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19 父爱之舟
【核心素养目标】
文化自信：感受父母的爱，体会平凡生活中不寻常的“爱”，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受，能引起读者的共鸣和思考。
语言运用：默读课文能说出“我”梦中出现的难忘的场景，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受。
思维能力：把握课文内容，体会“爱”的内涵，理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱，善于通过生活小事发现不寻常的“爱”。
审美创造：体会平凡生活中不寻常的“爱”，能结合生活实际叙述，字里行间蕴含着真挚的情感。
【课前解析】
关注课文：《父爱之舟》是一篇回忆性散文。课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，父亲对儿子殷切的期望和无微不至的爱都蕴含在一个个场景和细节中，令作者记忆深刻，永难磨灭，并且随着时间的流逝，对父亲的爱和思念愈加浓厚，即使多年以后，父亲仍频来入梦。表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
关注梦境中的场景描写：作者对父亲的思念之情全都藏在记忆里的一个个场景中，而这些场景又与作者的梦境交织在一起。学习课文时要在理清文章脉络的基础上，真正走进那些饱含着浓浓父爱以及作者的思念之情的场景，充分地读，联系生活想象画面，以感悟场景描写对表达情感和烘托人物的作用。
【教学目标】
1.认读“茧、栈”等16个生字，会写“蚕、考”等12个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。（重点）
3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
一 激情导入，揭示课题
1.创设情境。课件播放歌曲《父亲》，师激情谈话：如果说母爱是水，那么父爱就是山；如果说母爱是温暖的春风，那么父爱就是火热的太阳。上一节课我们已经从梁晓声的文字里感受到了“慈母情深”，今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。
2.揭示课题：父爱之舟。
3.读题质疑：从课题中你读出了什么信息？有什么想问的？
二 初读课文，整体感知
1.认识作者。
课件出示：
吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，中国画家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《鲁迅的故乡》等，个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》等。
2.自读课文，读准字音，读通句子，把不理解的字词标上记号。
3.认读词语。
课件出示：
恍恍惚惚 客栈 高跷 出嫁 冤枉 嘲笑 枕边 缴学费 蚕茧 煮饭 报考
启迪 偏僻 纸屑
（1）多种形式检查认读情况。（指名读，开火车读，小组比赛读，齐读）
（2）师提示重点：“栈”不读jiàn，应读zhàn；“缴”不要读成jiāo，应读jiǎo；“嘲笑”的“嘲”不能读成cáo，应读cháo；“屑”不要读成xiāo；“冤枉”的“枉”应读成轻声。
（3）指导书写生字，提示“考、屑”两个字的写法。
（4）检查初读情况：抽读、轮读，多种形式读，互相纠正，及时评价。
三、再读课文，整体感知
1.读一读文章开头和结尾两个自然段，你发现了什么？
文章开头和结尾都写了“梦醒”，首尾呼应。中间部分都是在回忆自己和父亲在一起的历历往事。（板书：梦境回忆 难忘的场景）
2.第2-9自然段，作者回忆了哪些难忘的生活场景？边读课文边想象画面，结合关键词用自己的话来概括，然后小组交流补充。
