九年级语文部编版上册第15课《故乡》课时练习题（含答案）

九年级语文部编版上册第15课《故乡》课时练习题
一、基础知识
1．阅读下列选段，完成各题。
①我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。……便拿了那狗气杀（这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死），飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。……
②我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的______________而生活，也不愿意他们都如闰土的______________而生活，也不愿意都如别人的_______________而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。……
③我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
(1)依次给文段中加点字注音，全都正确的一项是（ ）
A．惘（wǎng） 颈（jìng） B．惘（wàng） 颈（jǐng）
C．惘（wǎng） 颈（jǐng） D．惘（wàng） 颈（jìng）
(2)在文段横线处依次填入词语，最恰当的一项是（ ）
①辛苦恣睢 ②辛苦麻木 ③辛苦辗转
A．③①② B．②③① C．②①③ D．③②①
(3)有同学阅读文段后，书写了一则上联，请你依据文段内容补充下联。
上联：惜故乡徒流辛酸泪 下联：_____________________
2．同学们准备根据鲁迅的小说《故乡》编演课本剧，请你参与并完成下面的任务。
【任务一：补充舞台说明】
(1)台词组为课本剧设计了相应的神态、语言和动作。请根据原文将舞台说明补充完整。
《故乡》原文（节选） 《故乡》课本剧（节选）
“阿！闰土哥，——你来了？……” 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我：（语气：① ）啊！闰土哥，（迟疑了一下）你来了？…… 闰土：（神态：② ）老爷！（动作：③ ）……
【任务二：设计服装道具】
(2)道具组为课本剧表演设计服装。请从下列图片中选择适合“闰土”这一角色的服装并说明理由。
选择( )
理由：
【任务三：撰写闭幕对联】
(3)在课本剧闭幕时，大屏幕上展示了如下对联，请你将上联正确、规范、工整地书写在田字格中。
上联：岁月如歌留旧梦 下联：故乡情深忆往昔
3．下列加点字的注音和字形完全正确的一项是（　　）
A．阴晦（huì） 愕然（ě） 萧索（xiāo）　　 逃窜（cuàn）
B．黛色（dài）　　 模样（mó） 潮汛（xùn）　　 罔然（wǎng）
C．姿睢（zì）　　 寒噤（jìn） 颧骨（quán）　　 瓦楞（léng）
D．伶俐（líng）　　 祭祀（sì） 脚踝（huái）　　 五行（xíng）
4．关于鲁迅小说《故乡》的文学文化常识，以下说法错误的一项是（ ）
A．鲁迅创作《故乡》时正值新文化运动时期，作品通过“我”回故乡的见闻，批判了封建礼教对人性的束缚。
B．《故乡》中闰土的形象反映了辛亥革命后中国农村破产的现实，与《阿Q正传》同属鲁迅“批判国民性”主题的代表作。
C．小说采用第一人称叙事，带有抒情散文诗化的风格，与沈从文《边城》的乡土浪漫主义形成鲜明对比。
D．《故乡》收录于鲁迅小说集《呐喊》，而《藤野先生》则出自散文集《野草》，两者体裁不同但都体现“救赎”主题。
5．下列句子中加点字词的赏析或理解有误的一项是（　　）
A．苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。（“横”字给人以不整齐、凌乱之感，更能表现出故乡的萧条景象。）
B．我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（“飞”字形象生动地表现出宏儿动作的轻快迅捷。）
C．我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（“厚障壁”比喻“我”与闰土之间因多年不见而产生的陌生感。）
D．然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。（“辛苦恣睢”指的是像杨二嫂一样为谋求私利而处心积虑、任意胡为。）
6．对文段中语法分析有误的一项是（ ）
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
A．“我”“一片”“展开”“天空”四个词的词性分别是代词、数量词、动词和名词。
B．“碧绿的沙地”“深蓝的天空”“金黄的圆月”三个短语都是偏正短语。
C．“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。”是并列复句。
D．“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”中“一轮”作定语。
二、现代文阅读
阅读下面文字，完成下面小题。
故乡（节选）
鲁迅
①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
③“阿！闰土哥，——你来了？……”
④我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑤他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
⑥“老爷！……”
⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
7．选文运用了哪些描写方法来刻画中年闰土的形象？
8．“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，这“厚障壁”指的是什么？
9．结合全文，分析造成闰土变化的社会原因。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
