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Part A spell
姓名 ________ 班级_________
一.判断每组单词中划线部分发音是(T)否(F)相同。
（ ）1. A. pay B. lay C. nail
（ ）2. A. stay B. way C. may
（ ）3. A. school B. football C. room
（ ）4. A.hair B. paint C. rain
（ ）5. A. play B. away C. birthday
3
二．判断下列句子中的单词画线部分发音是(T)否(F)相同。
( )1. She helps her sister make the bed.
( )2. He gives me a cute pet rabbit.
( )3. He and she say “Hello!" to me.
( )4. She has ten pens in her bag.
( )5. The elephant sees an egg in the nest.
.
三．阅读短文,判断正误,正确的写“T”，错的写“F”。
This is my study. There is a sofa, a desk and a chair in it. I like reading books. There are many books and two plants on the desk. The chair is in front of the desk. There is a clock above the sofa. And there is a basketball on the floor. Basketball is my favourite sport. Where is my dog It's beside the chair. How cute! I love my study very much. Do you like it
( )1. There is a bed in my study.
( )2. There are two plants on the desk.
( )3. The clock is above the sofa.
( )4. Football is my favourite sport.
( )5. The dog is on the chair.
参考答案：
一．1.F 2.T 3.F 4.F 5.T
二．1.T 2.T 3.T 4.F 5.T
三．1.F 2.T 3.T 4.F 5.F中小学教育资源及组卷应用平台
教学设计
学科 英语 年级 五年级 课型 新授课
课题 Unit5：There is a big bed 课时 A spell
课标要求 （2022版）《义务教育英语课程标椎》指出在语境中理解词汇的含义，在运用中逐步积累词汇；在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信息和观点。能用简短的句子描述所学的与中外文化有关的具体事物：初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力;能识别、提炼、概括语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。
教材分析 【What】本课语篇为独立的配图语音词汇，内容围绕字母组合“ai”“ay”发音[ai]展开。第一部分分别通过rainy，rainbow，paint，wait四个单词呈现“ai”发短音[ai]的发音规律，及通过say，way，birthday，Monday四个单词呈现“ay”发长音[ai]的发音规律；第二部分通过Listen，circle and say 活动，帮助学生更进一步巩固“ai”“ay”的发音；第三部分引导学生根据图片及录音，拼写符合发音规律的单词。【Why】 通过三个部分的语音活动，递进式帮助学生掌握拼读规则并借助拼读规则拼读生词。通过歌谣引导学生观察、尝试发音和总结字母组合“ai”“ay”的发音规律，培养学生的见词能读能力。通过听音选词活动、听音写词、写句活动，引导学生运用语音知识，辨认、朗读、拼写符合发音规律的词、句。【How】 语篇呈现的八个单词均为小学生日常口语的常听、常见单词，有助于学生在活动中进行语音学习，同时，学生在归纳发音规律的时候，将联想到已学的mail, snail, train, paint, bay, clay，在第二部分活动中选用这些单词有助于增强学生的学习自信及兴趣，进而进一步巩固发音规律；第三部分要求学生在横线上拼写单词，对学生的书写提出要求。
学情分析 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我，勇于挑战；在知识上，学生从三年级开始学习本套教材，已有两年的学习经验和语言积累，具有一定的听说读写的学习能力，但获取信息和处理信息的能力尚显不足，用英语流利表达提问的能力有待提高。这是本课在培养学生的能力方面需要重点关注的问题。这节课属于对话课，学生在情境与任务中通过唱读，猜测，听说读等一些列活动完成分析推理并进行文本建构，习得新词，掌握并在情景中运用核心语言，逐步形成读图能力、分析推理能力和听说读的语言技能，及运用英语进行交际的习惯。
核心素养目标 通过歌谣，觉察例词rainy，rainbow，paint，wait,say，way，birthday，Monday中的共同特征，并归纳字母组合“ai”“ay”在单词中发音的规则，利用发音规则拼读、拼写新单词。（学习理解）根据发音规律，完成听录音并正确辨析、圈出所听“ai”“ay”语音单词的语音意识训练活动，巩固字母组合“ai”“ay”的音-形对应关系；能根据录音和图片的提示辨认词形，将正确的单词规范书写在单线上；能跟随录音说唱歌谣，强化巩固“ai”“ay”的发规则，提升语感。（应用实践）运用字母组合“ai”“ay”的语音知识完成绘本阅读，理解绘本故事大意，提升阅读能力，积累拓展词汇。（迁移创新）