汇报交流，用小标题的方式概括场景：买枇杷吃；花钱住旅店；逛庙会；背“我”上学；凑钱缴学费，为“我”铺床；送考无锡；入学途中缝被。
追问：这七个场景，如果按一定的顺序摆放，你会如何摆放？说说理由。
示例：①按作者回忆的顺序摆放。②摆成两排，前三个场景和生活有关，后四个场景和作者上学有关。③摆成心形，因为每个场景都围绕父爱来写，渗透着父亲对“我”的爱。④把七个场景按照顺序从低到高摆成“阶梯”状，因为是父爱陪伴作者一步步成长的，父爱是成长的“阶梯”。
3.父爱与舟有什么关系？课文为什么以“父爱之舟”为题？
这条小渔船是文章的线索。父亲摇着姑爹的小渔船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲的爱与无尽的期望。以“父爱之舟”为题，紧扣主题，突出了父爱的伟大。
四、课堂小结，巩固练习
1.小结：这节课我们学习了生字词，了解了课文的主要内容，初步感受到文中父亲的爱。下节课我们继续学习。
2.课堂演练。
第二课时
【教学目标】
品味印象深刻的场景，体会深切的父爱。
理解课文题目和句子的含义。
【教学过程】
复习导入
回忆：课文写了哪几个场景？
过渡：这一幕幕回忆里都饱含着浓浓的父爱，这节课我们继续学习《父爱之舟》，感受这份深沉的爱。
二、品味场景，体会父爱
1.小组活动：假如你是摄影师，要把自己印象最深的场景拍下来，你最想拍哪些镜头？拍的时候要注意什么？
活动要求：
（1）再次细读课文，用心体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
（2）小组围绕选定的场景，讨论交流：打算拍什么样的镜头？要突出哪些细节？为什么要拍这些？
2.小组汇报。
（1）“凑钱缴学费”的场景
①镜头1：父亲粜稻、卖猪、四处凑钱借钱的动态画面。
理由：从这一自然段的“家里粜稻、卖猪”“凑”来的学费中可以看出家境的贫困。拍摄这些画面，更能让人体会到父亲的不易。即使这样艰难，父亲还是愿意“把钱都花在我身上”，供“我”上学，可见父亲对“我”的爱和希望。
②镜头2：我站在校园里,看着父亲远去的背影，偷偷地哭了。
理由：看到父亲远去的背影，拿着他凑来的学费，往日父亲的辛劳和节省又浮现在“我”的心头，“我”的心中五味杂陈，忍不住哭了。
（2）“逛庙会”的场景
①镜头1：庙会热闹的景象。
理由：读到描写庙会热闹的部分，我好像看到了一个小孩子在庙会上看到各种各样糖果点心、鸡鸭鱼肉时的馋样，还有面对琳琅满目的玩具时的恋恋不舍。
②镜头2：父亲回家后用几片玻璃和彩色纸屑等给“我”糊万花筒。
理由：父亲虽然买不起玩具，但想尽办法给“我”做玩具，从这里可体会到父亲对“我”的爱。
③如果你是父亲，会有怎样的内心独白？如果你是作者，又会有怎样的话对父亲说？
“添桑叶、买枇杷”的场景
①镜头1：父母半夜起来添桑叶和父亲卖了茧子给“我”买枇杷吃的镜头。
理由：从“父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……”中，可以体会到父母养蚕很艰辛，那么辛苦挣钱却愿意给“我”买枇杷吃，可见父亲对儿子的爱。
3.如果你是作者，拿着家里粜稻、卖猪凑来的学费，看到父亲为自己铺床，会怎样想？结合自己的生活经验，感受作者的内心活动。
4.带着自己的理解和感受朗读课文。
三、总结升华，感悟父子之情
1.朗读第9自然段，思考：通过“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”这句话，作者想表达什么？
预设：（1）“什么时候”“能……画出来就好了”这些语句说明作者感到非常遗憾，即使他是享誉世界的画家，也画不出那载着父爱的小船。
（2）作者内心充满了悲伤。他想报答父亲的养育之恩，可父亲已经去世，真是“子欲养而亲不待”。
（3）作者表面上是在说画小船，实际上是在表达对父亲的怀念和感恩之情。“谁言寸草心，报得三春晖”，深沉的父爱是报答不完的。
2.小结：父亲的爱，没有那么惊天动地，却蕴含在一件件普通的、琐碎的小事中。作者写这篇文章时，父亲已经永远离开了他，只留下一幕幕难忘的生活场景，只留下无尽的怀念与感激,如滔滔河水绵延不尽。（板书：深切怀念）
