【接力版】音乐一年级上册 第一单元《月光下的凤尾竹》 教案
文档属性
| 名称 | 【接力版】音乐一年级上册 第一单元《月光下的凤尾竹》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 338.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 接力版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2025-12-01 13:41:49 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
接力版（2024）小学一年级上册《月光下的凤尾竹》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 聆听、表演 学期 上学期
课题 《月光下的凤尾竹》 课时 1课时
课标要求 情感与兴趣：能安静、专注地聆听乐曲，感受乐曲优美、宁静的情绪，体验月光下凤尾竹随风摇曳的意境美。过程与方法：通过聆听、律动、打击乐器伴奏和情景表演等方式，参与音乐活动，表现三拍子的韵律感。知识与技能：认识葫芦丝的音色；能用身体动作表现三拍子的强弱规律；学习简单的傣族舞蹈动作。
教材分析 内容结构：乐曲为三拍子（3/4拍），速度稍慢，情绪优美通过月光、凤尾竹等意象营造宁静的傣乡夜景包含聆听、律动、舞蹈等多元活动设计教学特色：将乐器认知（葫芦丝）与音乐欣赏有机结合通过"左二三、右二三"的舞步学习三拍子节奏配以生动的傣族风情插画增强文化沉浸感
学情分析 已有基础：一年级学生对三拍子节奏有初步感知，喜欢模仿舞蹈动作学习难点：准确把握三拍子的强弱规律用肢体表现音乐的优美意境兴趣点：傣族服饰、葫芦丝音色、舞蹈动作能有效激发学习兴趣
核心素养目标 审美感知：感受乐曲《月光下的凤尾竹》优美宁静的旋律特点，体验三拍子音乐的韵律美艺术表现：能用身体律动表现三拍子节奏，学习简单的傣族舞蹈动作文化理解：通过音乐了解傣族文化特色，认识葫芦丝的音色特点创意实践：能够用纱巾等道具表现月光下凤尾竹的摇曳姿态
教学重点 感受乐曲优美、宁静的情绪，体验三拍子的韵律感。
教学难点 用肢体动作准确地表现三拍子的强弱规律。
课前准备 PPT课件、乐曲音频、葫芦丝图片/实物、纱巾、打击乐器（碰铃）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言 “小朋友们，你们好！今天，音乐要带我们去一个美丽的地方。听，远处传来了优美的音乐声，我们一起去看看吧！” 被画面中宁静优美的月光傣寨情境吸引。 利用教材意境，创设“月光傣乡”的宁静情境，快速将学生带入学习氛围。
探究新知 第一部分：情境导入，走进傣乡1.美丽的傣乡教师语言：“原来是美丽的傣乡，你们看那弯弯的月亮，漂亮的竹楼，还有那月光下的凤尾竹……“2.初次聆听，感受情绪教师语言：“让我们闭上眼睛，静静地听这首《月光下的凤尾竹》。想一想：音乐的情绪是热烈的、活泼的，还是优美的？”3.谈谈聆听感受教师语言：“音乐结束了，你觉得这段音乐是优美的、热烈的，还是活泼的？（优美）它让你想到了什么画面？”第二部分：探索音乐，体验优美1.认识新朋友——葫芦丝教师语言：“这首好听的音乐是用一种特别的乐器演奏的，它叫葫芦丝。听，它的声音甜美又柔和，像月光一样温柔。”2.感受三拍子——强弱弱教师语言：“看，凤尾竹在月光下随风轻轻摇摆。