21大自然的声音 第一课时 教案

《大自然的声音》教案
【教学目标】
1.认识“妙、奏”等10个生字，理解“呢喃细语”等词语，能正确流利地朗读课文。
2.借助图表梳理课文内容，进一步巩固“借助关键句理解一段话的意思”的阅读方法。
3.通过抓住重点字词、想象画面、朗读等方式学习第二自然段，学会品味和积累摘抄文中生动活泼的语言。
4.感受大自然声音的美妙，感受人与自然和谐相处的美好感情。
【教学重难点】
通过抓住重点词、展开想象、朗读感受等方式学习第二自然段，品味文中生动活泼的语言，并积累语言。
【教学准备】
学生：熟读课文
教师：课件、板贴
【课时安排】
第一课时
教学过程
一、课前谈话
（一）倾听大自然的各种声音
今天，老师给大家带来一份礼物。想不想看看呀？那老师有个要求，看这份礼物的时候呀，我们不发出任何声音，耐心地把它听完。你听到了哪些声音？你们听到了吗？你能模仿一下吗？
（二）引入课题
原来大自然中还有这么多有趣儿的声音呀。我们今天要上的课文内容也和声音有关，想不想再去听听看？那我们就准备上课咯。
这节课我们就一起走进大自然，去倾听——大自然的声音。【板贴课题】
二、字词过关，理清纹路
（一）课件出示自读要求
阅读提示：①自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。②读完后，思考课文写了大自然的哪些声音？填一填课后练习第二题。
（二）检查词语朗读情况
我看很多同学都已经填好了，学校效率很高呀！
那请你们看看这些课文中的词语，都会读吗？
1.自由读、难词读、检查读、齐读
2.读拟声词感受声音美
①学习拟声词（拟声词：模拟事物声音的词语。）
叽叽喳喳、淙淙是什么东西发出的声音？（呢喃是燕子的叫声）
②拟声词作用
拟声词有什么作用呢？来看看这两组句子，请你读一读，你喜欢哪句，为什么？
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。走在公园里，听听树上的鸟叫；坐在一棵树下，听听虫鸣。
拟声词，可以让句子变得更加生动有趣。
像这样有拟声词的句子，课文中还有一句，请你再读一读。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣。走在公园里，听听树上的鸟叫；坐在一棵树下，听听虫鸣。
3.读描写声音的短语感受声音美（课后习题三）
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的大海
①小老师领读，发现词语特点，感受声音的美妙
拟声词可真好听。我这里还有一些词语，我请一个小老师来读读，你们边听边想，有什么新发现？
他们都在写什么？
你们能从这些词语中听到声音吗？
你从哪个词语中听到了声音？有什么感受？
哇，这些词语厉害了，虽然没有像拟声词一样模拟声音，却也能让我们感受到声音的美妙呢。
②学生发现“的”（眼睛很亮）；怎样的什么东西（结构）；描写声音（特点）；可以想到某些画面（边读边想象很厉害的学习方法）；我好像在生活中听到过这样的声音（联系生活加深学习体验，了不起）
③选读词语感受声音美妙
谁来选择一个最喜欢的词语，读出声音的美妙。
这样描写声音也好听极了呀。
（三）梳理图表，感知文章大意
课文写了大自然的哪些声音呢？你填好课后练习第二题了吗？
学生课本展示，其他学生核对一致。
谁愿意来展示自己写的。向大家读一读你填的内容。
你们填得和他一样吗？老师也把这些句子划出来。
1.回顾关键句
老师要向你们请教，你们是怎么这么快就找到了这些句子的？
生1：都是每段话的第一句。（你发现了他的位置，能概括段落主要内容的句子，我们叫它关键句。我们在第六单元中还会继续学到。看来，抓住关键句来学习真是个好方法呀。）
2.借助关键句感知结构，感受美妙
那我们就把书中的图表请到黑板上来吧。请你观察一下这个图表，这几句话之间有什么关系呢？【板贴图表】
生1：这几句话都有写“音乐家、歌手”。（为什么风水动物是音乐家呢？原来他们的声音都是很美妙的。）生2：这几句话都写了大自然美妙的声音。（这三句话没让老师读出美妙的感觉呀，你们是从哪个词里读出声音很美妙呢？哇，这样的语言真美呀。）【板贴：美妙】生3：这三句话是围绕第一句话来写的。（你发现了他们的位置，那你知道课文的结构了吗？总分结构。）
3.借助图表复述内容
看着这个图表，用上这几句话，说说课文写了什么内容呢？
他说得既清楚又简洁。你们会说吗？看着图表说给同桌听一听。
三、品读第二自然段，感受风声美妙
大自然的声音到底有多美妙呢？那我们就快去去听听，风这位音乐家为我们演奏的美妙乐曲吧。
阅读提示：①请你细细地默读第二自然段，从哪些句子中读出风声的美妙呢？②划划句子，圈圈关键词，写写自己的感受。
你从哪里感受到风声是很美妙的呢？
预设板块一（品读第3、4句）
