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4 正确使用标点符号
1.熟悉并掌握常用标点符号的基本用法和注意事项。
2.能够根据语境分辨其独特作用。
复习目标
活动一 掌握标点符号的基本用法
一、点号的基本用法
点号的作用在于点断,主要表示说话时的停顿和语气,是针对句子内部结构层次的。对于点号,要明确点号表示停顿的时间长短关系:顿号<逗号<分号<冒号<三个句末点号(句号、问号、叹号)。
(一)顿号、逗号、分号
1.顿号
顿号表示句子内部并列词语间的停顿,停顿较短。
用法 例句
用在并列词语、并列短语之间 (1)这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼。(并列词语之间用顿号)
(2)千里江南,到处莺歌燕舞、桃红柳绿,一派春意盎然的景象。(并列短语之间用顿号)
相邻或相近两数字连用表示概数通常不用顿号。若相邻两数字连用为缩略形式,宜用顿号 (1)飞机在6000米高空水平飞行时,只能看到两侧八九千米和前方一二十千米范围内的地面。(不加顿号)
(2)农业是国民经济的基础,也是二、三产业的基础。(加顿号)
用法 例句
用于某些序次语(不带括号的“汉字数字”或“天干地支”类序次语)之后,表示序次语与正文的分隔 何谓名著 一、名著是通俗的。二、名著是不会因时代变迁而被遗忘的。三、名著言近旨远。四、名著是富有启发性和教育性的。五、名著论及人类生活长期悬而未决的问题
标有引号的并列成分之间、标有书名号的并列成分之间通常不用顿号。若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间(如引号或书名号之后还有括注),宜用顿号 (1)“日”“月”构成“明”字。(不加顿号)
(2)《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》,是我国长篇小说的四大名著。(不加顿号)
(3)李白的“白发三千丈”(《秋浦歌》)、“朝如青丝暮成雪”(《将进酒》)都是脍炙人口的诗句。 (加顿号)
2.逗号
逗号表示一句话中间的停顿,停顿的时间比顿号要长一点。用逗号表示停顿,主要有以下情况:
用法 例句
句子内部主语与谓语之间如需停顿,用逗号 我们看得见的星星,绝大多数是恒星
句子内部动词与宾语之间如需停顿,用逗号 应该看到,科学需要一个人贡献出毕生的精力
句子内部状语后面如需停顿,用逗号 对于这个城市,他并不陌生
复句内各分句之间的停顿,除了有时要用分号外,都要用逗号 据说苏州园林有一百多处,我到过的不过十多处
3.分号
分号表示复句内部并列关系分句之间的停顿,以及非并列关系的多重复句中第一层分句之间的停顿。
用法 例句
复句内部并列分句(尤其当分句内部还有逗号时)之间的停顿,用分号 这种作风,拿来律己,则害了自己;拿来教人,则害了别人;拿来指导革命,则害了革命
非并列关系(如转折关系、因果关系、选择关系等)的多重复句,第一层的前后两部分之间,用分号 我国年满十八周岁的公民,都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外
分条列举的各项之间,可用分号 村民对一个好的村干部的要求:
①办事公道,一碗水端平;
②时刻为群众着想;
③有经济头脑
(二)句号、问号、感叹号、冒号
1.句号
基本用法:用在陈述句的末尾,表示陈述句完了之后的停顿。
(1)无论单句还是复句,句末均用句号。
(2)语气舒缓的祈使句末尾也用句号。
(3)“某某说”用在引用语的后面时,“说”字后面用句号。
用法 例句
疑问句的句末用问号 你见过金丝猴吗
反问句的句末用问号 难道我对你还不够好吗
设问句的问句后用问号 (一个外国人,不远万里来到中国,帮助中国的抗日战争。)这是什么精神 这是国际主义的精神
选择问句中,通常只在最后一个选项的末尾用问号,各个选项之间一般用逗号隔开。当选项较短且选项之间几乎没有停顿时,选项之间可不用逗号。当选项较多或较长,或为了加强语气,也可在每个选项的末尾用问号 (1)然而她是从四叔家出去就成了乞丐的呢,还是先到卫老婆子家然后再成乞丐的呢 (鲁迅《祝福》)
(2)这是巧合还是有意安排
(3)要一个什么样的结尾:现实主义的 传统的 大团圆的 荒诞的 民族形式的 有象征意义的
生年、卒年不详或对其有疑问的,用问号表示 冉有(前522— ),即冉求,字子有
2.问号
问号主要表示句子的疑问语气(包括反问、设问等疑问类型)。
3.感叹号
作用 例句
表达强烈的感情 真美!
拟声词末用,突出强调声音 咚!咚咚!
祈使句末用,表祈使语气 同志们,快跑!
反问句末用,强调感情 我们真的完不成这项任务吗!
连用,突出强调巨大的声音或强烈的感情 我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!
4.冒号
冒号起提示作用,提示下文或总结上文。
用法 例句
用在书信、发言稿等开头的称呼语后面 敬爱的老师:
用在总括语或提示语后面,表示提示下文 百科全书基本上有两种:一是综合性的,一是专业性的
用在总括语前面,表示总结上文 做,要靠想来指导;想,要靠做来证明:想和做是紧密地联系在一起的
用在“注意”“指出”“证明”“例如”等引起下文的词语后面,起引起下文、提示注意作用 实践证明:只有中国共产党,才能领导中国人民奔向小康
1.文中标序号处,顿号使用不当的一项是( )
进入莫高窟,我的心情变得特别肃穆。历经一千六百多年的开凿与修复,①彩塑、壁画、雕刻,集佛家思想和天马行空的艺术于一身,静下心来,仿佛还能听到风中飘荡着一千六百年前的斧凿声。
洞窟门一打开,历史的味道迎面而来,栩栩如生的泥塑和壁画好像带你走进了历史,走入了千年前。你可以看见千年前的画工巧匠们一点一点②描绘、上色。可是那些泥塑的残破又告诉你③时光已逝、光阴变换的事实。那些佛像以千年不变的平静面对你,微微上扬的嘴角诉说着④乐观豁达、宠辱不惊。其实他们面对的不只是你,还有千年的历史,那些进入盗宝的强盗,那些谦卑的祈福的平民。他们只是豁达平静地看着。直到今天,他们迎来一批一批特殊的或者普通的客人,来研究或者观摩这些历史遗留的艺术珍品。
A.① B.② C.③ D.④
即时训练
解析:B项,“描绘”“上色”为并列谓语,应用逗号隔开。
B
2.下列各句中的逗号,和文中“那月桂,那枫树,柳树和擎天的巨椰”的逗号作用相同的一项是( )
雨是最最原始的敲打乐,从记忆的彼端敲起。瓦是最最低沉的乐器,灰蒙蒙的温柔覆盖着听雨的人,瓦是音乐的雨伞撑起。但不久公寓的时代来临,台北你怎么一下子长高了,瓦的音乐竟成了绝响。千片万片的瓦翩翩,美丽的灰蝴蝶纷纷飞走,飞入历史的记忆。雨下下来,下在水泥的屋顶和墙上,没有音韵的雨季。树也砍光了,那月桂,那枫树,柳树和擎天的巨椰,雨来的时候不再有丛叶嘈嘈切切,闪动湿湿的绿光迎接。
A.埋葬别里科夫那样的人,真是一件大快人心的事。
B.举荐人才就要不拘一格,使用人才更要各尽其能。
C.教授的书架上摆满了书籍啊,笔墨啊,邀请函啊。
D.在重阳节,当地的老人和小孩子们都能收到一件礼物。
答案:C
解析:C项与例句的逗号都是抒情的需要,要延长并列短语之间的停顿。A项是主语与谓语之间的停顿,B项是表示复句内各分句之间的停顿,D项是状语提前而需要停顿。
3.下列各句中的分号,和文中画横线处的分号作用相同的一项是 ( )
溪岸的菜园里,辣椒抖落雨滴站直腰身,大豆挤挨着相互舔舐,芋头摊开圆叶摇滚水珠,丝瓜、苦瓜、豆角……以攀爬的姿势展现生命与收获;再远一些,零星穿插的几片晚禾在痛饮中精心酝酿即将展开的灌浆;更远一些,青黛色的山峦细致涂抹着湿润又浓稠的背景……
A.人还没看见,已经先听见歌声了;或者人
已经转过山头望不见了,歌声还余音袅袅。
B.昨天夜里下了一场雨,人们都以为可以
凉快些;谁知没有凉快下来,反而更热了。
C.特聘教授的岗位职责为:①讲授本学科
的主干基础课程;②主持本学科的重大科
研项目;③领导本学科的学术队伍建设。
D.语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。
答案:D
解析:D项和文中分号都表示复句内部并列关系的分句之间的停顿。A项,表示选择关系之间的停顿。B项,表示转折关系之间的停顿。C项,用于分条列举的各项之间。
4.下列各句中的冒号,和文中冒号作用相同的一项是( )
我们可以做这样一个简单的比较:从成因来看,雾凇是水汽接触到地表物体上的凝结核发生凝华的过程,即水汽直接从气态变为固态。
A.“祥林嫂,我问你:你那时怎么竟肯了 ”一个说。
B.“想不通,九条牛也拉不回;想通了,不要人说就直往前冲:他就是这样一个直性子。”
C.她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。
D.鲁镇的酒店的格局,是和别处不同的:都是当街一个曲尺形的大柜台,柜里面预备着热水,可以随时温酒。
A
解析:文中冒号后的内容引出了“比较”的具体内容,因此表示引出下文。A项,用在提示词后,表示引出具体内容,此处引出“问”的具体内容。B项,用于总括性话语前,总结上文。C项,用在总括性话语的前面,表示总结上文。D项,是对何以“不同”的具体解释说明。
5.下列各句中的问号,和文中问号作用相同的一项是( )
百年来全球发生的最严重的传染病大流行,让很多国家的百姓仍痛苦地在病毒的威胁中载沉载浮;然而,有14亿人的中国——世界上人口最多的大国,却让所向披靡的病毒退避三舍。这是不折不扣的奇迹。国不安然,何以家为 防护中的忧愁与欢喜,家和国一起经历。从各级政府到每一个国民,都担当大任,没有人置身事外。
A.这首曲调如此组合,是想表现人和自然相处的和谐,还是热情和理智的重合
B.我现在实在走不开,请你来一下办公室好吗
C.就他这水平,我的戏能让他演
D.(熙凤)又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁了 可也上过学 现吃什么药 ”
C
解析:文中“国不安然,何以家为 ”的问号表示反问,这句话的意思是国家不安定的话,小家如何安定呢 A项,“是……还是”表示选择问。B项,用于问话人已经有了自己的看法、意见,用问句的形式征求对方的意见,是一种商量、请求的口气。C项,“我的戏能让他演 ”的问号表示反问,意思是我的戏不能让他演。与文中问号作用相同。D项,“妹妹几岁了 可也上过学 现吃什么药 ”属于一般疑问句。
6.下列各句中的感叹号,和文中感叹号作用相同的一项是 ( )
七十多年来,中国共产党领导中国人民,在一片废墟中升起了五星红旗,从零开始构建了完整的工业体系,将西方数百年的发展历程浓缩为一代中国人的回忆,消灭了困扰中华民族数千年的绝对贫困,将小渔村变为世界都市,将小岗村变为改革前哨,将中关村变为创新高地,让千千万万的城市与乡村焕然一新,创造了彪炳史册的伟大成就!