10．从人物描写的角度，赏析下面的句子。
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
11．文学作品中人物无声的语言也能揭示他们的心理活动。下列句子中的省略号含有丰富的潜台词，它们表现了人物怎样的心理活动？
①“阿！闰土哥，——你来了？……”
②“老爷！……”
12．闰土见到二十余年前的童年好友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么他会表现出“凄凉”的神情？
13．画线句中所说的“厚障壁”为什么是“可悲”的？请联系选文内容和下面的链接资料，说说你的看法。
【链接资料】过去三个月的创作，我最佩服的是鲁迅的《故乡》……我觉得这篇《故乡》的中心思想是悲哀那人与人之间的不了解，隔膜。造成这不了解的原因是历史遗传的阶级观念……但著者的本意却是在表现“人生来是一气的，后来却隔离了”这一根本观念。
（选自茅盾《评四五六月的创作》，有删改）
阅读《故乡》选段，完成下面小题。
①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
②我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
③“阿！闰土哥，——你来了？……”
④我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。
⑤他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道：
⑥“老爷！……”
⑦我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
⑧……
⑨“老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
⑩“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
……
我问问他的情况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。
……
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
14．为什么“我”见到闰土时，“有许多话想要连珠一般涌出”，但却说不出来？
15．任选一角度（修辞或描写方法），赏析第①段中的划线句子。
16．选文对中年闰土的语言描写使用了大量的省略号，对其作用分析错误的一项是（ ）
A．“老爷！……”这里的省略号表明，闰土心里有很多话想说却不知道怎么说，他迟疑着。
B．“知道老爷回来……”联系下文，我们知道他的话被“我”的母亲打断了。为什么会被打断呢？是因为他说话吞吞吐吐不简洁。
C．闰土讲自己生活困难时的那段话，出现了大量的省略号，可以看出他内心的困苦太多而无法一一言说。
D．选文刻画闰土使用大量省略号，表现他的不善言辞、性格内向，与少年闰土的聪敏机灵、天真可爱形成鲜明对比。
17．选文最后一段中，“我”的眼前为什么会再一次浮现出故乡的美丽画面？
三、语言表达
18．鲁迅先生作为“民族魂”，不仅用笔、用文字，更用实际行动诠释了“中国脊梁”的精神，为祖国的富强和进步而呐喊。“感动中国”栏目组邀请你为鲁迅先生写一段颁奖词，要求语言简洁流畅，100字左右。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
《九年级语文部编版上册第15课《故乡》课时练习题》参考答案
1．(1)C
(2)D
(3)愿后辈共建新中国
2．(1) 惊喜 恭敬 鞠躬（或弯腰、低头等体现恭敬的动作）
(2) A 短式上衣是劳动人民的服装，能够体现出闰土的身份特点，与小说《故乡》中描绘的衣着相似，服装上面的补丁能够体现出中年闰土此时家境的艰难。（长衫代表一种身份，与贫苦劳动人民的短衫相对；马褂一般套在长袍之外，不符合闰土身份。）（意思对即可）
(3)岁月如歌留旧梦
3．D
4．D
5．C
6．C
7．外貌描写、神态描写、动作描写、细节描写。 8．指封建等级观念造成的隔膜，使儿时亲密的伙伴变得生疏，反映了封建礼教对人性的扭曲。 9．①封建制度的压迫；②封建礼教的毒害；③经济剥削的残酷；④社会动荡，民生凋敝。
10．运用了外貌描写，写出了闰土的变化，表现了中年闰土的沧桑和饱经风霜，反映了他生活的艰辛。 11．①表现了“我”与闰土久别重逢时有很多话想说，却又一时无从说起的欣喜、惊讶、疑虑、感慨等复杂心理。②表现了闰土见到“我”时欢喜而凄凉、亲切却又有隔膜的矛盾心理。（意思对即可） 12．因为想到自己二十多年的艰辛生活、悲惨的处境和如今跟“我”之间地位的悬殊，他不由自主地伤感起来。 13．【示例】原先的好朋友之间生了隔膜，让“我”觉得可悲。社会和生活的重压把曾经活泼可爱的“少年”变得像“木偶人”一般，是封建的等级观念使“我”与闰土之间有了一层厚厚的“障壁”，这更是可悲的。
14．因为眼前的闰土已经全然不是“我”记忆中的闰土，面对这个饱经生活磨难、贫穷困苦的中年闰土，“我”的心情十分沉重，所以内心有许多话却说不出口。 15．示例①：运用比喻的修辞手法，把“手”比作“松树皮”，生动形象地写出了中年闰土的操劳及其生活的艰辛。
示例②：运用外貌描写，从衣着和手两个方面，生动形象地刻画出了一个饱经沧桑、生活困苦的中年闰土形象。 （答出其中一点，意同即可） 16．B 17．故乡美丽的画面是“我”的美好希望的象征，也是“我”对新生活的想象和憧憬，所以“我”的眼前会再一次浮现出故乡的美丽画面。 （意同即可）
18．示例：从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难；从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进的声音！你在孤独中呐喊、彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰一你，就是世纪伟人鲁迅。
答案第1页，共2页
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