22 纸船和风筝 教案

《纸船和风筝》
教材分析：
《纸船和风筝》是二年级上册第七单元的一篇课文，本单元围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题共安排了四篇讲读课文。本文讲了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后面又因一点小事吵架，最后两人互相体谅、宽容，和好如初的故事，表现了他们对友谊的渴望和珍惜。通过对本文的学习，旨在让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上更好地与人沟通。文章语言优美，感情真挚，充满了童真童趣，在娓娓的叙述中，轻轻地拨动着情感的心弦，充满了童真童趣。
学情分析：
童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生共有的特征，二年级的小学生对课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师在学生理解出现困难时做适度点拨引导。
教学目标：
1.认识“筝、鼠”等11个生字，读准扎、抓、幸几个难读音。能够观察字体，正确书写祝字。
2. 初读课文，感知课文大意。抓住关键词，感受松鼠和小熊之间深厚的友谊。
3. 拓展说话，进一步感受友谊。
4. 写话练习，学会表达。
教学重点：正确、流利，有感情地朗读课文。
教学难点：抓住关键词，感受松鼠和小熊之间深厚的情感。
课前谈话
师：小朋友，当你的好朋友过生日的时候，你会对他说什么？
【预设】：祝你生日快乐。
当你的同学马上要代表班级去参加比赛了，会说些什么？
【预设】：祝你取得好成绩。
师：是的，这就是温馨的祝福。今天老师要和大家一起学习一个有趣的故事，祝愿你们都有所收获，现在就让我们带着美好的祝福开始上课吧。
一、激趣导入，揭示课题
老师投影展示折纸船
【师】：同学们，上课前，老师想送你们一份小礼物，可能很多人都会，但请你安静看——这只小纸船，老师等等想送给会读书、会思考的小朋友。
【师】：老师刚才在干什么？
【预设】：折纸船。
【师】：那你认识这个字了吗？（出示“折”） 真好，你们从老师刚才的动作中就猜出了这个字。
引出风筝，学习筝、扎
（1）学习筝，轻声
【师】：再来猜一个字。（出示“筝”和图片）
【师】：没错，这就是筝（zheng1）。你是怎么猜出来的？（举手状）
【预设】：图片；本来就认识；形声字
【师】：借助图片，你猜出了筝，真会动脑。
【师】：你的生活经验和课外知识肯定很丰富。 老师也有一个好办法，加一加。上面是竹字头，表示筝可能是用——竹子做的，下面是“争”，提示了它的读音，可能也念——“筝”，这就是利用形声字来认字。（或学生自己提出）
【师】：筝，单独一个字的时候读第一声，但是 “筝” 和“风”交朋友的时候读轻声，读——，男生读，女生读。
(2)今天，我们要学习的故事就跟“纸船”和“风筝”有关。
板贴课题，指导读题。
（3）借助字典理解“扎”
【师】：纸船是折出来的，风筝呢 李老师通过阅读在故事中找到了答案， ( 出示词语:扎风筝)，可是这个词语怎么读呢？我查了字典，谁能来帮老师选一选读音？请你自己读一读
出示《新华字典》中的“扎”几种读音:
za捆;束:扎彩、扎裤脚。
zha①刺:扎手、扎针。②(方)钻(进去):扎猛子。③驻扎:扎营。
zha勉强支持:挣扎。
【师】：谁来说？
【预设】：选za，因为扎风筝是把风筝捆起来，其他几个意思不对。
【师】：大家同意吗？非常会思考。一起来读一读，老师随机请几个听得最认真小朋友来读。[出示词卡：扎风筝] 齐读
二、初读故事，整体感知
过渡：通过预习我们已经知道，故事的主人公是“松鼠”和“小熊”，板贴。
1.认识“鼠”