A.黄继光用自己的胸膛堵住了机枪射击口,就在这时,战士们冲出了战壕。“冲啊!为黄继光报仇!”
B.这一下他可火了:“别磨蹭了!你想叫咱们俩都丧命吗 ”他不容分说,背起我就往前走。
C.刚躺好,“轰!轰!轰!”几颗手榴弹在南面爆炸
了,接着枪声就在村子里响起来。
D.它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺乏温和,更不
用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫!
答案:D
解析:D项和文中感叹号都表示赞叹。A项,表示呼告。B项,表示祈使。C项,表示突出某种声音。
二、标号的基本用法
标号的作用在于标明,主要标明词语或句子的性质和作用。
1.引号
作用 例句
引用
原文、原话 (1)今晚若有采莲人,这儿的莲花也算得“过人头”了;只不见一些流水的影子,是不行的。
(2)船上人听到水面的喊声,在隐约里也喊道:“二老,二老,你真能干,你今天得了五只吧 ”
特殊含义 红军们走过“天下最难走的路”
作用 例句
特定
称谓 “芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。(别称、简称)
“5·12”汶川大地震
纪念“五四运动”90周年[标志节日、纪念日、重大历史事件的数字(必要时可连同事件本身一起标引)]
强调突出 这里所说的“文”,并不是指文字,而是指文采
讽刺或
否定 有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶,用盐一浸,这就是她们难得的佳肴
2.破折号
作用 例句
解释说明 乳白色的“神舟”五号飞船内,杨利伟——中国第一位航天员正静候着一个举国关注的时刻
补充说明 老王带客人进了一家川菜馆——这几年节假日他常跟亲戚朋友在这儿吃饭
意思的转
换(折)或
递进 这令我到底惦着江南了。——这样想着,猛一抬头,不觉已是自己的门前……(转换)
每年——特别是水灾、旱灾的时候,这些在东洋厂里有“脚 路”的带工……(递进)
插说 这简直就是——说得不客气点儿——无耻的勾当!
作用 例句
声音的停
顿、中断
或延长 我——我——我只要见见我的萍儿。(停顿、中断)
“顺——山——倒”林子里传出我们伐木连小伙子的喊声。(延长)
提示下文
或总结
上文 画家开始娓娓道来——数年前的一个寒冬……(提示下文)
坚强,纯洁,律己之严,客观公正——这些美德都难得地集中在她一个人身上。(总结上文)
连接歇后语或
标示作者或
出处 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
3.括号
种类 作用 例句
句内
括号 句内括号是注释句子里的某些词语,括注要紧紧跟在被注释词语之后 可以说,除了诗(因为诗是最难解释 的),雨果的重要作品(小说和剧本)大都有了中译本
句外
括号 句外括号是注释或补充说明全句内容的,括注要放在句末标点符号之后 普通高中住校生早晨起床时间不得早于6:30,全天上课时间不能超过7节。(摘自《山东省中小学管理规范》)
4.省略号
作用 例句
说话断
断续续 小明气喘吁吁地跑过来:“你……你们……快去看看,出事了!”
列举的省略 四季轮回、花开花落、潮涨潮落……自然界的周期重演每天都有
引文的省略 “常回家看看,回家看看……”每当唱到这里时,我的心里便激起了对家、对双亲的思念之情!
语意未尽 在人迹罕至的深山密林里,假如突然看见一缕炊烟……
话语被中断 穿长袍的问:“这位是……”“我的兄弟。”戴礼帽的回答
5.书名号
作用 例句
书名号是用来标示书名、篇名、报纸名、刊物名、剧作名、歌曲名等名称的,不属于这些情况的不能使用书名号 《中华人民共和国海事局关于印发<船舶登记工作规程>的通知(2024)》2024年4月10日开始施行
书名与篇(章、卷)连用,先写书 名,后写篇(章、卷)名,中间用间隔号,然后加上书名号 《荀子·劝学》中写道:“青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。”
书名号里面还要用书名号时,外面一层用双书名号,里面一层用单书名号 吴世昌先生在《<红楼梦>探源》一书中,本着严谨治学、充分考证的原则,对《红楼梦》诸多疑问进行了考证研究
1.文中多处用了引号,下列选项中引号用法和其他三项不同的一项是( )
旧地重游,泰山已不复三十年前我初游时的清寂,变得游人如织,熙熙攘攘。午后时分,登上了观景台,体悟孔子“登泰山而小天下”的感受。珠峰有灵,会视泰山为小丘的。又想到古人常用“泰山北斗”作美喻,将泰山与北斗并列。我彼时不由自问:天下小了,泰山小了,“小天下”的自身岂不更加渺小了,或者观景者自身岂不更加渺小了 得此感悟,折返海上后,我刻了一大方印,曰“登山小己”,自警也。
八年后,岁近八旬的老朽,有幸三登泰岳。在车上,在缆车车厢里,坐看窗外,满山遍野的绿,夹杂着些许的红,天成的斑斓,是老成而醇郁的秋滋味。那明灭断续的登山路,似断线的珍珠串,时隐时显,美极。也怪,我总觉得人的思维多有“贱”的一面,至少我是如此。初登泰山时那般艰辛,多挪身一步都觉烦难。如今,便捷舒坦了,却还惦记着当初辛苦中才能获得的乐趣。
即时训练
A.午后时分,登上了观景台,体悟孔子“登泰山而小天下”的感受。
B.又想到古人常用“泰山北斗”作美喻,将泰山与北斗并列。
C.得此感悟,折返海上后,我刻了一大方印,曰“登山小己”,自警也。
D.也怪,我总觉得人的思维多有“贱”的一面,至少我是如此。
答案:D
解析:D项中的引号是表示需要着重论述或强调的内容;A、B、C三项中的引号是表示直接引用的内容。
2.下列各句中的破折号,和文中破折号作用相同的一项是( )
电影《我和我的父辈》中的《诗》单元,是对中国航天的致敬——在戈壁沙漠做早期研究的峥嵘岁月里,身为火药雕刻师和航天工程师的年轻夫妻告诉孩子:“爸爸妈妈是在天上写诗的人。”他们为民族复兴、为航天事业躬身奋斗的身影,组合起来就是人世间的壮美诗篇。
A.告诉不告诉于你没有关系。——我问你,你
的意思,忽而软,忽而硬,究竟是怎么回事
B.平常食用,一般都是敲破“空头”用筷子挖着
吃。筷子头一扎下去,吱——红油就冒出来了。
C.来人的目的各不相同——有人为了亲眼看
看事情是不是像说的那样可怕,有人为了不使自己忘记过去。
D.倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”,那自然可以得到更大的安慰,——但是,现在,却只能如此而已。
答案:C
解析:C项中的破折号和文中的破折号均表示解释说明。A项,表示话题转换。B项,表示声音的延长。D项,表示语意的转折。
3.下列各句中的省略号,和文中省略号作用相同的一项是( )
高炉矗立但不见烟尘滚滚,厂房依旧却不再机器隆隆。群明湖波光粼粼,秀池边芦苇荡漾,景观步道延伸交错,无人车行驶自如。北京的母亲河永定河从厂区西侧穿流而过,西山山脉形成天然“绿色屏障”,昔日的“钢铁之城”已变身为空气清新的高端绿色生态园区:冬奥组委在这里办公,科幻园区在这里落地,文创产业在这里聚集……
A.短篇向中篇靠拢,中篇向长篇靠拢,长篇呢 一部、两部、三部……
B.但是中外的杀人者却居然昂起头来,不知道个个脸上有着血污……
C.他听到这里,突然站住脚,呆了一会儿,说:“那!……那我们送回去吧!”
D.那人笑着说:“请不要拦我!……”“不成,你不能走!”
