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【新考向情景题】
七上历史第三单元检测卷
时间：60分钟 满分：60分
一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分）
1. 有学者说：“公元前230年，秦王嬴政开始发动灭亡六国的战争，到公元前221年统一中国，前后只有近10年，但准备了近140年。”该学者意在强调秦统一中国（ ）
A. 是历代秦王努力的结果
B. 顺应了国家统一的民意
C. 实现了中国首次大一统
D. 展现了嬴政的雄才大略
1. A
2. 秦王嬴政统一六国后，廷议自己的新称号，大臣建议采用三皇中的“皇”为尊号，而嬴政认为自己“功过三皇，德高五帝”，所以创制了皇帝名号，自称“始皇帝”。据此可知，皇帝名号的创立（ ）
A. 加强了中央集权 B. 体现了法家思想
C. 反映了皇帝独尊 D. 稳固了国家统一
2. C
3. 下表为秦部分郡的设立情况。据此可知，秦郡的设立（ ）
郡 郡治 设置经过
巴郡 江州 前316年秦灭巴国后设郡。
北地郡 义渠 前272年秦伐义渠设郡。
邯郸郡 邯郸 前228年秦灭赵设郡。
琅琊郡 琅琊 前221年秦灭齐设郡。
南海郡 番禺 前214年秦灭南越设郡。
A. 均延续了战国时建制 B. 促进了各地间的往来
C. 见证了秦统一的历程 D. 彻底废除西周分封制
3. C
4. 下图为云梦睡虎地秦简《金布律》中的记载。据此可知，秦朝（ ）
云梦睡虎地秦简《金布律》
A. 颁行律法保障货币流通
B. 统一货币的效果不明显
C. 民间货币流通较为混乱
D. 货币形制为历代所沿用
4. A
【解析】考查点：秦始皇巩固统一的措施。解题思路：根据图文信息可知，
文言文 贾市居列者及官府之吏，毋敢择行钱、布；择行钱、布者，列伍长弗告，吏循之不谨，皆有罪。
译文 市场中的商贾和官吏都不准对流通的铜钱和布两种货币有所选择使用。如果违反规定，有选择地使用钱和布的人，而列伍长不告发，官吏检察不严，都有罪。
根据译文可知，秦朝时期不允许商人和官吏对货币有选择性地使用，这样做有利于货币的流通，A项符合题意。
5. 秦始皇派军队统一了南越（先秦时出现在南部的方国），设桂林、南海、象等郡，并谪迁一部分人到南越。这一举措（ ）
A. 促进海外贸易的发展 B. 有助于管辖岭南地区
C. 开通了海上丝绸之路 D. 结束了南越国的割据
5. B
6. 从不同视角理解历史史实，可以使我们更透彻地认识历史本质。下表从多个视角展现了秦朝（ ）
视角 历史史实
视角1 秦朝每年征发的服兵役和劳役者达200万到300万，占全国人口的10％到15％。
视角2 秦朝普通百姓每年收获的2/3都要上交给国家。
视角3 秦朝刑罚包括车裂、腰斩、黥刑、劓刑、活埋等。
A. 实行中央集权制度 B. 不恤民力统治残暴
C. 严格遵循法家思想 D. 劳动者的坚韧不拔
6. B
7. 汉文帝采取轻徭薄赋政策，屡次要求郡县官员劝课农桑，奖励耕织，弛山泽之禁；他还减轻刑罚，提倡节俭并以身作则。汉文帝的举措（ ）
A. 巩固了汉朝时期的鼎盛局面 B. 有助于经济发展和社会稳定
C. 吸取了秦朝迅速灭亡的教训 D. 加强了对各地方官员的监督
7. B
8. 下图是汉代制盐画像砖拓片，这一画像砖反映了汉代（ ）
解读：盐井位于左下角，井上有两层高架。滑轮置于第二层，绳两端各系一吊桶，上下交替汲卤，提高采卤效率。高架旁有一盛卤槽，并用一竹笕将卤引入右侧的灶上。灶上有五釜，煎盐时采用温锅热卤水以蒸发水分，节约燃料。
A. 国家经营制盐业 B. 绘画技术达到顶峰
