【接力版】音乐一年级上册 第一单元《彝家娃娃真幸福》 教案
文档属性
| 名称 | 【接力版】音乐一年级上册 第一单元《彝家娃娃真幸福》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 345.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-12-01 13:41:49 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
接力版（2024）小学一年级上册《彝家娃娃真幸福》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游 学期 上学期
课题 《彝家娃娃真幸福》 课时 1课时
课标要求 情感与兴趣：用欢快、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲所表达的彝族娃娃幸福生活的情感，体验民族音乐的快乐。过程与方法：通过聆听、节奏游戏、模唱、打击乐器伴奏和舞蹈表演等方式，学会演唱歌曲并参与表演。知识与技能：能用自然的声音演唱歌曲；能按稳定的节拍进行节奏练习；能用铃鼓和三角铁为歌曲伴奏。
教材分析 内容结构：歌曲为彝族民歌，2/4拍，欢快活泼地采用领唱与齐唱交替的演唱形式配有生动的彝族娃娃歌舞插图教学特色：通过领唱、齐唱培养合作意识插画生动展现彝族文化元素节奏明快适合律动教学
学情分析 已有基础：一年级学生节奏感较强，对民族服饰和舞蹈感兴趣学习难点：领唱与齐唱的衔接配合兴趣点：彝族特色服饰和欢快的歌舞形式
核心素养目标 审美感知：感受彝族民歌《彝家娃娃真幸福》欢快活泼的节奏特点，体验民族音乐独特的韵律美艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，学习简单的彝族舞蹈动作，能用打击乐器为歌曲伴奏文化理解：通过歌曲学习了解彝族文化特色，增强民族认同感和文化传承意识创意实践：能够创编简单的律动动作表现歌曲情绪
教学重点 用欢快的声音演唱歌曲，感受并表现幸福、快乐的情绪。
教学难点 准确演唱歌曲中的衬词“阿里里”，并能协调地进行歌唱与律动。
课前准备 PPT课件、歌曲音频/钢琴、打击乐器（铃鼓、三角铁）、彝族服饰图片。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言“小朋友们，你们好！今天，我们要出发去一个美丽的地方——彝家村寨！看，彝族的娃娃们正在快乐地唱歌跳舞呢！我们一起去参加他们的节日吧！” 被画面中的欢乐场景和民族服饰吸引，产生兴趣。 利用教材意境，创设“彝寨欢歌”的情境，快速激发学生学习兴趣。
探究新知 第一部分：情境导入，走进彝寨1.认识彝族教师语言：“让我们一起走进彝族，了解一下属于他们的特色生活吧！”2.初次聆听，感受情绪教师语言：“我们来听一听彝家娃娃唱的《彝家娃娃真幸福》。歌曲的情绪是优美的还是欢快的？带给你什么样的感觉？”3.谈谈聆听感受教师语言：“音乐结束了，你的心情怎么样？（高兴、想跳舞……）你听到了什么有趣的词语？（阿里里）”第二部分：学习歌曲，体验幸福1.认识新朋友——“阿里里”教师语言：“歌曲里有一个特别有趣的词——‘阿里里’，它就像彝族娃娃高兴时的笑声！我们来学一学怎么唱好它。”2.按节奏读歌词教师语言：“现在我们跟着稳定的节拍，有节奏地读歌词。要读出彝家娃娃幸福、快乐的感觉哦！”3.模唱旋律（用“la”）教师语言：“我们用‘la’来模唱好听的旋律。感觉声音要轻快、有弹性，像拍皮球一样。”4.学唱第一段歌词教师语言： “现在我们加上歌词，来唱一唱第一段。