A
解析:A项中的省略号和文中的省略号均表示列举的省略。B项,表示语意未尽。C项,表示说话断断续续。D项,表示话语被中断。
4.下列各句中的括号,和文中括号的用法相同的一项是( )
五月晨空晴朗无云的蔚蓝色,或是海上日落的红色和橙色,都会引起人们的惊奇、诗兴,并激励他们去钻研科学。无论我们生活在地球上什么地方,不管我们操何种语言,有什么习俗,我们都拥有同一个天空。我们中间大多数人企盼的都是蔚蓝色的天空。如果有一天早上日出时醒来,发现一丝云彩都没有的天空是漆黑的,或是黄的、绿的,我们可能会大吃一惊。(洛杉矶和墨西哥的居民们对褐色的天空已经渐渐变得习以为常,而伦敦与西雅图的市民却习惯于看见灰色的天——但是连他们也仍然认为蔚蓝色的天空才算是正常的。)
A.假如我们被随意搁置在宇宙之中,我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033,在1之后接33个0)。
B.周朴园:(由衣内取出皮夹的支票签好)很好,这是一张五千块钱的支票,你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。
C.正因为如此,当曾子的学生单居离向他询问是否果真“天圆地方”时,曾子一针见血地指出:“如诚天圆而地方,则是四角之不掩也。”(《大戴礼记·曾子天圆》)
D.到达温泽里他的住宅后(我发现,这住宅像他一样破破烂烂,但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子),他把我介绍给他的太太。
答案:D
解析:文中括号内“洛杉矶和墨西哥的居民们……认为蔚蓝色的天空才算是正常的”是对前文“大多数人企盼的都是蔚蓝色的天空”的进一步说明,故括号表示补充说明。D项,括号内“我发现……体面的样子”是对“到达温泽里他的住宅后”一些事情的补充说明。与文中括号用法相同。A项,括号内“1033,在1之后接33个0”是对“1033分之一”的解释说明。B项,剧本对话,括号里的内容常用来提示人物的动作、情态。C项,《大戴礼记·曾子天圆》是“如诚天圆而地方,则是四角之不掩也”这句话的出处,故括号表示引语的出处。
活动二 突破标点符号两大题型
一、客观题
[技法点拨]
常见标号辨析“三注意”
1.注意作用
不同的标点符号有不同的作用,应该加以理解。
2.注意区别
不同标号的作用不同,虽然括号和破折号都有解释说明的作用,但二者的用法是有区别的,当解释说明性的语句比较重要,是正文的一部分,对文章有较大影响,必须读出时,应该用破折号;否则就用括号。
3.注意语意
引文独自成句,意思完整,句末点号放在引号里面,且引号前用冒号;引文不完整,或引文虽然完整,但只作为整句话的一部分,句末点号放在后引号的外面,且前面不用冒号。引文之内又有引文时,外面的一层用双引号,里面的一层用单引号;如果单引号之内又有引文,则又用双引号,以此类推。但要注意,只把别人的话的大意说出,不是直接引述,不用引号;一般的专有名词不用引号,但含有概括性的、有特定含义的名词要加上引号。
(2022·全国甲卷)文中多处用了引号,下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是( )
“博物馆+高科技”让那些沉睡千年的古物“活”在了今人面前,为越来越多的人带来不一样的观展体验,让他们可以去那些原本“去不了”的地方,看那些本来“看不到”的事物……首都博物馆利用虚拟技术带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场……观众只需在屏幕上滑动手指,就可近距离、全角度观赏文物,将静置于展柜中、封存进仓库里、消散在过往中的历史“托在手上”,全方位观察岁月留下的每一处细痕。
即时训练
A.古物“活”在了今人面前
B.去那些原本“去不了”的地方
C.带领观众“回到”妇好墓的考古发掘现场
D.将静置于展柜中、封存进仓库里、消散在过往中的历史“托在手上”
答案:B
解析:本题考查的是标点符号的不同用法。A、C、D三项的引号所引的都是词语的活用。一般情况下,古物不可能活在今天,展演会上的观众不可能回到考古现场,历史不可能托在手上,用引号表示它们是临时活用,均表示特殊含义。B项的“去不了”指古代的某地点就是去不了,故表示突出强调。
二、主观题
[技法点拨]
标点符号是书面语言的有机组成部分。它具有一般的语法意义,即帮助读者厘清句子结构,表达句子的语气和停顿,表示语言的性质和作用,使书面语表意准确,便于阅读理解。除此之外,在书面语交际活动中,它还具有一种特殊的修辞功能,即增强语言表达效果,使语言更为形象生动,更富表现力和感染力。
例如:我没有亲见;听说,她,刘和珍君,那时是欣然前往的。(鲁迅《记念刘和珍君》)
这句话里连用了三个逗号,去掉也完全可以,句子结构也很紧凑。但作者特地加上是对中伤学生的谣言的无情反击,一字一顿地敲击着敌人的脑袋,像重锤似的一锤一锤地将敌人的流言砸得粉碎,同时表达出作者哽咽不能语的悲痛之情。
又如:我是你的——你打的这个人的妈。(曹禺《雷雨》)
这是鲁侍萍在周萍责问“你是谁 ”时的回答,此处的破折号是语言无法代替的,既有侍萍见到周萍后的激动与喜悦,又有对他们兄弟相残的痛苦,更有三十年日夜思念萍儿相见又不能相认的无奈。破折号的妙用展示了鲁侍萍这个人物最丰富的内心世界。
分析标点符号的修辞作用,要注意:
(1)扣住该标点的基本作用
如逗号表停顿,叹号表感叹,省略号表省略。因为其修辞作用都是据此生发的,或者说是其基本作用的具体化。不少标点基本用法很复杂,分析的第一步就是确定其在语境中的基本用法。
(2)理解标点符号基本修辞作用
总体作用:①刻画人物,突出形象。如2023年新课标Ⅰ卷的逗号分析题,主要是这方面作用。
②融注感情,深化感情。它有时起到文字难以起到的作用,可谓“含不尽之意,见于言外”。如鲁迅《为了忘却的记念》听闻五烈士牺牲的消息,在“原来如此”后用“!……”,其中的惊讶、悲愤等种种复杂的情感尽在不言中。
③再现情境。有的标点能帮助读者再现当时的情与境,体会人物的心理。如鲁迅《阿Q正传》写阿Q在临刑前说的半截话“过了二十年又是一个……”,观众都是这样:“‘好!!!’从人丛里,便发出豺狼的嗥叫一般的声音来。”“好”后三个感叹号连用,真切地再现了看客们你推我搡、嘈杂喧闹的场面,无情地揭露了病态人们的愚昧无知、麻木不仁。
④描摹声音,渲染气氛。主要指省略号、破折号。
另外,可以综合做题,积累常用的逗号、句号、省略号、感叹号、破折号等各自的作用。
(3)分析时要结合整体语段和具体情境,用心体悟它们的具体表达效果
①分析语段层次,具体厘清标点的停顿层次或表达层次。②理解语意,即标点句的表达意图。③兼顾句子结构或句式。有的不需要加标点,但语段却加了,这时也可以从句子结构或句式角度分析。
(2023·新课标Ⅰ卷)对文学作品来说,标点标示的停顿,有时很有表现力。文中有两处画横线部分,请任选一处,分析其中的逗号是怎样增强表现力的。
有时候起了狂风,把他打得出不来气,①可是他低着头,咬着牙,向前钻,像一条浮着逆水的大鱼;风越大,他的抵抗也越大,似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气,②闭住口,半天,打出一个嗝,仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝,他继续往前奔走,往前冲进,没有任何东西能阻止住这个巨人;他全身的筋肉没有一处松懈,像被蚂蚁围攻的绿虫,全身摇动着抵御。这一身汗!等到放下车,直一直腰,吐出一口长气,抹去嘴角的黄沙,他觉得他是无敌的,他刚从风里出来,风并没能把他怎样了!
答:______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
即时训练
第①处:逗号让画线处成为三个独立短句,对三个动作起到强调作用;逗号表示的停顿,使三个动作不再具有流畅性,表现了前行的艰难。
第②处:逗号让画线处成为三个独立语句,强调闭住口和打嗝间隔时间长,打嗝不顺畅;让“透不出气”的感觉更强烈。
课时作业35 正确使用标点符号
阅读下面的文字,完成1~3题。
一走出小小的县城,便是沙漠。除了茫茫一片雪白,什么也没有,连一个褶皱也找不到。在别地赶路,总要在每一段为自己找一个目标,盯着一棵树,赶过去,然后再盯着一块石头,赶过去。在这里,睁疼了眼也看不见一个目标,哪怕是一片枯叶、一个黑点。于是,只好抬起头来看天。从未见过这样完整的天,一点儿没有被吞食、被遮蔽,边沿全是挺展展的,紧扎扎地把大地罩了个严实。
有这样的地,天才叫天;有这样的天,地才叫地。在这样的天地中独个儿行走,侏儒也变成了巨人;在这样的天地中独个儿行走,巨人也变成了侏儒。
1~3
1~3
1.(4分)文中画波浪线的句子看似既重复又矛盾,极具艺术表现力。请结合材料谈谈你的理解。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①该句重复出现“在这样的天地中”,实则是与前文相照应,凸显天地之空旷;又反复强调“独个儿行走”以此凸显人之孤独寂寥,形成强烈的反差感。②“侏儒也变成了巨人”,是指人在如此寂寥而空旷的天地间,没有任何参照物而显得巨大(或:物我两融,内心与天地浑然一体而巨大);“巨人也变成了侏儒”人立于寂寥而广阔的天地中而显得渺小。看似矛盾而极具哲思。
1~3
2.(4分)文中“烟迹”与“烟尘”都用到了“烟”字,意蕴却全然不同,请结合文段加以分析。
答:___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
①“烟迹”使用了比喻的修辞手法,将“化雪后的山脊”比作“不动的烟迹”,形象生动地展现了远方山脊的若隐若现。②“烟尘”一语双关。既指沙漠地区似烟的尘沙,又指历史的滚滚尘烟。
1~3
3.(6分)有时标点的使用可以增强语言的表现力。请分析文中画横线句子中的冒号是怎样增强表现力的。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
冒号的使用起到提示下文的作用,引起读者的注意。使结论单独成句,起到强调的作用。
1~3(共20张PPT)
2 正确理解运用实词虚词
掌握实词、虚词的辨析方法,能够在语境中理解含义,辨析表达效果。
复习目标
活动一 理解词语含义
词语可以分为实词和虚词。实词是指有实在意义的词,包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。虚词是指没有实际意义的词,包括介词、连词、副词、助词、叹词、拟声词等。
[技法点拨]
判断词语意义和用法是否相同的答题方法
1.分析文中词语的意义和用法。①分析语境。通读语段,了解语意重心,尤其要认真阅读词语所在句子,了解句子的含意,圈画出所判断词语的前后关键词,把握前后表意重心。②分析与体会语境的限制性与提示性,语境会对该词语起着限制、阐释、照应等作用。③凭借语感和已有知识,结合语境,得出词语的意义和用法。
2.分析各选项中该词语的意义和用法。①分析语境。通读选项,圈画出所判断词语的前后关键信息。②分析与体会语境的限制性与提示性,确定该词语的用法。 ③凭借语感和已有知识,得出该词语的意义和用法。
3.比较异同,得出答案。
(2023·新课标Ⅱ卷)下列句子中的“谁”和“耳机一戴,谁也不爱”中的“谁”,意义和用法相同的一项是( )
“耳机一戴,谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了,但想安静一下不被打扰也很容易,只需要戴上耳机。
A.怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮
B.生活中谁都需要表达和交流。
C.我本来是跟他开玩笑的,谁知道他竟然生气了。
D.我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!
