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人音版（2024）小学一年级下册《火车波尔卡》教学设计
课题 《火车波尔卡》 单元 第四单元 学科 音乐 年级 一年级下册
教材分析 本课选自人音版（2024）小学一年级音乐下册第四单元，以奥地利作曲家爱德华·施特劳斯的管弦乐《火车波尔卡》为教学内容。这首乐曲采用波尔卡舞曲体裁，具有活泼欢快的音乐特点，生动描绘了火车行进场景。乐曲节奏鲜明，形象生动，通过音效模仿火车鸣笛、车轮滚动等声音，适合通过聆听欣赏、情景表演、音乐游戏等方式开展教学，培养学生音乐感知力、表现力和节奏感。
核心素养目标 审美感知：通过欣赏《火车波尔卡》，感受波尔卡舞曲活泼欢快的音乐特点，体会乐曲描绘的火车行进场景。艺术表现：能用肢体动作表现音的长短变化，通过情景表演发展音乐表现力和身体协调能力。文化理解：知道作品是奥地利作曲家爱德华·施特劳斯创作的波尔卡舞曲，了解这一体裁的音乐特色。创意实践：能参与"开火车"音乐游戏，创编火车行进情景，尝试用节奏和动作表现火车的不同运行状态。
重点 感受乐曲"活泼欢快"的音乐情绪，能用动作表现音的长短变化，体会火车行进的音乐形象。
难点 准确分辨和表现长短音的变化，能根据音乐节奏创编并表演火车行进的不同状态。
教学过程
（一）乐曲导入1.观察启趣教师语言："同学们好！今天我们要欣赏一首有趣的管弦乐《火车波尔卡》。请看插图：一列绿色火车正在铁轨上奔驰。猜猜音乐是怎样表现火车奔跑的场景的？"学生活动：观察火车插图，联想火车运行场景，产生聆听兴趣。设计意图：利用视觉画面创设情境，激发学生好奇心和聆听欲望。作品溯源教师语言："这首乐曲由奥地利作曲家爱德华·施特劳斯创作。'波尔卡'是一种活泼的舞曲体裁，特别适合表现火车行进时的节奏感和动感。"学生活动：了解作曲家和波尔卡舞曲特点，建立初步文化认知。设计意图：渗透音乐文化知识，为深入理解乐曲风格奠定基础。（二）音乐欣赏1.初听体验教师语言："完整欣赏乐曲：注意聆听音乐中哪些音效模仿火车鸣笛？哪些节奏型好似车轮滚动？整体音乐给你怎样的感受？"学生活动：完整聆听乐曲，捕捉音乐中的火车形象元素，交流初步感受。设计意图：培养整体聆听习惯，发展音乐联想能力。2.长短音表现教师语言："用动作表现音的长短。听到长音时伸展手臂画大圆圈，短音时快速拍手，看谁的反应最准确！"学生活动：专注聆听音乐，用肢体动作快速反应长短音的变化。设计意图：将听觉感知转化为身体律动，培养音的长短辨别能力和反应能力。（三）情景表演1.启动模拟教师语言："模仿火车启动。从蹲姿慢慢起身，由慢到快摆动双臂，表现火车从静止到加速的过程。"学生活动：用身体动作模仿火车启动、加速的渐进过程。设计意图：通过肢体律动表现音乐中的力度和速度变化，加深对音乐形象的理解。2.行进演绎教师语言："表现火车运行：爬坡时身体前倾用力，钻山洞时蹲身低头，到站时缓缓停止。注意根据音乐节奏变化调整动作！"学生活动：根据音乐情节的发展，创编并表演火车行进中的不同状态（爬坡、钻洞、到站）。设计意图：将音乐叙事与肢体表达相结合，发展音乐想象力和表现力。（四）音乐游戏1.开火车游戏教师语言："游戏玩法：'呜—'表示鸣笛，'咔嚓'表示车轮声。分组组成一列火车，跟着音乐节奏行进。"学生活动：分组进行"开火车"游戏，用声音和动作模仿火车运行，注意节奏统一和队伍协调。设计意图：在游戏中巩固节奏感，培养合作意识和团队协作能力。2.演唱指导教师语言："带着快乐的心情演唱歌词，'轰隆隆隆'要唱出车轮滚动的节奏感，'北京我来了'要唱出期待的兴奋感。"