11 坐井观天 教学设计

《坐井观天》教学设计
单元解读
人文主题：怎样看问题想问题
语文要素：1.感受陈述句、感叹句、反问句不同的表达效果。
2.阅读浅近的寓言故事，了解寓言问题基本特点。
教学目标
通过字理识字、联系生活等方式，认识“沿答、渴、喝”等生字。利用形声字特点区别“渴、喝”，读准多音字“哪”。
通过方法迁移，了解象形字的演化过程，进一步提升学生自主识字能力。
揣摩人物内心，读出对话的不同语气。
借助以往的写字经验，端正地书写“井、观、沿”等生字。
教学重难点：揣摩人物内心，读出对话的不同语气
课时安排
2课时
教学准备
希沃课件 相关图片
第一课时
一.趣味猜图 初识文体3 9:20-9:23
1.趣味猜图，出示《小蝌蚪找妈妈》、《咕咚》、《棉花姑娘》课文插图，学生猜童话故事名。
2.初识文体，由童话故事引出寓言故事的概念。
3.了解《庄子》为寓言这一文体的开山鼻祖，提高学生对本文的阅读期待。
【设计意图】
教学中，以游戏的形式，熟悉文体迁移的方法，向学生渗透文体意识，让学生明白文体特征，有助于学生对文体的把握，明白这一类文体的学习方法。
二.学习课题 归类识字5 9:23-9:28
1.象形字字理识字法学习“井”。
2.形声字字理识字法学习“观”。
3.字理识字法、字义辨析法学习“坐”。
4.理解课题引导学生用清晰完整的话，说一说，坐井观天的意识。
【设计意图】
学习课题，有意识地运用自理识字法、联系生活、字义辨析等方法，学习课题中的生字。突出识字的主体地位，并在习得识字方法。同时帮助学生正确理解课文标题。
三.聚焦对话 角色朗读20 9:28-9:48
1.初读感知课文，问题驱动，聚焦对话主题：小鸟和青蛙在争论什么？引导学生提取信息，形成对文本整体印象。
2.聚焦对话，指导朗读，读出相应的语气，体会表达的多样性。
3.角色朗读，师生合作示范、男女生合作、同桌分角色朗读，展示。
【设计意图】
问题驱动，引导学生提取信息，整体感知文本。聚焦对话，指导朗读，关注不同形式的表达，并通过朗读及说话练习，理解、积累、运用。
四.结构归类 写法指导10 9:48-9:58
1.出示“观、喝”“沿、渴、话、际”六个左右结构的生字，引导学生观察左右两边长短的不同。
2.教师范写“喝”、“渴”。
3.学生描红临写。
4.多种形式评价、反馈。
【设计意图】
结合语文园地五书写提示，在本课的写字教学中引导学生对左右结构生字，左右两边长短的观察，培养学生读帖的方法及习惯。
五.古今文本 对比结课2 9:58-10:00
1.出示《庄子.秋水》中与本文对应的语句，带领学生诵读。
2.总结本节课。
【设计意图】
通过古今文本的对照，让孩子对经典作品《庄子》有感性的认识，希望能在他们心里播下阅读经典的种子。同时，呼应本课伊始的文体意识，为下节课寓意的揭示埋下伏笔。
板书设计
坐井观天
争论天的大小
喝 《庄子.秋水》
渴 寓言故事
第二课时
问题驱动 引导推论
二.体验角色 合作表演
三.交流寓意 阅读推荐
四.创意写作 故事续编（第四次对话）