即时训练
B
解析:
分析文中词语的意义和用法 疑问代词“谁”的用法分为基本用法和特殊用法。基本用法表示疑问,特殊用法有非疑问用法,非疑问用法有任指、虚指和定指。“耳机一戴,谁也不爱”中的“谁”表示任指,指任何人
分析各选项中该词语的意义和用法 A项,表示疑问,问哪个人。B项,表示任指,“谁都需要表达和交流”中“谁”是指任何人。C项,“谁知道”可以看成一个整体,表示没想到。D项,表示虚指,表示无须说出姓名的人。
比较异同,得出答案 据以上分析可得出B项与例句中的“谁”意义和用法相同
活动二 辨析实词虚词
[技法点拨]
1.实词辨析“三角度”
角度 举例
意义 辨析词义的轻重(或程度深浅):“敬佩”与“敬仰”都表示敬重之意,但“敬仰”有仰慕意,词义更重
辨析词义范围大小:“年龄”指人或动植物已生存的年数,词义范围大;“年纪”专指人的年龄,词义范围小
辨析词义的侧重点:“扩大”与“扩充”都有“向外发展”之意,但“扩大”重在“由小到大”,“扩充”重在“增长充实”
弄清具体与概括的不同:“船”和“船只”都指水上的主要运输工具,但“船”是具体的,“船只”是概括的
角度 举例
色彩 辨析词义的感彩:“成果”“结果”“后果”都有结局之意,但“成果”指取得的成绩、成就,为褒义词;“后果”往往指不好的结果、坏的结局,为贬义词;“结果”无褒贬色彩,为中性词
辨析词语的语体色彩:“见面”用于口语,“会见”用于书面语
用法 辨析词语的习惯搭配对象:“爱戴”的对象是上级、长辈,“爱护”的对象只能是下级、晚辈
辨析词性的语法功能:“代表”既有名词词性又有动词词性,由于有名词词性,它可以充当主语,又可以充当宾语;由于有动词词性,它又可以充当谓语。而“代替”仅有动词词性,因此它只可以充当谓语,不可以作主语和宾语
辨析词语的主动性和被动性:“目不暇接”(主动性)与“应接不暇”(被动性)
2.虚词辨析“五角度”
角度 解说
词性 词性不同,虚词的语法功能就不同。比如,“刚刚”是副词,如,他刚刚走,你快去追吧;“刚才”是名词,如,他把刚才的事儿忘了
搭配 关联词语在使用时有着固定的搭配关系,一般不能换用。在辨析虚词时,要结合句中出现的词语,看清是不是成套出现,是否构成了固定搭配关系。常用成套关联词语有:既(又)…… 又……,不仅……还……,与其……不如……,除非……才……,既然……就……
角度 解说
表达 虚词有用来表明或强化词语之间、短语之间和句子之间的关系的作用,故可以通过辨析词语、句子之间的关系辨析虚词使用是否恰当。比 如,“虽然”表示是事实,“即使”表示是假设的事实
位置 虚词的位置必须根据句子的语法需要和虚词自身的表意特点来确定。比如,关联词语有固定的位置,有的只能用于前一分句,如“由于”;有的只能用于后一分句,如“却”“然而”“至于”“以致”
语气 结合具体的语境,多加体会揣摩。有些虚词必须用在表疑问的句子中,用在陈述句中就不合语法要求;有些虚词用来表达委婉语气,有些用来表达强调语气。比如,“何况”可用于反问句,而“况且”则不能用于反问句
(2019·全国Ⅰ卷)依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )
中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别,其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术。但随着传统文人阶层在中国的消失,古琴艺术逐渐 ,甚至被社会遗忘。直到2003年,中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”,这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式,才重新 了生机。古琴音量小,很多人认为这是它的一个缺点,但我认为这恰恰是它的一个特点。正是音量小,使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器,是最个人化的乐器。我国古代就有“琴者,心也”“琴者,禁也”的说法。“琴者,心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话,与大自然交流,与三五“知音”互相欣赏;“琴者,禁也”即弹琴是为了 自己,也说明在古人心目中,琴不仅是一件乐器,也是 的工具。
A.边缘化 获得 制约 放松身心 B.私人化 获得 制约 修身养性
C.私人化 焕发 约束 放松身心 D.边缘化 焕发 约束 修身养性
即时训练
D
解析:本题考查学生结合具体语境正确选择实词的能力。第一空,边缘化:使靠近边缘;使处于不重要的地位。私人化:把公共的变成了私人的。前者强调地位不重要;后者与“公家”相对,强调所有权。语境说古琴艺术“甚至被社会遗忘”,意在强调其地位的不重要,这样从词义角度,应选“边缘化”。第二空,获得:取得,得到(多用于抽象事物)。焕发:光彩四射,也指振作。语境说古琴艺术重新得到重视,且“焕发生机”是比较固定的搭配,这样从用法角度,应选“焕发”。第三空,制约:甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件,则甲事物为乙事物所制约。约束:限制使不越出范围。“制约”比“约束”的语意重,语境重在强调弹琴可以使自己有所节制,这样从词义角度,应选“约束”。第四空,放松身心:使人的身体和心灵得到放松。修身养性:修养身心,涵养性情。语境说“琴者,禁也”,这表明古人认为琴是“修身养性”的工具,而不是“放松身心”的工具,这样从用法角度,应选“修身养性”。
课时作业33 正确理解运用实词虚词
3~5
1~2
1.(3分)下列句子中的“一定”与文中加点的“一定”,意义和用法相同的一项是( )
A.要按照一定程序操作,才能保证安全。
B.文章的深浅跟篇幅长短没有一定关系。
C.文化是一定社会的政治和经济的反映。
D.当下我们的工作已经取得了一定成绩。
D
解析:文中的“一定”是形容词,是某种程度的。A项,只有严格按照规定的程序进行操作,才能保证安全,此处“一定”是规定的、确定的。B项,文章的深浅是多种因素共同决定的,不仅仅取决于篇幅长短,此处“一定”是固定不变的、必然的。C项,文化与特定的社会背景紧密相连,此处“一定”是特定的。D项,“一定”是在描述成绩达到了某种程度,与文中的“一定”意义和用法相同。
3~5
1~2
2.(6分)请简要分析文中画横线短语“也许你会问”的表达效果。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
①引起读者注意,突出重点。假设性的引导语,使读者的思维从一般性陈述中脱离出来,快速把握文段的核心要点。②增强行文的连贯性。引出对后续问题的探讨,使话题过渡自然。③体现对话感。拉近了作者与读者之间的距离,使读者更容易接受文中的信息。
3~5
1~2
3~5
1~2
3.(3分)下列各句中的“什么”与文中加点的“什么”,意义和用法相同的一项是( )
A.什么,不吃早餐啦!
