《好的故事》教案
文本分析
本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜"。鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。
课文共分三个部分，第一部分是第1、第2自然段，写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状;第二部分是第3~9自然段，写“我”在梦境中“看见一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来;第三部分是第10~12自然段写“我”骤然惊醒，梦境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。
本文在表达方面很有特色，主要运用了对比的写法。开头和结尾都写到“昏沉的夜”，形成呼应，营造出一种昏沉、悲凉的氛围，读者可以从中感受到作者低沉、消极的情绪。中间描绘了美丽、幽雅、有趣的梦境，反映出作者开朗的心境。两种截然不同的情调和情绪，形成了鲜明对比，给读者以强烈的冲击。本文在表达方面的另一个特色是运用了象征手法。从表面看,“昏沉的夜”是指作者写作的夜晚时分，其实另有深意，暗指当时中国的黑暗社会。鲁迅后来回忆当年在北京生活时的感受，说“实在黑暗的可以”，其时正值北洋军阀统治，政治混乱，民生凋敝，身处其中的正直知识分子倍感压抑。因此，文中“昏沉的夜”具有深刻的象征意义。而文中梦境里的美好幻象则象征着遥不可及的愿景。课后“阅读链接”中的材料，很好地阐释了文中事物的象征意义。
教学目标
1. 会写“搁、综”等11个字，会写“预告、昏沉”等14个词语。
2.联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.抓住关键词句，体会梦境的美好。
4.结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。
教学重难点
抓住关键词句，体会梦境的美好。
单元任务：我心中的鲁迅
本课任务：游览鲁迅美好的梦境
第一课时：初入梦境——扫清障碍，整体感知
导入新课：衔接单元任务，走进鲁迅的梦境
引导语：同学们，上节课我们通过《少年闰土》，认识了那个见识广博、活泼可爱的农村少年，也感受到了鲁迅童年的一段美好时光。而臧克家曾说“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，鲁迅就是这样一位永远活在人们心中的伟大人物。他的作品不仅有对童年的回忆，还有对现实的思考和对美好的向往。今天，我们就来学习他散文诗集《野草》中的一篇作品——《好的故事》，一起走进鲁迅笔下的梦境世界。
1.补充资料：本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，写于1925年。当时的中国极其混乱，帝国主义的迫害、反动统治的压榨，广大劳动人民的生活极为艰苦。当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。
2.板书课题，齐读课题。
师：看到课题，大家心里一定有疑问吧？什么是“好的故事”？这个故事里藏着怎样的秘密？让我们带着这些好奇，开启今天的学习之旅。
任务一：初入梦境，扫清阅读障碍
阅读提示：
①本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有的词语现在已无此说法，有些词语是文言词，有些词语比较难懂。
②初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。
③再读课文时，能联系上下文、根据字形猜测、联想近义词、借助资料理解难懂的词语。
师：首先，我们要先来扫清阅读路上的“拦路虎”——字词。请大家自由朗读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。注意哦，本文写于现代文学初创时期，语言表达和现在不太一样，有一些文言词或难懂的词语，初读时遇到可以先跳过去。
1.字词学习
（1）词语
搁在 膝髁 错综 乌桕 伽蓝
蓑笠 澄碧 萍藻 荡漾 参差
瘦削 胭脂 泼剌 瞬间 凝视
骤然 蹙眉 投掷 陡然 虹霓
（2）指导书写生字
“澄”左边是“氵”，和水的清澈有关；
“漾”也是“氵”，形容水面波动；
“瞬”左边是“目”，和眼睛、时间短暂有关。
书写时，“澄”要注意右半部分“登”的笔顺
“瞬”的右半部分不要多写一撇。
2.联系上下文理解词语
师：字词障碍扫清了，我们再来处理不懂的字词。
（1）鞭爆的繁响在四近……