我们也能用动作来模仿：强拍向一侧弯腰，弱拍慢慢还原。”3.“跟着音乐拍一拍”教师语言：“现在，我们听着音乐，稳定地拍出三拍子的节奏。注意强拍有力，弱拍轻柔。”4.认识打击乐器——碰铃教师语言： “碰铃的声音清脆、悠长，像月光下的风铃声。我们可以在强拍上用碰铃为音乐伴奏。”5.为音乐配伴奏教师语言： “请小乐手们在音乐每小节的强拍上，轻轻敲一下碰铃，让清脆的声音点缀安静的夜晚。”学跳傣族舞——“左二三、右二三”教师语言：“我们也来学学美丽的傣族舞！‘左二三’就是向左走三步，‘右二三’就是向右走三步，动作要优美、轻柔。”使用纱巾表现月光教师语言：“我们可以用纱巾来表现柔和的月光和摇曳的凤尾竹。让纱巾随着音乐轻轻飘动。”第三部分：情景表演，意境再现情景表演——“月光下的舞会”教师语言：“夜晚的傣家村寨，月光晚会开始啦！有的小朋友模仿吹葫芦丝，有的跳起傣族舞，小乐手们用碰铃伴奏。”展示与评价教师语言：“你觉得他们的表演哪里最美？最能表现出月夜的宁静？”第四部分：课堂延伸与结束1.拓展延伸——多样的傣族文化教师语言：“接下来，就让我们一同去了解一下傣族的文化吧！”课程小结教师语言：同学们，今天的音乐让我们仿佛来到了月光下的傣家村寨，感受了凤尾竹的轻柔摇曳。希望这优美的旋律能在你们心中种下热爱民族音乐的种子，让我们下次音乐课再见！ 观察图片，描述傣乡夜景的宁静与优美。安静、完整地聆听乐曲，感受其优美、宁静的情绪。分享聆听感受（如：安静、优美、像月光在跳舞……）。认识葫芦丝，听辨其音色特点（甜美、柔和）。跟随三拍子音乐，用身体模仿凤尾竹摇曳的律动。聆听音乐，稳定地拍出三拍子节奏。认识碰铃，学习其演奏方法。部分学生使用碰铃，在教师指挥下尝试在强拍处伴奏。学习简单的傣族舞步，跟随音乐律动。手拿纱巾（或徒手），跟随音乐做柔和的律动。分组角色扮演，进行综合表演。小组展示，并围绕“动作优美”、“节奏准确”、“意境表现”进行简单的互评。聆听，产生好奇。 引导学生观察画面，为理解乐曲意境做铺垫。整体感知乐曲风格，培养专注的聆听习惯。鼓励学生表达个人化的审美体验，巩固对乐曲情绪的理解。介绍傣族特色乐器，渗透民族文化。将三拍子韵律与音乐形象结合，用律动表现音乐。巩固三拍子的节拍感。引入乐器，为表现音乐意境做准备。 学习用合适的音色和节奏为乐曲伴奏。通过舞蹈进一步感受三拍子的韵律和傣族音乐风格。运用道具增强表现力，深化对音乐意境的体验。综合性艺术实践，培养学生的协作能力和音乐表现力。提供展示平台，并引导学生学会欣赏和评价。拓宽视野，激发对民族音乐的持续兴趣。
课堂练习 节奏感知：用拍手-拍腿-拍腿的动作体验三拍子强弱规律舞步练习：学习"左二三、右二三"的基本傣族舞步意境表现：用纱巾表现月光下凤尾竹的摇曳姿态
总结提升 知识层面：认识葫芦丝音色，掌握三拍子特点能力层面：能用律动和舞蹈表现音乐意境情感层面：培养对傣族音乐的欣赏能力
作业布置 "月光下的音乐会"：为家人表演今天学习的傣族舞步用绘画表现心中"月光下的凤尾竹"收集一个傣族民俗小知识
板书设计 月光下的凤尾竹 （傣族音乐）节奏：3/4拍 强弱弱乐器：葫芦丝（音色甜美）动作：左二三、右二三意境：优美、宁静学习步骤：1. 听音乐 → 感受意境2. 拍节奏 → 体验韵律 3. 学舞蹈 → 表现音乐4. 演情景 → 创造美