B.告诉我你在找什么。
C.初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东西。
D.她原是一个女短工,专给地主家拆洗衣服,照顾孩子什么的。
B
解析:本题考查学生理解词语在不同语境中含义不同的能力。原句中的“什么”表示询问情况。A项,表示惊讶或激动。B项,表示询问情况,和文中“什么”意义和用法相同。C项,泛指“任何”“一切”。D项,表示列举未尽。
3~5
1~2
4.(4分)文中画波浪线的部分有语病,请找出并修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。
答:___________________________________________________________
5.(4分)请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
答:___________________________________________________________
将“虽然”移到“刘姥姥”后面,在“让贾府”后面加上“充满”。
①她后来解救巧姐 ②见证贾府由盛转衰的过程
3~5
1~2(共60张PPT)
3 辨析并修改病句
1.掌握病句的基本类型。
2.掌握病句题的答题方法。
复习目标
活动一 搭配不当
微案1 搭配不当和语序不当
[技法点拨]
1.了解常见类型
类别 解读 举例
主
干
成
分
搭
配
不
当 主谓搭配不当 谓语不能用来陈述主语;主语或谓语由并列短语充当,其中一部分不搭 配。这时,应调整主语,或调整谓语 局部生态环境的改善并不能遏制整体恶化的态势,该国每年土地沙漠化的速度与面积仍在不断扩大。(“扩大”不能用来陈述“速度”)
主宾
搭配
不当 主语通过谓语发出的动作与承受动作的宾语不相合。这时,应调整主语,或调整宾语 巴金的晚年,写出了许多优秀的作品。(主语“晚年”和宾语“作品”搭配不当)
动宾搭配不当 宾语中心语与谓语动词不搭配;当一个谓语动词带有两个或两个以上的宾语时,其中一个宾语和谓语动词不搭配。这时,应调整谓语,或调整宾语 航母的投入和使用无疑将增大中国有效解决海洋主权争端问题的筹码和力度。(谓语“增大”带有两个宾语“筹码”和“力度”,“增大”与“筹码”搭配不当)
类别 解读 举例
枝叶
成分
搭配
不当 动补搭
配不当 动词后的补语不能补充说明谓语动词。这时,应调整谓语,或调整补语 教室被打扫得整整齐齐。(动词“打扫”和补语“整整齐齐”搭配不当)
修饰语
与中心
语搭配
不当 这包括两类:一是定语和中心语搭配不当,二是状语和中心语搭配不当。这时,应调整修饰语,或调整中心语 我们有优裕的自然资源。(定语“优裕”和中心语“自然资源”搭配不当)
我们要稳准狠地识别和打击黑恶势力。(状语“稳准狠”和中心语“识别”搭配不当)
类别 解读 举例
呼应
成分
搭配
不当 关联词
搭配
不当 关联词一般有固定的搭配对象,否则,易犯搭配不当的错误。这时,应调动储备,调整关联词 应用这种罗盘,无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候,也不会迷失方向。(“无论”与“也”不搭配,可将“无论”改为“即使”)
一面对
两面 句子前面(或“后面”)出现一正一反两方面意思的词语,后面(或“前面”)却只有表示一方面意思的词句与之相呼应,从而造成前后内容搭配不当。这时,应调整成一面对一面,或两面对两面 电子工业能否迅速发展,并广泛渗透到各行各业中去,关键在于要加强训练并造就一批专门人才。(前半句中“能否”是两面词,后半句中 “要”是一面词,造成“一面对两面”的语病)
2.掌握解题策略
指出下列句子的语病并修改。
(1)通过节日的喜庆气氛与家族、个人的悲剧命运相互作用,形成了戏剧性的张力,提升了《红楼梦》的美学意蕴。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
(2)这些问题严重扰乱社会风气,污染行业秩序,人民群众强烈建议亟须对网络主播予以规范,加强监管。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
即时训练
①动宾搭配不当。“提升”与“意蕴”不搭配,应将“提升”改为“丰富”。②成分残缺。滥用介词造成主语残缺,删除“通过”。
①动宾搭配不当。“扰乱”与“风气”不搭配,“污染”与“秩序”不搭配,可将“扰乱”和“污染”位置互换。②成分赘余。“亟须”在这里多余,应删去。③介宾短语中的宾语中心语残缺。规范监管的对象是“行为”而不是“主播”,应在“网络主播”后面加“的行为”。
(3)在流行中保持恒定的价值、真正融入日常生活,不仅是这些新词生命力的体现,更是新词能否进入辞书的标准。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
(4)由于实行科举考试,大量中下层庶族士人参与政治,进入上层,彻底打破了门阀垄断的政治局面,而且使唐王朝的统治建立在更广泛的基础之上。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
①一面与两面搭配不当。应在“在流行中”“真正融入”之前分别添加“能否”,在“生命力”后添加“强弱”;②语序不当。应把“这些新词生命力强弱的体现”与“新词能否进入辞书的标准”互换位置。
①关联词搭配不当。“使唐王朝的统治建立在更广泛的基础之上”表结果,而句中关联词“而且”则表递进,应将“而且”改为“从而”。②语序不当。按照事件发展的逻辑顺序,应是先“进入上层”再“参与政治”,故应将“参与政治,进入上层”改为“进入上层,参与政治”。
活动二 语序不当
[技法点拨]
1.了解常见类型
类别 解读 举例
多项定语
语序不当 多项定语一般可按以下次序排列:①表领属性的或表时间、处所的短语;②表指称或数量的短语;③动词或动词性短语;④形容词或形容词性短语; ⑤名词或名词性短语。另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前 ①国家队的(领属性的)一位(数量词)有20多年教学经验的(动词性短语)优秀的(形容词)篮球(名词)教练亲临现场指导。
②在天津有支持热爱天津女排的一批球迷与这支队伍同呼吸共命运。(“支持热爱天津女排的一批球迷”多项定语语序不当,应该是“一批支持热爱天津女排的球迷”)
类别 解读 举例
多层状语
语序不当 多层状语一般可按以下次序排列:①表目的或原因的介宾短语;②表时间的名词或介宾短语;③表处所的名词或介宾短语;④副词(表范围或频率);⑤形容词或动词(表情态);⑥表对象的介宾短语 ①许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)和他(对象)交谈。
②这里,昔日开阔的湖面大部分已被填平,变成了宅基地,剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着,令人痛心。 (“以10%的速度每年”多层状语语序不当,表时间的“每年”应在表频率的“10%的速度”之前)
类别 解读 举例
定语、
状语
位置不当 定语误放在状语位置,这时应将修饰语移至名词或代词等中心语前 如何有效学习在同学们中热烈地引起了讨论。(“热烈”应修饰“讨论”,可改为“引起了热烈的讨论”)
状语误放在定语位置,这时应将修饰语移至谓语动词前 我们向厂方提出了关于工资制度改革的明确意见。(“明确”应修饰“提出”,而不是作定语,修饰“意见”,可把“明确”放在“提出”之前)
类别 解读 举例
词语或
句子次
序不当 关联词
位置
不当 在复句中,如果两个分句的主语相同,那么主语应置于关联词之前;如果两个分句的主语不同,那么分句的主语应放在关联词之后 作为一个全新的、相对成熟的行业,不仅电子商务在一定程度上改变了人类的生活方式,也冲击了历史悠久的传统商业模式。(两个分句主语相同,故“不仅”应放在“电子商务”的后面)
并列词
语或句
子次序
不当 在一个句子中,对并列词语或句子中的各项,要注意其轻重、先后、大小的关系,遵循一定的逻辑关系,否则容易出现位置不当的毛病 ①一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识,才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。(“接受、理解和掌握”并列词语次序不当,应改为“理解、接受和掌握”)
②民法典将人格独立成编,这不仅是立法体制上的创新,更是人格权法内容编排上的一大亮点。(分句间次序不当,可将“立法体制上的创新”与 “人格权法内容编排上的一大亮点”调换位置)
2.掌握解题策略
指出下列句子的语病并修改。
(1)不仅氢能源汽车具有声音小、无污染、更安全的品质,而且续航能力更持久,运行更平稳,驾驶体验更适合。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
(2)我们通过前、中、后台这样一个流程化、齿轮化的管理和培训过程,让主播的风险系数减小,把直播成败不压在主播身上。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
即时训练
①关联词语位置不当。一个复句中前后分句的主语一致时,关联词应该放到主语的后面,应将“不仅”放在“氢能源汽车”的后面。②搭配不当。“品质”多形容人,此处不能修饰“汽车”,应把“品质”改为“特点”;“体验”与“适合”不搭配,应把“适合”改为“舒适”。
否定副词位置不当。句中的否定副词“不”,一般应紧挨着介词“把”“被”“按照”等引导的短语,本句应将“不”放在“把直播成败”前面。
(3)即便年事已高仍心系祖国的科技发展和进步,这些曾经立下不朽功勋的老科学家们,驱动着对祖国前途和命运高度的责任感和使命感。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
(4)中国将继续致力于建设一个清洁美丽的世界,倡导循环、可持续、绿色、低碳的生产生活方式,采取行动应对气候变化。
答:___________________________________________________________
①主客体颠倒。“……的老科学家们……驱动着……责任感和使命感”主客体倒置,应是“……责任感和使命感,驱动着……的老科学家们”。②不合逻辑。“即便年事已高仍心系祖国的科技发展和进步”是果,“……责任感和使命感,驱动着……的老科学家们”是因,先因后果更符合事理逻辑。