（2）各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
（3）刚一融和，却又退缩，复近于原形。
（4）我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
（5）河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动……
（6）边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
（7）骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
（8）我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇 ……都倒影在澄碧的小河中……
（9）大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。
3.这篇文章可以划分为几个部分？每个部分分别讲了什么内容？
可以分为三个部分。
第一部分是第1-2自然段，写“我”在昏沉的夜里闭目养神；
第二部分是第3-9自然段，写“我”在梦境中看到一个好的故事；
第三部分是第10-12自然段，写“我”骤然惊醒，重新回到昏沉的夜。
师：你概括得非常准确！这篇文章围绕“梦境”展开，采用了“现实—梦境—现实”的结构，前后呼应，很有特点。
4.再读课文，结合刚才的整体感知，思考：“好的故事”指的是什么？
预设：“好的故事”指的是鲁迅在梦境中看到的景象。
师：没错！在鞭炮繁响、烟雾缭绕、油灯昏暗的深夜，灯下夜读的“我”进入了蒙胧状态，在梦中看到了一个“好的故事”。
课堂小结与作业
师：今天这节课，我们扫清了字词障碍，整体感知了课文内容，知道了文章的结构和“好的故事”的基本所指。鲁迅在梦中看到的这个故事到底有多美好呢？下节课我们继续深入探寻。
第二课时：窥梦境之趣——品味美好，领悟深意
复习导入：衔接上节课，重温梦境起点
师：上节课我们走进了鲁迅的《好的故事》，知道了文章分为现实、梦境、现实三个部分。在昏沉的夜里，鲁迅做了一个美好的梦。这节课，我们就继续深入梦境，看看这个“好的故事”究竟有多美，背后又藏着怎样的秘密。
任务二：窥梦境之趣
1.自读第1-2自然段，思考：鲁迅先生是在怎样的现实中做了这样一个美好的梦？
预设：灯火渐渐缩小，石油不多了，灯罩很昏暗，四近有鞭爆的繁响，身边有烟草的烟雾，是一个昏沉的夜。
师：你找得真准确！这样的环境描写营造出了一种昏沉、悲凉的气氛，也传递出作者晦暗消极的情绪。在这样压抑的现实中，鲁迅的梦境会是怎样的呢？
2.快速浏览课文第3-9自然段，找出概括梦境特点的词语，思考：这个梦境给“我”留下了怎样的印象？
预设：美丽、幽雅、有趣。
师：没错！这三个词语是对梦境的核心概括。那么这个故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里呢？请大家默读课文第3-9自然段，勾画相关语句，简单批注自己的感受，思考：梦境的“美丽、幽雅、有趣”具体体现在哪些方面？
3.学生勾画批注后，小组交流，分享发现。
预设：体现在景物美，有乌桕、新禾、野花、茅屋、伽蓝、农夫和村妇等很多乡野景物，组成了江南水乡的图景。
师：说得真好！这些都是乡野间的常见之景，整合在一起就成了一幅清新明丽的江南水乡生活图景。大家知道吗？山阴道是浙江绍兴西南一带风景优美的地方，鲁迅1919年离乡后就再也没回去过，这些景物其实是他对故乡的思念呀！
师：除了景物美，还有什么美？
预设：变化美！景物的影子都在解散、摇动、扩大、融和、退缩、复原，是动态变化的。
师：你观察得真细致！第五自然段中“诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形”，描绘出了一种动态往复的变化过程，让梦境更有神秘感。第七自然段中“浮动、碎散、拉长、织入、退缩”，同样是动态变化，用词却不一样，体现了作者用词的精妙。
师：还有补充吗？
预设：色彩美！有云锦一样绚丽的色彩，还有水银色的焰、胭脂水、红锦带，以红色为主色调，很有层次。
师：太精彩了！作者用“云锦”比喻美的人和事，云锦色泽绚丽、图案错综，让“好的故事”有了具体可感的形体。而“水银色焰”“胭脂水”“红锦带”等描写，让梦境的色彩既浓烈又有层次，充满动感。
4.我们再来对比阅读第五和第七自然段，思考：这两个自然段描写梦境有什么共同点和不同点？
预设：共同点是都写了水中的倒影，都是水乡景物，都有动态变化；不同点是第五自然段写景物随着水波变幻，第七自然段写景物与“大红花”交织。
师：你的分析很到位！无论是景物、变化还是色彩，都让这个梦境充满了魅力，也让我们感受到了鲁迅对这片美好景致的喜爱。