【师】：谁能和他们打打招呼（只出示两张图片）。 一起来。 读着读着，它的名字就出现啦，这个字就是——鼠。 你是怎么猜出来的？
【预设】：图片；本来就认识；上面长得像鼠头，下面像身体和尾巴。
【师】：利用图片，你学会了鼠；生活中就学会了，你能给鼠组个词吗？；看看这个字的样子，你有什么好办法记住它吗？ 哦，字形像一只老鼠，你通过想象记住了它。
其实，像这样字形长得和它本身所代表的东西长得很像的字，我们叫它象形文字。一起来看
出示微课，了解汉字演变，认识生字“鼠”。鼠，甲骨文常像- -只尖嘴、大耳、长尾的动物。金文嚣突出它的利齿日、爪子长尾ζ。篆文量承续金文字形。隶化后楷书鼠淡化长尾形状。
经过长时间的演变，鼠这个字就成了我们现在看到的样子了。你能给鼠找找朋友吗？谁能读一遍，并给它组个词？
【预设】：老鼠，地鼠，鼠目寸光，胆小如鼠。
【师】：这么多的鼠，而我们今天就要走进一只小熊和松鼠的故事。
初读课文，整体感知。
感知全文，知晓大意
出示要求：
①请你打开语文书翻到102页，默读课文，默读就是不发出声音，请你读准字音，读通句子，不认识的字可以猜一猜，也可以问问同桌或者老师。
②思考:小熊和松鼠因为纸船和风筝发生了怎样的故事呢
【师】谁能在老师的帮助下说一说，故事大概讲了什么？
【出示】：松鼠(折纸船)给小熊，小熊(扎风筝)给松鼠，他们成了(好朋友)。有一天他们为了一一点小事(吵了一架)，后来又是纸船和风筝让他们(和好)了。
【师】谁来尝试？你也试试？声音非常响亮。我们一起来说一说。(随机板贴关键词: 松鼠、小熊、折纸船、扎风筝、好朋友、吵了一架、和好)
小结:抓住关键词把长长的故事说短，是理解课文内容的一一种好方法。
（2）知晓位置
【师】我们的故事就要开始了，(教师随机板画)瞧，这里有高高的山，茂密的树林，还有清清的小河。松鼠和小熊就住在这么美的地方，可是他们的家究竟在哪儿呢
【师】你能说说你的理由吗？最好能把话说完整，我在第几自然段知道了
仔细读书的孩子，请你来帮老师贴一贴。 对吗？ 松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
这是文章的第一段，一起读好他，看大屏幕，起。
三、精读第二至六自然段，体会友谊的发展
1.[感受漂哇漂]
【师】：这天，小溪里漂下来了一只纸船，小朋友，你看到了什么画面？（ppt动画）
谁来说说你看到了什么情景？
【预设】：松鼠把纸船放进小溪里，纸船顺着水流漂到了小熊家门口。
【点评】：哦，讲得真完整； 讲得真清楚，很会观察；
【师】：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。孩子们，如果你就是小熊，你从山脚往山上望着，你可能看到了一幅怎样的画面？你可能在想什么？
【预设】：看到小船慢慢漂下来，若隐若现；看到小船顺着水流漂，好奇里面有什么，好奇是谁放的。期待。
【师】：纸船漂得很快还是很慢？你从哪里读出来的？ 漂哇漂，距离很长，慢慢的。
【师】：带着你的好奇读一读。带着你的期待读一读。那我们一起读一读，读出纸船漂得感觉。生齐读
2.[感受乐坏了]
【师】：小熊拿起纸船一看—— 怎么了？看他的表情，动作？
【预设】：乐坏了
【师】：什么是乐坏了？出示图片，看看图片谁能说一说他“乐坏了”的样子？
【预设】：开心得笑了，手舞足蹈，开心得直跺脚。
【师】：你能把小熊乐坏了读出来了吗？
指名2个小朋友。男生读，女生读。
【师】：小熊小熊，你为什么乐坏了？
【预设】：纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
【师】：原来，猜一猜，这是谁放的纸船？我们一起合作把这一段读好。
3.「感受松鼠乐坏了」
松鼠用纸船给小熊送去了祝福，那么小熊收到礼物后，又是怎么做的呢？松鼠又有什么反应呢？请小朋友们默读第4-6自然段，用横线把小熊做的画下来。
