人教版（2019）必修 第一册Unit 1 Teenage life Reading and Thinking 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修 第一册Unit 1 Teenage life Reading and Thinking 教学设计（表格式） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 35.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-11-30 18:59:17 | ||
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文档简介
Reading and Thinking
Lesson Plan of Tu Youyou Awarded NobelPrize
Subject Context: Human and society and human and self
Content: Selective Required Course Book 1 Unit 1 Reading and Thinking – Tu Youyou Awarded Nobel Prize
Text type: News story
Time of Teaching: 45 min (one period)
I. 活动主题
该板块的活动主题是“描述卓有成就的人物 ”（Describe people of achievement）。学生通过阅读屠呦呦获诺贝尔奖的专题新闻报道，了解屠呦呦及其团队发现并提炼出青蒿素来治疗疟疾的主要过程。学生阅读语篇，归纳屠呦呦及其团队获得成功的原因，概括介绍屠呦呦发现青蒿素并成功治疗疟疾的过程。在此过程中，学生可以感受到屠呦呦及其团队的艰辛和伟大，了解传统中医药对人类健康和世界发展的突出贡献和价值，进而反思自我，为成为“有价值之人 ”做好未来职业和人生的规划。
Ⅱ.文本分析
What 该板块的语篇内容主题是“描述卓有成就的人物 ”（Describe people of achievement)，向读者传达了屠呦呦获诺贝尔奖的新闻，体裁属于专题新闻报道，这种文体时效性强。 Why 学生通过阅读语篇，归纳屠呦呦及团队获得成功的原因及了解屠呦呦发现青蒿素并成功治疗疟疾的过程。在此过程中，学生了解屠呦呦及团队的艰辛和伟大，了解传统中医药对人类健康和世界发展的贡献，进而反思自我，为成为“有价值之人 ”做好职业和人生规划。 How 该语篇的体裁属于专题新闻报道( news story) 。这种文体时效性强, 内容比简单的新闻播报更加丰富。从新闻报道层面来看，语篇内容客观、准确，使用具体数据来说明屠呦呦及其团队的科学研究过程的艰辛和发现青蒿素的伟大价值。此外，从故事层面来看，本文注重通过描述人物的具体事迹，包括对人物语言的直接引用，来刻画人物形象。语篇强调以客观事实说话，读者能够通过语篇内容了解人物品质。从叙事结构层面来看,语篇首先报道发生的重大新闻事件，与标题呼应，然后再详细报道其他相关的重要信息，如人物生平、事件发生的过程等。
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Ⅲ. 学情分析
Language and Knowledge Foundation 高二学生已具备一定的英语听说读写基础 ，在高一下学期必修三 Unit 2 Morals and Virtues 单元的学习中，熟知话题“道德与美德 ”和其典型代表人物—林巧稚和白求恩，并积累了一定关于人物品质方面的词汇，在本课时对主要人物屠呦呦品质的挖掘方面，可以对已学知识进行内化和输出；对于语篇学习，而且是熟悉的人物，学生更加容易接受，更感兴趣，不过由于词汇的限制，比如 artemisinin, malaria, wormwood, extract, committed 等等，学生未能深入了解屠呦呦及其团队发现青蒿素的整个过程，容易看不懂内容；对于“卓有成就人物 ”的认知也只处在初级阶段，不能形成全面的认知，仍需要进一步感受认知冲突，形成正确价值观；对于中国传统医学也有一定的积累，不过相关的英语词汇还有所欠缺，需要加强学习。 Ability Foundation 高二学生通过之前的英语学习，已经具备一定的寻读的技巧快速找到阅读文本中的相关细节信息，具备一定的结合上下文语境理解词义的能力。但对理解语篇特点以及组织结构方面的能力较为欠缺，并且在客观分析人物性格特征、梳理事件的过程的能力方面较弱。
Ⅳ. 教学理念及理论指导
《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》（教育部，2020；以下简称《课标》） 提出英语教育应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，英语课程应该以学生为中心，以学习活动为载体，通过发展学生学科核心素养，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人，培养新时代人类命运共同体的建设者和推动者。 本课教学设计以《课标》为指引，以单元大观念为背景，以“英语学习活动观 ”为指导，践行教、学、评一体化，并采用发现式教学与情景式体验教学，以及深度阅读和语篇分析的阅读策略。
Ⅴ. 教学目标
At the end of the lesson, Ss are expected to: 1. get to know the structure and characteristics of a news report; (Language ability) 2. get detailed information about the process of finding artemisinin and improve the abilities of analyzing and gathering information；(Learning ability) 3. analyze the external reasons and the internal reasons of Tu Youyou’s achievement and have a general idea of a person of value, and reflect on life value and think about career planning;(Thinking ability) 4. raise pride in China’s growing increasingly powerful and our super-excellent traditional Chinese medicine.(Cultural awareness)
2
Ⅵ. 教学重难点
Key Point To obtain key information and infer the hidden message by analyzing the passage in depth from different angles. Difficult Point To analyze the external reasons and the internal reasons of Tu Youyou’s achievement (to read between the lines) and to summarize the internal reasons (about Tu Youyou’s personalities) (to read beyond the lines).
