人教版数学四年级上册 角的分类表格式 教案

教 学 设 计
课题 角的分类 课型 新学课
教 学 目 标 1、认识平角和周角的概念. 2、能依据角的度数正确区分直角、平角、锐角、钝角和周角 3、掌握这五种角之间的关系
教 学 重 难 点 重点：根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角 难点： 理解各种角的形成过程和它们之间的关系。
教 学 准 备 课件
关 键 问 题 设 计 与 解 决 重点：根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角 突破方法：通过动手操作，小组交流讨论，认识不同类型的角。 难点： 理解各种角的形成过程和它们之间的关系。 突破方法：通过对种类角之间关系的推断，进一步发展学生的空间概念。
作 业 设 计 分一分，填一填 92° 75° 88° 100° 180° 90° 9° 99° 109° 185° 360° 35° 锐角 直角 钝角 平角 周角
板 书 设 计 角的分类 直角=90° 平角=180° 锐角＜90° 90°＜钝角＜180° 周角=360° 1平角=2直角 1周角=2平角=4直角 锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角
教 学 反 思 本节课是在学生已经学习了有关角的知识，有了度量角的简单基础进行教学的。直角、锐角、钝角是学生经常见到的角，关于它们的定义应通过学生在分类时进行比较、想象、推理后得出正确的概念。在本课的教学设计中，教师主要利用了活动角，用活动角不仅能引出各种大小的角，而且能帮助学生发展对角的认识，加深对角的理解。学生在操作活动角的过程中，充分调动各种感官来进行各种角的特征的学习，提高了学习效率。
教学过程设计 二次备课修改处
一、 引入课题 1、提问：我们已经认识过的角有哪些？ 指名回答，引导学生回忆认识过的角：直角、锐角和钝角 2、引入课题 教师指出：这节可我们来继续认识一些特殊的角 板书课题：角的分类 二、讲授新知 探索规律 认识平角; 1、老师给同学们带来一把扇子，折扇上也能找到角呢？请同学们仔细观察，（扇子打开）你有发现么？指指：（顶点、两边）是呀！扇柄就是角的两条边。 2、继续观察，（扇柄成直线）扇柄成一条直线还是角么？为什么？指指顶点和两边。 3、我们用活动角演示一下，我们固定一边旋转另一边，直到两条直线成一条直线，谁直到这种角的名字？想想，人们为什么称它为平角。 4、我们来看平角的画法，谁来指指平角的顶点和两条边。 5、想想平角有多少度？怎么证明呢？平角和直角有什么关系？ 6、你在生活中见过平角么？ 认识周角： 1、刚才我们认识了一种特殊的角，我们再来开折扇，这样还是角么？为什么？指指顶点和两条边。 2、拿出活动角，我们固定一边，旋转另一边，直到转一周，两边重合。谁知道它的名字，我们来看看它的画法。指指它的顶点和两边。 3、周角有多少度？你是怎么知道的？它和平角有什么关系？和直角呢？ 4、生活中你见过周角么？ 角的分类： 1、接下来我们来进行一个画角的活动，在纸上任意画一个角，大小不定，也可画刚学过的角。 2、几名同学所画的角已经展示到黑板上了，想不想给这些角分分类，为了便于说明，我们给他们编上序号，以小组为单位讨论：哪几个角是一类？为什么？ 3、汇报讨论结果，为什么这样分？ 4、直角多少度？怎样证明？锐角度数上有何特点？钝角呢？ 5、下面我们来利用活动角来摆角，我们认识了哪几种角？谁来说一说，大家用活动角摆出来（最好按一定顺序说） ( ) ﹤( )﹤ ( )﹤( )﹤ ( ) 三、闯关游戏 巩固练习(多媒体课件出示) 1、P42、做一做1、2 2、P41、思考题、P43、4看图填一填 3、P43、1先估计再量出图中各角的度数。 4、说出每个钟面上的时间，并说出每个钟面上时针和分针所成角的名称。(图略)(2时锐角.3时直角.5时钝角.6时平角.12时周角) 3、把下面的度数按要求填在圈子里(看剩下的是什么角) 45° 80° 120° 90° 175° 180° 95° 115° 360° 锐角 钝角 4、填空 (1)80°角与(　　　 )°角能拼成一个直角． (2)一个平角与一个钝角的差，一定是(　　　 )角． (3)一个直角与锐角的和，一定是(　　　 )角． 5、用学具纸折出角并说明各是什么角及度数 四、全课总结 回顾质疑 通过这节课的学习,你有什么收获 还有什么问题吗 补充练习： 判断正误． (1)直角总是90°.( ) (2)锐角都小于90°.( ) (3)大于90°的角叫钝角( ) (4)钝角都大于90°.( ) (5)一条直线就是一个平角.( ) （6）一条射线就是一个周角（ ）