【接力版】音乐一年级上册 第一单元《跳盘王》 教案
文档属性
| 名称 | 【接力版】音乐一年级上册 第一单元《跳盘王》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 344.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-12-01 13:41:49 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
接力版（2024）小学一年级上册《跳盘王》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游 学期 上学期
课题 《跳盘王》 课时 1课时
课标要求 情感与兴趣：用欢快、有趣的声音念诵童谣，感受歌曲所表现的瑶族“盘王节”热闹、欢乐的节日气氛，体验民族文化的魅力。过程与方法：通过聆听故事、节奏念白、声势律动、情景表演等方式，学会念诵童谣并参与表演。知识与技能：能按稳定的节拍有节奏地念诵童谣；能模仿简单的瑶族舞蹈动作；能参与简单的节奏伴奏。
教材分析 内容结构：主题明确：以瑶族传统节日"盘王节"为背景活动清晰：包含念唱童谣、节奏练习、情景表演三个环节文化渗透：通过插画展现瑶族服饰、乐器（牛角、长鼓）等文化元素教学特色：采用"听-念-演"的教学路径将民族乐器演奏动作融入律动教学通过节日场景激发学生学习兴趣
学情分析 已有经验：一年级学生有较强的模仿能力，对歌舞活动兴趣浓厚学习难点：民族乐器名称（牛角、长鼓）较为陌生节奏把握需要重点指导兴趣点：鲜艳的民族服饰和节日场景能有效吸引注意力
核心素养目标 审美感知：感受瑶族童谣《跳盘王》欢快热烈的节奏，体验民族音乐独特的韵律美艺术表现：能用自然的声音念唱童谣，学习简单的瑶族舞蹈动作和乐器演奏姿势文化理解：通过盘王节活动了解瑶族文化特色，增强民族认同感和文化尊重意识创意实践：能参与创编简单的民族歌舞表演，培养艺术表现力
教学重点 有节奏、有韵味地念诵童谣，感受节日欢乐气氛。
教学难点 在稳定的节拍下，协调地完成念诵与律动。
课前准备 PPT课件、童谣音频、瑶族服饰/乐器视频、打击乐器（铃鼓、沙锤等）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言“小朋友们，你们好！今天，我们要去参加一个特别热闹的节日！看，大家正围着篝火跳舞呢，我们一起去看看吧！” 被画面和节日情境吸引，进入课堂状态。 利用教材意境，创设“盘王节”的欢乐情境，快速激发学生学习兴趣。
探究新知 第一部分：情境导入，走进盘王节1.有趣的节日教师语言：“猜猜看，他们在过什么节？（盘王节）过节时，人们在做什么？（唱歌、跳舞、敲鼓）心情怎么样？（高兴、热闹）”2.听听盘王节的故事教师语言：“盘王是瑶族人心中的英雄。盘王节就是为了纪念他。节日里，大家会穿上最美的衣服，唱起最动听的歌，跳起最欢快的舞。”3.初次聆听童谣教师语言：“盘王节上有一首好听的童谣，叫《跳盘王》。我们来听一听，童谣里说了什么？节奏是快的还是慢的？”第二部分：学习童谣，玩转节奏1.节奏初识——边拍边念教师语言：“现在我们加上拍手！老师拍一下，你们念一句，让我们的声音和节奏在一起。”2.按节奏读童谣教师语言：“现在我们跟着稳定的节拍，像读儿歌一样有节奏地读童谣。要读出过节时高兴的感觉哦！”3.声势游戏——模仿乐器教师语言：“看，瑶族小朋友在用这些乐器伴奏！我们能模仿吗？敲鼓（跺脚）、吹牛角（做吹奏状）、打锣（拍手）。”4.认识打击乐器教师语言：“我们的乐器朋友也想来过节！