唱到‘阿里里’时，嘴角要上扬，露出幸福的微笑！”5.学唱第二段歌词教师语言：“第二段和第一段旋律很像，我们试着自己唱一唱。”完整演唱歌曲教师语言：“让我们都来做幸福的彝家娃娃，完整地、欢快地演唱这首歌！”“跟着音乐拍一拍”——节奏游戏教师语言： “现在我们听着音乐来拍手！可以每小节第一拍拍手（强拍），感受歌曲的节奏感。”认识打击乐器——铃鼓和三角铁教师语言： “彝家娃娃跳舞时，需要乐器伴奏！这是铃鼓（摇晃、拍击），这是三角铁（敲击）。它们的声音怎么样？”第三部分：欢乐舞会，综合表演为歌曲伴奏教师语言： “请小乐手们用铃鼓和三角铁为歌曲伴奏！让我们的歌声更热闹！”学跳彝族舞教师语言： “我们也来学学彝族娃娃跳舞！可以手拉手转圈、跺脚、拍手，动作要欢快！”综合表演——“彝族欢歌会”教师语言： “盛大的‘彝族欢歌会’开始啦！请分组准备：有的唱歌，有的跳舞，有的伴奏！哪个小组愿意上台展示？”展示与评价教师语言：“你觉得他们哪里最有幸福感？”情感升华——幸福的生活教师语言：“彝家娃娃真幸福，我们小朋友也真幸福！希望我们都能像歌里唱的那样，快乐地唱歌、跳舞、学习，幸福地成长！”第四部分：课堂延伸与结束1.拓展延伸——多彩的民族教师语言：“我国有56个民族，每个民族都有好听的歌曲。课后可以找一找、听一听其他民族的音乐。”课程总结教师语言：同学们，今天的音乐课让我们感受到了彝族娃娃的幸福生活。希望这首欢快的《彝家娃娃真幸福》能在你们心中种下热爱民族音乐的种子，把这份快乐传递给更多的人！ 观看视频，了解意思安静、完整地聆听歌曲，感受其欢快、活泼的情绪。分享聆听感受（欢快、热闹、有“阿里里”等）。重点练习演唱“阿里里”，感受其欢快的情绪。在教师带领下，按节奏有表情地朗读歌词。用有弹性的声音模唱旋律。尝试演唱第一段歌词，注意“阿里里”的情绪表达。利用旋律相同的规律，自主学习演唱第二段歌词。全班有感情地完整演唱。聆听音乐，按稳定节拍拍手。认识乐器，听辨其音色特点。部分学生使用打击乐器，练习为演唱伴奏。模仿或创编简单的彝族风格舞蹈动作。小组合作，进行综合性的唱游表演。小组展示，并相互评价。聆听，感受歌曲中蕴含的快乐与幸福情感。聆听，产生好奇。 从视觉入手，初步了解彝族文化，为理解歌曲内容做铺垫。整体感知歌曲风格，培养聆听习惯。鼓励学生表达个人化的审美体验，关注衬词“阿里里”。解决难点，并体会衬词的表情作用。在稳定节拍下熟悉歌词内容。熟悉旋律，为演唱做准备。词曲结合，完成第一段学唱。培养知识迁移的能力。巩固演唱，提升音乐表现力。通过身体律动感受和稳定节拍。引入乐器，为伴奏做准备。学习简单的配器，培养合作意识。通过律动加深对音乐情绪的理解和表现。综合性艺术实践，培养学生的协作能力和表现力。 提供展示平台，并引导学生学会欣赏和评价。挖掘歌曲的育人价值，进行热爱生活的情感教育。拓宽文化视野，激发对多元民族文化的兴趣。
课堂练习 分角色进行领唱与齐唱练习学习简单的彝族舞蹈基本动作用打击乐器为歌曲伴奏
总结提升 掌握彝族音乐欢快活泼的风格特点学会用多种形式表现歌曲内容增进对彝族文化的了解和兴趣
作业布置 为家人表演歌曲《彝家娃娃真幸福》收集一个彝族风俗小知识尝试用身边的物品制作简易打击乐器
板书设计 彝家娃娃真幸福 （彝族民歌） 音乐特点：欢快活泼、富有节奏感 演唱形式：领唱、齐唱 彝族特色：服饰、舞蹈、音乐 学习要点： 1. 感受节奏 → 欢快活泼 2. 学唱歌曲 → 注意呼应 3. 表现音乐 → 歌舞结合