教学重点 在教师的引导下，觉察例词rainy，rainbow，paint，wait,say，way，birthday，Monday中的共同特征，并归纳字母组合“ai”“ay”在单词中发音的规则，利用发音规则拼读、拼写新单词，并将正确单词规范书写在单线上。
教学难点 运用字母组合“ai”“ay”的语音知识完成绘本阅读，理解绘本故事大意，提升阅读能力，积累拓展词汇，提升阅读能力。
教学方法 教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1: Warming up Sing a song歌曲热身: rain, rain, go away。T: Boys and girls, I have a song for you. Let’s enjoy and sing together. Ss: Great. 通过歌曲活跃课堂气氛，利用歌曲导入主题，与本课所学词汇建立联系。 利用故事形式导入本单元的大情境，激发学生的兴趣。
Step 2: Presentation Lend in： Read a story:T: It’s Monday today. Jay wants to play. But, look! ...呈现包含“ai”和“ay”字母组合的故事文本，引导学生自主观察、感知、朗读并自己归纳出“ai”“ay”在单词中都发/ai/的规则。T: Lets listen and read the story again.Whats the same Whats the sound of “ai” Ss: 自由回答T: Whats the sound of “ai” Ss: 自由回答 Lets spell播放拼读视频，学生跟随练习拼读单词。T: Lets watch the video. And try to spell the words with the video 创设主题情景，借助Listen, repeat and chant两组例词及图片内容，创设出一个完整的故事情景，将目标例词串联成有意义的故事，初步调动学生的视觉、听觉和言语器官，帮助学生建立音义形的关系。 本阶段活动旨在帮助学生在语境中感知核心语言，理解导入故事文本内容，观察总结语音规律，学习自主拼读音形规律。学生在教师的指导下朗读、观察、总结、互动拼读，学生通过发表自主想法、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。
Step 3: Practice Let’s read:snail pail jail hail Let’s learn :ai,ai/e / /e / /e /,wait wait,We are late.We have to wait.We are late.We have to wait.ai,ai/e / /e / /e /,rainy rainy,Oh no! It’s rainny.ai,ai/e / /e / /e /,paint paint,Let’s paint the wall.Let’s listen and follow.Try to read.Fill in the blanks:I can not ____.I can not ____.My _______ is on _________.I can not ____.I can not ____.It's going to be a fun ____.Group work.Listen read and circle 学生掌握“ai”和“ay”的拼读规律后，引导学生听音辨认词形，同时训练巩固拼音、分类的语音意识和能力，逐步过渡后续的听音拼写活动。 本阶段活动旨在帮助学生在语境中感知核心语言，理解导入故事文本内容，观察总结语音规律，学习自主拼读音形规律。学生在教师的指导下朗读、观察、总结、互动拼读，从感知规律到尝试拼读再到自主拼读，属于学习理解类活动。学生在教师指导下，学习锻炼拼读和思维能力。
Step 4: Production 呈现绘本故事封面，让学生借助字母组合“ai”“ay”在单词中发/ai/的规则，尝试朗读故事内容。T: Let’s enjoy a story. Who can read the name of the story 引导学生根据自主阅读故事的情况，有意识地关注自己不确定的单词发音 通过阅读绘本故事，引导学生将拼读技能运用到实践中，在朗读中进一步巩固字母组合ai,ay在单词中发/ai/的规则，检验学生的学习成果，强化语音知识框架
Step 5: Summary 1. 学习了词汇：核心句型：There is a/an... There are ...核心词汇：plant,clock,photo,water bottle,bike
分层作业 基础作业: 抄写词汇三行，并背诵。拓展作业：与同学操练句型：
板书设计
教学反思 亮点教学设计层层递进的活动，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的动手能力、合作能力和表达能力，发展学生语言思维能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共52张PPT)
Unit 5:There is a big bed
Part A :Let’s spell
人教（PEP）五年级上册
Sing a song
It’s Monday today.