Ⅶ. 教学方法
1. Discovery Teaching Method; 2. Situational Teaching Method; 3. Task-based teaching and learning method.
VIII.. 教学资源
Textbook, multimedia, blackboard.
IX. 教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 时间
I. Lead-in:
1. Warming - up and brainstorming Teacher shows a line of a poem to the students and ask them to guess who is the kid named after the poem. T guides Ss to talk about their existing knowledge about Tu Youyou and her achievement. 1. 激发学生兴趣，形成阅读期待； 2. 激 发 学 生 已 有 知识，为语篇学习做好准备。 2 ’
II. Analysis of the news story in depth:
1. Read the lines(Basic information of news story). T guides Ss to predict the text type according to the title. T guides Ss to put forward some questions from the perspective of a journalist according to the title. T directs Ss to notice the six elements of a news story. 1. 引 导学生判 断语篇类型以及语篇来源；分析新闻报道的语言特征； 2. 引导学生自主提 5 ’
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( Who is Tu Youyou What did she do to win the Nobel Prize Why did she try to find artemisinin How did she discover artemisinin ...) 出关于屠呦呦的问题，提取有关新闻报道的基本要素；激活学生对新闻报道结构的认识。
2. Read between the lines.（Reading strategies） T invites Ss to read the news report and find out the answers to the questions raised by themselves. T guides Ss to notice the descriptive words, which will help them form a better impression of the subject described in the passage, and numbers or data will make the passage more convincing and objective, and verbs always present some important information. 1. 引导学生运用阅读策略，获取信息分析信息； 2. 关注文章中描述性的词语和数字，帮助学生提取和归纳关键信息，帮助学生进一步掌握阅读和分析文章的方法； 3. 引导学生感受到屠呦呦及其团队的艰辛和伟大，了解传统中医药对人类健康和世界发展的突出贡献和价值。 10 ’
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3. Read beyond the lines(Analysis of Tu Youyou’s personalities， discussing and thinking ). Pair work: Ss Summarize Tu Youyou’s personalities according to the questions and answers (committed, patient, hardworking, selfless, and devoted etc.) and then try to search more evidence to prove them. 1. 引导学生梳理、整合、分析关键信息。通过 对 关 键 词（ descriptive words ， numbers and verbs）的提取与深入剖析，学生进一步了解关键词起到的重要作用。 2. 分 析 屠 呦 呦 的 品质，树立正确的人生观和价值观。 10 ’
4. Read beyond the lines (analyze the reasons ofTu Youyou’s achievement). T invites a group of students to read out what Tu Youyou said after knowing that she had been awarded the Nobel Prize, and think what “all the people” means. (T puts forwards the question ： How did Tu Youyou think of the honor ) T guides Ss to find: “all the people” means team members, family members, friends, government, ancient people. 多角度深度解读 文本, 引导学生深入思 考屠呦呦成功的原因， 激发学生对国家的热 爱以及对于中药的自 豪之情，实现核心素养 提升。 10 ’
III. Reflection and expression
Applying and practicing(Show the quote of Albert Einstein) Activities. T shows Ss the quote of Albert Einstein: Try to become not a man of success, but try rather to become a man of value. (T explains the meaning of the quote, hoping that the students will reflect on themselves, so as to make a good plan for future career and life as a "valuable person".) 1. 深化主题意义，强化价值人生观；引发学生反思人生价值； 2. 引导学生拥有正确的价值观。 6 ’
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IV. Summary & homework
Transferring and creating. T leads Ss to summarize the lesson by examining the key points. Homework: Make a mind map and write a short passage titled The person I respect, including: 1. What do you know about the person （his/her work experience...） 2. Why do you think he/she is great （achievement and contributions...） 3. How do you inspire yourself to be a person of value 总结归纳；知识迁移； 培养文化意识；引发学 生思考生涯规划；借助 英语桥梁，介绍我国伟 大科学家及事迹和成 果，增强文化自信。 2 ’
X. 板书设计
To show the mind map of the class and then form a sketch of a artemisinin with some key words of this class on the leaves.