教学反思 教学亮点：月光意境的创设有效激发了学生的想象力舞蹈学习帮助学生直观理解三拍子特点改进方向：对节奏感较弱的学生需要更多个别指导可增加月光场景的灯光效果增强情境体验葫芦丝实物演示能加深音色印象深度思考：本课通过多感官参与的教学设计，成功实现了音乐与文化的融合。后续可开展"民族乐器知多少"系列课程，持续培养学生对民族音乐的兴趣。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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接力版（2024）小学一年级上册《月光下的凤尾竹》教学设计
学科 音乐 年级 一年级 课型 聆听、表演 学期 上学期
课题 《月光下的凤尾竹》 课时 1课时
课标要求 情感与兴趣：能安静、专注地聆听乐曲，感受乐曲优美、宁静的情绪，体验月光下凤尾竹随风摇曳的意境美。过程与方法：通过聆听、律动、打击乐器伴奏和情景表演等方式，参与音乐活动，表现三拍子的韵律感。知识与技能：认识葫芦丝的音色；能用身体动作表现三拍子的强弱规律；学习简单的傣族舞蹈动作。
教材分析 内容结构：乐曲为三拍子（3/4拍），速度稍慢，情绪优美通过月光、凤尾竹等意象营造宁静的傣乡夜景包含聆听、律动、舞蹈等多元活动设计教学特色：将乐器认知（葫芦丝）与音乐欣赏有机结合通过"左二三、右二三"的舞步学习三拍子节奏配以生动的傣族风情插画增强文化沉浸感
学情分析 已有基础：一年级学生对三拍子节奏有初步感知，喜欢模仿舞蹈动作学习难点：准确把握三拍子的强弱规律用肢体表现音乐的优美意境兴趣点：傣族服饰、葫芦丝音色、舞蹈动作能有效激发学习兴趣
核心素养目标 审美感知：感受乐曲《月光下的凤尾竹》优美宁静的旋律特点，体验三拍子音乐的韵律美艺术表现：能用身体律动表现三拍子节奏，学习简单的傣族舞蹈动作文化理解：通过音乐了解傣族文化特色，认识葫芦丝的音色特点创意实践：能够用纱巾等道具表现月光下凤尾竹的摇曳姿态
教学重点 感受乐曲优美、宁静的情绪，体验三拍子的韵律感。
教学难点 用肢体动作准确地表现三拍子的强弱规律。
课前准备 PPT课件、乐曲音频、葫芦丝图片/实物、纱巾、打击乐器（碰铃）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师语言 “小朋友们，你们好！今天，音乐要带我们去一个美丽的地方。听，远处传来了优美的音乐声，我们一起去看看吧！” 被画面中宁静优美的月光傣寨情境吸引。 利用教材意境，创设“月光傣乡”的宁静情境，快速将学生带入学习氛围。
探究新知 第一部分：情境导入，走进傣乡1.美丽的傣乡教师语言：“原来是美丽的傣乡，你们看那弯弯的月亮，漂亮的竹楼，还有那月光下的凤尾竹……“2.初次聆听，感受情绪教师语言：“让我们闭上眼睛，静静地听这首《月光下的凤尾竹》。想一想：音乐的情绪是热烈的、活泼的，还是优美的？”3.谈谈聆听感受教师语言：“音乐结束了，你觉得这段音乐是优美的、热烈的，还是活泼的？（优美）它让你想到了什么画面？”第二部分：探索音乐，体验优美1.认识新朋友——葫芦丝教师语言：“这首好听的音乐是用一种特别的乐器演奏的，它叫葫芦丝。听，它的声音甜美又柔和，像月光一样温柔。”2.感受三拍子——强弱弱教师语言：“看，凤尾竹在月光下随风轻轻摇摆。我们也能用动作来模仿：强拍向一侧弯腰，弱拍慢慢还原。”3.“跟着音乐拍一拍”教师语言：“现在，我们听着音乐，稳定地拍出三拍子的节奏。注意强拍有力，弱拍轻柔。”4.认识打击乐器——碰铃教师语言： “碰铃的声音清脆、悠长，像月光下的风铃声。我们可以在强拍上用碰铃为音乐伴奏。”5.