四、拓展延伸，巩固练习，布置作业
1.主题概括、课堂总结。
2.拓展延伸：关于父爱的句子。
3.课堂演练。
4.课后作业：完成一封《写给父亲的信》，表达你对父亲的爱。
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19 父爱之舟
（部编）五年级
上
如果说母爱是水，那么父爱就是山；如果说母爱是温暖的春风，那么父爱就是火热的太阳。上一节课我们已经从梁晓声的文字里感受到了“慈母情深”，今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。
第1课时
吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，中国画家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《鲁迅的故乡》等，个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》等。
自读课文，读准字音，读通句子，把不理解的字词标上记号。
恍恍惚惚 客栈 高跷
出嫁 冤 枉 嘲笑 枕边
缴学费 蚕茧 煮饭
报考 启迪 偏僻 纸屑
恍恍惚惚 客栈 高跷
出嫁 冤 枉 嘲笑 枕边
缴学费 蚕茧 煮饭
报考 启迪 偏僻 纸屑
hū
zhàn
yuān wɑnɡ
qiāo
pì
dí
jiǎo
jiǎn
cháo
jià
zhěn
不读“jiàn”
不要读成“jiāo”
不能读成“cáo”
在该词中应读轻声
zhǔ
kǎo
xiè
不能读成“xiāo”
huǎnɡ
kǎo
“老字头”的撇为长撇；“考”不要多写一横。
写法
“老人”杵着拐杖
（丂 kǎo）。
巧记
xiè
“尸”的撇应伸展；“月”的竖为垂露竖。
写法
小“肖”来到屋前（尸）。
巧记
读一读文章开头和结尾两个自然段，你发现了什么？
文章开头和结尾都写了“梦醒”，首尾呼应。中间部分都是在回忆自己和父亲在一起的历历往事。
整体感知
花钱住旅店
逛庙会
背“我”上学
送考无锡
第2-9自然段，作者回忆了哪些难忘的生活场景？边读课文边想象画面，结合关键词用自己的话来概括，然后小组交流补充。
买枇杷
攒钱缴学费
为“我”铺床
入学途中缝被
花钱住旅店
逛庙会
背“我”上学
送考无锡
七个场景，如果按一定的顺序摆放，你会如何摆放？说说理由。
买枇杷
攒钱缴学费
为“我”铺床
入学途中缝被
花钱住旅店
逛庙会
背“我”上学
送考无锡
按作者回忆的顺序摆放。
买枇杷
攒钱缴学费
为“我”铺床
入学途中缝被
示例1
花钱住旅店
逛庙会
背“我”上学
送考无锡
摆成两排，前三个场景和生活有关，后四个场景和作者上学有关。
买枇杷
攒钱缴学费
为“我”铺床
入学途中缝被
示例2
摆成心形，因为每个场景都围绕父爱来写，渗透着父亲对“我”的爱。
把七个场景按照顺序从低到高摆成“阶梯”状，因为是父爱陪伴作者一步步成长的，父爱是成长的“阶梯”。
示例3
示例4
父爱与舟有什么关系？课文为什么以“父爱之舟”为题？
这条小渔船是文章的线索。父亲摇着姑爹的小渔船把“我”带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲的爱与无尽的期望。以“父爱之舟”为题，紧扣主题，突出了父爱的伟大。
小组交流
学习了生字词
了解了课文的主要内容
初步感受到文中父亲的爱
课堂小结
判断下列说法的对错。
1.本文作者是罗冠中，江苏人。 （ ）
2.在庙会上，父亲给我糊了一个万花筒。 （ ）
3.“恍恍惚惚”的“惚”读作“cōng”。 （ ）
4.本文采用了倒叙的叙述方式。 （ ）
×
×
×
√
课堂演练
花钱住旅店
逛庙会
背“我” 上学
送考无锡
回忆一下，课文写了哪几个场景？
买枇杷
攒钱缴学费为“我”铺床
入学途中缝被
第二课时
复习导入
假如你是摄影师，要把自己印象最深的场景拍下来，你最想拍哪些镜头？拍的时候要注意什么？
