9 枫树上的喜鹊 教学设计

枫树上的喜鹊
一、教材分析
本单元以“童心”为主题。《枫树上的喜鹊》是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的风树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。全文共13自然段，叙述线索清晰，情节简单，想象力丰富。课文通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵性和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。
二、教学目标
1.复习生字词；复习1——4自然段。
2.理解课文内容5-13自然段，关注标点，读好对话。（重点）
3.能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。（难点）
三、教学准备
多媒体课件、头饰、手偶、板贴
四、教学过程
（一）复习导入，激发“喜欢”之情。
1.复习生字词
（1）这节课让我们继续学习——《枫树上的喜鹊》。齐读课题。
　（2）师边描述边出示相应的画面和词语。
（3）开火车读词语。
2.复习1-4自然段
（1）经过上节课的学习，我们知道文中“我”的所思所想透露着浓浓的喜爱之情，课文中也反复出现了喜欢一词。喜欢出现了几次呢？请4位小朋友来读带喜欢的句子。
（2）我很喜欢它，是喜欢——枫树。我喜欢极了是喜欢——喜鹊窝。我真是喜欢极了，是喜欢——喜鹊。真是越来越喜欢，对喜鹊喜欢到了极点了呢！
（二）理解课文，感受“喜欢”之乐。
1.过渡:到底喜欢喜鹊的什么呢？让我们随着文中“我”的想象走进喜鹊们的生活。默读课文第5—13段，用“ ”划一划感受到“我”喜欢喜鹊的句子。
2.根据学生交流，展开教学。
句子1：从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
（1）你从哪儿看出喜欢？抓住“一有空”“看望”等词语来感受这份喜欢。
（2）看望不是一般地看，是对长辈或亲人朋友的问候，可以说我已经把喜鹊当作了——亲人，是啊，这是多么喜欢啊！
把这份喜欢用朗读表达？指名生读。
句子2:喜鹊弟弟长得真快，好极了。
哪里看出喜欢了？是啊，把喜鹊弟弟当成了“我”自己的弟弟啦！师随机问：哥哥，弟弟长大了，开心不？读这个句子。帅帅的哥哥，弟弟长大了，激动不？漂亮的姐姐，弟弟长大了，心情怎么样？你读！
句子3：我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
（1）是啊，因为喜欢，喜鹊们蹦蹦跳跳的样子，鹊鹊鹊的声音“我”想象成了在唱歌、在做游戏，在学拼音。谁来读读这个句子。
（2）师生合作读。
（3）这六个小点儿表示什么意思呢？
（4）也请你想象下，除了这些，喜鹊弟弟还会学什么呢？
（5）请你用上一会儿……一会儿来说说
出示：我看见喜鹊弟弟看着喜鹊阿姨，一会儿学 ，一会儿学 一会儿学
（6）你看，他们一会儿游戏、一会儿唱歌、一会儿梳理羽毛，有这么多事情做，这样的生活怎么样？（快乐、自由、充实……）看来你们也像文中的“我”一样走进了喜鹊的内心！
3.读读“鹊语”，学习表达 学习教拼音字母部分
（1）那课文6——13自然段是写什么的？（学拼音、看日出）
（2）我也好想加入它们的队伍，跟它们一起学学拼音呢！你们愿意加入吗？好，那我是喜鹊阿姨，你们就是——喜鹊弟弟。（板贴）是谁称呼喜鹊为阿姨和弟弟的？（故事中的我）那现在你们能称呼我喜鹊阿姨吗 称呼我什么？（妈妈）
（3）那我们正式开始学拼音喽。师生互动鹊。
师引:你是一只刚出生的小喜鹊，鹊！鹊！鹊！
你是一只刚学拼音的小喜鹊，鹊！鹊！鹊！
（4）呀，学得那么好啊，听懂他们学什么了吗？
（5）如果是学唱歌画面呢？