Jay wants to play.
But, the sky is gray.
It’s rainy today. He waits.
He sees a snail. The snail can paint.
Look! It’s a rainbow. Rain goes away.
Now, Jay can play.
Read a story
What’s the sound of “ai”
What’s the sound of “ay”
What’s the same
ai
ay
Let’s find
It’s Monday today.
Jay wants to play.
But, the sky is gray.
It’s rainy today. He waits.
He sees a snail. The snail can paint.
Look! It’s a rainbow. Rain goes away.
Now, Jay can play.
Let’s spell
Let’s watch
How to pronounce ai
pail
jail
snail
ai
hail
ai
ai
ai
Let’s read
Let’s learn
wait
/we t/
We are late.We have to wait.
ai,ai/e / /e / /e /,wait wait,
We are late.We have to wait.
Let’s learn
rainy
/ re ni/
Oh no! It’s rainny.
ai,ai/e / /e / /e /,rainy rainy,
Oh no! It’s rainny.
Let’s learn
paint
/pe nt/
Let’s paint the wall.
ai,ai/e / /e / /e /,paint paint,
Let’s paint the wall.
Let’s learn
rainbow
/ re nb /
Let’s paint a rainbow.
ai,ai/e / /e / /e /,rainbow rainbow,
Let’s paint a rainbow.
Let’s learn
字母组合ai发音/ei/
wait
/we t/
rainy
/ re ni/
paint
/pe nt/
rainbow
/ re nb /
Watch and follow
Watch and follow
Try to read
wait
Try to read
maid
Try to read
wait
Try to read
rain
Try to read
paint
Try to read
afraid
Try to read
faith
Try to read
pain
Let’s watch
How to pronounce ay
play
today
day
ay
birthday
ay
ay
ay
Let’s read
Let’s learn
say
/sei/
I can’t hear what do you say.
ay,ay/e / /e / /e /,say say,
I can’t hear what do you say.
Let’s learn
birthday
/ b θde /
Today is my birthday.
ay,ay/e / /e / /e /,birthday birthday,
Today is my birthday.
Let’s learn
Monday
/ m nde /
Today is Monday.
ay,ay/e / /e / /e /,Monday Monday,
Today is Monday.
Let’s learn
way
/we /
This way please.
ay,ay/e / /e / /e /,way way,
This way please.
Let’s learn
字母组合ay发音/ei/
say
/sei/
birthday
/ b θde /
Monday
/ m nde /
way
/we /
Watch and follow
Monday
always
lay
way
play
today
birthday
Try to read
Watch and follow
Listen and follow
ay
b
p
r
m
d
l
w
st
pl
I can read.
★
lay
way
bay
hay
ray
pay
clay
stay
Let’s chant
Fill in the blanks
I can not ____.
I can not ____.
My _______ is on _________.
I can not ____.
I can not ____.
It's going to be a fun ____.
wait
wait
birthday
Monday
wait
wait
day
Group work
intonation 语调
emotional 感情丰富
body language 肢体动作
pronunciation 发音
cooperation 合作
小组合作进行角色扮演
I can not wait.
I can not wait.
My birthday is on Monday.
I can not wait.
I can not wait.
It's going to be a fun day.
Listen read and circle
Monday today wait
day may paint
say way rain
rainbow always rainy
Let’s ____ a ______.
_____ is a _____ day.
____ is _____.
Listen write and say
Today
rainy
paint
rainbow
Today
Monday
Let’s watch
Now,let’s read a story.
Summary
主要学习了字母组合ai,ay 的发音/ei/
字母组合 发音 词语
ai /ei/ rain wait pait rainbow
say way birthday Monday
ay Homework
1、听录音跟读let's spell 部分单词
2、尝试写出更多关于字母组合ai,ay的单词。
3、背诵chant部分给你的组长听
4、完成对应的练习题