【师】：好，谁来说一说，小熊收到礼物后，又是怎么做的？ 两人说
【预设】：小熊扎了一只风筝。
【师】：风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。小松鼠又有什么反应？
【预设】：小松鼠也乐坏了。
【师】：你从哪里找到的？
【预设】：读松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
【点评】：整个句子都让你感受到了松鼠的快乐！还有没有人找到一个动作的？
【预设】：一把抓住。
【师】：你能做做这个动作吗？ 害羞地抓了一把。 想一想，松鼠很小，风筝很高，够不着，你要怎么来抓？
【预设】：跳起来抓。
【师】：请你一边读，一边来抓一抓！ 你也想试试。 真是一只乐坏了的小松鼠。我们一起来抓一抓。起立。 好，风筝快落下来了，起——
4.[学习飘和漂]
【师】：多好呀！松鼠问候朋友想的方法是折一只纸船，“纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口”
小熊问候朋友想的方法是？“风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口”
【师】：两句话中，藏着两个读音一样，字不一样的同音字，谁发现了？
【预设】：漂 飘。 你有什么好办法记住他们？ 三点水，水里漂，风字旁，风中飘。
【师】：会学习，会思考，大拇指送给你！老师还给你们带来一节律动儿歌，我们一起加上动作来读一读！老师先来读一读。（加动作）
水里漂，这样漂，
小船漂流慢悠悠。
风中飘，这样飘，
风筝飘荡轻悠悠。
请你们也像老师一样来加上动作读一读，起。
【师】：大家表演得真棒！那你真的学会了吗？老师考考你们
一片落叶空中（飘），（飘）进小河变只船，（漂 ）来漂去做游戏。
神奇的漂！在空中飘就用风字旁，在水里就用三点水。
5. 对比朗读，感受差异
【师】这里有两句话，请你们自己读一读，再和原来文章的句子相比较，说说你更喜欢哪一句？为什么？
【预设】：更好听，朗朗上口。
【师】：想一想，你还能说出像飘哇飘之类的词语吗？
【预设】：走啊走，跑啊跑，写啊写
【师】：摁，感觉你走了很久，我仿佛都看到你走的场景了。 一个简单的飘哇飘，让我们仿佛也看到了纸船和风筝慢悠悠飘的画面。
瞧，从那以后，小溪里经常有漂流的纸船，山顶上经常有飘荡的风筝。这就是，飘哇飘。
6.想象拓展，句式训练
【师】：有一天，松鼠听说，小熊要去参加拳击比赛。你们猜，松鼠会在纸船里放什么？又会在纸条上写什么呢？
【师】：有一天，小熊听说松鼠生病了，于是给松鼠扎了一只风筝，他会在上面挂什么，又会在纸条上写什么呢？
他们还会在什么情况下，用什么样的形式问候朋友呢？大家可以想一想。和你的同桌说一说。（生日，过年了，搬家了，结婚了）
总结：就这样，纸船和风筝变成了小熊和松鼠友谊的桥梁。大家一起读——（出示句子）
四、复习巩固，写字教学。
1.字词巩固
【师】：今天这节课的故事快要结束了，我们的小熊也给大家准备了一个礼物，你能得到它吗？一起来读一读。
【师】：松鼠送给你们的小纸船已经在你们手上了，请你把它拿出来。我们先来读一读
折纸船，放松果；扎风筝，挂草莓。乐坏松鼠和小熊，抓住幸福不放手。
【师】：这只纸船上装着我们的三个要写的生字，我们一起来看一看吧！
【师】：仔细观察，这三个字都有什么共同的地方？
都是左右结构
都是提手旁
3.宽窄上，折和抓都是左窄右宽，扎的左右宽窄差不多；
【师】：那他们都由什么不一样的地方呢？在写的时候，你有什么注意点想要提醒大家？瞧，老师给你们画了几条线。
【师】：现在请你们来教李老师写一写。告诉李老师什么时候起笔，什么时候停笔。
【师】：现在请你们自己动笔写一写。
书写干净 ，不碰壁1星
结构紧凑1星
高低恰当1星
关键笔画1星
写出顿笔1星