教学反思 教学亮点：彝族特色插画有效激发了学生的学习兴趣领唱、齐唱的形式培养了学生的合作能力改进方向：需要更细致的铃鼓演奏指导对个别学生的音准需要更多关注深度思考：后续可开展"民族歌舞汇演"活动，将本课学习延伸至其他民族音乐的学习，建立系统的民族文化认知体系。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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接力版（2024）小学一年级上册《彝家娃娃真幸福》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游 学期 上学期
课题 《彝家娃娃真幸福》 课时 1课时
课标要求 情感与兴趣：用欢快、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲所表达的彝族娃娃幸福生活的情感，体验民族音乐的快乐。过程与方法：通过聆听、节奏游戏、模唱、打击乐器伴奏和舞蹈表演等方式，学会演唱歌曲并参与表演。知识与技能：能用自然的声音演唱歌曲；能按稳定的节拍进行节奏练习；能用铃鼓和三角铁为歌曲伴奏。
教材分析 内容结构：歌曲为彝族民歌，2/4拍，欢快活泼地采用领唱与齐唱交替的演唱形式配有生动的彝族娃娃歌舞插图教学特色：通过领唱、齐唱培养合作意识插画生动展现彝族文化元素节奏明快适合律动教学
学情分析 已有基础：一年级学生节奏感较强，对民族服饰和舞蹈感兴趣学习难点：领唱与齐唱的衔接配合兴趣点：彝族特色服饰和欢快的歌舞形式
核心素养目标 审美感知：感受彝族民歌《彝家娃娃真幸福》欢快活泼的节奏特点，体验民族音乐独特的韵律美艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，学习简单的彝族舞蹈动作，能用打击乐器为歌曲伴奏文化理解：通过歌曲学习了解彝族文化特色，增强民族认同感和文化传承意识创意实践：能够创编简单的律动动作表现歌曲情绪
教学重点 用欢快的声音演唱歌曲，感受并表现幸福、快乐的情绪。
教学难点 准确演唱歌曲中的衬词“阿里里”，并能协调地进行歌唱与律动。
课前准备 PPT课件、歌曲音频/钢琴、打击乐器（铃鼓、三角铁）、彝族服饰图片。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言“小朋友们，你们好！今天，我们要出发去一个美丽的地方——彝家村寨！看，彝族的娃娃们正在快乐地唱歌跳舞呢！我们一起去参加他们的节日吧！” 被画面中的欢乐场景和民族服饰吸引，产生兴趣。 利用教材意境，创设“彝寨欢歌”的情境，快速激发学生学习兴趣。
探究新知 第一部分：情境导入，走进彝寨1.认识彝族教师语言：“让我们一起走进彝族，了解一下属于他们的特色生活吧！”2.初次聆听，感受情绪教师语言：“我们来听一听彝家娃娃唱的《彝家娃娃真幸福》。歌曲的情绪是优美的还是欢快的？带给你什么样的感觉？”3.谈谈聆听感受教师语言：“音乐结束了，你的心情怎么样？（高兴、想跳舞……）你听到了什么有趣的词语？（阿里里）”第二部分：学习歌曲，体验幸福1.认识新朋友——“阿里里”教师语言：“歌曲里有一个特别有趣的词——‘阿里里’，它就像彝族娃娃高兴时的笑声！我们来学一学怎么唱好它。”2.按节奏读歌词教师语言：“现在我们跟着稳定的节拍，有节奏地读歌词。要读出彝家娃娃幸福、快乐的感觉哦！”3.模唱旋律（用“la”）教师语言：“我们用‘la’来模唱好听的旋律。感觉声音要轻快、有弹性，像拍皮球一样。”4.学唱第一段歌词教师语言： “现在我们加上歌词，来唱一唱第一段。唱到‘阿里里’时，嘴角要上扬，露出幸福的微笑！”5.学唱第二段歌词教师语言：“第二段和第一段旋律很像，我们试着自己唱一唱。”完整演唱歌曲教师语言：“让我们都来做幸福的彝家娃娃，完整地、欢快地演唱这首歌！”