小说阅读 专题练（2） 2026届高考语文复习备考
文档属性
| 名称 | 小说阅读 专题练（2） 2026届高考语文复习备考 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 89.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-12-01 13:59:01 | ||
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小说阅读 专题练（2） 2026届高考语文复习备考
牵手
范小青
曾明的眼睛不是一下子坏了的，他先是得了一种眼病，医生就预言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一个盲人。
在黑暗的世界中生存下去，这就是曾明必须选择的路。曾明被介绍到街道办的福利工厂去工作，往一块小小的金属板上辗螺丝。上班的时候，把一台收音机开着，节目很丰富，多半是直播形式的，盲人们常常放下手里的活，给电台打热线电话，曾明很快就被吸引，觉得生活有意味得多了。
辗螺丝对曾明来说，真是小菜一碟，进厂不多久，就已经很熟练。有一天曾明起身去方便，不小心和邻近的老陶撞了一下，金属板翻到了一处，他们一起蹲下来拣金属板。才拣了几十只，曾明就再也摸不着了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有这一点点？”
老陶随口回道：“这么凑巧哇，刚好一百。”
“我数到一百，才起身去上厕所。”
几个人笑了起来，曾明道：“你们的意思，是我瞎说？”
没人回答曾明的问题，曾明便起身找负责人，负责人听了，也是一笑，道：“算了，又不计件，不要计较了吧。”
“凡事总有个道理。”
“扯不上，工资又不挂钩……”
曾明再没有说话。晚上回家听电台节目，曾明打了一个热线电话，把事情说了，主持人告诉他，这算是一种病态心理，解除的最好办法，就是找人倾诉。主持人告诉曾明，曾明住处不远的另一条街上，有一位在街道办事处做调解的刘主任，建议曾明找那位刘主任说说，刘主任是调解战线的先进。
曾明在某一天果真找到那地方去，人们把他引到主任的办公室时，曾明听到刘主任正在调解民事纠纷，他听主任说得在情在理，很快就把当事双方说通了，高兴而去。曾明听到喝水的声音，接着刘主任问他：“你是不是我们这个街道的？”
“是，是电台的主持人叫我来的。”
“是小丁吧，他常常介绍人来我这里。”
曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛，曾明还以为刘主任出去了呢，忍不住问道：“你在吗？”
刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？”
曾明心下有些奇怪，但并没有往深里想，只是点头道：“是的，得了一种奇怪的眼病，医不好。”
“这么说来，你失明的时间不很长？”在曾明的感觉中，刘主任的声音好像离得很远。
“半年吧。”
“你……”刘主任又停顿了一下，问道：“你失明以后，做梦吗？”曾明愣了一下，摇了摇头。
刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？”
“没，好像没有梦见过什么。”他不明白刘主任问他这个做什么，或许是一种心理治疗。
“盲人做梦，若能看见东西，古时候称作天眼开。”
曾明想了想，说：“那恐怕说的是先天的盲人吧，像我们这样，应该是能做梦的，人若盲了，已经够痛苦，若连梦也做不起来，那就更惨，不能这么不公平吧。”
“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。”
“你怎么知道？”
刘主任没有回答曾明的这个问题，却回到了曾明的主题上，说：“你心中的这股气，其实不是对着老陶的，你说是不是？从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实你并没有适应，你还需要继续适应……”
曾明打断刘主任的话：“没有失明的人，怎么能够体验失明人的滋味，就像你，怕是不能体谅我的心情吧。”
刘主任笑了一下，说：“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”
曾明一时回答不出来。
刘主任说：“这个问题我总是想不明白，我总是在想……”下面的话被一阵人声打断，有人进来说道：“刘主任，又来人了。”
曾明知道刘主任有工作了，便站起来道：“刘主任，你忙，我先走了，过日我再过来就是。”
刘主任说：“好，我领你出去。”就有一只热乎乎的手伸过来。一路过来，刘主任没有和曾明说话，曾明再一次感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静压抑。
曾明继续到福利厂上班，大家和他仍像以前一样亲切，好像谁都不记得曾经有过一丝不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一个梦，梦见刘主任对他说：“你怎么不来了？我很想你。”醒来后，曾明的心里有些不宁。过了几天，他又到刘主任那里去，这一回曾明只让人把他引到走廊端头，他自己沿着走廊，很快摸到了刘主任的办公室，进去，刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。”