小组活动
活动要求：
1.再次细读课文，用心体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
2.小组围绕选定的场景，讨论交流：打算拍什么样的镜头？要突出哪些细节？为什么要拍这些？
小组汇报
“凑钱缴学费”的场景
镜头1：父亲粜稻、卖猪、四处凑钱借钱的动态画面。
理由：从这一自然段的“家里粜稻、卖猪”“凑”来的学费中可以看出家境的贫困。拍摄这些画面，更能让人体会到父亲的不易。即使这样艰难，父亲还是愿意“把钱都花在我身上”，供“我”上学，可见父亲对“我”的爱和希望。
镜头2：我站在校园里,看着父亲远去的背影，偷偷地哭了。
理由：看到父亲远去的背影，拿着他凑来的学费，往日父亲的辛劳和节省又浮现在“我”的心头，“我”的心中五味杂陈，忍不住哭了。
“逛庙会”的场景
镜头1：庙会热闹的景象。
理由：读到描写庙会热闹的部分，我好像看到了一个小孩子在庙会上看到各种各样糖果点心、鸡鸭鱼肉时的馋样，还有面对琳琅满目的玩具时的恋恋不舍。
镜头2：父亲回家后用几片玻璃和彩色纸屑等给“我”糊万花筒。
理由：父亲虽然买不起玩具，但想尽办法给“我”做玩具，从这里可体会到父亲对“我”的爱。
如果你是父亲，会有怎样的内心独白？如果你是作者，又会有怎样的话对父亲说？
父亲的独白：看到孩子在庙会上期盼的眼神，我知道他是多么想要一个玩具。但是家里穷，买不起，那就给他做一个吧，不能委屈了孩子。
“我”的独白：我很想要一个玩具，但是知道家里穷，父亲平时已经节省到了极点，怎么还能让父亲花钱给我买玩具呢，还是不要了，别难为父亲。
“添桑叶、买枇杷”的场景
镜头1：父母半夜起来添桑叶和父亲卖了茧子给“我”买枇杷吃的镜头。
理由：从“父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……”中，可以体会到父母养蚕很艰辛，那么辛苦挣钱却愿意给“我”买枇杷吃，可见父亲对儿子的爱。
如果你是作者，拿着家里粜稻、卖猪凑来的学费，看到父亲为自己铺床，会怎样想？结合自己的生活经验，感受作者的内心活动。
对父亲的感激和心疼
对家庭情况的担忧
不能为家庭分忧的愧疚
带着你的理解和感受朗读课文。
朗读第9自然段，思考：通过“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”这句话，作者想表达什么？
总结升华
作者内心充满了悲伤。他想报答父亲的养育之恩，可父亲已经去世，真是“子欲养而亲不待”。
作者表面上是在说画小船，实际上是在表达对父亲的怀念和感恩之情。“谁言寸草心，报得三春晖”，深沉的父爱是报答不完的。
“什么时候”“能……画出来就好了”这些语句说明作者感到非常遗憾，即使他是享誉世界的画家，也画不出那载着父爱的小船。
父亲的爱，没有那么惊天动地，却蕴含在一件件普通的、琐碎的小事中。作者写这篇文章时，父亲已经永远离开了他，只留下一幕幕难忘的生活场景，只留下无尽的怀念与感激,如滔滔河水绵延不尽。
小 结
课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个 ，表现了父亲对作者无微不至的 ，字里行间饱含着作者对父亲的 。
主题概括
无限思念
生活场景
深沉的爱
课堂小结
深切地感受到了父亲无微不至的爱和作者对父亲的无限思念
慈父之爱子，非为报也。 ——淮南子
无父何怙，无母何恃？ ——《诗经》
父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了！ ——冰心
拓展延伸
生活中，你的父亲是怎样疼爱你的呢？说一说。
爸爸经常带我去爬山，他说爬山可以锻炼身体，开阔视野，呼吸新鲜空气。在爬山的过程中我也放弃过，摔跤过多次，是爸爸一直在鼓励我，让我攀登最高峰。我感觉，疼爱不是溺爱，爸爸的疼爱教会了我坚强。
课堂演练
课后作业
完成一封《写给父亲的信》，表达你对父亲的爱。
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