铃鼓像瑶族的长鼓，沙锤的声音像……想想看，它们可以为童谣伴奏吗？”5.为童谣配伴奏教师语言：“请小乐手们选择一种乐器，在念童谣时为它伴奏。试试在重拍上演奏。”律动创编——篝火舞会教师语言：“我们也来开‘篝火舞会’！可以手拉手转圈、模仿敲鼓动作。”跟着音乐表演《跳盘王》教师语言： “音乐响起来！让我们一边念童谣，一边跳起欢快的舞蹈，小乐手们准备好伴奏！”完整表演教师语言：“盛大的盘王节庆祝活动开始啦！请所有小朋友一起参与进来！”第三部分：欢乐庆典，展示分享分组排练——“我们的盘王节”教师语言：“现在我们分组来准备‘我们的盘王节’表演！可以自己设计动作和伴奏。”展示与评价教师语言：“有请第一组上台展示！你觉得他们哪里最有节日的气氛？”情感升华——瑶族的民族文化教师语言： “像瑶族一样，我们国家有56个民族，每个民族都有自己独特的节日和音乐。它们就像56朵花，让我们的祖国大家庭更加美丽。”第四部分：快乐结束1.拓展延伸——寻找身边的民族音乐教师语言：“课后，可以和爸爸妈妈一起找一找、听一听其他民族的音乐，下次课带来和大家分享。”课堂小结教师语言："同学们，今天的音乐课让我们仿佛置身于热闹的盘王节庆典中。希望你们记住这欢快的瑶族童谣，将来有机会可以教给更多人，成为传播民族文化的'小使者'！" 观察图片，谈论节日场景和人们的心情。安静聆听讲述盘王节的故事。安静、完整地聆听童谣，感受其欢快、热闹的节奏和情绪。边拍手（或拍腿）边有节奏地念。在教师带领下，按节奏有表情地朗读童谣。用身体声势模仿不同乐器的演奏动作和声音。认识乐器，讨论其音色与童谣的匹配度。部分学生使用打击乐器，练习在念诵中加入伴奏。创编或模仿简单的舞蹈动作。综合练习：部分学生念诵，部分学生律动，部分学生伴奏。全班合作，进行完整的念诵、律动与演奏。小组合作，讨论并排练表演形式。小组展示，并相互评价。感受民族文化的丰富多彩聆听，产生好奇。 链接学生过节经验，为理解童谣内容做铺垫。进行必要的人文知识铺垫，为理解童谣情感打下基础。整体感知童谣风格，培养聆听习惯。加入身体律动，巩固节奏感。在稳定节拍下熟悉歌词和节奏。通过多感官参与，加深对音乐形象的体验。引入乐器，为伴奏做准备学习简单的配器，培养节奏感和配合意识。通过律动将内在的音乐感受外化。综合练习，协调各项活动。完整呈现学习成果，体验合作表演的乐趣。培养合作能力、创造力和表现力。提供展示平台，并引导学生学会欣赏和评价。拓宽文化视野，进行民族团结教育。将课堂学习延伸到课外，激发持续探索的兴趣。
课堂练习 节奏游戏：用拍腿、跺脚等声势动作模仿长鼓节奏情景表演：分组扮演瑶族小朋友，进行"吹牛角、打长鼓"的即兴表演创编活动：为童谣添加简单的舞蹈动作（如转圈、拍手）
总结提升 知识层面：了解瑶族盘王节的节日习俗和音乐特点能力层面：掌握基本的民族音乐节奏和表演方法情感层面：培养对多元民族文化的包容和欣赏态度
作业布置 "民族音乐探秘"：回家向家人表演今天学习的瑶族童谣请家长帮忙查找一个其他民族的节日音乐下节课分享自己发现的民族音乐小知识
板书设计 跳 盘 王 （瑶族童谣） 节日：盘王节 乐器：牛角、长鼓 活动：吹奏、打鼓、跳舞 特色：欢快热烈、民族风情 学习步骤： 1. 听故事 → 了解文化 2. 念童谣 → 掌握节奏 3. 学动作 → 表现音乐 4. 齐表演 → 展现特色