曾明说：“你的耳朵真好。”
刘主任说：“你来得正好，今天是我的休息日，我们一起出去走走好吗？”
“到哪里？”
“到那地方你就知道。”
一只热乎乎的手伸过来，曾明的手被那只手牵着，他们一起往外走，以曾明的感觉，好像到了一个类似公园的地方。
“你听到了什么？”
“鸟叫，很多很多的鸟。”
刘主任笑了，说：“是的，他们都在这里遛鸟，今天比赛。”
曾明说：“比什么？”
“比鸟的叫声。”
在一片叽喳的鸟鸣声中，曾明突然感觉到自己内心一片明亮，刘主任的热乎乎的手又伸过来牵住了他的手，说：“走，我们上那边看看去。”
他们牵着手走了几步，曾明听到身边有人在说话，他们说，瞧，两个瞎子手牵着手在走路呢。
（有删改）
1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．曾明主动给电台的主持人打热线电话，不仅是为了发发牢骚，实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题。
B．知道曾明是个盲人后，刘主任并没有改变自己调解纠纷时的惯常做法，这说明刘主任对人一视同仁，维护他人尊严。
C．“是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”这个问题的提出与引发的思考，构成了小说的基调与主题。
D．相比于盲人生活的不便，小说更侧重于描写他们精神上面临的困惑，也体现出对残疾人心理问题的理解与关注。
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．工人经常给电台打热线电话，写出了福利工厂相对宽松的工作环境，也为后面的故事埋下了伏笔。
B．小说通过曾明与老陶口角这个偶发事件，具体展现了“在黑暗的世界中生存下去”的现实问题，由小及大，构思自然。
C．第一次见刘主任时，曾明“觉得周围有一种沉静压抑的气氛”，这写出了盲人心理上的敏感。
D．小说语言平实、质朴，滔滔不绝，这种语言风格体现着作者对盲人世界的认识，看似平淡，实则很有韵味。
3．小说直至最后才交代刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。
4．小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
花脸
郑俊甫
敌人的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。
四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子也有看戏的，男孩子都喜欢看武生——一杆枪舞得虎虎生风，要不就是翻筋斗，孙猴子似的，好看；女孩子呢，多喜欢书生小姐的故事，如《西厢记》之类。
四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他，到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎，哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。没成想，拿肥皂也搓下不去，家人只好动用了豆油，才算让一张脸恢复了本来的颜色。
四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班。先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。
敌人进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。
四爷自然是拒绝的。别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。
少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意。聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。
四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。
四爷说：“想学什么？”
少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。”
四爷说：“想唱哪出？”
少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。”
四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。”
少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？”
四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”
少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”
少佐微笑着点点头，就唱这个吧。
四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。
