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语文园地六
【核心素养目标】
文化自信：勤俭节约是我们中华民族的传统美德,我们应该继承并发扬这种传统美德，在生活中谨记“节约光荣，浪费可耻”。
语言运用：围绕本单元课文中描写的场景、细节，展开交流，梳理和总结作者表达感情的方法。
思维能力：阅读时，注意品味印象深刻的场景、细节，更好地体会作者表达的思想感情。
审美创造：回想自己成长中的“第一次”，把当时的想法和感受写下来。
【教学目标】
1.通过交流，总结“体会作者表达感情”的方法。
2.能联系课文，体会不同结尾的特点。
3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。
4.能写出自己成长中新的认识和感受。
5.背诵有关勤俭节约的名句。
【教学过程】
一 交流平台
1.单元回顾，激趣导入。
导语：阅读本单元的课文，我们会感受到父母与子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？让我们一起再去欣赏课文中的精彩片段吧！
2.出示课文片段，体会情感。
（1）提问思考：读一读这一段话，从这段话中你读出了什么？
预设一：庙会场景热闹。
预设二：父子困窘，感情深厚。
预设三：通过场景描写衬托父子的处境。
小结：作者的感情有时会融入他描写的场景中，父亲对“我”的关爱就藏在逛庙会的场景里，字里行间流露出父子之间的温情。
（2）归纳小结：（穿插场景描写概念）场景描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
（3）有感情地朗读这段话，体会父子情深。
（4）找找本单元其他课文中的场景描写，读一读，悟一悟。
课件出示：
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
（5）自由朗读，交流讨论：联系全文说说这样的场景描写表达了作者怎样的感情。
预设一：母亲工作的艰辛和生活的不易。
预设二：对母亲的愧疚。
小结：这段话描写了母亲工作的环境，从中我们可以感受到母亲的辛苦和挣钱的不容易，联系上下文还能感受到作者的羞愧和自责，以及内心的酸楚等复杂的感受。
（6）再找找《慈母情深》中的细节描写，看看我们还能体会到什么。
课件出示：
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
预设一：这句话描写了母亲的手指和动作。
预设二：从“揉得皱皱的毛票”以及动作“掏”可以看出母亲挣钱的不易。
预设三：从“皲裂”可以看出母亲的工作很辛苦。
小结：细节描写是指抓住生活中细微而又具体的富有特色的细枝末节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。没有细节描写，就没有活生生、有血有肉、个性鲜明的人物形象。（齐读这句话，体会细节描写）
（7）总结：阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。（齐读教材第89页“交流平台”的内容）
3.联系自己课外阅读时的经验，谈一谈通过品读场景、细节，自己体会到的独特的感受。
（1）出示范例：
课件出示：
“快来买呀！新鲜的大西红柿！”“来呀，来呀！茄子！茄子！”“这茄子多少钱一斤？”……南关的农贸市场，人山人海，小汽车嘀嘀地鸣着喇叭却怎么也过不去。小贩的吆喝声、人们的讨价还价声、喇叭声、笑声，构成了一首奇特的交响曲。这里是蔬菜，看，通红的西红柿、紫色的茄子、浑身带刺的黄瓜……我和妈妈在人流中挤着，各式各样的蔬菜令人目不暇接。
（讨论小结：农贸市场的热闹场景体现了人民生活的富裕和“我”的兴奋、喜悦之情。）
（2）生自由说。
预设一：《三国演义》“桃园三结义”的场景，读者感动于刘备、关羽、张飞三人忠肝义胆。
预设二：《孟姜女哭长城》结尾“哭倒长城”的场景十分感人，令人同情。
预设三：《列那狐的故事》“它把尾巴一甩”中“甩”这个细节描写体现了列那狐当时的得意。
小结：看来，无论是课内学习，还是课外阅读，关注场景、细节描写，都能帮助我们理解文章，体会感情。
二、学习“词句段运用”第一、二部分
（一）体会不同结尾的特点。
1.读一读“词句段运用”第一题中的三个结尾，边读边思考：这三篇文章的结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
《慈母情深》的结尾照应了文章开头，表现了母亲支持“我”读书对“我”人生的影响。《桂花雨》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾和题目相照应。
2.这三篇文章的结尾有个共同点，就是与前面内容相照应。它们或者是与开头照应，或者是与题目照应。请你再读一读，结合文章内容、主旨想一想：这三个结尾有什么不同点？
《慈母情深》结尾的省略号蕴含着对母亲无尽的感激之情。《桂花雨》的结尾点明了主题，表达了作者对童年的留恋以及浓厚的思乡之情。《“精彩极了”和“糟糕透了”》结尾揭示和深化了主题，点明了作者成年后对父母之爱的不同表达方式的理解和感激，让文章主旨更加深刻。
3.小结：成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的主旨。精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。
（二）体会场景描写在课文中的作用。
1.读“词句段运用”第二题，在这两个场景中挑选一个，说说在这段场景描写中，你体会到了什么？
预设：从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工作环境的恶劣，感受到了母亲工作的辛劳。从“我”和父亲逛庙会的场景中，我体会到了庙会的热闹，感受到了儿子对父亲的体谅。