C. 制盐业技术高超 D. 盐铁官营获利最多
8. C
9. 汉武帝自上而下进行统治思想转型，代表着“一元”社会价值观的初步形成，在其后的一段时间内，西汉王朝的国力逐渐达到顶峰，完成了由“乱”到“治”的社会状态的转变。这说明汉武帝的这一措施（ ）
A. 加强了皇权专制 B. 稳定了社会秩序
C. 促进了儒学发展 D. 禁锢了社会思想
9. B
10. （中考新考法·填充结构图）下图为小周同学绘制的课堂知识结构图。据此推断，图中▲处应填写（ ）
A. 秦朝加强中央集权 B. 秦朝巩固国家统一
C. 汉朝加强经济管控 D. 汉武帝巩固大一统
10. D
【解析】考查点：汉武帝巩固大一统。解题思路：
第一步：审设问，明确设问要求
由题干信息可知，题目要求填充知识结构图
第二步：结合所学，分析备选项
选项 分析 是否符 合题意
A 秦朝通过郡县制加强中央集权 否
B 秦朝“焚书坑儒”，不会尊崇儒术，排除 否
C 结构图中有政治、经济、思想、军事措施，不只是有经济措施 否
D 汉武帝通过经济、政治、思想、军事措施巩固大一统 是
11. 公元前138年，张骞第一次率领100多人出使西域，途中两次遭匈奴扣压，前后历经十余年，但“骞持汉节不失”，最终仅两人得以回到长安。这表明张骞（ ）
A. 实现了出使西域目的
B. 建立了西域与内地的联系
C. 开辟了陆上丝绸之路
D. 具有顽强意志与民族气节
11. D
12. （跨地理·路线解读）下图为汉代中外交通路线图，图中某一地点成为了多文化交融与碰撞的交汇点，这一地点应该位于图中的（ ）
A. ① B. ② C. ③ D. ④
12. B
13. 秦始皇统一全国后，派蒙恬领兵北击匈奴，后又修筑长城；汉武帝时期，派卫青、霍去病出击匈奴，之后又在河西走廊设武威、张掖、酒泉、敦煌四郡，这些措施均（ ）
A. 加强了对边疆的管辖
B. 清除了匈奴的骚扰
C. 展现了秦汉军事强大
D. 彰显了皇帝的权威
13. A
【解析】考查点：秦汉对边疆的管辖。解题思路：
综上所述，A项符合题意。
14. 它极大地促进了知识和信息的流通，大大降低了书写的成本，使得知识的传播更加广泛和迅速；它的发展推动了文化和文学的繁荣。这里的它是（ ）
A. 甲骨文 B. 青铜器 C. 造纸术 D. 秦小篆
14. C
15. （中考新考法·主题探究）某历史兴趣小组开展探究性学习活动，搜集了一些有关东汉佛教的资料。下表中“ ”处应填（ ）
搜集的资料 探究主题
·《后汉书》记载光武帝之子楚王英“学为浮屠斋戒祭祀”。 ·《资治通鉴·汉纪》记载东汉明帝“遣使之天竺求其道，得其书及沙门以来”。 ·《后汉书》记载下邳国相笮融“大起浮屠寺，上累金盘，下为重楼……作黄金涂像，衣以锦彩”。 东汉时期的佛教 ______________ ———————
A. 开始传入我国中原地区
B. 得到上层统治阶级推崇
C. 在社会上得以广泛传播
D. 丰富了我国的思想文化
15. B
【解析】考查点：东汉时期佛教的发展。解题思路：根据材料信息“光武帝之子”“学为浮屠斋戒祭祀”可知，统治者阶层使用佛教的祭祀礼仪；根据“东汉明帝‘遣使之天竺求其道，得其书及沙门以来’”可知，东汉统治者派遣使者寻求道义；根据“下邳国相笮融‘大起浮屠寺，上累金盘，下为重楼……作黄金涂像，衣以锦彩’”可知，笮融斥巨资修建浮屠寺，体现其对佛教的重视。综上所述，材料体现出东汉时期的佛教得到了上层统治阶层的推崇，B项符合题意。
二、非选择题（共3小题，其中第16题10分，第17题12分，第18题8分，共30分）
16. “大一统”是中国历代王朝的共同追求。阅读材料，完成下列要求。（10分）