“跟着音乐拍一拍”——节奏游戏教师语言： “现在我们听着音乐来拍手！可以每小节第一拍拍手（强拍），感受歌曲的节奏感。”认识打击乐器——铃鼓和三角铁教师语言： “彝家娃娃跳舞时，需要乐器伴奏！这是铃鼓（摇晃、拍击），这是三角铁（敲击）。它们的声音怎么样？”第三部分：欢乐舞会，综合表演为歌曲伴奏教师语言： “请小乐手们用铃鼓和三角铁为歌曲伴奏！让我们的歌声更热闹！”学跳彝族舞教师语言： “我们也来学学彝族娃娃跳舞！可以手拉手转圈、跺脚、拍手，动作要欢快！”综合表演——“彝族欢歌会”教师语言： “盛大的‘彝族欢歌会’开始啦！请分组准备：有的唱歌，有的跳舞，有的伴奏！哪个小组愿意上台展示？”展示与评价教师语言：“你觉得他们哪里最有幸福感？”情感升华——幸福的生活教师语言：“彝家娃娃真幸福，我们小朋友也真幸福！希望我们都能像歌里唱的那样，快乐地唱歌、跳舞、学习，幸福地成长！”第四部分：课堂延伸与结束1.拓展延伸——多彩的民族教师语言：“我国有56个民族，每个民族都有好听的歌曲。课后可以找一找、听一听其他民族的音乐。”课程总结教师语言：同学们，今天的音乐课让我们感受到了彝族娃娃的幸福生活。希望这首欢快的《彝家娃娃真幸福》能在你们心中种下热爱民族音乐的种子，把这份快乐传递给更多的人！ 观看视频，了解意思安静、完整地聆听歌曲，感受其欢快、活泼的情绪。分享聆听感受（欢快、热闹、有“阿里里”等）。重点练习演唱“阿里里”，感受其欢快的情绪。在教师带领下，按节奏有表情地朗读歌词。用有弹性的声音模唱旋律。尝试演唱第一段歌词，注意“阿里里”的情绪表达。利用旋律相同的规律，自主学习演唱第二段歌词。全班有感情地完整演唱。聆听音乐，按稳定节拍拍手。认识乐器，听辨其音色特点。部分学生使用打击乐器，练习为演唱伴奏。模仿或创编简单的彝族风格舞蹈动作。小组合作，进行综合性的唱游表演。小组展示，并相互评价。聆听，感受歌曲中蕴含的快乐与幸福情感。聆听，产生好奇。 从视觉入手，初步了解彝族文化，为理解歌曲内容做铺垫。整体感知歌曲风格，培养聆听习惯。鼓励学生表达个人化的审美体验，关注衬词“阿里里”。解决难点，并体会衬词的表情作用。在稳定节拍下熟悉歌词内容。熟悉旋律，为演唱做准备。词曲结合，完成第一段学唱。培养知识迁移的能力。巩固演唱，提升音乐表现力。通过身体律动感受和稳定节拍。引入乐器，为伴奏做准备。学习简单的配器，培养合作意识。通过律动加深对音乐情绪的理解和表现。综合性艺术实践，培养学生的协作能力和表现力。 提供展示平台，并引导学生学会欣赏和评价。挖掘歌曲的育人价值，进行热爱生活的情感教育。拓宽文化视野，激发对多元民族文化的兴趣。
课堂练习 分角色进行领唱与齐唱练习学习简单的彝族舞蹈基本动作用打击乐器为歌曲伴奏
总结提升 掌握彝族音乐欢快活泼的风格特点学会用多种形式表现歌曲内容增进对彝族文化的了解和兴趣
作业布置 为家人表演歌曲《彝家娃娃真幸福》收集一个彝族风俗小知识尝试用身边的物品制作简易打击乐器
板书设计 彝家娃娃真幸福 （彝族民歌） 音乐特点：欢快活泼、富有节奏感 演唱形式：领唱、齐唱 彝族特色：服饰、舞蹈、音乐 学习要点： 1. 感受节奏 → 欢快活泼 2. 学唱歌曲 → 注意呼应 3. 表现音乐 → 歌舞结合
教学反思 教学亮点：彝族特色插画有效激发了学生的学习兴趣领唱、齐唱的形式培养了学生的合作能力改进方向：需要更细致的铃鼓演奏指导对个别学生的音准需要更多关注深度思考：后续可开展"民族歌舞汇演"活动，将本课学习延伸至其他民族音乐的学习，建立系统的民族文化认知体系。
注：教学环节可以根据实际更换
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