2016年新人教版历史七年级上册教案：第4课--早期国家的产生和发展

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第4课
早期国家的产生和发展
教学目标
知识与技能：了解夏商西周的更替，归纳三朝灭亡原因，概括相似之处，掌握西周分封制的主要内容，识读“周初分封略图”。
过程与方法：通过学习夏朝的建立、商汤灭夏、武王伐纣，培养学生用历史唯物主义观点观察历史、分析历史的能力，用表格对历史现象进行归纳概括和总结。
情感态度与价值观：通过学习夏商西周的更替，明白“得道多助，失道寡助”的道理。知道社会的进步和发展离不开努力和平民的艰苦劳动，人民群众是历史的创造者。
教学重点
夏商西周的更替过程，西周分封制的主要内容
教学难点
区分禅让制与王位世袭制。通过奴隶制国家与原始社会对比，分析奴隶制度的进步性。
教学方法
导学法、点拨法、讲授法
教学准备
多媒体课件
教学时间
一课时
教学过程
个性化设计
一、导入新课一、导入新课观看动画──“大禹治水”导入：师：大禹因治水而威望大增，
他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家。（学生回忆夏朝建立的时间及意义）进入本课学习二、落实课标1、夏朝的建立与“家天下”夏朝都城、国家机构等问题。学生回答。师问：启是怎样继承王位的？王位世袭制和禅让制有什么区别？学生讨论回答。以“王位世袭制取代禅让制是进步还是倒退”为主题展开讨论，培养学生的创新思维能力。出示图“桀把人当坐骑”，学生回答此图说明了什么？会导致什么情况出现？引入下一目。2、商汤灭夏和武王伐纣师问：商汤为什么能灭夏？学生归纳商强大的原因。学生回答商建立的时间、建立者等情况。学生回答“商朝为什么又叫殷朝？”结合课本材料了解商纣王的暴政，引出商的灭亡和周的建立的相关史实。引导学生分析“夏商灭亡原因”与“商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？”指导学生总结出奢侈残暴是夏桀、商纣的共同点，认识到人心所向是商汤灭夏、武王伐纣取得胜利的主要原因，还可问：从中得到什么启示？培养学生的分析概括能力。师：西周建立后是如何巩固统治的，引入第三目。3、西周的分封制投影问题：1、为什么要实行分封制？2、分封制的主要内容是什么？3、有哪些分封国？我们现在的地区在当时是属于哪个封国内？4、分封制的作用是什么？学生探究后小组讨论解决。三、反思完善

板书设计：

教学反思：
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