学生活动：有感情地演唱游戏中的歌词，注意节奏和情绪的表达。设计意图：将歌唱融入游戏，丰富表现形式，提升音乐表现乐趣。（五）综合展示1.完整表演教师语言："现在进行完整表演：从火车启动、行进到到站，结合歌唱和动作，让我们开出一列充满音乐魅力的快乐列车！"学生活动：综合运用聆听、演唱、律动等方式，完整表演《火车波尔卡》的音乐情景。设计意图：整合所学技能，进行综合性艺术展示，提升音乐综合实践能力。（六）课程总结教师语言："通过《火车波尔卡》的学习，我们用耳朵捕捉火车奔跑的节奏，用身体演绎行进的情景，在音乐游戏中感受了节奏的乐趣。希望同学们记住：音乐就像一列神奇的火车，能带着我们的想象力驶向任何地方！"学生活动：分享本课学习的收获和表演的快乐。设计意图：总结全课，升华情感，激发持续探索音乐的兴趣。
五、教学反思本节课以《火车波尔卡》的音乐形象为主线，通过"聆听-表现-创编-游戏"等环节，较好地激发了学生的学习兴趣。学生在长短音辨别和动作反应环节表现积极，情景表演和开火车游戏参与度高。需注意在集体游戏中明确规则指令，确保活动有序进行；对于波尔卡舞曲的风格特点可结合律动给予更直观的体验。今后可提供更清晰的节奏型范例，支持学生的创编活动。六、板书设计《火车波尔卡》体裁：波尔卡舞曲 (爱德华·施特劳斯)情绪：活泼、欢快形象：火车鸣笛、车轮滚动动作：长音(画圈) / 短音(拍手)游戏：呜(笛声) / 咔嚓(轮声)主题：音乐旅行、快乐想象(共19张PPT)
《火车波尔卡》
人音版（2024）小学一年级音乐下册
第四单元
核心素养目标
1. 审美感知
通过欣赏管弦乐《火车波尔卡》，感受"活泼欢快"的音乐情绪，体会乐曲描绘的火车行进场景，培养音乐感受力。
2. 艺术表现
能用动作表现音的长短变化，通过情景表演，发展音乐表现力和肢体协调能力。
3. 文化理解
知道《火车波尔卡》是奥地利作曲家爱德华·施特劳斯的作品，了解波尔卡舞曲的音乐特点，培养音乐文化认知
4. 创意实践
能参与"开火车"音乐游戏，创编火车行进情景，尝试用节奏和动作表现火车运行的不同状态。
01
乐曲导入
观察启趣
"同学们好！今天我们要欣赏一首有趣的管弦乐《火车波尔卡》。请看插图：一列绿色火车正在铁轨上奔驰。猜猜音乐是怎样表现火车奔跑的场景的？"
作品溯源
"这首乐曲由奥地利作曲家爱德华·施特劳斯创作。'波尔卡'是一种活泼的舞曲体裁，特别适合表现火车行进时的节奏感和动感。"
02
音乐欣赏
初听体验
"完整欣赏乐曲：注意聆听音乐中哪些音效模仿火车鸣笛？哪些节奏型好似车轮滚动？整体音乐给你怎样的感受？"
长短音表现
"用动作表现音的长短。听到长音时伸展手臂画大圆圈，短音时快速拍手，看谁的反应最准确！"
03
情景表演
启动模拟
"模仿火车启动。从蹲姿慢慢起身，由慢到快摆动双臂，表现火车从静止到加速的过程。"
行进演绎
"表现火车运行：爬坡时身体前倾用力，钻山洞时蹲身低头，到站时缓缓停止。注意根据音乐节奏变化调整动作！"
04
音乐游戏
"开火车"游戏
"游戏玩法：'鸣——'表示鸣笛，'咔嚓'表示车轮声。分组组成火车，跟着节奏行进。"
演唱指导
"带着快乐的心情演唱歌词，'轰隆隆隆'要唱出车轮滚动的节奏感，'北京我来了'要唱出期待的兴奋感。"
05
综合展示
完整表演
"现在进行完整表演：从火车启动、行进到到站，结合歌唱和动作，让我们开出一列充满音乐魅力的快乐列车！"
06
课程总结
教师结语
"通过《火车波尔卡》的学习，我们用耳朵捕捉火车奔跑的节奏，用身体演绎行进的情景，在音乐游戏中感受了节奏的乐趣。希望同学们记住：音乐就像一列神奇的火车，能带着我们的想象力驶向任何地方！"
感谢观看
下次再见