教学反思 1.教学亮点：情境创设成功，学生能快速融入节日氛围多感官参与（念、唱、演）符合低年级学习特点2.改进方向：可增加瑶族服饰实物或视频资料，增强文化体验需要更细致的动作分解指导，特别是民族乐器演奏姿势可设计简单的双语词汇卡（汉语/瑶语），渗透语言文化3.深度思考：后续可开展"民族节日嘉年华"主题活动，将本课内容拓展为系列课程，系统介绍不同民族的节日音乐文化。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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接力版（2024）小学一年级上册《跳盘王》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游 学期 上学期
课题 《跳盘王》 课时 1课时
课标要求 情感与兴趣：用欢快、有趣的声音念诵童谣，感受歌曲所表现的瑶族“盘王节”热闹、欢乐的节日气氛，体验民族文化的魅力。过程与方法：通过聆听故事、节奏念白、声势律动、情景表演等方式，学会念诵童谣并参与表演。知识与技能：能按稳定的节拍有节奏地念诵童谣；能模仿简单的瑶族舞蹈动作；能参与简单的节奏伴奏。
教材分析 内容结构：主题明确：以瑶族传统节日"盘王节"为背景活动清晰：包含念唱童谣、节奏练习、情景表演三个环节文化渗透：通过插画展现瑶族服饰、乐器（牛角、长鼓）等文化元素教学特色：采用"听-念-演"的教学路径将民族乐器演奏动作融入律动教学通过节日场景激发学生学习兴趣
学情分析 已有经验：一年级学生有较强的模仿能力，对歌舞活动兴趣浓厚学习难点：民族乐器名称（牛角、长鼓）较为陌生节奏把握需要重点指导兴趣点：鲜艳的民族服饰和节日场景能有效吸引注意力
核心素养目标 审美感知：感受瑶族童谣《跳盘王》欢快热烈的节奏，体验民族音乐独特的韵律美艺术表现：能用自然的声音念唱童谣，学习简单的瑶族舞蹈动作和乐器演奏姿势文化理解：通过盘王节活动了解瑶族文化特色，增强民族认同感和文化尊重意识创意实践：能参与创编简单的民族歌舞表演，培养艺术表现力
教学重点 有节奏、有韵味地念诵童谣，感受节日欢乐气氛。
教学难点 在稳定的节拍下，协调地完成念诵与律动。
课前准备 PPT课件、童谣音频、瑶族服饰/乐器视频、打击乐器（铃鼓、沙锤等）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言“小朋友们，你们好！今天，我们要去参加一个特别热闹的节日！看，大家正围着篝火跳舞呢，我们一起去看看吧！” 被画面和节日情境吸引，进入课堂状态。 利用教材意境，创设“盘王节”的欢乐情境，快速激发学生学习兴趣。
探究新知 第一部分：情境导入，走进盘王节1.有趣的节日教师语言：“猜猜看，他们在过什么节？（盘王节）过节时，人们在做什么？（唱歌、跳舞、敲鼓）心情怎么样？（高兴、热闹）”2.听听盘王节的故事教师语言：“盘王是瑶族人心中的英雄。盘王节就是为了纪念他。节日里，大家会穿上最美的衣服，唱起最动听的歌，跳起最欢快的舞。”3.初次聆听童谣教师语言：“盘王节上有一首好听的童谣，叫《跳盘王》。我们来听一听，童谣里说了什么？节奏是快的还是慢的？”第二部分：学习童谣，玩转节奏1.节奏初识——边拍边念教师语言：“现在我们加上拍手！老师拍一下，你们念一句，让我们的声音和节奏在一起。”2.按节奏读童谣教师语言：“现在我们跟着稳定的节拍，像读儿歌一样有节奏地读童谣。要读出过节时高兴的感觉哦！”3.声势游戏——模仿乐器教师语言：“看，瑶族小朋友在用这些乐器伴奏！我们能模仿吗？敲鼓（跺脚）、吹牛角（做吹奏状）、打锣（拍手）。”4.认识打击乐器教师语言：“我们的乐器朋友也想来过节！铃鼓像瑶族的长鼓，沙锤的声音像……想想看，它们可以为童谣伴奏吗？”5.为童谣配伴奏教师语言：“请小乐手们选择一种乐器，在念童谣时为它伴奏。试试在重拍上演奏。”律动创编——篝火舞会教师语言：“我们也来开‘篝火舞会’！