并列词语位置不当,应改为“绿色、低碳、循环、可持续”。
活动一 成分残缺或赘余
微案2 成分残缺或赘余和结构混乱
[技法点拨]
1.了解常见类型
类别 解读 举例
成分
残缺 主语
残缺 滥用介词、使令动词造成主语残缺;误把偏正短语中的修饰语理解为中心语,造成主语残缺;滥用省略,使得分句中的主语残缺。可采用主干压缩法,分析主语是否残缺 在那些父母性格温和、情绪平和的孩子身上,往往笑容更多。(滥用介词导致主语残缺,可删去“在”和“身上”)
学校的教育教学成绩显著,多次受到上级表彰。(滥用省略,造成后一分句主语残缺)
谓语
残缺 误将介宾短语看作谓语,误将宾语中的动词看作谓语。这时,应关注主干和枝叶中的主谓短语 这次羽毛球邀请赛在新建的贺家山体育馆举行,参赛选手通过小组赛和复赛、决赛的激烈角逐,最后张碧江、邓丹捷分别获得了冠亚军。(“参赛选手”后面缺少谓语,可以把“参赛选手”删掉)
类别 解读 举例
成分
残缺 宾语
残缺 宾语是一个复杂的短语,而在表述时又只写了宾语的修饰语。这时,应关注宾语的中心语 “全民阅读”活动是丰富市民文化生活,引导市民多读书、读好书。(宾语中心语残缺,可在“读好书”后加“的活动”)
介词
残缺 缺少必要的介词造成句子表意不严密、不通顺。这时,可采用主干压缩法,分析句子是否通顺 他和自己同患难的朋友闹了矛盾。(介词残缺,可在“和”前加“与”)
类别 解读 举例
成分
赘余 主语
赘余 一般是句子较长,前一个主语说出后,紧接着有一个较长、较复杂的状语,往下说时又另外开头,再来一个主语,造成主语赘余。这时,应删去多余的主语 我们的革命先辈,为了人民的利益,为了将革命进行到底,这些革命战士流了多少血,献出了多少宝贵生命。(“这些革命战士”赘余,应删去)
谓语
赘余 句子中出现了表达相同意思,起相同作用的谓语成分。这时,应删去多余的谓语 从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中。(“进行”谓语赘余,应删去)
类别 解读 举例
成分
赘余 宾语
赘余 句子已经有了宾语,又附加了一个宾语。这时,应删去多余的宾语 人与人之间总会有不同的邂逅和相逢。(“邂逅和相逢”有语义交叉现象,可删去“邂逅和”或“和相逢”)
附加
成分
赘余 句子的修饰成分重复。这时,应删去重复的部分 随着厂商陆续推出新车型,消费者又再次将目光聚焦到新能源车上。(“又再次”语义重复,可删去“又”或“再次”)
约数、
概数
赘余 表约数、概数的词语并列,造成重复。这时,应删去重复的部分 目前,中国拥有网络文学写作者超过200多万人。(“超过”与“多”重复,可删去“超过”或“多”)
2.掌握解题策略
指出下列句子的语病并修改。
(1)当今的环境保护技术不仅做到了生产过程不浪费资源,不污染环境,保证产品使用的清洁高效,还产品使用后废弃物的有效回收和循环利用。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
(2)拉萨至林芝的铁路正式建成通车,结束了藏东南地区不通铁路的历史,弥补了既有交通方式易受高原气候影响,进一步完善了区域综合交通运输体系。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
即时训练
“还产品使用后废弃物的有效回收和循环利用”错,成分残缺,在“还”后加“做到了”。
成分残缺。缺宾语,应改为“弥补了既有交通方式易受高原气候影响的短板”。
(3)新闻中心负责接待前来采访的中外记者,并为他们提供采访所需的传输通讯和资料,答复有关“文化创意博览会”采访的相关问题。
答:___________________________________________________________
(4)据说当年徽州男人大多外出经商,家中皆是妇孺及孩童,为了安全,徽州的古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建筑。
答:___________________________________________________________
成分赘余,“有关”和“相关”重复,可删去“相关”。
语意重复。妇孺,即妇女和孩童,与后面“孩童”重复,可删去“及孩童”。
活动二 结构混乱
[技法点拨]
1.了解常见类型
类别 解读 举例
句式
杂糅 把两种或两种以上的句式混杂在一个句子中,前后交叉重叠,句子结构混乱。这时,只需要保留一个句式 一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的,这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。 (“这是由于……影响”和“这是由……所决定的”两种句式杂糅在一起)
类别 解读 举例
中途
易辙 表达句意时,前一个分句没有说完,而后一分句又暗换了主语,造成表意混杂。这时,应将之调整为同一个主谓宾的句子 中国人民自从接受了马列主义思想以后,中国革命就在毛泽东同志领导下大大改变了样子。(该句用主语“中国人民”说了前半句,且这前半句没有谓语,即没有说完,却又用“中国革命”作主语另起一句)
藕断
丝连 把结构完整的一句话的最后一部分用作另一句的开头硬凑起来。这时,应将之调整为两个句子 处理好人与自然的关系,要靠政府的力量,同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。(“民间力量”作宾语,整个句子已经完整,但加上“在舆论……的作用”部分,又使它作了主语,可在“起到”后加“的”)
2.高考经常考查的句式杂糅汇编
错例 正确形式
是由于……决定的 是由……决定的/是由于……
是为了……为目的的 是为了……/是以……为目的的
他的死是为了……而死的 他的死是为了……/他是为了……而死的
……的原因,是因为…… ……的原因是……/……是因为……
……的原因,是由于…… ……的原因是……/……是由于……
错例 正确形式
是因为……的原因 是因为……/是……的原因
原因是……造成的 原因是……/是由……造成的
……的原因主要是……所致 ……的原因主要是……/……主要是……所致
其根本原因是……在作怪 其根本原因是……/是……在作怪
是由于……的结果 是由于……/是……的结果
错例 正确形式
关键的问题是……在起决定作用 关键的问题是……/是……在起决定作用
关键在于……是十分重要的 关键在于……/……是十分重要的
经过……下 经过……/在……下
由于……下 由于……/在……下
由于……领导下 由于……领导/在……领导下
对于……问题上 对于……问题/在……问题上
错例 正确形式
大多是以……为主 大多是……/以……为主
以……即可 以……为宜/……即可
有……组成 有……/由……组成
成分是……配制而成的 成分是……/是由……配制而成的
靠的是……取得的 靠的是……/是靠……取得的
本着……为原则 本着……的原则/以……为原则
错例 正确形式
借口……为名 借口是……/以……为名
打着……为幌子 打着……的幌子/以……为幌子
并非是…… 并非……/并不是……
听到……的噩耗传来 听到……的噩耗/……的噩耗传来
深受……所欢迎 深受……欢迎/为……所欢迎
变得分外……多了 变得分外……/变得……多了
比去年同期相比…… 比去年同期……/跟去年同期相比……
错例 正确形式
……的特点是……的独到之处 ……的特点是……/……有……的独到之处
围绕……为中心 围绕……这一中心/以……为中心
以……为带头 以……为首/由……带头
因为……的原因 因为……/是……的原因
是出于……决定的 是出于……/是由……决定的
面对……下 面对……/在……下
凭借……为手段 凭借……等手段/以……为手段
错例 正确形式
如果说……,还不如说…… 如果……那么……/与其说……还不如说……
并不认同这一做法是正确的 并不认同这一做法/这一做法是不正确的
为了……为宗旨 为了……/以……为宗旨
根据……显示 根据……/……显示
3.掌握解题策略
指出下列句子的语病并修改。
(1)依据欧洲银行已完成的压力测试结果显示,各国接受测试的91家大小银行,只有七家未能符合规定的6%的一级资本比率。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
(2)话剧《红色的起点》作为中国国家话剧院庆祝建党百年“红色演出季”展演剧目之一,院长在6月30日晚的正式演出中亲自担任总导演。
答:___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
即时训练
句式杂糅,“依据……结果”或“……结果显示”两句杂糅到一起,保留一个即可。
中途易辙,“话剧《红色的起点》作为……,院长……”前一句话未说完,后一句换了话题主语,修改为:作为中国国家话剧院庆祝建党百年“红色演出季”展演剧目之一,由院长任总导演的话剧《红色的起点》在6月30日晚正式演出。
(3)拍照5分钟,修图2小时,越来越多的人加入修图群体,引发了人们的从众心理,通过修图来展现更美好的自己,获得人际互动的快乐。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
(4)现代山东方言直接源自明清《水浒传》《醒世姻缘传》等通俗文学作品可以看到大量山东方言的运用,此外还有移民对山东方言发展和扩散的影响。
答:___________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
结构混乱,暗换主语,“引发了人们的从众心理”和“通过修图来展现……”的主语不一致,应在“通过修图”前加“人们”。
藕断丝连。第一个分句可修改为“现代山东方言直接源自明清《水浒传》《醒世姻缘传》等通俗文学作品,在这些作品中可以看到大量山东方言的运用”。
活动一 表意不明
微案3 表意不明和不合逻辑
[技法点拨]
1.了解常见类型
类别 解读 举例
指代
不明 句子因代词或名词性短语指代不明而造成歧义。这时,应将指代对象明确 老师把王虹和晓敏喊到跟前,对她说:上课要积极发言。(“她”指代不明,既可指“王虹”,也可指“晓敏”)
修饰
不明 句子中的定语,因其修饰、限制的对象不确定,也会引起歧义。这时,可拆分句子,明确修饰对象 这部影片讲述了一个身患重病的工人的女儿自强不息、与命运抗争的故事,对青少年观众很有教育意义。(“一个身患重病的工人的女儿”有歧义,既可指“工人身患重病”,也可指“女儿身患重病”)
类别 解读 举例
词性