那天观众很多，坐满了整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天要上台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸卖国贼吗？
四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷。戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭的样子，四爷明白，每一个谦恭的细胞下都藏着利刃。
那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。每个观众的脸上都洋溢着兴奋，散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。
少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙戏楼了，他又恢复了侵略者的本性，拿起了枪。
不再光顾庆乙戏楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。
窑镇的上空起了一阵风，先是在戏迷们之间刮，后来越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落。少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷，连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。
日本人投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅。您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，救鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年……
这个四爷呀。啧啧。
5．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．四爷从小痴迷于花脸，凭借他京剧表演的天赋及机遇，进戏班后很快成为当家花脸。
B．少佐想学唱京剧，四爷开始拒绝，但后来答应教少佐唱《捉放曹》，是因为他被少佐的诚意打动。
C．四爷教少佐唱《捉放曹》并让他登台表演这一行为在窑镇引起了巨大争议，当时许多人认为四爷是汉奸。
D．四爷连同他的家人最后离开了窑镇，是因为四爷觉得不会有人再喜欢听他唱戏，所以知趣地选择离开。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以四爷在庆乙戏楼唱《捉放曹》的场景切入，不仅展示了四爷的高超技艺，也奠定了全文凄凉的基调。
B．文章通过神态、语言、动作描写等多种方法刻画了少佐虚伪、狠毒、狡诈的嘴脸。
C．文章以对话描写和对四爷心理活动的刻画，展现了四爷与少佐之间关系的变化，既有表面谦恭，也有暗中较量。
D．文章通过对比《捉放曹》中曹操的脸谐与四爷给少佐画的《阳平关》里曹操的脸谱，揭示了四爷的讽刺意图。
7．小说以“花脸”为题有什么作用？请简要概括。
8．有人评价说：“好的文章，于无声处听惊雷，于细微处见真情。”请分析本文在叙事上是如何体现这一特征的。
阅读下面的文字，完成下面小题。
在流放中
俄·契诃夫
外号叫“精明人”的老谢苗和一个谁也不知道姓名的年轻鞑靼人坐在河岸上一堆篝火旁边，另外三个渡船工人待在小木房里。谢苗是个六十岁光景的老人，瘦伶伶的，牙齿脱落了，可是肩膀挺宽，仍旧很健康的样子。那个鞑靼人有病，没精神，把身上的破衣服裹得紧紧的，正在想他撇在家里的妻子多么漂亮，多么聪明。他年纪在二十五岁上下，不会超过这个岁数，现在衬着篝火的亮光，显得脸色苍白，露出哀伤的病容，看上去像是一个孩子。
“当然了，这儿不是天堂，”精明人说，“你自己也瞧得明白，这儿只有水啦，光秃秃的河岸啦，四下里的黏土啦，别的就没有了……”
“坏！坏！”鞑靼人说，战战兢兢地往四下里看。
“你会过惯的！”精明人说，笑了，“现在你还年轻，傻气，你嘴唇上的奶还没干，你凭你那股傻劲儿觉着天下再没有比你不幸的人了，可是将来总有一天你会对自己说：‘只求上天叫大家都过着这样的生活才好。’我白天晚上来来去去，照这样过了二十二年。”
鞑靼人往篝火上添些干枝子，躺下来说：“不久，我的母亲和妻子就要到这儿来了。她们答应过的。”“你要母亲和妻子来干什么？”精明人问，“这简直是傻气，老弟。这是魔鬼迷了你的心窍。魔鬼！你千万听不得他的话，别让他得势。”
“大约十五年以前，他们从俄罗斯押来一位老爷，叫作瓦西里·谢尔盖伊奇。大约两年以后，我把他渡到这边岸上来，他搓着手，尽笑。‘我现在到格里诺去接我的妻子。’他说。过了一天，他带着他妻子一块儿来了，怀里抱着一个小女孩。从那时候起他要花许许多多的钱，他说，‘她跟我一块儿共患难，所以我应当让她过得尽量快活才对……’那位太太却没跟他住多久。她怎么住得下去呢？黏土啦，河水啦，寒冷啦，要蔬菜没有蔬菜，要水果没有水果。大概三年以后，在某天晚上，那位太太就离开了这里。”
精明人接着说：“老弟，我不是普通的农民，不是粗人出身。当初我没流放的时候老是穿着礼服，现在呢，我却把自己磨炼到这个地步。只求上天叫大家都过着这样的生活才好。照我瞧起来，谁也不及我阔绰，谁也不及我自由。我什么也不要！我打定了主意，所以你瞧，我过得挺好。”