可以手拉手转圈、模仿敲鼓动作。”跟着音乐表演《跳盘王》教师语言： “音乐响起来！让我们一边念童谣，一边跳起欢快的舞蹈，小乐手们准备好伴奏！”完整表演教师语言：“盛大的盘王节庆祝活动开始啦！请所有小朋友一起参与进来！”第三部分：欢乐庆典，展示分享分组排练——“我们的盘王节”教师语言：“现在我们分组来准备‘我们的盘王节’表演！可以自己设计动作和伴奏。”展示与评价教师语言：“有请第一组上台展示！你觉得他们哪里最有节日的气氛？”情感升华——瑶族的民族文化教师语言： “像瑶族一样，我们国家有56个民族，每个民族都有自己独特的节日和音乐。它们就像56朵花，让我们的祖国大家庭更加美丽。”第四部分：快乐结束1.拓展延伸——寻找身边的民族音乐教师语言：“课后，可以和爸爸妈妈一起找一找、听一听其他民族的音乐，下次课带来和大家分享。”课堂小结教师语言："同学们，今天的音乐课让我们仿佛置身于热闹的盘王节庆典中。希望你们记住这欢快的瑶族童谣，将来有机会可以教给更多人，成为传播民族文化的'小使者'！" 观察图片，谈论节日场景和人们的心情。安静聆听讲述盘王节的故事。安静、完整地聆听童谣，感受其欢快、热闹的节奏和情绪。边拍手（或拍腿）边有节奏地念。在教师带领下，按节奏有表情地朗读童谣。用身体声势模仿不同乐器的演奏动作和声音。认识乐器，讨论其音色与童谣的匹配度。部分学生使用打击乐器，练习在念诵中加入伴奏。创编或模仿简单的舞蹈动作。综合练习：部分学生念诵，部分学生律动，部分学生伴奏。全班合作，进行完整的念诵、律动与演奏。小组合作，讨论并排练表演形式。小组展示，并相互评价。感受民族文化的丰富多彩聆听，产生好奇。 链接学生过节经验，为理解童谣内容做铺垫。进行必要的人文知识铺垫，为理解童谣情感打下基础。整体感知童谣风格，培养聆听习惯。加入身体律动，巩固节奏感。在稳定节拍下熟悉歌词和节奏。通过多感官参与，加深对音乐形象的体验。引入乐器，为伴奏做准备学习简单的配器，培养节奏感和配合意识。通过律动将内在的音乐感受外化。综合练习，协调各项活动。完整呈现学习成果，体验合作表演的乐趣。培养合作能力、创造力和表现力。提供展示平台，并引导学生学会欣赏和评价。拓宽文化视野，进行民族团结教育。将课堂学习延伸到课外，激发持续探索的兴趣。
课堂练习 节奏游戏：用拍腿、跺脚等声势动作模仿长鼓节奏情景表演：分组扮演瑶族小朋友，进行"吹牛角、打长鼓"的即兴表演创编活动：为童谣添加简单的舞蹈动作（如转圈、拍手）
总结提升 知识层面：了解瑶族盘王节的节日习俗和音乐特点能力层面：掌握基本的民族音乐节奏和表演方法情感层面：培养对多元民族文化的包容和欣赏态度
作业布置 "民族音乐探秘"：回家向家人表演今天学习的瑶族童谣请家长帮忙查找一个其他民族的节日音乐下节课分享自己发现的民族音乐小知识
板书设计 跳 盘 王 （瑶族童谣） 节日：盘王节 乐器：牛角、长鼓 活动：吹奏、打鼓、跳舞 特色：欢快热烈、民族风情 学习步骤： 1. 听故事 → 了解文化 2. 念童谣 → 掌握节奏 3. 学动作 → 表现音乐 4. 齐表演 → 展现特色
教学反思 1.教学亮点：情境创设成功，学生能快速融入节日氛围多感官参与（念、唱、演）符合低年级学习特点2.改进方向：可增加瑶族服饰实物或视频资料，增强文化体验需要更细致的动作分解指导，特别是民族乐器演奏姿势可设计简单的双语词汇卡（汉语/瑶语），渗透语言文化3.深度思考：后续可开展"民族节日嘉年华"主题活动，将本课内容拓展为系列课程，系统介绍不同民族的节日音乐文化。
注：教学环节可以根据实际更换
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