标Ⅱ卷)古代诗人在写离情时,经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思,如唐诗“ , /
, /”就是如此。
汉家烟尘在东北 汉将辞家破残贼
君不见沙场征战苦
至今犹忆李将军
但使龙城飞将在 不教胡马度阴山
少妇城南欲断肠 征人蓟北空回首
渭北春天树 江东日暮云
(3)(2023·新课标Ⅰ卷)小刚临摹了一幅诸葛亮的画像,想在上面题两句诗,却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句,比如“ , / , /
, / , ”就很好。
(4)(2023·新课标Ⅱ卷)小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道:文天祥月下独步于江边,眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人的写景名句“ , / ,
/ , /
, ”。
三顾频烦天下计 两朝开济老臣心
出师未捷身先死 长使英雄泪满襟
出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
功盖三分国 名成八阵图
落木千山天远大 澄江一道月分明
滟滟随波千万里
何处春江无月明
野旷天低树 江清月近人
星垂平野阔 月涌大江流
(5)(2022·新高考Ⅰ卷)自然界鸟类的啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪,这在唐宋诗词中屡见不鲜,如“ , /
, ”。
(6)(2021·新高考Ⅰ卷)项羽破秦入关,三分关中之地,以秦降将章邯为雍王、司马欣为塞王、董翳为翟王,合称“三秦”。从此“三秦”作为一个地理名词,频繁在古诗词中出现,如“ , /
, / , /
, ”。
杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪
又闻子规啼夜月 愁空山
城阙辅三秦 风烟望五津
心折此时无一寸 路迷何处见三秦
镜写三秦色 窗摇八水光
三秦流血已成川 塞上黄云战马闲
1.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)郭橐驼种树的“秘籍”是“ , ”,这既是总括种树的经验,也暗含了全文的寓意。
(2)欧阳修在《五代史伶官传序》中借后唐庄宗沉溺于伶人而亡国的史实,警诫后人的句子是“ , ”。
(3)古诗词中常以成双入对之物反衬作者或抒情主人公孤寂之情,如“ , / , ”。
即时训练
能顺木之天 以致其性焉尔
夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
新贴绣罗襦 双双金鹧鸪
落花人独立 微雨燕双飞
2.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《客至》中“ , ”两句,从户外的景色着笔,点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。
(2)杜甫《登高》中“ , ”两句寓情于景,不仅描写了落木窸窣之声、长江汹涌之状,也传达出韶光易逝、壮志难酬的无限感慨。
舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来
无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
(3)在古典诗歌中,“夕阳”给人一种或壮美、或感伤的感受,荒烟落日、羁旅斜阳、余霞晚归等,无不形成浓重的日暮情思,这样的诗句比比皆是,如“ , / , /
, / , /
, / , /
, ”。
夕阳无限好 只是近黄昏
夕阳西下 断肠人在天涯
朱雀桥边野草花 乌衣巷口夕阳斜
青山依旧在 几度夕阳红
大漠孤烟直 长河落日圆
千嶂里 长烟落日孤城闭
浮云游子意 落日故人情
3.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《念奴娇·赤壁怀古》“ , ”两句写了词人洒酒祭月,寄托了自己对人生的感慨。
(2)黄庭坚《登快阁》一诗巧用典故,其中“ ”化用伯牙断琴谢知音的故事,“ ”化用阮籍青白眼的故事。
人生如梦 一尊还酹江月
朱弦已为佳人绝
青眼聊因美酒横
(3)“天下”既可指四海之内,又可指所有的人。“天下”在古代诗词中屡见不鲜,如“ , / , /
, / , /
, ”。
三顾频烦天下计 两朝开济老臣心
周公吐哺 天下归心
了却君王天下事 赢得生前身后名
愁前路无知己 天下谁人不识君
安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
课时作业31 名篇名句默写
1.(6分)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,孔子哂笑子路是因为“ , ”。
(2)杜甫《登岳阳楼》中“ , ”两句描绘了洞庭湖分断吴楚,吐纳日月的恢宏气象,历来为诗家称道。
(3)张华刚入学时勤奋好学,现在学习有些松懈了,语文老师对张华说:“古人言‘ , / , ’,高中三年,我们要善始善终啊!”
2
3
4
5
1
为国以礼 其言不让
吴楚东南坼 乾坤日夜浮
有善始者实繁 能克终者盖寡
慎终如始 则无败事
2
3
4
5
1
2.(6分)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)司马迁在《屈原列传》中评价《诗经》“ ,
”。其旨趣与孔子曾评价《诗经·关雎》“乐而不淫,哀而不伤”大致相同,都称赏《诗经》的中和之美。
(2)《望海潮》中的“ ”写了街巷河桥的美丽,“ ”写了居民住宅的雅致。
(3)小刚参加了“共读三国”活动,读完《三国演义》后他对孙权敬佩不已,准备在分享交流会上用古典诗词中的语句引出对孙权的介绍,比如“ , ”就很恰当。
《国风》好色而不淫
《小雅》怨诽而不乱
烟柳画桥
风帘翠幕
亲射虎 看孙郎
3.(6分)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,面对孔子的询问,公西华说他的志向是,在诸侯祭祀祖先,或者诸侯朝见天子时,“ ,
”。
(2)苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中,首先描写了战场遗迹,即“ ”,
接着以“人道是”点明,这正是“ ”。
(3)某市要建一个“长江文化”主题公园,其入口处要悬挂含有“长江”字样的古诗文名句。小刚很快就想到了“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”和“ , / ,
/ , ”。
2
3
4
5
1
端章甫
愿为小相焉
故垒西边
三国周郎赤壁
无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
哀吾生之须臾
羡长江之无穷
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄
2
3
4
5
1
4.(6分)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)张孝祥《念奴娇·过洞庭》“ , ”两句写出洞庭湖的明净广阔,以及词人泛舟湖上的悠然自得。
(2)小汪泛舟西湖之上,微风拂动衣襟,他开心地说:“这就是陶渊明《归去来兮辞并序》中说的‘ , ’啊!”
(3)美术课上,老师给了同学“ , /
, / ,
”两句古诗,让大家根据诗句的意象画一幅画,小刚同学一挥而就,活灵活现的黄鹂展露于笔端。
玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶
舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣
两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天
映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音
漠漠水田飞白鹭
阴阴夏木啭黄鹂
5.(6分)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《过秦论》用“ , ”形象地写出了秦始皇派遣将领和士兵在要塞严防死守,对过往行人盘诘查问的情形。
(2)孔子十分推崇君子风范,如《论语·学而》中就用“ ,
”两句强调了君子在吃住方面应该遵守的规范。
(3)小刚同学在“学习经验交流”主题班会上,引用“ ,
/ , /
, / ,
”两句诗,表示自己最重要的学习经验就是珍惜时间。
2
3
4
5
1
良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何
君子食无求饱
居无求安
汩余若将不及兮
恐年岁之不吾与
及时当勉励
岁月不待人
少年易老学难成 一寸光阴不可轻
三更灯火五更鸡
正是男儿读书时