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
1.感受风声变换的美
像歌手；唱出各种不同的歌曲。歌曲很多，变换着。
风翻动树叶，不停地变换着美妙的声音呢。
2.感受“不一样”的美
（1）理解句子：不一样的树叶，有不一样的声音。
①理解不一样树叶发出不一样的声音
生活中，你见过什么树叶？风吹过**叶，会发出什么样的声音？
哇，不一样的树叶还会发出这么多有趣的声音呢。
②配拟声词练说句子
其实，风翻动树叶还会发出很多声音呢。瞧！来读一读。
风吹树叶的声音：呼呼，哗哗，飒飒，簌簌啪啪啪，唰唰唰，沙沙沙嘶啦嘶啦，哗啦哗啦，啪嗒啪嗒
用上这些拟声词，再来听听不一样的树叶唱出的不同歌曲吧。
当风翻动（芭蕉叶），（叶片大大的芭蕉叶）便像歌手一样，唱出 的歌曲。当风翻动（松针叶），（细细长长的松针叶）便像歌手一样，唱出 的歌曲。当风翻动（枫树叶），（像手掌一样的枫叶）便像歌手一样，唱出 的歌曲。当风翻动（银杏叶），（很多很多的银杏叶）便像歌手一样，唱出 的歌曲。
同学们拟声词用得真棒。风可真是位厉害的音乐家，竟能演奏出这么多种美妙的歌曲。难怪课文中说，不一样的树叶——有不一样的声音。（师生合作读）
（2）理解句子：不一样的季节，有不一样的音乐。
风在一年四季中有什么不一样吗？ 生交流风，教师补充音乐。
春天的风 ，翻动树叶，演奏出了一支 的音乐。夏天的风 ，翻动树叶，演奏出了一支 的音乐。秋天的风 ，翻动树叶，演奏出了一支 的音乐。冬天的风 ，翻动树叶，演奏出了一支 的音乐。
风可真是位有才华的音乐家，竟能演奏出各种风格不同的音乐。难怪课文中说，不一样的季节——有不一样的音乐。（师生合作读）
3.小结“风翻动树叶”
原来，风，在翻动树叶的时候带给了我们这么多美妙的声音呀。【板贴：翻动树叶】
4.朗读感受风声美妙（语调、语气的起伏变化）
风可真有趣，不断地为我们变换着声音，哪位同学愿意来读一读这不一样的美妙。
真好听，谁再来读出点不一样的感觉。
听，不一样的朗读声也能带给我们不一样的感受呢。
预设板块二（品读第5句前半句）
你还从哪里感受到了风声是很美妙的呢？
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
微风和狂风分别带给我们什么感受？
①抓关键词感受微风温柔
你从哪些词语中读出了微风的温柔？“轻轻柔柔、呢喃细语”
②联系生活感受微风温柔
生活中谁和你轻轻柔柔地说过话？模仿一下。
带着这种感觉读读描写微风的句子。微风可真温柔呀。
“呢喃细语”是什么意思？
微风会和谁在呢喃细语呀？他们在说什么悄悄话呢？
你能读出微风的温柔吗？ 微风的声音可真好听。
③小结“微风拂过”
原来，微风拂过的时候，带给了我们这么美妙的声音呀。【板贴：微风拂过】
预设板块三（品读第5句后半句）
①抓关键词感受狂风的威力
你从哪些词语中读出了狂风的威力？“激动、雄伟的乐曲、充满力量”
②想象面，感受狂风的威力
听老师来读一读描写狂风的句子，说说你的眼前仿佛看到了什么画面？
③朗读感受狂风的威力
带着刚才眼前出现的画面，一起来读出狂风充满力量的感觉吧。
好强大的力量，展开丰富的想象，就能把狂风的威力全读出来了。
④小结“狂风吹起”
原来狂风吹起的时候，带给了我们这样美妙的声音呀。【板贴：狂风吹起】
（五）男女生对比朗读，感受风声美妙
微风温柔，狂风有威力，这两种感觉真美妙啊。我们一起来合作读一读。请女生读读微风，男生读读狂风。
四、感知文段结构
你们看，微风拂过和狂风吹起，这是两种不同风。他们都在翻动树叶的时候，唱出美妙歌曲。【改变板贴结构】
五、学习并积累生动的语言
但风仅仅只在翻动树叶的时候才会发出美妙的声音吗？
风还会翻动哪些东西，会发出怎样美妙的声音呢？学生交流。
（出示图片：大海、稻田、铃铛、彩旗）瞧，风吹到了这么多地方。
请和你同桌一起，选择一个最喜欢的场景，两人合作，一人来说一句。你们自己先互相说说看。
当微风拂过， ，那声音 ，好像 ，让人感受到 ；当狂风吹起， ，那声音 ，好像 ，令人感受到 。
你们最喜欢风吹过哪里的声音？哪一组同桌来分享呢。
哇！在作者和同学们生动语言的描绘下，大自然的声音也愈发美妙动人了！
六、师生合作配乐朗读，感受风声美妙
风真是位伟大的音乐家，带给了我们这么多美妙的声音，它就像一首美妙的诗歌。让我们配上美美的音乐，老师和你们一起，用朗读再次去感受风声的美妙吧。
你们朗读的声音真让老师陶醉。
作业布置
从朗读中我们可以感受到这段文字语言十分优美。生动优美的语句不仅能带给我们美妙的感受，更能帮助我们积累语言。课下，我们可以把自己最喜欢的句子摘抄到作业本中。
八、课堂总结
同学们，生活中还有许许多多的声音 ，只要我们走近大自然，留心倾听，用心感受，就能发现更多的美妙。下节课，我们继续去聆听水和动物，为我们带来如何美妙的声音大合唱吧。