任务三：探梦境背后的故事
1.“昏沉的夜”和“好的故事”分别象征着什么？
预设：“昏沉的夜”象征着当时黑暗的社会现实，“好的故事”象征着鲁迅所向往的美好生活。
2.补充资料，阅读链接。
师：1925年的中国正处于半封建半殖民地社会，“五卅惨案”爆发，新文化战线分化，鲁迅亲身感受到社会的黑暗，就像处于“昏沉的夜”。而梦境中美好的江南水乡、美的人和事，正是他心中理想生活的寄托。
3.请再次默读课文，你是否对有些语句产生了新的理解或感受？请简单地批注在句子旁。
梦境——希望：对美好生活的向往！
4.深入研读
提示：“梦境”和“昏沉的夜”象征什么？填写作者想表达的一种什么情感或者思想？
明确：都具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治，“好的故事”象征着作者所向往的美好生活。
师：文中两次提到故事的“美丽，幽雅，有趣”，这三个词语描绘的其实就是鲁迅先生当时内心一种美好的向往与憧憬。鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景，乌桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象，大红花和斑红花在水中的浮影，锦带、狗、白云、村女等都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托。
5“我”惊醒后，面对仍然昏沉的夜，有怎样的反应？这体现了作者怎样的情感？
预设：“我”想要追回、完成、留下这个好的故事，而且总记得见过它。这体现了作者对美好生活的执着追求。
师：说得真好！在黑暗残酷的现实中，鲁迅并没有消沉，他“看见、凝视”美好的梦境，想要“追回、完成、留下”它，始终没有放弃对美好的向往，这种不懈追求的精神值得我们敬佩。
6.快速浏览，相互说说作者是怎么写“好的故事”的。
（1）梦境的开头和结尾都写了这个故事的“美丽，幽雅，有趣”，还写了“许多美的人和美的事”。
（2）抓住关键词句，从修辞、写法等角度感受景色的美丽、幽雅、有趣。
7.为何反复提到“美的人和美的事”？为何作者花大量笔墨描绘江南水乡的景致？
师：这里的风物景色取自江南水乡，它要比人们日常所见的更美丽、更动人，这样的美景，只有经过精心的构思才可能有，虽然美妙无比，却终究是虚幻的，是理想化了的。鲁迅运用寓情于景的写法，在这美好到极致的艺术图景中，寄托了自己对于理想生活的热切期盼。
8.一起回忆一下，在学习本课和上一课时，我们借助了哪些资料？
关于作者生活经历的资料
关于作品创作背景的资料
别人对这一作品的评论或注释
师：这些资料就像一把把钥匙，帮助我们读懂了鲁迅的梦境，也读懂了他的内心。这也是我们学习这类课文的重要方法——借助相关资料，深入理解课文内涵。
课堂总结与拓展
师：今天这节课，我们品味了鲁迅梦境的“美丽、幽雅、有趣”，也领悟了“昏沉的夜”和“好的故事”的象征意义，感受到了鲁迅对黑暗现实的厌恶和对美好生活的执着追求。在“我心中的鲁迅”这个大单元任务中，我们又多了一份对鲁迅的了解——他不仅是冷峻的战士，也是向往美好的追光者。(共56张PPT)
走近鲁迅
借助相关资料，理解课文主要内容。
通过事情写一个人，表达出自己的情感。
人文主题：
语文要素：
语文要素：
任务一：读鲁迅作品，了解鲁迅
活动一：结识鲁迅记忆中的男孩——《少年闰土》
活动二：游览鲁迅美好的梦境——《好的故事》
任务二：览他人之作，感悟鲁迅大义
活动一：听小辈讲鲁迅——《我的伯父鲁迅先生》
活动二：听大家忆鲁迅——《有的人》
任务三：参与活动，致敬鲁迅
活动一：习作：有你，真好
活动二：语文园地
大单元任务发布：我心中的鲁迅
好
的
故
事
好
的
故
事
统编版小学语文六年级上册第八单元
第一课时
本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，写于1925年。当时的中国极其混乱，帝国主义的迫害、反动统治的压榨，广大劳动人民的生活极为艰苦。当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。
任务一：初入梦境
1.自读课文，把课文读正确、流利，圈出不认识的字词，借助工具书读准字音，读通句子。
2.这篇文章可以划分为几个部分？每个部分分别讲了哪些内容？
3.思考：“好的故事”指的是什么？
①本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有的词语现在已无此说法，有些词语是文言词，有些词语比较难懂。
②初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。