2.小结：场景描写不仅能让我们体会到作者的感情，还能在烘托氛围的同时衬托人物形象。
二、学习“词句段运用”第三部分
1.读一读“词句段运用”第三题中的两个句子，体会特别的“第一次”，想一想：作者是在什么情况下有了这种新的感受？
这两个“第一次”都发生在文中的“我”第一次对父母之爱有了深刻的体会之时，从而表达出懂得体谅亲人的不易，内心感到愧疚，知道了应该感恩父母、回报父母的情感。
2.在你成长的过程中，不管是和家人、老师还是朋友，总会有一件事或是某个时刻，触动了你的心弦，回忆一下自己的相关经历，谈谈自己的感受吧。
3.如果下面这个场景中的“我”就是你的话，你有什么样的新感受？想一想，写一写吧。
爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐姐给我做饭。我第一次觉得有姐姐真好！
示例：爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐姐给我做饭。她做好饭，端到我面前，帮我拿来小勺，搬来椅子，又对我说：“快尝尝好吃吗？”我第一次觉得姐姐就像妈妈一样。我为有这样的姐姐感到幸福和温暖。
三 日积月累
1.出示名言。
（1)读准字音：生自由读，读准字音，读好停顿。师指名读，随机正音。
（2)理解意思：结合上下文猜想或者借助工具书，理解难懂的词语的意思，了解句子大意。
①句子1大意：能辛勤地为国效力，能节俭持家。
②句子2大意：在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。
师补充介绍相关背景：这句话出自魏征的《谏太宗十思疏》，魏征规劝唐太宗对于物质享受要适度，在用人上要“虚心纳下”，在行施法制上要不计个人恩怨。
③句子3大意：从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭却很困难。
师补充介绍相关背景：这句话出自司马光的《训俭示康》，是司马光写给其子司马康的，教导他应该崇尚节俭。
④句子4大意：看到一瓢粥、一粒饭，要想到粮食的来之不易；看到半条丝、半根线，也要想到物资获得的艰难。
师补充介绍相应背景：这句话出自《朱子治家格言》。《朱子治家格言》全文仅500余字，是一篇家教名著，在今天仍然有教育意义。
（3)熟读成诵：采用自由读、师生对读、男女生比赛读等多种形式朗读，让学生熟读成诵。
2.尝试运用：教师提供具体语境，让学生试着运用这些名言。
（1）某人要在书房挂一块匾，可以用“______________________________________”。
（2）学校餐厅要悬挂一幅标语，可以用“_____________________________________”。
（3）爷爷总是告诫我：“___________________________________________________。勤俭节约是我们中华民族的优秀传统美德啊！”
3.拓展延伸：交流课外搜集的有关勤俭节约的名言警句，摘抄在自己的本子上。
4.小结：勤俭节约是中华民族的优秀传统美德，我们要继承发扬。
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语文园地六
（部编）五年级
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交流平台
阅读本单元的课文，我们会感受到父母与子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？让我们一起再去欣赏课文中的精彩片段吧！
第1课时
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！
从这段话中你读出了什么？
庙会场景热闹。
父子困窘，感情深厚。
通过场景描写衬托父子的处境。
作者的感情有时会融入他描写的场景中，父亲对“我”的关爱就藏在逛庙会的场景里，字里行间流露出父子之间的温情。
场景描写
场景描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
联系全文说说这样的场景描写表达了作者怎样的感情。
母亲工作的艰辛和生活的不易。
对母亲的愧疚。
这段话描写了母亲工作的环境，从中我们可以感受到母亲的辛苦和挣钱的不容易，联系上下文还能感受到作者的羞愧和自责，以及内心的酸楚等复杂的感受。
这句话描写了母亲的手指和动作。
从“揉得皱皱的毛票”以及动作“掏”可以看出母亲挣钱的不易。
从“皲裂”可以看出母亲的工作很辛苦。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
细节描写是指抓住生活中细微而又具体的富有特色的细枝末节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。没有细节描写，就没有活生生、有血有肉、个性鲜明的人物形象。
总结：阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
“快来买呀！新鲜的大西红柿！”“来呀，来呀！茄子！茄子！”“这茄子多少钱一斤？”……南关的农贸市场，人山人海，小汽车嘀嘀地鸣着喇叭却怎么也过不去。小贩的吆喝声、人们的讨价还价声、喇叭声、笑声，构成了一首奇特的交响曲。这里是蔬菜，看，通红的西红柿、紫色的茄子、浑身带刺的黄瓜……我和妈妈在人流中挤着，各式各样的蔬菜令人目不暇接。
农贸市场的热闹场景体现了人民生活的富裕和“我”的兴奋、喜悦之情。
《三国演义》“桃园三结义”的场景，读者感动于刘备、关羽、张飞三人忠肝义胆。