“妻子，女儿……伤心算什么，反正他看见妻子，看见女儿了……你说，什么也不要！可是什么也不要，坏！他妻子跟他一起住了三年，那是上天赐给他的恩典。你怎么不懂呢？”
“你会过惯的！”谢苗说。鞑靼人一声不响，用沾着泪痕的眼睛呆望着火。他的脸上现出迷茫和恐惧，仿佛仍旧不懂他为什么跑到这儿来，生活在黑暗和潮湿里，在生人旁边。
再过一个星期，大水完全退了，鞑靼人就得从这个村子走到那个村子，哀求施舍，找活儿干。鞑靼人暗想：这多半只是一场梦。他觉得自己在睡觉，还听见了自己的鼾声……当然，他在家里，他只要叫一声他妻子的名字，包管她会答应……可是，天下有多么可怕的梦呀！
鞑靼人微微笑着，睁开眼睛。这是什么河，伏尔加吗？天在下雪。“要渡船啊！”对岸有人叫喊，“船啊！”渡船工人走到河岸上来，一面走，一面穿上他们的破羊皮袄，冻得缩起身子，不慌不忙地跳上大木船……鞑靼人和那三个渡船工人拿起宽叶的长桨。“得了吧，忙什么！”精明人用深信这个世界上什么事都不必着急，反正到头来总是一场空的那种人的口气说。
对岸已经可以听见船桨的嘎吱嘎吱声和匀称的溅水声，就叫道：“赶快！赶快！”又过了大约十分钟，驳船沉重地撞在登陆的渡口上。
河岸上站着一个身材不高的瘦老头子，穿一件短狐皮袄，戴一顶白羔皮帽子。他现出阴郁的、心事重重的神情。谢苗走到他面前，脱掉帽子，现出笑脸，那人就说：“我要赶到阿纳斯塔西耶夫卡去。我女儿又病重了。据说那有一位新派来的医师。”他们把马车拖上驳船，划回去。谢苗称之为瓦西里·谢尔盖伊奇的那个人，在大家划船的时候始终站在那儿不动，抿紧厚嘴唇，瞪着眼睛发愣。
谢苗讥诮地瞧着他，说：“哪怕在西伯利亚，人也活得下去。活得下去哟！”精明人脸上现出得意的神情，好像他证实了一件事，好像由于事情的结局不出所料而高兴似的。那个穿短狐皮袄的男子的狼狈不幸的样子分明招得他十分快活。
“现在坐车，路上尽是烂泥，瓦西里·谢尔盖伊奇，”他说，这时候马在岸上又套好车子了，“您应该过两个星期再去，到那时候路就干一点儿了。要不然，索性不去也罢……要是您跑一趟路，真会有什么好处，倒也罢了，可是您自己也知道，坐上车子成年累月地跑，到头来一点用处也没有。”瓦西里·谢尔盖伊奇一句话也没说，赏了酒钱，坐上车子走了。
“瞧，他又跑去请医生了！”谢苗说，冷得缩起脖子，“可是要想请真正的好医生，那就跟到田野上去追风一样。”
鞑靼人走到精明人面前，带着痛恨和憎恶瞧着他，周身发抖，用不连贯的、夹着鞑靼话的俄国话说：“他好……好，你坏！你坏！老爷是好人，很好，你坏！上天创造人，是要人活，要人高兴，要人伤心，要人忧愁，可是你，什么也不要，所以你，不是活人，是石头，泥土！石头才什么都不要，你也什么都不要……你是石头，上天不爱你，爱老爷！”大家都笑起来。鞑靼人轻蔑地皱起眉头，把身上的破衣服裹一裹紧，走到篝火那儿去。
“天真冷！”有一个渡船工人哑声哑气地说。另一个人同意道，“这日子真是活受罪！……”
大家躺下睡觉。门给风刮开了。雪飘进屋里来。谁也没心起来关门：他们怕冷，而且懒得爬起来。
“我挺好！”谢苗说，他快要睡着了，“只求上天叫大家都过着这样的生活才好。”
“是什么声音？是谁在那儿？”
“这是那个鞑靼人在哭。”
“嘿！……真是个怪人！”
“他早晚会过惯的！”谢苗说，立刻就睡着了。另外几个人也很快就睡着了。门始终也没有关。
（有删改）
9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．老谢苗在这个荒凉寒冷的地方生存了二十多年，深谙其中的艰难痛苦，已经不再挣扎并适应了这里的生存环境。
B．鞑靼人与老谢苗的生存态度大不相同，但是他与瓦西里·谢尔盖伊奇对生活的态度却有所相似，他们都对未来仍怀期待。
C．鞑靼人脸上现出迷茫和恐惧，可见老谢苗发自肺腑的劝导使他开始思考如何在恶劣的环境中健康无忧地生存下来。
D．老谢苗认为瓦西里·谢尔盖伊奇根本无法为女儿请到真正的好医生，成年累月地跑去找医生是毫无意义的。
10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说语言简洁得当，鞑靼人用“坏！坏！”概括了西伯利亚的环境特点，虽未多加描写，但读者已知其恶劣。
B．小说借瓦西里·谢尔盖伊奇接来妻女，但最终太太离开、女儿病重的结局，证明了老谢苗“什么也不要”是正确的。
C．小说中的老谢苗与《老人与海》中的圣地亚哥都面临着恶劣的环境与糟糕的境遇，但二人却做出了截然不同的选择。
D．鞑靼人对老谢苗的痛斥是小说的高潮和点睛之笔，将两种人生态度的冲突推向了极致，突出了小说的主旨。
11．小说结尾写“门始终也没有关”，请结合文本分析结尾的意图。
12．老谢苗有两句口头禅，“只求上天叫大家都过着这样的生活才好”“你会过惯的”，有人认为这体现了一种精明、可悲又无奈的人生态度，请结合文本谈谈你的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
老家
①八百里太行山跨了京、冀、豫、晋四地，大致是一个东北到西南的走向，到了予城这里基本是南向，人便称南太行。从高处看，从北边的大平原次第向南攀升，使得南太行的山势如一面巨坡，越高越深处便越接近于晋，而宝水村正处于豫晋交界。穿过太行自是不易，好在山里有先人踏出来的无数古道，最有名的是太行八阻。这八阻中，河南有三，河北有四，第八阻是军都阻，就到了北京昌平的居庸山。