材料一 商鞅变法所建构的“国家本位”体制，主要是巩固国本，富国强兵。而在昭王以后的时代，随着秦国军事上的胜利，秦国战争目的已由“强国”称霸转向争夺“天下”。公元前221年，秦王嬴政完成了统一大业，建立了中国历史上第一个高度集权的“大一统”的专制主义帝国。
——摘编自王子今《传承弘扬秦文化的积极内涵》等
材料二 汉武帝统治的50余年，是西汉王朝的鼎盛时期，也是中华民族的一个蓬勃发展时期。汉武帝在政治、经济、军事等方面采取了许多措施，加强专制主义中央集权，巩固了大一统王朝。
——摘编自翦伯赞《中国史纲要》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出秦完成统一的条件。（4分）
（2）根据材料二并结合所学知识，列举史实说明汉武帝“巩固了大一统王朝”。（4分）
（3）综合上述材料并结合所学知识，归纳秦汉时期的时代特征。（2分）
16. （1）条件：商鞅变法使秦国国力增强，具备了统一的实力；秦王嬴政积极筹划统一大计，采取了正确策略；春秋战国时期，长期战乱，人们渴望统一。（一点2分，任答两点得4分）
（2）说明：把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；实行盐铁和酒的官营、专卖等，加强了中央对经济的掌控；把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱；北击匈奴，设置河西四郡，维护了西北边疆的稳定。（4分，答出符合题意的两点即可）
（3）时代特征：统一多民族封建国家的建立和巩固。（2分）
17. 主题情境项目化学习 七年级（2）班历史兴趣小组以“地方行政制度演变”为主题开展了项目化学习，请你一起完成下列任务。（12分）
任务一 分析地图——了解时代变化
图一 西周主要诸侯国示意图
图二 秦朝形势图
（1）一组同学搜集了上述两幅地图，请据此指出西周到秦朝时期发生的变化。（4分）
任务二 阅读图文——认识中央举措
资料1 资料2
（汉武帝元鼎五年）九月，列侯坐（因为）献黄金酎（zhòu，进贡）祭宗庙不如法（不符合规定）夺爵者百六人（106人），丞相赵周下狱死。 ——摘自〔东汉〕班固《汉书》
（2）（中考新考法·任选史实说明）二组同学整理了如上图文资料。请任选一则资料，结合所学知识，说明汉武帝削弱诸侯王势力的举措。（2分）
任务三 解读文献——探究地方危机
有鉴于曹魏过度防范宗室而导致权力转移的历史，西晋政权大封宗室诸王，广树王国，派诸王出任地方都督，掌握地方军政大权。宗室诸王不但未能拱卫京师，反而争夺最高统治权的野心蠢蠢欲动，晋初表面的繁华下隐藏着巨大的危机。
——摘编自中国历史研究院主编《中国通史纲要》
（3）三组同学摘录了如上文献资料。请据此指出西晋管辖地方的方式，并结合史实说明“晋初……隐藏着巨大的危机”。（4分）
任务四 总结认识——纵览地方行政制度的演变历程
（4）综合上述任务，谈谈你对西周以来地方行政制度演变的认识。（2分）
17. （1）变化：西周实行分封制，各诸侯国要服从周王室，但诸侯具有一定的独立性，成为威胁中央统治的隐患；秦朝实行郡县制，郡和县的长官都由朝廷直接任免。皇帝和朝廷牢牢控制了全国各地的权力。（4分）
（2）【示例一】选择资料1。说明：汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，划归临近的郡管辖，削弱了诸侯王国的势力，中央大大加强了对地方的控制。（分别从举措和作用两个方面进行说明可得2分）
