2016年新人教版历史七年级上册教案：第1课--中国早期人类的代表——北京人

第1课
中国早期人类的代表——北京人
教学目标
知识与技能：1、了
解与元谋人相关的基本知识
2、掌握有关北京人、山顶洞人的历史基础知识
过程与方法：1、观察比较古猿、北京人和山顶洞人(或现代人)的头部有什么区别
2、想象描述北京人的一天是怎样生活的
3、思考比较山顶洞人的生活比北京人有那些进
情感态度与价值观：中国是人类的起源地之一,值得热爱。周口店古人类遗址是着名的世界文化遗产,应该珍惜它
教学重点
北京人和山顶洞人
教学难点
年代距今久远,需要科学推断和合理想象这些较高层次的思维活动
教学方法
导学法、点拨法、讲授法
教学准备
多媒体课件
教学时间
一课时
教学过程
个性化设计
一、导入新课结合“导入框”内容放映有关传说的录像,激发学生兴趣。二、组织学生学习和探究新课（一）我国最早的人类
教师根据幻灯片简介1965年在云南元谋盆地的发现,强调指出:1、“距今约170万年”这个数据经科学测定出来,是我国考古学界一致公认的研究成果。但是近来不断有新的考古发现,其中有两处可能比元谋人更早。一个是重庆巫山龙骨坡的“巫山人”,另一个是山西芮(ruì)城县的西侯度文化。因此,究竟谁是我国境内最早的居民,学术界未有一致的定论。说不定在座的同学中,将来有人会探究出新的成果,为我国历史科学的殿堂添砖加瓦,使它更加灿烂辉煌。2、遗存中的牙齿是人类的,而且有几件打制的石器,说明元谋人已会制造和使用工具,炭屑和烧骨则证明他们已知道用火了。（二）北京人
教师简介1929年以来,在北京周口店龙骨山的发现,强调1、裴文中发现北京人第一块头盖骨。2、迄今已出土的北京人化石,包括6件头盖骨、15件下颌骨、157枚牙齿以及大量骨骼碎块,代表40多个北京人个体。3、洞内还发现近10万件石器。由此可见,北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和生活痕迹最丰富的遗址。结合教材内容放映有关“北京人”的录像,设置历史情境,引导学生体验和探究。1、头部特征:放映三幅人物头像幻灯片以及相关表格,让学生对比古猿、北京人、现代人的头部区别,得出结论——北京人的头部特征与古猿区别不大,与现代人区别却很大。
古猿低平粗壮高突前伸很不明显
北京人低平粗壮高突前伸很不明显
现代人高耸细柔低突后敛明显2、打制石器:指导阅读课本第5页的“自由阅读卡”,学生讨论:“打制石器与天然石块有什么不同 ”接着指导阅读同页的“活动与探究”2,组织学生讨论(题目如书)。3、用天然火:指导阅读课本第3页的“阅读文字”(介绍北京人遗址的灰烬堆),学生讨论:“北京人遗址里为什么会留下这么多的灰烬堆 ”(他们只能使用天然火,需要保留火种。)4、群居生活:指导阅读课本第2页的“文献资料栏:《韩非子》语句”,观察彩色插图1《北京人的生活》,学生想象并描述:“北京人的一天是怎样生活的 ”
（三）山顶洞人结合课文放映有关“山顶洞人”的录像,设置历史情境,引导学生探究、比较、辩论。1、头部特征:放映北京人、山顶洞人、现代人的头部区别,得出结论:山顶洞人的模样和现代人基本相同。2、生产生活水平:指导阅读4—5页有关山顶洞人的“正文”和“阅读文字”,组织学生活动。A.问:“山顶洞人的遗址里还有没有大量的灰烬堆 这是为什么 ”(已能人工取火,不必刻意保存火种了。)B.放映《山顶洞人的装饰品》幻灯片,学生“动脑筋”并辩论(见教材第5页)。C.放映第5页“活动与探究”1的幻灯片,学生先思考:“应从哪些方面比较 ”接着放映《北京人与山顶洞人的比较表》幻灯片标题行,然后随着学生的回答出现各项答案。D.教师通俗地解释“氏族公社”里血缘纽带、财产公有、平等相处等情况。1、《祖国境内的远古居民》讲到了三种代表。其中,
元谋人
被称为“我国最早的人类”,
北京人遗址是世界上出土古人类遗骨和生活痕迹最丰富的遗址,
山顶洞人的模样已经同现代人没有什么区别了。2、元谋人、北京人、山顶洞人距今年代分别是
约170万年
、
约70万到20万年、
约18000万年。3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步 (分组填《北京人与山顶洞人的比较表》)
4、对各组学习情况进行评价,提醒预习第2课《原始的农耕生活》。

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