XI. 教学评价设计
1.是否掌握新闻报道的结构特征、文体特征及语言特点； 2.是否能够通过快速浏览文本标题辨别文本类型，通过描述性词语、数据等整理有关主人公品质等信息，是否掌握运用事实和观点来描述人物，并使用相应的学习策略。
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Lesson Plan of Tu Youyou Awarded NobelPrize
Subject Context: Human and society and human and self
Content: Selective Required Course Book 1 Unit 1 Reading and Thinking – Tu Youyou Awarded Nobel Prize
Text type: News story
Time of Teaching: 45 min (one period)
I. 活动主题
该板块的活动主题是“描述卓有成就的人物 ”（Describe people of achievement）。学生通过阅读屠呦呦获诺贝尔奖的专题新闻报道，了解屠呦呦及其团队发现并提炼出青蒿素来治疗疟疾的主要过程。学生阅读语篇，归纳屠呦呦及其团队获得成功的原因，概括介绍屠呦呦发现青蒿素并成功治疗疟疾的过程。在此过程中，学生可以感受到屠呦呦及其团队的艰辛和伟大，了解传统中医药对人类健康和世界发展的突出贡献和价值，进而反思自我，为成为“有价值之人 ”做好未来职业和人生的规划。
Ⅱ.文本分析
What 该板块的语篇内容主题是“描述卓有成就的人物 ”（Describe people of achievement)，向读者传达了屠呦呦获诺贝尔奖的新闻，体裁属于专题新闻报道，这种文体时效性强。 Why 学生通过阅读语篇，归纳屠呦呦及团队获得成功的原因及了解屠呦呦发现青蒿素并成功治疗疟疾的过程。在此过程中，学生了解屠呦呦及团队的艰辛和伟大，了解传统中医药对人类健康和世界发展的贡献，进而反思自我，为成为“有价值之人 ”做好职业和人生规划。 How 该语篇的体裁属于专题新闻报道( news story) 。这种文体时效性强, 内容比简单的新闻播报更加丰富。从新闻报道层面来看，语篇内容客观、准确，使用具体数据来说明屠呦呦及其团队的科学研究过程的艰辛和发现青蒿素的伟大价值。此外，从故事层面来看，本文注重通过描述人物的具体事迹，包括对人物语言的直接引用，来刻画人物形象。语篇强调以客观事实说话，读者能够通过语篇内容了解人物品质。从叙事结构层面来看,语篇首先报道发生的重大新闻事件，与标题呼应，然后再详细报道其他相关的重要信息，如人物生平、事件发生的过程等。
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Ⅲ. 学情分析
Language and Knowledge Foundation 高二学生已具备一定的英语听说读写基础 ，在高一下学期必修三 Unit 2 Morals and Virtues 单元的学习中，熟知话题“道德与美德 ”和其典型代表人物—林巧稚和白求恩，并积累了一定关于人物品质方面的词汇，在本课时对主要人物屠呦呦品质的挖掘方面，可以对已学知识进行内化和输出；对于语篇学习，而且是熟悉的人物，学生更加容易接受，更感兴趣，不过由于词汇的限制，比如 artemisinin, malaria, wormwood, extract, committed 等等，学生未能深入了解屠呦呦及其团队发现青蒿素的整个过程，容易看不懂内容；对于“卓有成就人物 ”的认知也只处在初级阶段，不能形成全面的认知，仍需要进一步感受认知冲突，形成正确价值观；对于中国传统医学也有一定的积累，不过相关的英语词汇还有所欠缺，需要加强学习。 Ability Foundation 高二学生通过之前的英语学习，已经具备一定的寻读的技巧快速找到阅读文本中的相关细节信息，具备一定的结合上下文语境理解词义的能力。但对理解语篇特点以及组织结构方面的能力较为欠缺，并且在客观分析人物性格特征、梳理事件的过程的能力方面较弱。
Ⅳ. 教学理念及理论指导
《普通高中英语课程标准（2017 年版 2020 年修订）》（教育部，2020；以下简称《课标》） 提出英语教育应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，英语课程应该以学生为中心，以学习活动为载体，通过发展学生学科核心素养，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人，培养新时代人类命运共同体的建设者和推动者。 本课教学设计以《课标》为指引，以单元大观念为背景，以“英语学习活动观 ”为指导，践行教、学、评一体化，并采用发现式教学与情景式体验教学，以及深度阅读和语篇分析的阅读策略。
Ⅴ. 教学目标
At the end of the lesson, Ss are expected to: 1. get to know the structure and characteristics of a news report; (Language ability) 2. get detailed information about the process of finding artemisinin and improve the abilities of analyzing and gathering information；(Learning ability) 3. analyze the external reasons and the internal reasons of Tu Youyou’s achievement and have a general idea of a person of value, and reflect on life value and think about career planning;(Thinking ability) 4. raise pride in China’s growing increasingly powerful and our super-excellent traditional Chinese medicine.(Cultural awareness)
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Ⅵ. 教学重难点
Key Point To obtain key information and infer the hidden message by analyzing the passage in depth from different angles. Difficult Point To analyze the external reasons and the internal reasons of Tu Youyou’s achievement (to read between the lines) and to summarize the internal reasons (about Tu Youyou’s personalities) (to read beyond the lines).