【示例二】选择资料2。说明：汉武帝以列侯进贡的黄金不符合规定为理由，削夺众多列侯爵位，打击了地方诸侯国的势力。（分别从举措和作用两个方面进行说明可得2分）
（3）方式：分封宗室诸王，派诸王出任地方都督，掌握地方大权。（2分）说明：西晋地方诸王势力日渐强大，晋惠帝时，宗室亲王争夺中央政权，爆发“八王之乱”，给北方社会造成巨大灾难，严重削弱了西晋国力。（2分）
（4）认识：史实证明，加强中央集权是维护国家统一和社会稳定的重要方式；中央加强对地方的管控，有利于加强中央集权，推动统一多民族国家的巩固和发展。（2分，答出一点，言之成理即可得分）
18. 壁画是历史的见证者，记录了不同时代的社会风貌、宗教信仰、审美观念等信息，是研究历史、文化、艺术等不可或缺的重要资料。阅读材料，完成下列要求。（8分）
材料
《张骞出使西域图》（唐朝敦煌壁画·局部）
注：据考证，敦煌莫高窟第323窟开凿于唐朝初年，由三个画面组成。第一个画面描绘了汉武帝及部众在讨伐匈奴时获得了祭天金人，并时常拜谒，第二个画面是故事的主体，即张骞第二次出使西域。第三个画面表现的是张骞率使团到达大夏，见到佛塔，知道金人是佛像的故事。
（1）根据材料并结合所学知识，指出张骞出使西域的出发地点。（2分）
（2）根据材料，提取《张骞出使西域图》中的历史信息。（4分）
（3）你认为还可以通过哪些方式了解和研究张骞出使西域的历史？（2分）
18. （1）出发地点：长安。（2分）
（2）历史信息：壁画从唐朝人的视角，讲述了张骞奉汉武帝之命，出使西域；壁画将张骞出使西域与佛教传播相关联。（4分，答出两点，言之有理即可）
（3）方式：查找史书、古籍中关于张骞出使西域的记载；参观张骞相关的纪念馆、博物馆；了解汉代丝绸之路上的出土文物、历史遗迹等。（2分，答出符合题意的两点即可）
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【新考向情景题】
七上历史第三单元检测卷
时间：60分钟 满分：60分
一、选择题（共15小题，每小题2分，共30分）
1. 有学者说：“公元前230年，秦王嬴政开始发动灭亡六国的战争，到公元前221年统一中国，前后只有近10年，但准备了近140年。”该学者意在强调秦统一中国（ ）
A. 是历代秦王努力的结果
B. 顺应了国家统一的民意
C. 实现了中国首次大一统
D. 展现了嬴政的雄才大略
1. A
2. 秦王嬴政统一六国后，廷议自己的新称号，大臣建议采用三皇中的“皇”为尊号，而嬴政认为自己“功过三皇，德高五帝”，所以创制了皇帝名号，自称“始皇帝”。据此可知，皇帝名号的创立（ ）
A. 加强了中央集权 B. 体现了法家思想
C. 反映了皇帝独尊 D. 稳固了国家统一
2. C
3. 下表为秦部分郡的设立情况。据此可知，秦郡的设立（ ）
郡 郡治 设置经过
巴郡 江州 前316年秦灭巴国后设郡。
北地郡 义渠 前272年秦伐义渠设郡。
邯郸郡 邯郸 前228年秦灭赵设郡。
琅琊郡 琅琊 前221年秦灭齐设郡。
南海郡 番禺 前214年秦灭南越设郡。
A. 均延续了战国时建制 B. 促进了各地间的往来
C. 见证了秦统一的历程 D. 彻底废除西周分封制
3. C
4. 下图为云梦睡虎地秦简《金布律》中的记载。据此可知，秦朝（ ）
云梦睡虎地秦简《金布律》
A. 颁行律法保障货币流通
B. 统一货币的效果不明显
C. 民间货币流通较为混乱
D. 货币形制为历代所沿用
4. A
【解析】考查点：秦始皇巩固统一的措施。解题思路：根据图文信息可知，
文言文 贾市居列者及官府之吏，毋敢择行钱、布；择行钱、布者，列伍长弗告，吏循之不谨，皆有罪。