②老原说，在予城的便是白阻，老原说，宝水村就在白阻边上。前些年“驴友”这等人突然喜欢走野山看野景，于是就又有脑子灵活的人家腾出了空屋子，安置了干净床铺，收了钱，觉得多少都是赚。
③一个小弯转过，“宝水村”三个宋体白字显示在一块蓝底的标牌上。老原不再说话，凝神开车，等到平路上时，就听见了狗叫声。
④老原把车窗降到了底，顿时风声大起，浓郁的草木之气扑面而来，清新如洗。老原说宝水村分三大块，也就是三个自然村，西掌、东掌和中掌，咱这就要到西掌了。我说咋都叫掌。老原鄙视道，少见多怪。山里少有平地块，有也不大，跟巴掌似的，就爱称掌。南掌北掌大掌小掌的，你十里八乡打听去，准有。咱村东边的那块就叫东掌，西边的那块就叫西掌，在东西掌中间的那块就叫中掌，多简单明了。又说，咱家就在中掌。我揶揄道，听你这骄傲自豪的劲儿，好像中掌跟象城的CBD似的。
⑤便问他，原家祖上挺有钱的吧？他笑了一声，说，那是，听我父亲说，原本也穷，后来高祖那辈儿跟山西客商结了亲方才打下了点儿基业，盖的是好房，买的是好地，用的都是大牲口，那日子就是顿顿吃肉喝酒也不算啥。说到这里却停住了，只凝神开车。
⑥一条窄窄的砂石土路从主路上岔开，往右手边的山坡里蜿蜒而去。老原车速更慢，用下巴示意了一下，说，顺着这条路进去，就是咱原家坟。
⑦回——来——啦——
⑧循着声，便看见一个老太太正在前方的一个石墩上坐着，手里握着一根拐杖，戴着一顶黑帽子，穿着一件黑底起红花的中式棉袄，脑后盘着一个圆圆的发髻。暗黄的面皮，很瘦，却像松柏似的，有一股子硬实在里头。
⑨哦——回来啦！
⑩老原也大声应，把车速放得很慢，快到老太太跟前时停下，半开车门喊道，九奶，咱回吧？我捎你啊。
老太太眯着眼睛看着他，括号般的皱纹里颤颤巍巍的，兜着点儿笑意思，就那么看着老原，直待老原又问了她一遍，她方才摆了摆手，说，一会儿回。老原方才上车继续前行。
问她是谁，老原说，没听见我喊嘛，是九奶。九十四五吧。早年间，她可是方圆几十里有名的接生婆，可以说，现如今，周边村里五十岁靠上的人，绝大多数都是她接生的。周边几个村里，没有比她更老的人了。哦，这么长寿，有福。她很年轻时就没了丈夫，一辈子没孩子，一直孤寡到现在。
我嗯了一声。一时无话。他却把车靠边儿停下，点了一支烟。抽了两口方才又说，论起来，这个奶奶比多少人的亲奶奶都亲呢。要不是她，原家早就在村里没了地方。这事儿说来话长。简述起来就是，从他记事时起，父亲每次带他们回来上坟都不进村。
他十八岁那年清明节，跟着父亲回来上坟时，九奶在桥头候住了他们，那是他第一次见到九奶。那时她好像就已经是这么老了。九奶跷了跷脚尖，伸出手去摸他的脸，被他闪避了过去。然后，九奶对他父亲说，福久，你得回来把房子修一修，都快塌了。
塌就塌了。
你这些话，能叫坟里的先人听？
坟里的先人，也不知道个啥，也听不见个啥。
那你还回来上啥坟哩。
老原说，这句话父亲没接住。那天，九奶撂下的最后一句话是，我给你占着地方，迟早等你回来。
从那以后，父亲三不五时地就会念叨起九奶的话，像被下了蛊。直到他五年后被查出了晚期肺癌，住院后更像是中了魔，在病床上一遍两遍翻来覆去地叮嘱老原说，我是不中用了，等我死了，你得回去盯着。你是长子，得在村里顶门立户。咱家的房子不能倒，也不能比谁家的低一砖。咱不能叫门势塌掉。不求比人强，也不能落人后。叫他们知道，咱原家的人都一茬茬长着，原家的香火没有断，原家的日子还长着呢。
烟灰轻弹，不及落地便被风吹得没了影踪。父亲去世后，我和两个弟弟送父亲的骨灰回去安葬。他说，也是在刚才那个地方，九奶就在那里等着。
我问九奶怎么知道的？九奶说，梦见了。九奶说这句话时，泪就滴在眼窝里。老原侧背着我，看不清他的表情。那天，我们跟着九奶，捧着父亲的骨灰先回了老宅，让村里人帮忙去打墓。老宅干干净净，种着花，种着菜，一看就是一直住人的样子。也不知道怎么了，我当时膝盖一软，就跪了下去，大哭了一场。从那时起，我的脑子里第一次升腾出了老家的意识，就认下了这个老家。
重新上车，缓缓前行。和报社的同事聊起老家，一个平日里爱写诗的编辑以读诗的口气吟诵道，什么是老家？老家就是这么一个地方：在世的老人在那里生活，等着我们回去。去世的老人在那里安息，等着我们回去。老家啊，就是很老很老的家，老得寸步难行的家，于是，那片土地，那个村庄，那座房子，那些亲人，都只能待在原地，等着我们回去。
（选自乔叶《宝水》）
13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头详细描写八百里太行山地势、走向、古道，表现了宝水村的与众不同。
B．洋溢着现代气息的“驴友”“CBD”词语，让这篇关于“老家”的作品更耐读。
C．小说以“老家”为题，透过九奶这个重要人物，能理解到老家其他人的质朴美好。
D．小说以“我”和老原回宝水村的见闻为线索，虽穿插“我”的回忆，但脉络清晰。
14．关于文中第 段，下列说法不正确的一项是（ ）
A．父亲带着老原回老家，但是都不进村，这就写出了父亲对老家的情感比较淡漠。
B．“九奶在桥头候住了他们”中的一个“候”字，准确展现了九奶的热心和执着。
C．这段文字用动作、语言、神态等描写手法，生动表现了九奶对老原的无比关爱。
D．“闪避”一词生动传神地写出了老原第一次见九奶因陌生而产生的某种距离感。
15．小说第③⑤两段中的“凝神开车”分别表现了老原怎样的身心感受？