为音乐配伴奏教师语言： “请小乐手们在音乐每小节的强拍上，轻轻敲一下碰铃，让清脆的声音点缀安静的夜晚。”学跳傣族舞——“左二三、右二三”教师语言：“我们也来学学美丽的傣族舞！‘左二三’就是向左走三步，‘右二三’就是向右走三步，动作要优美、轻柔。”使用纱巾表现月光教师语言：“我们可以用纱巾来表现柔和的月光和摇曳的凤尾竹。让纱巾随着音乐轻轻飘动。”第三部分：情景表演，意境再现情景表演——“月光下的舞会”教师语言：“夜晚的傣家村寨，月光晚会开始啦！有的小朋友模仿吹葫芦丝，有的跳起傣族舞，小乐手们用碰铃伴奏。”展示与评价教师语言：“你觉得他们的表演哪里最美？最能表现出月夜的宁静？”第四部分：课堂延伸与结束1.拓展延伸——多样的傣族文化教师语言：“接下来，就让我们一同去了解一下傣族的文化吧！”课程小结教师语言：同学们，今天的音乐让我们仿佛来到了月光下的傣家村寨，感受了凤尾竹的轻柔摇曳。希望这优美的旋律能在你们心中种下热爱民族音乐的种子，让我们下次音乐课再见！ 观察图片，描述傣乡夜景的宁静与优美。安静、完整地聆听乐曲，感受其优美、宁静的情绪。分享聆听感受（如：安静、优美、像月光在跳舞……）。认识葫芦丝，听辨其音色特点（甜美、柔和）。跟随三拍子音乐，用身体模仿凤尾竹摇曳的律动。聆听音乐，稳定地拍出三拍子节奏。认识碰铃，学习其演奏方法。部分学生使用碰铃，在教师指挥下尝试在强拍处伴奏。学习简单的傣族舞步，跟随音乐律动。手拿纱巾（或徒手），跟随音乐做柔和的律动。分组角色扮演，进行综合表演。小组展示，并围绕“动作优美”、“节奏准确”、“意境表现”进行简单的互评。聆听，产生好奇。 引导学生观察画面，为理解乐曲意境做铺垫。整体感知乐曲风格，培养专注的聆听习惯。鼓励学生表达个人化的审美体验，巩固对乐曲情绪的理解。介绍傣族特色乐器，渗透民族文化。将三拍子韵律与音乐形象结合，用律动表现音乐。巩固三拍子的节拍感。引入乐器，为表现音乐意境做准备。 学习用合适的音色和节奏为乐曲伴奏。通过舞蹈进一步感受三拍子的韵律和傣族音乐风格。运用道具增强表现力，深化对音乐意境的体验。综合性艺术实践，培养学生的协作能力和音乐表现力。提供展示平台，并引导学生学会欣赏和评价。拓宽视野，激发对民族音乐的持续兴趣。
课堂练习 节奏感知：用拍手-拍腿-拍腿的动作体验三拍子强弱规律舞步练习：学习"左二三、右二三"的基本傣族舞步意境表现：用纱巾表现月光下凤尾竹的摇曳姿态
总结提升 知识层面：认识葫芦丝音色，掌握三拍子特点能力层面：能用律动和舞蹈表现音乐意境情感层面：培养对傣族音乐的欣赏能力
作业布置 "月光下的音乐会"：为家人表演今天学习的傣族舞步用绘画表现心中"月光下的凤尾竹"收集一个傣族民俗小知识
板书设计 月光下的凤尾竹 （傣族音乐）节奏：3/4拍 强弱弱乐器：葫芦丝（音色甜美）动作：左二三、右二三意境：优美、宁静学习步骤：1. 听音乐 → 感受意境2. 拍节奏 → 体验韵律 3. 学舞蹈 → 表现音乐4. 演情景 → 创造美
教学反思 教学亮点：月光意境的创设有效激发了学生的想象力舞蹈学习帮助学生直观理解三拍子特点改进方向：对节奏感较弱的学生需要更多个别指导可增加月光场景的灯光效果增强情境体验葫芦丝实物演示能加深音色印象深度思考：本课通过多感官参与的教学设计，成功实现了音乐与文化的融合。后续可开展"民族乐器知多少"系列课程，持续培养学生对民族音乐的兴趣。
注：教学环节可以根据实际更换
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