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人音版（2024）小学一年级下册《水牛儿》教学设计
课题 《水牛儿》 单元 第二单元 学科 音乐 年级 一年级下册
教材分析 本课选自人音版（2024）小学一年级音乐下册第二单元，教学内容为北京传统儿歌《水牛儿》。这是一首充满京味特色的童声独唱歌曲，采用F调，四四拍，速度"稍慢"。歌曲通过老北京方言生动描绘了孩童与蜗牛（水牛儿）对话的童趣场景，歌词中蕴含烧羊肉、香蒿等老北京生活元素。教学重点在于引导学生感受方言儿歌的独特韵味，通过谜语导入、方言体验、动作创编等方式开展音乐活动。
核心素养目标 1. 审美感知通过欣赏童声独唱《水牛儿》，感受歌曲“稍慢”速度所体现的北京儿歌独特韵味。体会歌词中描绘的充满童趣的生活场景，培养对民间传统儿歌的欣赏能力。2. 艺术表现能尝试用北京方言的发音和韵味来念读或模唱歌词，感受方言在音乐中的独特表现力。通过反复聆听旋律，增强音乐记忆力，并尝试用自己喜欢的方式表现歌曲。3. 文化理解了解《水牛儿》是一首北京传统儿歌，知道“水牛儿”是老北京话中对蜗牛的称呼。初步理解儿歌中蕴含的老北京生活情趣和饮食文化。4. 创意实践能积极参与方言念唱等音乐游戏，并尝试创编简单的动作来表现歌曲内容。在活动中发展音乐想象力与创造力。
重点 感受北京儿歌《水牛儿》的方言韵味和童趣特点
难点 尝试用北京方言的发音和韵味念唱歌词，并创编动作表现歌曲内容
教学过程
（一）谜语导入环节教师语言："同学们，我们先来猜个谜语：‘说它是牛不耕田，房子总在背上安，阴天出门晴天躲’（展示蜗牛图片）这就是老北京话里的‘水牛儿’！今天我们来欣赏北京儿歌《水牛儿》"学生活动：猜谜语，观察图片，认识"水牛儿"即蜗牛设计意图：通过谜语激发兴趣，直观理解方言词汇，自然导入课题（二）歌曲欣赏环节1. 初听感受教师语言："仔细听歌词里说了什么？‘水牛儿’先做什么后做什么？歌曲带给你什么感觉？"学生活动：完整聆听，捕捉歌词内容，交流听后感设计意图：整体感知歌曲内容与情绪特点方言体验教师语言："‘水牛儿’要读成‘shuǐ niú er’，‘犄犄角’读‘jī jiao’，感受北京话的儿化音"学生活动：模仿方言发音，体验语言韵味设计意图：通过方言学习感受儿歌的地域特色旋律特点教师语言："哪段旋律像蜗牛爬行？音乐如何通过速度、节奏表现蜗牛特点？"学生活动：细听旋律，寻找音乐形象特征设计意图：建立音乐要素与形象表现的关联（三）互动游戏环节1. 念唱游戏教师语言："老师念‘水牛儿水牛儿’，大家接‘先出犄犄角后出头儿哇’，注意方言韵味和节奏"学生活动：参与接龙念唱，掌握方言节奏设计意图：在游戏中巩固方言发音和歌词记忆动作创编教师语言："‘先出犄犄角’怎么做动作？‘后出头儿’怎么表现？用动作讲蜗牛故事"学生活动：根据歌词创编动作，边唱边演设计意图：通过肢体律动深化对歌曲的理解与表现（四）文化拓展环节1. 了解北京教师语言："‘烧羊脖子烧羊肉’是老北京美食，‘香蒿儿辣罐儿’是野菜，这首歌像老北京生活画"学生活动：了解歌词中的饮食文化，感受生活情趣设计意图：渗透文化知识，理解歌曲内涵方言比较教师语言："用普通话和北京话念歌词，感受有什么不同？你还知道哪些方言童谣？"学生活动：对比朗读，分享方言童谣设计意图：体会方言独特性，拓展音乐文化视野（五）综合表现环节1. 情景表演教师语言："分组表演：有人当‘水牛儿’，有人当旁白，用歌声动作表演儿歌"学生活动：角色扮演，综合展示学习成果设计意图：在情境中综合运用所学技能创编新词教师语言："为你喜欢的昆虫编儿歌，如‘小蝴蝶小蝴蝶，先扇翅膀后飞起’"学生活动：尝试歌词创编，发挥想象力设计意图：迁移创作能力，培养创新思维（六）课程总结环节教师语言："今天我们通过《水牛儿》感受到方言童谣的魅力，每个地方都有好听的童谣等着我们去发现"学生活动：回顾学习内容，分享收获设计意图：总结提升，激发对民族音乐文化的兴趣