16．小说以编辑吟诗作结，别具匠心。请具体分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
枫叶红时
魏巍
激烈的防御战已经进行了20多天。在敌人进攻的主要地段上，差不多每个阵地，每天都要打下敌人数次至十数次的冲锋，每个阵地都要经过反复的争夺，许多阵地被敌人大量的炮火轰成了焦土。
邓军和周仆的团指挥所设在一座山岗的背坡，实际上不过是仓促挖成的两个土洞。一个是作战室，一个是邓军和周仆的住房。山岗上长满了青松和红枫，土洞前还有一道浅浅的溪水。虽然山上山下落了不少炮弹，但是因为地形选择得好，洞子却安然无恙。尤其在那没有被炮火损伤的地方，仍然红叶满山，看去比红花还要鲜艳好看。
邓军一早到二营去视察了，只有周仆留在指挥所。这时，哨兵进来报告说师长来了。
山下有四五个人，绕过那个大炸弹坑，上了山坡。为首的正是师长，他以一向轻捷的脚步嗖嗖地向山上爬着。周仆急忙迎下山，把这位“抗大”同学让进洞子。
“老周，怎么几天不见，成瘦猴儿了？”
“你比我也强不了多少嘛！”周仆望望师长清瘦的面容笑着说。
“是不是吃的不够了？”
“还过得去。”周仆拿出他那小拳头般的大烟斗和烟荷包晃了晃。笑着说，“就是这个困难哪！……这几天，我们老邓饭倒是吃不下多少，烟是一支接一支。我们有两个参谋，烟瘾也够瞧的。他们抽完了，就向我发起进攻。”
“我差点儿忘了。”师长笑着说，“还给你们带来了两条‘大生产’哪！”
周仆接过烟，交给警卫员小迷糊：“给参谋拿两包。剩下的给团长存着。没有我的话，一概不许乱动！”
师长来，大概因为本团把一00高地丢了。想到这儿，周仆不免有些难受。他燃起大烟斗，一抬头，发现师长正瞅地图。他检讨说：
“我们准备晚上夺回来！你看，是不是把反击计划向你汇报一下？”
“不，老周，不忙。”师长笑着说，“我今天是来找办法的。”
周仆惶惑不解地说：
“一号，你怎么对我也客气起来了？”
“不，不是客气。”师长再次郑重地说，“主席这次指示我们：持久作战，积极防御。可是究竟怎样具体地贯彻，并没有真正解决。我本来想开一次师党委会，当前情况不允许，我就跑到你这儿来了。”
周仆知道他有一些问题要讲，就抽着大烟斗，静静地听着。
“这次防御战打了20天了。”师长闪动着布满红丝的眼睛望着周仆。“我提出‘与阵地共存亡’。前天三十团的三营营长最后带着十几个战士坚守阵地，整个阵地轰成焦土，他们没有叫一声苦。最后只剩下几个人，还不肯向我说明真实的人数。当时我问：‘你们守得住吗？’这个营长说：‘一号，你放心吧！我们坚决与阵地共存亡，就是剩下一个人也不能丢了阵地。’结果，这个营长和几个战士牺牲在阵地上……我十分难过，难过的倒不是别的，而是我提出这样的口号，造成了人地两亡。当然，不是说这样的口号应当一概否定，在扼守某些要点时，还必须有这种精神。就是今后也需要这样做。可是，作为指挥员，却不能单纯依靠这个口号搪塞责任。我们必须认真地找出一些办法……”
“事实上，我们也采用了一些办法。”周仆说，“例如兵力上的前轻后重，火器上的前重后轻；还有适时的撤退和反击夺回阵地……”
“对，”师长接过来说，“但是，这些没有从根本上解决问题。我们需要发挥主观能动性，需要现在拿出办法抵消敌人的火力优势。”
水早已沸腾起来，被冲开的壶盖，呛啷一声滚在地下。周仆连忙拾起壶盖，倒了满满一茶缸，端到师长面前。
“你们有没有一些单位，打得比较好、伤亡又比较小的？”
“当然有。”周仆笑着说，“我们的三连，打下敌人几十次冲锋，自己伤亡还不到20个人。”
师长的眉毛一扬。
“如果我记得不错，大概18个人。”
师长神情兴奋，笑着问：
“郭祥这个嘎家伙，他又出什么鬼点子了？”
“据说，工事修得好。”
“什么样的工事？”
周仆一时回答不出，涨红着脸说：
“我们还没来得及看呢，……听他们营长说：敌人要打炮的时候，郭祥吹一声哨子，他们就隐蔽在工事里，外面只留一两个哨兵观察；等到敌人炮火一停，他们就跳出来反击敌人。”
“大家都是这样的打法。”师长显然不满足地说，“问题是：为什么别人的工事被炮火摧毁，他们的工事没有摧毁呢？”
周仆一时回答不出，师长不禁埋怨道：
“老周，你们当政治干部的，也要多关心点军事嘛！”
师长看了看表，已经下午三点钟了，就转向周仆说：“我要到三连看看。”
周仆脸上立刻显出为难的样子。他的大眼睛闪了闪笑着说：
“我把郭祥找来，跟你详详细细地汇报一下，也是一样嘛！你看天也晚了，我们走到也看不清了。”
师长笑着说：
“上次你说太早，这次你又说太晚，我知道你搞的什么战术！”
“好好，那我陪你一块去吧！”周仆跑到作战室，给团长打了电话，叫他赶快回来。接着又招呼小迷糊说：
“把那烟再带上几盒，那里还有一个烟鬼呢！”
小迷糊给周仆拿上大衣，随同师长出发。不一会儿，这位外号“爬山虎”的师长，又嗖嗖地跑到人们前面去了。
（节选自魏巍《东方》，有删改）
17．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．师长带人绕过大炸弹坑，嗖嗖地爬上山，来到团指挥所，表现出了他不顾个人安危、来前线解决问题的迫切心情。
B．师长、周仆都清瘦了，一是因为物资匮乏，二是因为战斗残酷吃不下饭，这样写客观反映了目前遇到的巨大困难。
C．师长对战士们因为执行自己提出的口号，造成了惨重牺牲的情况进行反省和自我批评，是因为他受到了主席的批评。
D．师长一听到三连就对连长姓名随口道来，并问“又出什么鬼点子了”，说明他对前线战况和战士一直有着关注。