③再读课文时，能联系上下文、根据字形猜测、联想近义词、借助资料理解难懂的词语。
阅读提示
我会读
搁在 膝髁 错综 乌桕 伽蓝
蓑笠 澄碧 萍藻 荡漾 参差
瘦削 胭脂 泼剌 瞬间 凝视
骤然 蹙眉 投掷 陡然 虹霓
ɡē
kē
zōnɡ
chénɡ
jiù
qié
suō
pínɡ
zǎo
yànɡ
cēn cī
xuē
yān
là
shùn
zhòu
cù
zhì
dǒu
ní
nínɡ
搁
ɡē
综
zōnɡ
澄
chénɡ
萍
pínɡ
漾
yànɡ
削
xuē
瞬
shùn
凝
nínɡ
骤
zhòu
掷
zhì
陡
dǒu
我会写
联系上下文理解
鞭爆的繁响在四近……
各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
刚一融和，却又退缩，复近于原形。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
鞭炮
繁密的响声
四周
和
又
膝盖
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动……
这三个词语指的都是同一种植物，蜀葵。
边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
“云头”指看起来成团成堆的云。“夏云头”指夏天成团成堆的、边缘参差不齐的云朵。
水银色的火焰
骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。
突然
指云锦收缩，起皱
突然
利用工具书或上网查找
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇 ……都倒影在澄碧的小河中……
寺庙
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。
拟声词
形容水波涌动的样子
“泼剌”和“奔迸”描绘了大红花倒影被拉长时的声音和动态。
乌桕
萍藻
虹 霓
这篇文章可以划分为几个部分？每个部分分别讲了哪些内容？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
“我”在“昏沉的夜”闭目养神
“我”骤然惊醒，重新回到“昏沉的夜”
前后呼应
“我”在梦境中看到一个“好的故事”
第1～2自然段
第3～9自然段
第10～12自然段
现实
梦境
现实
写“我”在“昏沉的夜”闭目养神，引出梦境中“好的故事”。
写“我”在梦境中“看见一个好的故事”。
写“我”清醒过来回到现实，“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。
边读边思考：课文题目“好的故事”是指什么？
在一个鞭炮繁响、烟雾缭绕、油灯昏暗的深夜，灯下夜读的“我”进入一种蒙胧欲睡的状态。
“在蒙胧中，看见一个好的故事”
“梦”
“好的故事”
好
的
故
事
好
的
故
事
统编版小学语文六年级上册第八单元
第二课时
任务二：窥梦境之趣
1.自读第1～2自然段，想想鲁迅先生在怎样的现实中做了这样一个美好的梦？
2.快速浏览课文的3到9自然段，思考这是一个怎样的梦？这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？
自读第1～2自然段，想想鲁迅先生在怎样的现实中做了这样一个美好的梦。
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
作者晦暗消极的情绪
周围昏沉悲凉的气氛
昏沉的夜里
（环境描写）
从这些语句中你又体会到了什么？
快速浏览课文第三至九自然段，说一说，这个梦境给“我”留下怎样的印象？在文中圈出概括描写梦境的词语。
美
丽
有趣
优雅
这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？请你默读课文，勾画出来，并简单地批注自己的感受。
①景物美
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚、蓑笠、天、云、竹……
山阴道
指浙江绍兴西南一带风景优美的地方。鲁迅自1919年离乡之后，再也没踏上这块他所热爱的故土。
①景物美
乌桕
新禾
丛树
枯树
①景物美
茅屋
伽蓝
农夫
和尚
①景物美
①单独来看，这些物象都是乡野间的常见之景，彼此间逻辑性不强，没有重要性的区分，更像一种潜意识的流泻；
②整合来看，它们组成了一幅清新、明丽的江南水乡生活图景，并且随着观察者视角的变换而不断变化，给读者一种梦幻而神秘的感觉。
①景物美
我仿佛记得曾坐小船经过山道，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾……