译文 市场中的商贾和官吏都不准对流通的铜钱和布两种货币有所选择使用。如果违反规定，有选择地使用钱和布的人，而列伍长不告发，官吏检察不严，都有罪。
根据译文可知，秦朝时期不允许商人和官吏对货币有选择性地使用，这样做有利于货币的流通，A项符合题意。
5. 秦始皇派军队统一了南越（先秦时出现在南部的方国），设桂林、南海、象等郡，并谪迁一部分人到南越。这一举措（ ）
A. 促进海外贸易的发展 B. 有助于管辖岭南地区
C. 开通了海上丝绸之路 D. 结束了南越国的割据
5. B
6. 从不同视角理解历史史实，可以使我们更透彻地认识历史本质。下表从多个视角展现了秦朝（ ）
视角 历史史实
视角1 秦朝每年征发的服兵役和劳役者达200万到300万，占全国人口的10％到15％。
视角2 秦朝普通百姓每年收获的2/3都要上交给国家。
视角3 秦朝刑罚包括车裂、腰斩、黥刑、劓刑、活埋等。
A. 实行中央集权制度 B. 不恤民力统治残暴
C. 严格遵循法家思想 D. 劳动者的坚韧不拔
6. B
7. 汉文帝采取轻徭薄赋政策，屡次要求郡县官员劝课农桑，奖励耕织，弛山泽之禁；他还减轻刑罚，提倡节俭并以身作则。汉文帝的举措（ ）
A. 巩固了汉朝时期的鼎盛局面 B. 有助于经济发展和社会稳定
C. 吸取了秦朝迅速灭亡的教训 D. 加强了对各地方官员的监督
7. B
8. 下图是汉代制盐画像砖拓片，这一画像砖反映了汉代（ ）
解读：盐井位于左下角，井上有两层高架。滑轮置于第二层，绳两端各系一吊桶，上下交替汲卤，提高采卤效率。高架旁有一盛卤槽，并用一竹笕将卤引入右侧的灶上。灶上有五釜，煎盐时采用温锅热卤水以蒸发水分，节约燃料。
A. 国家经营制盐业 B. 绘画技术达到顶峰
C. 制盐业技术高超 D. 盐铁官营获利最多
8. C
9. 汉武帝自上而下进行统治思想转型，代表着“一元”社会价值观的初步形成，在其后的一段时间内，西汉王朝的国力逐渐达到顶峰，完成了由“乱”到“治”的社会状态的转变。这说明汉武帝的这一措施（ ）
A. 加强了皇权专制 B. 稳定了社会秩序
C. 促进了儒学发展 D. 禁锢了社会思想
9. B
10. （中考新考法·填充结构图）下图为小周同学绘制的课堂知识结构图。据此推断，图中▲处应填写（ ）
A. 秦朝加强中央集权 B. 秦朝巩固国家统一
C. 汉朝加强经济管控 D. 汉武帝巩固大一统
10. D
【解析】考查点：汉武帝巩固大一统。解题思路：
第一步：审设问，明确设问要求
由题干信息可知，题目要求填充知识结构图
第二步：结合所学，分析备选项
选项 分析 是否符 合题意
A 秦朝通过郡县制加强中央集权 否
B 秦朝“焚书坑儒”，不会尊崇儒术，排除 否
C 结构图中有政治、经济、思想、军事措施，不只是有经济措施 否
D 汉武帝通过经济、政治、思想、军事措施巩固大一统 是
11. 公元前138年，张骞第一次率领100多人出使西域，途中两次遭匈奴扣压，前后历经十余年，但“骞持汉节不失”，最终仅两人得以回到长安。这表明张骞（ ）
A. 实现了出使西域目的
B. 建立了西域与内地的联系
C. 开辟了陆上丝绸之路
D. 具有顽强意志与民族气节
11. D
12. （跨地理·路线解读）下图为汉代中外交通路线图，图中某一地点成为了多文化交融与碰撞的交汇点，这一地点应该位于图中的（ ）
A. ① B. ② C. ③ D. ④
12. B
13. 秦始皇统一全国后，派蒙恬领兵北击匈奴，后又修筑长城；汉武帝时期，派卫青、霍去病出击匈奴，之后又在河西走廊设武威、张掖、酒泉、敦煌四郡，这些措施均（ ）
A. 加强了对边疆的管辖
B. 清除了匈奴的骚扰
C. 展现了秦汉军事强大