18．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．开头描写山岗上长满了青松和红枫，土洞前还有一道浅浅的溪水，既呼应了题目，又为紧张惨烈的战场带来了一点生命的亮色。
B．在讨论战况时，插入水壶中水开了把壶盖冲到地上，周仆拾起壶盖给师长倒水这一过程的叙述，使行文的节奏得到了舒缓。
C．用“小迷糊”“爬山虎”这些外号来代替人名，是小说塑造人物的一种方法，富有个性化的外号，往往代表人物的个性特点。
D．临出发时，周仆招呼小迷糊带烟给另一个烟鬼的语言描写，既体现出志愿军上下关系的融洽，也正面描绘出郭祥爱抽烟的特点。
19．师长是节选文本着力描写的人物形象，请简要分析其性格特点。
20．团长邓军和连长郭祥是作品中“不在场”的两个人物，他们的存在有何作用？请结合作品内容简要阐释。
阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
额尔古纳河右岸
迟子建
黄昏时，我们在额尔古纳河上燃起篝火，吃烤鱼。我们把狗鱼喂给猎犬，将大个的蛰罗鱼切成段，撒上盐，用桦树枝穿上，放到篝火中旋转着。很快，烤鱼的香味就飘散出来了。大人们边吃鱼边喝酒，我和娜拉在河岸上赛跑。我们像两只兔子，给雪地留下一串串密集的脚印。我还记得当我和娜拉跑到河对岸的时候，被依芙琳给喊了回来。她对我说，对岸是不能随便去的，那已不是我们的领地了。她指着娜拉说，她去可以，那是她的老家，早晚有一天，娜杰什卡会把吉兰特和娜拉带回左岸的。
在我眼里，河流就是河流，不分什么左岸右岸。你就看河面上的篝火吧，它虽然燃烧在右岸，但它把左岸的雪野也映红了。我和娜拉不在意依芙琳的话，仍然在左岸与右岸之间跑来跑去。
在那个夜晚，依芙琳姑姑告诉我，河流的左岸曾经是我们的领地，那里是我们的故乡，我们曾是那里的主人。
三百多年前，俄军侵入了我们祖先生活的领地，他们挑起战火，抢走了先人们的貂皮和驯鹿，把反抗他们暴行的人都杀害了，宁静的山林就此变得乌烟瘴气，猎物连年减少，祖先们被迫从雅库特州的勒拿河迁徙而来，渡过额尔古纳河，在右岸的森林中开始了新生活。所以也有人把我们称为“雅库特”人。在勒拿河时代，我们有十二个氏族，而到了额尔古纳河右岸时代，只剩下六个氏族了。众多的氏族都在岁月的水流和风中离散了。所以我现在不喜欢说出我们的姓氏，而我故事中的人，也就只有简单的名字了。
勒拿河是一条蓝色的河流，传说它宽阔得连啄木鸟都不能飞过去。在勒拿河的上游，有一个拉穆湖，也就是贝加尔湖。有八条大河注入湖中，湖水也是碧蓝的。拉穆湖中生长着许多碧绿的水草，太阳离湖水很近，湖面上终年漂浮着阳光，以及粉的和白的荷花。拉穆湖周围，是挺拔的高山，我们的祖先——一个梳着长辫子的鄂温克人，就居住在那里。
我问依芙琳，拉穆湖也有冬天吗？她对我说，祖先诞生的地方，是没有冬天的。可我不相信有一个世界永远是春天，永远那么温暖。因为从我出生的时候起，我每年都会经历漫长的冬天和寒冷，所以依芙琳给我讲完拉穆湖的传说后，我就跑到尼都萨满那里，打算问个究竟。尼都萨满没有肯定拉穆湖的传说，但他肯定了我们以前确实可以在额尔古纳河左岸游猎，他还说那时生活在尼布楚一带的使鹿部每年还向我们的朝廷进贡貂皮。是那些蓝眼睛、大鼻子的俄军逼迫我们来到右岸的。勒拿河和尼布楚在哪里我并不知道，但我明白这些失地都在额尔古纳河左岸，在一个我们不能再去的地方，这使我幼年时对蓝眼睛、大鼻子的娜杰什卡充满了敌意，总以为她是跟着驯鹿群的一条母狼。
伊万是额格都亚耶的儿子，也就是我伯祖父的孩子。伊万的个子很矮，脸很黑，额头上有一颗红痣，像颗耀眼的红豆。黑熊爱吃红豆，打猎的时候，父亲一旦发现了熊的足迹，总是提醒伊万要倍加小心，怕熊袭击了他。父亲的话也不是没有道理的，熊看到伊万比看到其他人容易激动，而伊万有两次从熊的巨掌下死里逃生。伊万的牙齿非常坚固，喜欢吃生肉，所以打不到猎物的时候，最难过的是伊万，他不喜欢吃肉干，对鱼更是嗤之以鼻，认为鱼是小孩子和老人这些牙齿不健全的人吃的。
伊万的手出奇地大，他若是将双手摊开放在膝盖上，那膝盖就像被粗壮而绵长的树根给覆盖和缠绕住了。他的手很有力气，能把鹅卵石攥碎了，能把搭建希楞柱用的松木“咔——”的一声折断，省却了用斧子去砍。依芙琳说，伊万就是凭借他那双力量非凡的手，使娜杰什卡成了他的女人。
依芙琳说，那年他们在克坡河一带游猎，森林被秋霜染得红一片黄一片的时候，一个俄国安达带着三个姑娘越过额尔古纳河，骑着马，穿过密林，朝漠河方向而去。伊万在打猎的时候碰见了他们。他们打了一只山鸡，笼着火，正在吃肉喝酒。伊万见过那个大胡子安达，他知道凡是安达带来的东西，一定都是商品，还有那些女人。由于常与俄商打交道，我们中的大多数人都能讲简单的俄语，而俄商也听得懂鄂温克语。那三个姑娘有两个姿色动人，大眼睛，高鼻梁，细腰身，她们喝起酒来发出放纵的笑声，像是早已做熟了买卖的人。另一个小眼睛的姑娘看上去就不一样了，她很安静地喝着酒，目光始终放在自己的灰格裙子上。伊万想这个姑娘一定是被迫的，不然她不会那么忧郁。
伊万回到乌力楞，将两张水獭皮、一张猞猁皮和十几张灰鼠皮卷到一起，带着它们，骑着驯鹿追赶安达和那三个姑娘。见到安达，他将皮张卸下，指着那个小眼睛姑娘告诉安达，这个女人归他伊万了，而皮张归安达了。安达嫌皮张太少，声言他不能做亏本的买卖。伊万就走到安达面前，伸出他的大手，将安达怀中的酒壶掏出来。那是个铁酒壶，伊万把它放到掌心，用力一握，它就扁了；再用力一攥，随着酒花飞溅，铁壶竟然成了个铁球。把安达吓得腿都软了，安达立刻答应让伊万带走了那个小眼睛姑娘，她就是娜杰什卡。