“水”是营造这一虚实结合、如诗似梦氛围的关键。
梦的最初，“我”行舟于山阴道中，两岸景物都“倒影在澄碧的小河中”，与闪烁的日光、水里的萍藻游鱼一同荡漾、摇动，是那样宁静而美好；随着梦境的展开，水中的倒影不断变形，碎散、伸长、交织，令人着迷。
①景物美
第5自然段：
诸影诸物：无不解散，而且摇动，扩大，互相融和;刚一融和，却又退缩，复近于原形。
解散
摇动
扩大
融和
退缩
复原
这是一个“动态往复”的变化过程
②变化美
第4自然段：许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着……以至于无穷。
云锦色泽绚丽，图案错综，被誉为“锦中之冠”。作者用“云锦”这一充满光影美感的意象，让“一切事物统在上面交错，织成一篇”，让“好的故事”有了直接形象、具体可感的形体。
③色彩美
第5自然段：
边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。
③色彩美
聚焦第7自然段，再读第5自然段，说说作者的梦境里分别回忆和看到了哪些景物，你发现了什么。
第7自然段：
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着……
“一丈红”、“大红花”和“斑红花”是同一种花。
①相同的景物美
第7自然段：大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔进的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了……
浮动
碎散
拉长
织入
退缩
同样呈现出了动态变化的过程，但用词却不同，作者用词精妙。
②相同的变化美
第7自然段：
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红……大红花和斑红花……缕缕的胭脂水，然而没有晕……大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔进的红锦带……
都表示红色
色彩很淡，粉红如桃色。
色彩浓烈，富有动感！
既以红色为主色调，又有层次变化，富有动感！
③相同的色彩美
段 落 第五自然段 第七自然段
我们发现共同点 写水中的倒影；水乡景物；景物错综迷离…… 我们发现的不同点 第五自然段写景物随着水波变幻 第七自然段写景物与“大红花”交织……
我们的问题 “我”的梦境中为什么会出现水乡景物？ 为什么这些景物如此变幻迷离？ 任务三：探梦境背后的故事
这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？
现实
昏沉的夜
精心筹备的文艺杂志《新生》因经费不够，稿件不足而作罢
组织的《新青年》编辑部解散
兄弟失和
手足情断
连日高烧，肺病复发，持续一个多月
一月内，接连住院就诊十三次，治疗肺病
1907
1922
1923
1924
1925
创作
《好的故事》
一九二五的中国，正处于半封建、半殖民地社会。帝国主义在上海租界公然屠杀、拘捕数百名手无寸铁的革命群众，制造了震惊中外的“五卅惨案”，血雨腥风笼罩着中国大地。
新文化战线被分化，一部分青年斗志冷却，有的退隐，有的高升，有的甚至公开背叛革命，这使鲁迅感到信念动摇的极度苦闷。
黑暗而残酷的现实，让鲁迅感到求索的怅惘、战斗的孤独。他说:“我时时说起自己的事情，怎样地碰壁，怎样地在做蜗牛，好像全世界的苦恼，萃于一身，在替大众受罪似的。”
——选自王泽龙的《论鲁迅一九二五前后的创》
资料背景
本文选自鲁迅创作的散文诗集《野草》，该散文诗集共有23篇作品，作于1924年至1926年。这期间，鲁迅经受了一场持久、广泛、深刻、严峻的考验：先是女师大风潮，接着是“三一八惨案”，这中间贯穿了他同反动军阀及其形形色色走狗们的斗争。《野草》虽然也蒙上了阴暗的气氛，夹杂着颓唐的干扰，但其基本精神是积极的，体现了人民的情绪和希望。
《野草》在艺术上的最大特征，是象征手法的广泛运用。诗情和哲理的结合，是《野草》艺术上的第二个特征，第三个艺术上的特征则是语言精练、隽永而富于生命力。
资料补充
材料一
点明作者写作的深层意图，即表达对故乡的怀念和对美好生活的追求。
一个“昏沉的夜”里，作者于工作之余闭眼休息的刹那间，在蒙咙中看见一幅很美丽的生活图画，其中“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”。这一幅美丽的生活图画也绝不是模糊的，而是十分清楚和真实的，它像记忆中的江南农村的美丽景色那样实在，像河岸美景倒映在澄碧的河水中那样分明……作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。