不明 词性不同,词的意义也不同。句中某个词的词性存在不确定性,句子就容易产生歧义。这时,应确定该词词性,避免歧义 他背着总经理和副总经理把这笔钱存入了两家银行。(“和”词性不明。若是介词,说明把钱存进两家银行的是“他”和“副总经理”;若是连词,说明把钱存进两家银行的仅仅是“他”)
词义
不明 一个句子里的某个词是多义 的,或某个词组(短语)的意义不确定,则可能引起歧义。这时,可补充信息,避免歧义 欧洲许多国家看不上美国职业篮球赛。(“看不上”,既可指“看不到”,也可指“看不起”)
奶茶留给晚上来的人喝。(“晚上”,既可指“来得晚”,也可指太阳落山以后的那段时间)
结构
不明 结构层次的划分或停顿不同,会产生歧义。这时,可加上适当的标点符号,避免歧义 县里的通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。(“本月15日前去汇报”有歧义,既可指“本月15日/前去汇报”,这种停顿的意思是本月15日当天去汇报;也可指“本月15日前/去汇报”,这种停顿的意思是本月15日以前的某一天去汇报)
2.掌握解题策略
指出下列句子的语病并修改。
(1)有人认为京剧是“国粹”,要大力弘扬;也有人认为这一传统艺术在当代日渐式微,可任其自然发展。我支持这一观点。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
(2)9月8日被定为“国际扫盲日”。未来的文盲,是不识字的人,是没有审美认知的人,还是没有独立思辨精神的人 答案是肯定的。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
即时训练
指代两可导致的表意不明,“这一观点”指代不明。将“我支持这一观点”修改为“我支持前一观点”。
表意不明,“答案是肯定的”到底回答的是前文的哪个问题,表意不明。将“答案是肯定的”删去。
(3)天色渐渐暗下来了,可是电动车还没有修好,修车的人急坏了。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
(4)李老师认为,不适当地增大习题量,学生的能力就会下降,最终影响考试成绩。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
“修车的”一词多义造成的歧义,是“修车师傅”,还是“电动车的主人”,不明确。可改为“车子的主人”。
表意不明。“不适当地增大习题量”有歧义。一种理解是增大习题量,但增大得不适当;一种理解是不增大习题量。主要是停顿不同造成的歧义。将“适当地”删去。
(5)为设计一款既能吸引青年人兴趣,又能适应市场需求的手机游戏,他查阅了近一年的资料,还进行了大量的用户调查,最终取得了突破性的进展。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
(6)秋末的黄昏总是来得很快,当家家户户的房顶上冒起白色炊烟的时候,呼喊孩子的母亲的声音就回荡在云雾缭绕的山谷里了。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
表意不明。“查阅了近一年的资料”可以指“查阅了最近一年的资料”,也可以指“花了近一年的时间查阅资料”。将“他查阅了近一年的资料”改为“他查阅了最近一年的资料”。
“呼喊孩子的母亲的声音”中的“声音”,可以理解为“母亲呼喊孩子的声音”,也可以理解为“孩子呼喊母亲的声音”。将“呼喊孩子的母亲的声音”改为“母亲呼喊孩子的声音”。
(7)毋庸置疑,原生态的东西有精华也有糟粕,必须具体分析,辩证对待。因此,王冰认为赵亮关于原生态艺术的那篇文章有错误的观点是值得商榷的。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
“王冰认为赵亮关于原生态艺术的那篇文章有错误的观点是值得商榷的”有歧义,有两种理解:一是“王冰认为……的观点”值得商榷,另一种是“那篇文章有错误的观点”值得商榷。将“王冰认为赵亮关于原生态艺术的那篇文章有错误的观点是值得商榷的”修改为“王冰认为赵亮关于原生态艺术的那篇文章有错误这个观点是值得商榷的”。
活动二 不合逻辑
[技法点拨]
1.了解常见类型
类别 解读 举例
概念
混乱 并列的概念,应是按照同一标准划分的,如果标准混乱,就会造成属(大)种(小)并列的错误。这时,应删去不能并列的部分 上级要求,各学校学生公寓的生活用品和床上用品由学生自主选购,不得统一配备。(“生活用品”包括“床上用品”,二者不能并列)
主客
颠倒 陈述的主体(陈述对象)与客体(被陈述的主体)的位置相互颠倒。调整位置,使之符合逻辑 说起饺子,每一个中国人都不感到陌生,中国的饺子对外国人也充满了难以抗拒的诱惑。(主客颠倒,可在“对外国人”后加“来说”,或改为“外国人对中国饺子的诱惑也难以抗拒”)
类别 解读 举例
否定
失当 为了增强表达效果,多次运用否定,结果将本意弄反。重点关注 “防止”“避免”“禁止”等表否定的词,可删去其中一个否定词 一项好的政策照理会带来好的效果,但在现阶段,必须强化阳光操作、民主监督等制约措施,因为好经也要提防不被念歪。(否定失当,应删去“不”)
自相
矛盾 同一个句子中,应该保持语意逻辑前后的一致性,否则,就会自相矛盾。这时,应调整语意,避免前后矛盾 在筹委会同学的精心策划和组织下,我们这些分别二十年的高中同学得以在母校不期而遇。(自相矛盾,“精心策划和组织”与“不期而遇”前后矛盾)
类别 解读 举例
数量
误用 “增加”可用倍数、百分比,“下降”“减少”可用分数,“升幅”“增长率”要用百分比 企业抓技术革新,今年比去年产量翻了一番,成本却下降了一倍。(“下降了一倍”则成本为零,这不合逻辑,应将“一倍”改为分数或实际数量)
不合
事理 句子表达的内容与客观事实不符,与事理情理相悖或过于绝对等,有违真实性原则,不能使人信服。语言表述应合乎事理 三百多名救援战士,几千条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。(不合事理,“三百多名救援战士”不可能有“几千条胳膊”)
2.掌握解题策略
指出下列句子的语病并修改。
(1)叶嘉莹先生在国内几十所大学讲过课,吃住行都是自费,这些大学从来没花过一分钱,也从来没付她报酬。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
(2)女性学者被称为“美女学者”,我还听过“美女主持”“美女政治家”“美女作家”的说法,估计没被我漏举的还有不少。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
即时训练
不合逻辑中的概念混乱。花钱包含了付报酬,应删去“也从来没付她报酬”,或者将“也从来没付她报酬”改为“包括讲课报酬”。
否定不当。“没被我漏举”就是“我列举出来了”,后面又有“还有不少”,应删去“没”或“没被”。
(3)家风是一种无言的教育,家长只有严于律己,树立正面形象,为孩子营造健康成长的家庭环境,才能避免孩子今后不会走上违法犯罪的道路。
答:___________________________________________________________
(4)某旅游网数据显示,全国有127个城市的景区门票预订量与去年同期相比增长超过80%左右,其中某城市群的景区门票预订量增长最快。
答:___________________________________________________________
“避免”“不会”不合逻辑,应删去“不会”。
不合逻辑。“超过”后不能跟约数,可删去“左右”。
(5)春节临近,商家打折促销,减价的标牌随处可见,三折、四折甚至五折,平日里价格不菲的商品此时显得格外诱人。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
(6)荆轲刺秦王对于大家都不陌生,大多数人认为荆轲是一位勇士,虽刺杀秦王失败,但也凸显了其不怕牺牲的精神,但也有人认为荆轲刺秦王的失败,加速了燕国的灭亡。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
“三折、四折甚至五折”不合逻辑。“甚至”表示递进关系,应改为“五折、四折甚至三折”。
主客颠倒。“荆轲刺秦王对于大家都不陌生”主客颠倒,可以在“大家”之后加“来说”或者改为“大家对于荆轲刺秦王并不陌生”。
课时作业34 辨析并修改病句
1~5
② :松柏、翠竹、没来得及落叶的杨柳和地上绿绿的草坪做了秋的深色背景;也有许多中间的过渡,马褂木因为硕大的叶片特别像古人穿的马褂而得名,这时呈现出深褐色;而白蜡树则刚刚染上一点淡淡的黄;更有那玉兰,白绒花的花苞,已经准备好了来年春天的绽放;地上的落叶,因时间的先后分出了水分的干湿和颜色的浓淡。一串红叶单挂在一色青灰的墙上,就像暗夜里的灯笼;一片鲜红的新叶被风吹到枯叶堆上,像正要去点燃它的火苗。阳光从未落的绿叶上反映着粼粼的光,突然来去的秋风,落叶扬起又落下。
1~5
1.(3分)下列词语与文中“马褂木”得名方式最接近的一项是( )
A.左公柳 B.中山装 C.佛手瓜 D.鼓浪屿
C
解析:文中“马褂木因为硕大的叶片特别像古人穿的马褂而得名”,可见是根据形状命名。A项,左公柳,是晚清重臣左宗棠西进收复新疆时带领湘军一路所植道柳。B项,中山装,1923年诞生,中国的民主革命家孙中山先生是中山装的创始人。C项,佛手瓜的命名与它的外观特征有关,因其形状类似僧人双手合十的姿态,因此得名佛手瓜。D项,被称为鼓浪屿是因为岛的西南方海滩上有一块两米多高的礁石,每当涨潮水涌的时候就会浪击礁石,这个声音特别像擂鼓,因此被人们称之为“鼓浪石”,鼓浪屿因此而得名。
1~5
2.(4分)请从修辞的角度赏析文中画波浪线的句子。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3.(4分)请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。
答:___________________________________________________________
①运用了比喻的修辞手法,将柿子树的叶片比喻成“浸过红颜料的布头”,形象地表现了红色之深和叶片的厚实;②运用拟人的修辞手法,将柿子树的叶片人格化,赋予其人的情态,突出了柿子树叶的饱满和惹人喜爱。
①爬山虎的蔓也着了红妆 ②秋天是多彩的季节
1~5
