第三单元 第一节 科学合理使用网络 教案 川教版（2024）信息科技七年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台
七年级信息技术教学设计
课题 科学合理使用网络 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 七年级
教材分析 本课时是七年级 “网络安全” 单元核心内容，聚焦 “信息甄别、适度使用、产权保护” 能力。教材以对话和实践为载体，将网络规范转化为具象知识，契合学生网络使用频繁但安全意识弱的特点，衔接前序素材使用需求、铺垫后续安全手册编制，同步培养信息素养与责任意识。
学习目标 信息意识：能甄别网络信息真伪，明确过度上网危害，树立理性辨信息、适度用网络的主动意识。计算思维：掌握 “来源验证 — 逻辑分析 — 工具佐证” 的信息甄别逻辑，会用数字水印护产权，形成有序网络使用思维。数字化学习与创新：学会使用权威工具验证信息真伪、添加数字水印，能借助在线文档整理学习成果，提升数字化工具应用与创新实践能力。信息社会责任感：自觉遵守网络使用规范，尊重他人数字产权，远离盗版与虚假信息，树立合法、文明、健康的网络使用责任意识。
重点 掌握网络信息甄别的核心方法，养成适度使用网络的习惯，了解数字产权保护的基本要求。
难点 灵活运用甄别方法判断复杂信息真伪，将网络使用规范内化为自觉行为，理解数字产权保护的技术与法律意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 展示两则信息：一则是 “三星堆新出土文物将免费展出” 的官方公告，一则是 “某 AI 生成的虚假中奖信息”，提问：“这两则信息哪些是真的？我们该如何判断？”2. 补充提问：“大家平时每天上网多久？有没有因为上网耽误过学习或休息？”3. 总结学生发言，引出课题《科学合理使用网络》，明确本节课将围绕 “辨真伪、控时长、护产权” 展开。 观信息、凭经验判真伪并说理由；分享上网时长与经历（如 “周末上网 3 小时，曾刷视频忘写作业”）；明学习目标，激探究兴趣。 借真实案例与学生经历引共鸣；以提问聚焦 “信息甄别”“适度使用”，为教学铺逻辑起点。
讲授新课 网络信息的甄别 1. 拆解甄别方法：结合教材图 3-1-1，讲解 “辨别来源（优先官方媒体、权威平台）、寻找佐证（多渠道交叉验证）、判断逻辑（无矛盾、符合科学）、工具辅助（用辟谣平台、权威 AI 助手验证）” 四大核心方法；2. 案例实操：展示 “某网红声称‘吃某食物能防病毒’” 的虚假信息，带领学生用 “查来源（非官方账号）、找佐证（无医学依据）、判逻辑（违背科学常识）、用工具（国家辟谣平台查询）” 四步验证其真伪；3. 强调 AI 信息验证：提醒学生对 AI 生成的答案需多渠道交叉验证，可使用 “智御” 助手等工具提升信息可靠性。适度使用互联网1. 危害分析：结合教材内容，讲解过度上网的危害（视力下降、睡眠紊乱、影响现实交往等），展示 “未成年人合理上网时长建议”（工作日非学习上网≤1 小时，节假日≤2 小时）；2. 实践探究：发放《网络使用自查表》，引导学生对照自身情况填写，小组讨论 “如何平衡网络与现实生活”；3. 方法分享：总结学生提出的合理建议（如 “设置上网闹钟、优先完成学习任务、多参加户外活动”），强调 “适度使用是享受网络便利的前提”。保护数字产权1. 概念讲解：说明数字产权的定义，强调 “网络资源需经许可使用，标注出处是基本要求，擅自复制传播可能侵权”；2. 技术演示：播放数字水印操作视频，演示如何为照片、文档添加隐藏水印（如嵌入姓名、日期），介绍区块链技术在产权保护中的作用；3. 规范强调：提醒学生使用网络素材时需确认版权，个人原创作品可通过添加水印、登记等方式保护产权。 1. 记录信息甄别四步法，标注关键要点（如 “官方媒体来源更可靠”）；2. 跟随教师完成案例验证，小组内交流自己的判断过程；3. 尝试用手机打开国家辟谣平台，搜索 1 条自己曾怀疑的信息进行验证。1. 倾听危害讲解，对照建议反思自身上网习惯（如 “我周末上网 3 小时，超出了合理时长”）；2. 填写自查表，小组内分享上网困扰与改进想法（如 “计划每天上网不超过 1.5 小时，每隔 40 分钟休息 10 分钟”）；3. 记录实用建议，制定个人上网规划。1. 跟随演示操作数字水印软件，为自己的原创作品添加水印；2. 小组讨论：分享自己使用网络素材的经历，反思是否存在侵权风险（如 “曾直接复制网络图片未标注出处，以后会注意”）。 用 “方法 + 案例” 降低抽象知识理解难度，契合七年级学生具象思维特点；实操环节让学生在实践中掌握甄别技巧，落实 “信息意识” 与 “数字化学习与创新” 目标。从学生自身习惯出发，通过自查与讨论激发主动改变的意识；将抽象的 “适度使用” 转化为具体可操作的方法，帮助学生养成良好习惯，落实 “信息意识” 目标。 结合前序数字作品制作的素材使用需求，让知识衔接更自然；技术演示与实操让学生掌握产权保护的具体方法，既提升 “数字化学习与创新” 能力，又强化 “信息社会责任感”。
课堂练习 1. 布置综合任务：任务一：小组合作，用本节课所学方法甄别 3 则混合信息（含 1 则虚假、2 则真实），填写《信息甄别记录表》（含信息内容、甄别步骤、判断结果）；任务二：完善个人上网规划，明确 “合理时长、休息间隔、优先顺序”；任务三：为个人原创作品添加数字水印，上传至班级在线文档；2. 巡回指导，重点帮助解决 “甄别逻辑不清晰”“水印添加失败” 等问题，提醒学生规范填写记录表。 小组分工甄信息，互核对结果；细化个人上网规划（如 “工作日 19:00-19:30 查资料，其余时间不用设备”）；添数字水印，传作品并在在线文档留言分享。 综合任务覆盖新课三大核心内容，既是知识巩固，又是能力提升；小组合作与个人实操结合，兼顾团队协作与自主实践，突破教学重点。
课堂小结 1. 知识梳理：用 “辨真伪（四步法）— 控时长（定规划）— 护产权（标出处、加水印）” 的口诀梳理本节课核心内容；2. 素养总结：结合四维目标强调 “甄别信息是信息意识，有序判断是计算思维，工具应用是数字化创新，规范使用是社会责任感”；3. 拓展延伸：鼓励学生将所学知识分享给家人，共同营造健康的网络环境。 梳知识框架；自反思：对照四维目标记收获（如 “会用辟谣平台，将规范上网”）；明课后任务，树传播网络安全知识意识。 口诀梳理帮助学生快速记忆核心要点；素养总结让学生清晰感知能力提升；拓展延伸将课堂学习延伸至生活，强化知识应用与责任传递。
板书 科学合理使用网络一、辨真伪：信息甄别四步法1. 辨来源（官方/权威） 2. 找佐证（多渠道验证）3. 判逻辑（无矛盾/科学） 4. 用工具（辟谣平台/AI助手）二、控时长：适度使用网络1. 合理规划（工作日≤1h，节假日≤2h）2. 劳逸结合（定时休息，多参与线下活动）三、护产权：尊重原创，规范使用1. 使用素材：标注出处，确认版权2. 保护原创：添加水印，合法维权四、核心素养：信息意识（辨真伪） 计算思维（有序判断）数字化创新（用工具） 社会责任（守规范）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)