——选自冯雪峰的《论〈野草〉》
阅读链接
作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见;醒来却“只见昏暗的灯光”，“何尝有一丝碎影”。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事(“我总记得见过这一篇好的故事”)，虽然“在昏沉的夜”。在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常“美丽,幽雅，有趣”，艳绚多姿;表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托……
——选自李何林的《鲁迅〈野草〉注解》
阐释了“昏沉的夜”及“美的人和美的事”的象征意义，进一步补充说明了作者的写作意图，即表达对当时现实社会的厌恶。
资料补充
请再次默读课文，你是否对有些语句产生了新的理解或感受？请简单地批注在句子旁。
作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见；醒来却“只见昏暗的灯光”，“何尝有一丝碎影”。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他“见过这一篇好的故事”，虽然“在昏沉的夜”。在黑暗的现实中，他强烈地追求“无数美的人和美的事”，把美好的事物描绘得非常“美丽，幽雅，有趣，而且分明”。表面是在描写故乡的景物“错综起来像一天云锦”，实际是有所象征或寄托……
——选自李何林的《鲁迅〈野草〉注解》（有删改）
梦境
美丽 幽雅 有趣
一个“昏沉的夜”里,作者于工作之余闭眼休息的刹那间,在蒙胧中看见一幅很美丽的生活图画,其中“许多美的人和美的事,错综起来像一天云锦”。这一幅美丽的生活图画也绝不是模糊的,而是十分清楚和真实的,它像记忆中的江南农村的美丽景色那样实在，像河岸美景倒映在澄碧的河水中那样分明。作者希望着这样美丽的生活,是这篇作品的主要精神。
——选自冯雪峰的《论野草》
对美好生活的向往！
提示：“梦境”和“昏沉的夜”象征什么？括号内填写作者想表达的一种什么情感或者思想？
两者具有象征意义。“昏沉的夜”象征着封建军阀的黑暗统治，“好的故事”象征着作者所向往的美好生活。
深入研读
文中两次提到故事的“美丽，幽雅，有趣”，这三个词语描绘的其实就是鲁迅先生当时内心一种美好的向往与憧憬。
鲁迅先生将自己内心的美好愿景寄托于他梦中看到的情景，乌桕、新禾、野花等倒影在澄碧的小河中的景象，大红花和斑红花在水中的浮影，锦带、狗、白云、村女等都是鲁迅先生美好愿景的表达与寄托。
梦境
美丽 幽雅 有趣
“我”惊醒后，面对仍然昏沉的夜，有何种反应？
“我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。”
“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”
“看见、凝视”
“追回、完成、留下”
“总记得”
②对昏沉的暗夜所象征的黑暗现实，“我”感到绝望，但毫不回避、勇敢战斗。
“看见、凝视”
“追回、完成、留下”
“总记得”
①“我”始终没有放弃对“好的故事”的向往，体现出极强的主观行动力。
梦境
美丽 幽雅 有趣
现实
梦境
美丽 幽雅 有趣
昏沉的夜
对比
对美好生活不懈的追求！
在如此昏沉、黑暗、残酷的社会现实中，鲁迅并没有消沉，他执着地追求着美好的事物，追求着美丽、优雅、有趣的生活。
快速浏览，相互说说作者是怎么写“好的故事”的。
梦境的开头和结尾都写了这个故事的“美丽，幽雅，有趣”，还写了“许多美的人和美的事”。
抓住关键词句，从修辞、写法等角度感受景色的美丽、幽雅、有趣。
此时此刻，你的头脑里产生了什么问题？
为何反复提到“美的人和美的事”？
为何作者花大量笔墨描绘江南水乡的景致？
这里的风物景色取自江南水乡，它要比人们日常所见的更美丽、更动人，这样的美景，只有经过精心的构思才可能有，虽然美妙无比，却终究是虚幻的，是理想化了的。鲁迅运用寓情于景的写法，在这美好到极致的艺术图景中，寄托了自己对于理想生活的热切期盼。
一起回忆一下，在学习本课和上一课时，我们借助了哪些资料？
关于作者生活经历的资料
关于作品创作背景的资料
别人对这一作品的评论或注释
好的故事
现实
现实
昏沉的夜
梦境
对美好生活的向往
昏沉的夜
美丽 幽雅 有趣
本文选自鲁迅的散文诗集 ，“好的故事”指的是 ，梦里 “我”看到“许多美的人和事”。从这篇文章中，我们可以体会到作者对 的厌恶和对 的向往。
美好生活
《野草》
一个梦境
黑暗现实
困
困
制
作
困
困
制
作