D. 彰显了皇帝的权威
13. A
【解析】考查点：秦汉对边疆的管辖。解题思路：
综上所述，A项符合题意。
14. 它极大地促进了知识和信息的流通，大大降低了书写的成本，使得知识的传播更加广泛和迅速；它的发展推动了文化和文学的繁荣。这里的它是（ ）
A. 甲骨文 B. 青铜器 C. 造纸术 D. 秦小篆
14. C
15. （中考新考法·主题探究）某历史兴趣小组开展探究性学习活动，搜集了一些有关东汉佛教的资料。下表中“ ”处应填（ ）
搜集的资料 探究主题
·《后汉书》记载光武帝之子楚王英“学为浮屠斋戒祭祀”。 ·《资治通鉴·汉纪》记载东汉明帝“遣使之天竺求其道，得其书及沙门以来”。 ·《后汉书》记载下邳国相笮融“大起浮屠寺，上累金盘，下为重楼……作黄金涂像，衣以锦彩”。 东汉时期的佛教 ______________ ———————
A. 开始传入我国中原地区
B. 得到上层统治阶级推崇
C. 在社会上得以广泛传播
D. 丰富了我国的思想文化
15. B
【解析】考查点：东汉时期佛教的发展。解题思路：根据材料信息“光武帝之子”“学为浮屠斋戒祭祀”可知，统治者阶层使用佛教的祭祀礼仪；根据“东汉明帝‘遣使之天竺求其道，得其书及沙门以来’”可知，东汉统治者派遣使者寻求道义；根据“下邳国相笮融‘大起浮屠寺，上累金盘，下为重楼……作黄金涂像，衣以锦彩’”可知，笮融斥巨资修建浮屠寺，体现其对佛教的重视。综上所述，材料体现出东汉时期的佛教得到了上层统治阶层的推崇，B项符合题意。
二、非选择题（共3小题，其中第16题10分，第17题12分，第18题8分，共30分）
16. “大一统”是中国历代王朝的共同追求。阅读材料，完成下列要求。（10分）
材料一 商鞅变法所建构的“国家本位”体制，主要是巩固国本，富国强兵。而在昭王以后的时代，随着秦国军事上的胜利，秦国战争目的已由“强国”称霸转向争夺“天下”。公元前221年，秦王嬴政完成了统一大业，建立了中国历史上第一个高度集权的“大一统”的专制主义帝国。
——摘编自王子今《传承弘扬秦文化的积极内涵》等
材料二 汉武帝统治的50余年，是西汉王朝的鼎盛时期，也是中华民族的一个蓬勃发展时期。汉武帝在政治、经济、军事等方面采取了许多措施，加强专制主义中央集权，巩固了大一统王朝。
——摘编自翦伯赞《中国史纲要》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出秦完成统一的条件。（4分）
（2）根据材料二并结合所学知识，列举史实说明汉武帝“巩固了大一统王朝”。（4分）
（3）综合上述材料并结合所学知识，归纳秦汉时期的时代特征。（2分）
16. （1）条件：商鞅变法使秦国国力增强，具备了统一的实力；秦王嬴政积极筹划统一大计，采取了正确策略；春秋战国时期，长期战乱，人们渴望统一。（一点2分，任答两点得4分）
（2）说明：把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；实行盐铁和酒的官营、专卖等，加强了中央对经济的掌控；把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱；北击匈奴，设置河西四郡，维护了西北边疆的稳定。（4分，答出符合题意的两点即可）
（3）时代特征：统一多民族封建国家的建立和巩固。（2分）
17. 主题情境项目化学习 七年级（2）班历史兴趣小组以“地方行政制度演变”为主题开展了项目化学习，请你一起完成下列任务。（12分）
任务一 分析地图——了解时代变化
图一 西周主要诸侯国示意图
图二 秦朝形势图