出示：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是
如果是学数数呢？
（6）喜鹊阿姨真是个会教的好老师。（板书：教）喜鹊弟弟就是——会学的好学生。（板书：学）“我”在看，多么温馨快乐的画面啊，让我们来读读学拼音的画面。
4. 读读“鹊语”，学习表达 学习看日出部分
（1）他们还在一起—看日出呢？出示相关段落。
（2）喜鹊阿姨谁来当？指导读好问号。
（3）指导读好长句子。认识渡口对岸，山冈后面。我们还可以加上动作来读读这段话呢。谁来？
出示：今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”。
（4）你看，我看懂了喜鹊阿姨的行为，还听懂了她的话呢。
出示：看，那是什么？
我为什么能懂得喜鹊阿姨的问话
（5）喜鹊阿姨的问话和“我”的话对应出示。女孩子读喜鹊阿姨的话，男孩子读“我”想象的话。
（6）喜鹊弟弟怎么回答呢？出示：鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！
看看喜鹊弟弟回答的话，你发现了什么？读好感叹号，要读出节奏来。
请小朋友再关注一下，喜鹊弟弟回答之前有提示语，咱们读一读。
（7）快乐是什么声音？快乐要在脸上呢！谁再来试试？师生互动分角色朗读。
（8）呀，好快乐呀！我懂得，喜鹊弟弟很快地给出了答案。让我们像刚才一样快乐地读一读。
出示：妈妈，那是太阳!太阳升上来了！
为什么我能听懂喜鹊弟弟的话呀？
（9）在喜鹊阿姨和喜鹊弟弟一问一答中我们感受到了喜鹊们生活的快乐，谁也感受到了这份快乐？
（10）这一切都因为我喜欢喜鹊，我爱喜鹊呀，我才常常地看，用心地去听，认真地去想象他们的语言和行为，让我们再去感受我的这份喜欢吧。来，翻开课本，以前后四人为一小组，分角色朗读9、10、11、12段。（出示读书要求）
（三）展开想象，进入“喜欢”之境
1.生活中，小朋友们听过喜鹊的叫声吗？我们来听一听。现实中，喜鹊只会发简单的音，可为什么在我却能听出不同的话来
2.是啊，因为我很爱很爱喜鹊，很喜欢很喜欢喜鹊，对喜鹊的一举一动很关注，如果我们也像文中的“我”一样，我们也能听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话呢？
看到下面的场景，你会想到什么？
出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“ ”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“ ”
3.展示交流。
4.课文中想象了枫树上喜鹊一家学拼音、看日出的画面，那这又是个什么画面？这一送一吃中，我们同样能感受到喜鹊们生活得快乐！
5.孩子们，如果我们村的村民随意捕鸟，滥砍树木，我们还能看到这么快乐温馨的画面吗？对，只有人与自然和谐相处，才能创造这样美好的画面！
6.现在你知道我为什么真高兴啊？（我能听懂喜鹊的话，喜鹊生活得快乐，喜鹊生活的自由，为村民爱护大自然、为自己爱鸟、爱大自然……）
7.齐读13自然段。
（四）走进作者，激发阅读之趣
1.知道这样充满想象力，充满爱的文章是谁写的？郭风爷爷就是这样一位作家：爱花、爱蝴蝶、爱大自然的一切，尤其是家乡的一草一木。他的家乡在福建莆田，那儿有个美丽的地方叫枫叶塘，这不正是他文章里描写的渡口吗？渡口、枫树、喜鹊、喜鹊窝、成了郭风爷爷童年的记忆，童年生活是最美好的，充满着有趣的想象，而故事书里就记录了很多有趣的童年生活。
2.今天老师向大家推荐的是郭风爷爷的《淳朴童话》，这是这本书的目录，看着目录来猜猜哪个故事很有趣？
3.送给大家一句话：美好人生从幸福童年开始，幸福童年从快乐阅读开始，快乐阅读从童话世界开始！
板书设计： 枫树上的喜鹊
喜鹊阿姨 喜鹊弟弟
学拼音 教 学
看日出 问 答
喂虫子 送 吃
快乐