教学反思本节课通过方言体验和童趣活动，较好地调动了学生的学习兴趣。学生在念唱游戏中积极参与，动作创编环节展现出丰富的想象力。今后可以增加方言发音的示范指导，对文化背景的介绍可以更加生动具体。创编环节可提供更多示范支架，帮助学生顺利开展创作。板书设计《水牛儿》谜语：说牛不是牛 → 水牛儿（蜗牛）特点：北京儿歌/稍慢/4/4拍方言：水牛儿(shuǐ niú er) 犄犄角(jī jiao)内容：先出犄角 → 后出头 → 要美食活动：听、说、演、创(共21张PPT)
《水牛儿》
人音版（2024）小学一年级音乐下册
第二单元
核心素养目标
1. 审美感知
通过欣赏童声独唱《水牛儿》，感受歌曲“稍慢”速度所体现的北京儿歌独特韵味。
体会歌词中描绘的充满童趣的生活场景，培养对民间传统儿歌的欣赏能力。
2. 艺术表现
能尝试用北京方言的发音和韵味来念读或模唱歌词，感受方言在音乐中的独特表现力。
通过反复聆听旋律，增强音乐记忆力，并尝试用自己喜欢的方式表现歌曲。
3. 文化理解
了解《水牛儿》是一首北京传统儿歌，知道“水牛儿”是老北京话中对蜗牛的称呼。
初步理解儿歌中蕴含的老北京生活情趣和饮食文化。
4. 创意实践
能积极参与方言念唱等音乐游戏，并尝试创编简单的动作来表现歌曲内容。
在活动中发展音乐想象力与创造力。
01
谜语导入
谜语导入
“同学们，大家好！上课前，我们先来猜一个有趣的小谜语：‘说它是牛不耕田，房子总在背上安，阴天出门晴天躲，猜猜它是谁家客？’猜对了！这就是我们今天要认识的‘主角’，在老北京话里，它有个特别的名字叫——‘水牛儿’！接下来，我们就一起来欣赏一首地道的北京儿歌《水牛儿》。”
歌曲介绍
“这首《水牛儿》是一首流传已久的北京传统儿歌，采用F调，四四拍，速度标记为‘稍慢’。让我们一起来听听，过去的北京小朋友是怎么用歌声和蜗牛对话的吧！”
02
歌曲欣赏
初听感受
“首先，请大家完整地欣赏一遍歌曲。仔细听一听，歌词里都说了些什么？‘水牛儿’先做了什么，后做了什么？这首歌曲带给你一种什么样的感觉呢？”
方言体验
“现在，我们来试着用北京方言的味道读一读歌词。注意啦，‘水牛儿’要读出儿化音，像‘shuǐ niú er’；‘犄犄角’可以读成‘jī jiao’。一起来感受一下北京话的韵味吧！”
旋律特点
“我们再来仔细听一遍歌曲。请大家特别留意音乐的旋律，有没有哪一段让你感觉特别像蜗牛慢悠悠爬行的样子？音乐是通过哪些方式（比如速度、节奏）来表现蜗牛特点的呢？”
03
互动游戏
念唱游戏
“我们来玩一个接龙念唱的游戏：老师先念‘水牛儿，水牛儿’，同学们来接下一句‘先出犄犄角后出头儿哇’。要注意模仿北京话的韵味，并且跟上节奏哦！”
动作创编
“小朋友们，你们能根据歌词来创编动作吗？比如，‘先出犄犄角’可以用什么动作来表现？‘后出头儿’又可以怎么演？我们一边念唱，一边用动作把这个有趣的故事表演出来吧！”
04
文化拓展
了解北京
“通过这首歌，我们还能了解到一些老北京的生活。歌词里提到的‘烧羊脖子、烧羊肉’，是过去北京的美食；‘香蒿儿、辣罐儿’则是常见的野菜。这首歌就像一幅小画卷，展现了老北京的生活情趣。”
北京话VS普通话
“我们来比较一下：分别用普通话和北京话念歌词，听起来有什么不一样的感觉？你还会说或者听过哪些来自自己家乡或者别的地方的方言童谣呢？”
05
综合表现
情景表演
“现在请大家分组来表演一下这首儿歌吧！有的同学可以扮演慢吞吞的‘水牛儿’，有的同学可以担任旁白或者唱歌。我们一起用歌声和动作，把这首充满京味儿的童谣表演出来。”
创编新词
“如果请你为自己喜欢的一种小昆虫创编几句儿歌，你会怎么写呢？比如，‘小蝴蝶，小蝴蝶，先扇翅膀后飞起…’开动脑筋，试试看吧！”
06
课程总结
教师结语
“今天，我们通过学唱《水牛儿》这首京味儿十足的童谣，不仅知道了老北京话里蜗牛的叫法，还亲身感受了方言童谣独特的魅力。希望同学们能记住，每个地方都有它好听的童谣，它们就像一颗颗音乐的珍珠，等待着我们去发现、去传唱！”
感谢观看
下次再见