4.(4分)如果将文中加点的“喷”“舞”换成“发”“挂”,表达效果有何不同 请简要分析。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
5.(4分)文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,可少量增删词语,不得改变原意。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
①“喷”字形象地表现出爬山虎藤蔓的红仿佛是猛然爆发、喷射而出的一样,给人以强烈的视觉冲击,“发”字则较为平淡,缺少“喷”字所带来的震撼感。②“舞”字写出了爬山虎的蔓随风飘动的样子,具有动态美,“挂”字则是静态的,缺少“舞”字所展现出的灵动感及飘逸感。
阳光从未落的绿叶上反射着粼粼的光,突然来去的秋风,将落叶扬起又落下。
1~5(共24张PPT)
1 正确使用成语
1.准确理解成语含义,能在语境中准确填写。
2.了解成语辨析的角度。
复习目标
活动一 正确填写成语
成语填空不仅考查对常见成语含义的准确理解,还考查甄选与语境贴合的成语的能力。积累是前提,是根本;把握语境是关键。从语义的角度来说,填入的成语必须贴合整个句子的语境。从搭配的角度来说,所填成语要和其他词语正确搭配。还要注意成语的谦敬有没有错位,语义轻重是否把握准确,语体风格是否一致,音形相近、意义悬殊的词是否误用等等。
[技法点拨]
成语情境填空“三步骤”
第一步:把握语境
成语填空题,题干会给出一个文段或一个句子。解答之前,先阅读文段,把握语境。如果是记叙性文段,要通过关键词和所叙述内容,把握文段的主旨;如果是说明性的文段,要明确说明对象及其特点;如果是议论性文段,要明确论点和论据。总体上把握文意,是为下一步分析具体语境确定一个大方向。
第二步:据境填空
成语的正确使用有两个前提:一是准确而全面地掌握成语,二是准确而全面地分析语境。语境是经过命题者强化了的语境,是命题者根据所考的成语的一些特殊点设计的,所以要详审语境,注意其整体性和联系性。要能从句子中找到语境的暗示点,找到解题的突破口。首先,阅读空白处所在语句及前后文句、关键词语,推断空白处所需成语的意思;其次,根据空白处在句中的作用(担当的句子成分)判断所填成语的词性。
1.明语境,抓语义转成语。填写成语时,首先要弄清附近语境的意义,推理所填成语的大致含义,再把这个意思转化为储备的成语。
2.明搭配,抓习惯用法。很多成语填空题考查成语的搭配。有些成语在语言表达习惯中有着固定的用法,平时积累成语时不要孤立记忆,要注意识记其常用搭配和习惯用法。
3.抓标志,理语义逻辑。有些所填成语的意思需要通过逻辑分析才能得出。这时就要格外关注语境中的关联词,辨析语境强调的重点,这样才能找出合适的成语。
4.圈词语,明对立近义。一方面,有些语段往往存在着对立或者相反的关系,依据语境中某些词语或句子,可以找到对应的成语;另一方面,也有语段存在并列的成分或者相近的表述,依据这些内容,可以找出与之相近的成语。
第三步:检查调整
将所有空填入成语之后,检查浏览全文看是否通顺、连贯,同时要保证字形的准确,避免使用错别字,保证准确书写成语。
(2022·全国乙卷)阅读下面的文字,请在文中横线处填入恰当的成语。
那时,小镇上的人们和其他地方的人们一样,一律到照相馆留影。而且,小镇只有一家照相馆。照相而入“馆”, ① 。这样的场所不大不小,半家常、半神秘,不单规模、形制上端庄含蓄,其幽暗也给人一种 ② 的高贵感,牵动人心,令人神往。自上中学后,我曾和多位好友去照合影,进了这个面积不大的地方,交费、开票、整理衣服,就要坐到照相的凳子上了,大家经常会发出这样的问话:我脸洗得干净吗 眼睛亮吗 牙齿露出来好,还是不露出来好 我们男孩平时不大在意的问题,照相的时候会一 下子冒出来。不过没关系,旁边总会有别的人提醒:你脸上粘了个东西,你头发乱了,你牙上有韭菜。那时,小镇上的孩子们不可能有什
即时训练
么照相的条件,只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、期待。照完相,我们会依然惦记着这件事,甚至兴奋得晚上睡不着, ③ 地想看到照片上的自己,等待在取相单上所标的“某月某日下午三点”或“某月某日上午十点半”那个时刻看到照片。在我的记忆中,取相片这件事从来没有出现过忘记或滞后的情况。照片即将从简陋的纸袋里抽出来的那一刻,我们经常心脏狂跳不止。
答:①__________ ② __________________ ③ __________________
顺理成章 难以言喻/不可名状 迫不及待
解析:
把握
语境 文本描述的是到小镇照相馆留影的经历
据境
填空 第①空,照相而入“馆”,从道理上来说,照相就应当入“馆”,故此处应填“顺理成章”或意思相近的成语。第②空,根据前文的“半家常、半神秘”“端庄含蓄”可知,这种“高贵感”是难以形容的,故此处可填 “难以言喻”或意思相近的成语。第③空,根据前文“惦记”“兴奋得晚上睡不着”和后文“等待”“从来没有出现过忘记或滞后的情况”可知,对于“看到照片上的自己”这件事,“我们”是急迫的、迫切的,故此处可填写“迫不及待”或意思相近的成语
检查
调整 代入验证,准确填写
活动二 准确辨析成语
辨析和使用成语要注意成语在语意、语法、感彩、搭配对象等方面的要求,特别是近义成语之间的细微差别。成语之间的细微差别一般表现在词义的侧重点不同、词义的轻重程度不同、适用的对象不同、适用的范围不同、感彩不同、语法功能不同等几个角度。
[技法点拨]
1.成语辨析“六角度”
角度 阐释
词义侧重 抓住成语的构词要素,体会侧重点。如“本末倒置”和“舍本逐末”。虽然两个成语中都有“本”“末”,但一个是“倒置”,一个是“舍”“逐”,侧重点就可以区分出来了
角度 阐释
词义轻重 近义成语可根据成语的意义轻重不同进行辨析,如“魂不守舍”和 “失魂落魄”。“魂不守舍”,灵魂离开了躯壳,形容精神恍惚、心神不定。“失魂落魄”,像丢失了魂魄似的,形容心神不定、非常惊慌的样子。通过比较可以发现,前者词义轻,后者词义重
适用对象 要看成语是适用于自己还是他人,是表谦称还是敬称,是适用于一般对象还是特定对象等。如“鱼龙混杂”和“鱼目混珠”。“鱼龙”常用来比喻人,因此“鱼龙混杂”的使用对象只能是人;而“鱼目混珠”是真假相混、以假充真,指物。又如“不情之请”是谦称,只用于自己;而“鼎力相助”是敬称,只用于对方
角度 阐释
适用范围 近义成语适用的范围有大小之分,可据此进行辨析。如“汗牛充栋”形容书籍多,范围相对小;而“不胜枚举”没有明确的适用对象,范围相对大
感彩 有些成语有鲜明的感彩,可谓褒贬分明,可根据不同的感彩对近义成语进行辨析。如“面目一新”和“面目全非”相比,“一新”一词,明显表明前者为褒义词
语法功能 主要根据成语的一般用法和性质来辨析。如“一蹴而就”只用于否定句,“耳濡目染”是名词性成语,后面一般不加宾语等成分
2.辨析成语两步骤
(2021·全国甲卷)依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )
新学期到来,我校推出一门全新的通识课“家常菜”,受到广大师生的关注和好评。过去,学校的劳动教育课程非常少,而且多是 ,很难培养学生的劳动意识和习惯。“家常菜”这门课找到了学生们感兴趣的切入点,学习难度不大,门槛不高,却能让学生 。
一道家常菜,通常承载着劳动者在幕后的辛勤付出。择菜,洗菜,切菜,准备配料并着手烹饪。通过 ,学生们不仅能够提升厨艺,还能真正体会到做菜的辛苦和乐趣,增加对食物的敬畏和感情,从而减少食物浪费,进一步养成 的生活作风。期末考核时,学生的“作品”会摆在食堂的专门窗口,供师生们品鉴,这又会给学生带来满满的成就感。
即时训练
烧菜做饭作为一项生活技能,能让学生受益一生。更为重要的是,学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知,有助于他们在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。
A.纸上谈兵 受益匪浅 自己动手 勤俭节约
B.形同虚设 受益匪浅 身体力行 吃苦耐劳
C.形同虚设 不虚此行 自己动手 吃苦耐劳
D.纸上谈兵 不虚此行 身体力行 勤俭节约
答案:A
解析:
步骤 内容
第一步:调动积累,理解含义 纸上谈兵:比喻不联系实际情况,空发议论。形同虚设:形式上虽有,却不起作用,如同没有一样
受益匪浅:从某件事情中得到很深的教益、启发。不虚此行:没有白来这一趟,表示某次行动收获很大
自己动手:亲自动手劳作。身体力行:亲身体验,努力实行
勤俭节约:勤劳而节俭,形容工作勤劳,生活节俭。吃苦耐劳:不怕苦,不怕累
步骤 内容
第二步:把握语境,细心比对 第一处,强调课程多流于书面理论而没有实际操作,应选 “纸上谈兵”
第二处,强调学生能从课程中获得很深的教益、启发,应选“受益匪浅”
第三处,强调学生能够自己动手操作,应选“自己动手”
第四处,根据前文“减少食物浪费”可知,此处强调的是“节 约”,应选“勤俭节约”
课时作业32 正确使用成语
1~5
1.(3分)下列词语与文中加点的“帚星”得名方式最接近的一项是( )
A.汤勺 B.云鬓
C.草堂 D.花车
2.(4分)文中第二段有多处错别字,请找出两处并加以改正。
答:___________________________________________________________
3.(4分)请在文中横线处填入恰当的成语。
答:___________________________________________________________
B
“堵”改为“睹”;“后”改为“逅”;“托”改为“拖”。
①寥寥无几/屈指可数 ②交相辉映/相映成趣
1~5
4.(3分)文中画波浪线的“追星人”指什么 为什么要加引号
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5.(6分)某少儿科普栏目计划在最佳观测期前夕,推出紫金山—阿特拉斯彗星的卡通形象。请根据以上材料,替紫金山—阿特拉斯彗星写一段自我介绍,要求信息准确、语言流畅,不超过80个字。
答:___________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
第一问:“追星人”指跟踪观测和拍摄紫金山—阿特拉斯彗星的人。第二问:加引号是为了表明此处“追星人”不同于通常所说的崇拜当红明星的追星的人。
(示例)我叫紫金山—阿特拉斯,是一颗彗星,中国科学院紫金山天文台最先发现了我,我绕太阳转一圈要六万多年呢!2024年10月我们就要见面了,不要错过我美丽的大尾巴哦!
1~5