（1）一组同学搜集了上述两幅地图，请据此指出西周到秦朝时期发生的变化。（4分）
任务二 阅读图文——认识中央举措
资料1 资料2
（汉武帝元鼎五年）九月，列侯坐（因为）献黄金酎（zhòu，进贡）祭宗庙不如法（不符合规定）夺爵者百六人（106人），丞相赵周下狱死。 ——摘自〔东汉〕班固《汉书》
（2）（中考新考法·任选史实说明）二组同学整理了如上图文资料。请任选一则资料，结合所学知识，说明汉武帝削弱诸侯王势力的举措。（2分）
任务三 解读文献——探究地方危机
有鉴于曹魏过度防范宗室而导致权力转移的历史，西晋政权大封宗室诸王，广树王国，派诸王出任地方都督，掌握地方军政大权。宗室诸王不但未能拱卫京师，反而争夺最高统治权的野心蠢蠢欲动，晋初表面的繁华下隐藏着巨大的危机。
——摘编自中国历史研究院主编《中国通史纲要》
（3）三组同学摘录了如上文献资料。请据此指出西晋管辖地方的方式，并结合史实说明“晋初……隐藏着巨大的危机”。（4分）
任务四 总结认识——纵览地方行政制度的演变历程
（4）综合上述任务，谈谈你对西周以来地方行政制度演变的认识。（2分）
17. （1）变化：西周实行分封制，各诸侯国要服从周王室，但诸侯具有一定的独立性，成为威胁中央统治的隐患；秦朝实行郡县制，郡和县的长官都由朝廷直接任免。皇帝和朝廷牢牢控制了全国各地的权力。（4分）
（2）【示例一】选择资料1。说明：汉武帝采纳主父偃的“推恩”建议，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，划归临近的郡管辖，削弱了诸侯王国的势力，中央大大加强了对地方的控制。（分别从举措和作用两个方面进行说明可得2分）
【示例二】选择资料2。说明：汉武帝以列侯进贡的黄金不符合规定为理由，削夺众多列侯爵位，打击了地方诸侯国的势力。（分别从举措和作用两个方面进行说明可得2分）
（3）方式：分封宗室诸王，派诸王出任地方都督，掌握地方大权。（2分）说明：西晋地方诸王势力日渐强大，晋惠帝时，宗室亲王争夺中央政权，爆发“八王之乱”，给北方社会造成巨大灾难，严重削弱了西晋国力。（2分）
（4）认识：史实证明，加强中央集权是维护国家统一和社会稳定的重要方式；中央加强对地方的管控，有利于加强中央集权，推动统一多民族国家的巩固和发展。（2分，答出一点，言之成理即可得分）
18. 壁画是历史的见证者，记录了不同时代的社会风貌、宗教信仰、审美观念等信息，是研究历史、文化、艺术等不可或缺的重要资料。阅读材料，完成下列要求。（8分）
材料
《张骞出使西域图》（唐朝敦煌壁画·局部）
注：据考证，敦煌莫高窟第323窟开凿于唐朝初年，由三个画面组成。第一个画面描绘了汉武帝及部众在讨伐匈奴时获得了祭天金人，并时常拜谒，第二个画面是故事的主体，即张骞第二次出使西域。第三个画面表现的是张骞率使团到达大夏，见到佛塔，知道金人是佛像的故事。
（1）根据材料并结合所学知识，指出张骞出使西域的出发地点。（2分）
（2）根据材料，提取《张骞出使西域图》中的历史信息。（4分）
（3）你认为还可以通过哪些方式了解和研究张骞出使西域的历史？（2分）
18. （1）出发地点：长安。（2分）
（2）历史信息：壁画从唐朝人的视角，讲述了张骞奉汉武帝之命，出使西域；壁画将张骞出使西域与佛教传播相关联。（4分，答出两点，言之有理即可）
（3）方式：查找史书、古籍中关于张骞出使西域的记载；参观张骞相关的纪念馆、博物馆；了解汉代丝绸之路上的出土文物、历史遗迹等。（2分，答出符合题意的两点即可）
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