Ⅶ. 教学方法
1. Discovery Teaching Method; 2. Situational Teaching Method; 3. Task-based teaching and learning method.
VIII.. 教学资源
Textbook, multimedia, blackboard.
IX. 教学过程
教学环节 教学活动 设计意图 时间
I. Lead-in:
1. Warming - up and brainstorming Teacher shows a line of a poem to the students and ask them to guess who is the kid named after the poem. T guides Ss to talk about their existing knowledge about Tu Youyou and her achievement. 1. 激发学生兴趣，形成阅读期待； 2. 激 发 学 生 已 有 知识，为语篇学习做好准备。 2 ’
II. Analysis of the news story in depth:
1. Read the lines(Basic information of news story). T guides Ss to predict the text type according to the title. T guides Ss to put forward some questions from the perspective of a journalist according to the title. T directs Ss to notice the six elements of a news story. 1. 引 导学生判 断语篇类型以及语篇来源；分析新闻报道的语言特征； 2. 引导学生自主提 5 ’
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( Who is Tu Youyou What did she do to win the Nobel Prize Why did she try to find artemisinin How did she discover artemisinin ...) 出关于屠呦呦的问题，提取有关新闻报道的基本要素；激活学生对新闻报道结构的认识。
2. Read between the lines.（Reading strategies） T invites Ss to read the news report and find out the answers to the questions raised by themselves. T guides Ss to notice the descriptive words, which will help them form a better impression of the subject described in the passage, and numbers or data will make the passage more convincing and objective, and verbs always present some important information. 1. 引导学生运用阅读策略，获取信息分析信息； 2. 关注文章中描述性的词语和数字，帮助学生提取和归纳关键信息，帮助学生进一步掌握阅读和分析文章的方法； 3. 引导学生感受到屠呦呦及其团队的艰辛和伟大，了解传统中医药对人类健康和世界发展的突出贡献和价值。 10 ’
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3. Read beyond the lines(Analysis of Tu Youyou’s personalities， discussing and thinking ). Pair work: Ss Summarize Tu Youyou’s personalities according to the questions and answers (committed, patient, hardworking, selfless, and devoted etc.) and then try to search more evidence to prove them. 1. 引导学生梳理、整合、分析关键信息。通过 对 关 键 词（ descriptive words ， numbers and verbs）的提取与深入剖析，学生进一步了解关键词起到的重要作用。 2. 分 析 屠 呦 呦 的 品质，树立正确的人生观和价值观。 10 ’
4. Read beyond the lines (analyze the reasons ofTu Youyou’s achievement). T invites a group of students to read out what Tu Youyou said after knowing that she had been awarded the Nobel Prize, and think what “all the people” means. (T puts forwards the question ： How did Tu Youyou think of the honor ) T guides Ss to find: “all the people” means team members, family members, friends, government, ancient people. 多角度深度解读 文本, 引导学生深入思 考屠呦呦成功的原因， 激发学生对国家的热 爱以及对于中药的自 豪之情，实现核心素养 提升。 10 ’
III. Reflection and expression
Applying and practicing(Show the quote of Albert Einstein) Activities. T shows Ss the quote of Albert Einstein: Try to become not a man of success, but try rather to become a man of value. (T explains the meaning of the quote, hoping that the students will reflect on themselves, so as to make a good plan for future career and life as a "valuable person".) 1. 深化主题意义，强化价值人生观；引发学生反思人生价值； 2. 引导学生拥有正确的价值观。 6 ’
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IV. Summary & homework
Transferring and creating. T leads Ss to summarize the lesson by examining the key points. Homework: Make a mind map and write a short passage titled The person I respect, including: 1. What do you know about the person （his/her work experience...） 2. Why do you think he/she is great （achievement and contributions...） 3. How do you inspire yourself to be a person of value 总结归纳；知识迁移； 培养文化意识；引发学 生思考生涯规划；借助 英语桥梁，介绍我国伟 大科学家及事迹和成 果，增强文化自信。 2 ’
X. 板书设计
To show the mind map of the class and then form a sketch of a artemisinin with some key words of this class on the leaves.
XI. 教学评价设计
1.是否掌握新闻报道的结构特征、文体特征及语言特点； 2.是否能够通过快速浏览文本标题辨别文本类型，通过描述性词语、数据等整理有关主人公品质等信息，是否掌握运用事实和观点来描述人物，并使用相应的学习策略。
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