第三单元整本书阅读《朝花夕拾》课件(共17张PPT) 2025-2026学年统编版语文七年级上册

(共17张PPT)
《朝花夕拾》·名著导读
新课导入
猜人物：
从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进的声音！他在孤独中呐喊，他在市井里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰，他就是我们中华的骄子——
他人评价
野兽的奶汁所喂养大的狼。
——瞿秋白
孟子说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”
成长经历
关于爱好
关于情感
“有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。
亲情上至孝；友情上至善
读书、看戏文、吸烟
我眼中的鲁迅：
作者简介
鲁迅（1881~1936），文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，浙江绍兴人，出生于破落士大夫家庭。1918年首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅在1898年到南京求学，1902年留学日本求医，后痛感于医治麻木的国民精神更重于医治肉体病痛，便改行提倡文艺运动。1918年在《新青年》上发表第一篇白话小说《狂人日记》，其后又发表《孔乙己》《药》《阿Q正传》等著名小说，批判旧思想、旧道德，成为新文化运动的倡导者之一。1922年出版的第一本小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。 《朝花夕拾》于1928年出版。 毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
“这十篇是从记忆中抄出来的······前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后了。”
——《小引》
写作背景我知道：
原名：《旧事重提》
含义：早晨的花儿掉落，晚上捡拾。
文体：回忆性散文集
创作背景
创作《朝花夕拾》时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避居山本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还是写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》一起收入散文集《朝花夕拾》。 《朝花夕拾》中的作品虽然在追忆往事，但也是“借题发挥”，影射、讥讽当时的社会现实。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，其中散文包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》。这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
作品介绍
《狗·猫·鼠》
《阿长与山海经》
《二十四孝图》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味书屋》
《父亲的病》
《琐记》
《藤野先生》
《范爱农》
童年在故乡的生活片段
长大后四处求学的片段
《朝花夕拾》
作品结构
《朝花夕拾》的作品技术了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。从主题思想上，《朝花夕拾》中的作品大致可以分为以下三类：
怀念师长故人：《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》
追忆旧时生活：《从百草园到三味书屋》《琐记》《五猖会》
讽刺丑恶现象：《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》《父亲的病》
作品评价
①《朝花夕拾》与一般的自传或回忆录的写法不同，它不是个人生活的编年史，而只是从生活回忆中选取若干有意义的片段，写成一组相互间既各自独立又具有连续性的系列散文。鲁迅的生活阅历相当丰富，即使在本书所反映的青少年时代，可写之事也很多，但他只从中选取了十个题目，这与他一贯主张的“选材要严，开掘要深”的谨严的写作态度有关。这十篇散文，每篇都有很深的思想意义和很高的艺术水平，在回忆散文中属上乘之作。
——吴中杰：《“尘海苍茫沈百感”》，叶君健等著《课外文学名著导读》，人民文学出版社2003年版
②《朝花夕拾》这样的回忆童年生活的散文，就更是充满了个体生命的童年时代与人类文化发展的童年时代所特有的天真之气。……这里的批判与嘲讽，可以视为鲁迅的杂文笔法向散文的渗透，不仅使其韵味更为丰厚，而且显示了鲁迅现实关怀的一面，这也是真实的鲁迅。
——钱理群、温儒敏、吴福辉：《中国现代文学三十年》(修订本)，北京大学出版社2002年版
阅读批注方法
　　1、感悟式批注：对所阅读的段落或文章，写出自己的感悟、感受、感想等。　　
阅读批注方法
　　2、赏析式批注：对所阅读的段落或文章，进行修辞手法、词语锤炼、描写方法、写作手法等鉴赏。　　
阅读批注方法
　　3、联想式批注：对所阅读的段落或文章，联想到自身的生活实际。　　
任务驱动阅读：
专题 组长 组员
专题一：鲁迅的童年
专题二：鲁迅笔下的人物
专题三：鲁迅的儿童教育观
专题四：鲁迅的温情与批判
老师在不远处等待大家！