《孟姜女哭长城》结尾“哭倒长城”的场景十分感人，令人同情。
《列那狐的故事》“它把尾巴一甩”中“甩”这个细节描写体现了列那狐当时的得意。
联系自己课外阅读时的经验，谈一谈通过品读场景、细节，自己体会到的独特的感受。
总结：无论是课内学习，还是课外阅读，关注场景、细节描写，都能帮助我们理解文章，体会感情。
这三篇文章的结尾分别和文章的其他部分有什么联系？
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。
词句段运用
前后照应，表现了母亲支持“我”读书对“我”人生的影响。
就这样，我有了第一本长篇小说……
这两个结尾和题目相照应。
于是，我又想起了在故乡童年时代“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了 ”也好，“糟糕透了 ”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
结合文章内容、主旨想一想：这三个结尾有什么不同点？
省略号蕴含着对母亲无尽的感激之情。
就这样，我有了第一本长篇小说……
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
点明了主题，表达了作者对童年的留恋以及浓厚的思乡之情。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
揭示和深化了主题，点明了作者成年后对父母之爱的不同表达方式的理解和感激，让文章主旨更加深刻。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
在这两个场景中挑选一个，说说在这段场景描
写中，你体会到了什么？
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
从母亲工作的场景中，我体会到了母亲工作环境的恶劣，感受到了母亲工作的辛劳。
场景描写不仅能让我们体会到作者的感情，
还能在烘托氛围的同时衬托人物形象。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
从“我”和父亲逛庙会的场景中，我体会到了庙会的热闹，感受到了儿子对父亲的体谅。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
这是我第一次真正辛酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
作者在什么情况下有了这种新的感觉？
词句段运用
在你成长的过程中，不管是和家人、老师还是朋友，总会有一件事或某个时刻，触动了你的心弦，回忆一下自己的相关经历，谈谈自己的感受吧。
听到弟弟撕心裂肺的哭声，一遍又一遍喊着哥哥，我的内心第一次有了一种责任感，觉得自己应该担负起照顾好弟弟的重任。第一次觉得不应该和弟弟争吃、争喝、争玩具，我要有个哥哥的样子，我要替爸爸妈妈减轻负担。想到这里，我走进了厨房……
如果这个场景中的“我”就是你的话，你有什么样的新感受？想一想，写一写吧。
爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐姐给我做饭。我第一次觉得有姐姐真好！
示例：
爸爸妈妈晚上不在家，我饿了，姐姐给我做饭。她做好饭，端到我面前，帮我拿来小勺，搬来椅子，又对我说：“快尝尝好吃吗？”我第一次觉得姐姐就像妈妈一样。我为有这样的姐姐感到幸福和温暖。
日积月累
◎克勤于邦，克俭于家。 ——《尚书》
◎居安思危，戒奢以俭。 ——魏征
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ——朱用纯
这句话的意思是：能辛勤地为国效力，能节俭持家。
◎克勤于邦，克俭于家。——《尚书》
结合上下文猜想或者借助工具书，理解难懂的词语的意思，了解句子大意。
◎居安思危，戒奢以俭。——魏征
这句话的意思是：在安乐的时候要考虑到危难，消除奢侈，提倡节俭。
这句话出自魏征的《谏太宗十思疏》，魏征规劝唐太宗对于物质享受要适度，在用人上要“虚心纳下”，在行施法制上要不计个人恩怨。
◎由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光
这句话的意思是：从节俭到奢侈容易，从奢侈到节俭却很困难。
这句话出自司马光的《训俭示康》，是司马光写给其子司马康的，教导他应该崇尚节俭。
◎一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。 ——朱用纯
这句话的意思是：看到一瓢粥、一粒饭，要想到粮食的来之不易；看到半条丝、半根线，也要想到物资获得的艰难。
这句话出自《朱子治家格言》。《朱子治家格言》全文仅500余字，是一篇家教名著，在今天仍然有教育意义。
尝试运用
1.某人要在书房挂一块匾，可以用“__________________________”。
2.学校餐厅要悬挂一幅标语，可以用“_______________________________________________”。
克勤于邦，克俭于家
一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰
3.爷爷总是告诫我：“__________________________________。勤俭节约是我们中华民族的优秀传统美德啊！”
由俭入奢易，由奢入俭难。
拓展延伸
交流课外搜集的有关勤俭节约的名言警句，摘抄在自己的本子上。
小结：勤俭节约是中华民族的优秀传统美德，我们要继承发扬。
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