（有删改）
文本二：
东北是一片充满灵性的土地，人与自然在这片土地上和谐发展，这个土地上诞生的文化深深地影响着生于这片土地的人们。作为故乡，迟子建对“极地”充满依恋与感恩，她的心始终与大自然紧密相连，息息相通。对家乡大自然的热爱使得小说中的自然景象描写具有了宜人的温度与生命的色彩，在她笔下，大自然是充满人性与灵性的，具有鲜活的灵魂与诗意的情趣。她曾说过：“我相信动物与植物之间也有语言的交流，只不过人类从诞生之日生就的‘智慧’与这种充满灵性的语言有着天然的隔膜，因而无法破译。”因而在她的作品中“自然”总是被冠以人的名字与情感，即使一片云、一只鸟、一条河、一座山，也是充满人性与灵性的，而人与自然总是亲密一体，和谐共栖。“对于自然生态环境中所有生命圣洁的敬畏，赋予万物以神的地位，也作为生命中的共体，这就是鄂温克朴素的生存哲学。”
（摘编自臧小艳《迟子建对鄂温克文化的守望与眷恋——以〈额尔古纳河右岸〉为例》）
21．下列对两则文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．与依芙琳不同，在“我”的眼中，没有所谓的领地意识，河流就是河流，不分左岸和右岸。
B．“我”幼年时对蓝眼睛、大鼻子的娜杰什卡充满了敌意，这与依芙琳的讲述有关。
C．迟子建认为动物与植物之间有语言的交流，人类因智慧远超它们而无法破译此语言。
D．迟子建的创作体现了人与自然和谐发展的思想，“和谐观念”是其重要的创作意图。
22．根据两则文本，下列说法不正确的一项是（ ）
A．文本一借后辈之口揭开了鄂温克族人三百多年前的那段屈辱史，在平静的叙述中蕴含了一种控诉。
B．对鄂温克族人而言，额尔古纳河右岸是他们现在居住的家园，额尔古纳河左岸是他们思念的故园。
C．作为鄂温克族人，伊万仍保留着一些原生态的生活习惯。他孔武有力，锄强扶弱，具有正义感。
D．迟子建将情感注入客观的风景之中，将灵魂与生命倾注于自然之中，表达了独特的热情和关怀。
23．文本一以“我”的视角来叙述有什么作用？请简要分析。
24．《额尔古纳河右岸》这本书在网络上一度成为热度最高的书，甚至出现被卖断货的情况。某班级开展“阅读悦享，我为同学荐本书”活动，你准备为《额尔古纳河右岸》写一段推荐文字。请结合两则文本从内容、情感等方面列出你推荐的内容要点。
参考答案
1．D 2．D 3．①刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人 ”
②曾明愣了一下，摇了摇头。刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？”
③“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。”
④“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”“这个问题我总是想不明白”
⑤刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。” 4．①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受。
②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象。
③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。
【导语】这篇小说通过描写盲人曾明的工作与生活，揭示了他内心的孤独与对生活意义的追寻。通过与刘主任的互动，展现出盲人群体在心理适应过程中的困惑和努力。文中利用细节暗示刘主任也是盲人，在最终揭示中加深主题的层次感。平实而有韵味的语言赋予了故事温暖的人文关怀。
1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
A.“实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题”错误。文中对于金属板的数量问题，曾明的同事和负责人或事开玩笑，或是敷衍了事，没有给他合理的回答，他主动给电台的主持人打热线电话；“主持人告诉他，这算是一种病态心理”，并不是他已经意识到自己存在着严重的心理问题。
B.“对人一视同仁，维护他人尊严”错误。结合原文“从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实你并没有适应，你还需要继续适应……”和刘主任的话被曾明打断后刘主任的反应，可知刘主任对曾明更加体贴关心，鼓励他适应失明以后的生活。
C.“构成了小说的基调与主题”错误。“是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”表现了刘主任面临的困惑，并不是小说的基调与主题。另外，小说通过这一问题，意在表达人们应理解关注残疾人心理问题。
故选D。
2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“体现着作者对盲人世界的认识”错误。平实、质朴的语言符合“刘主任是调解战线的先进”的身份特征，体现作者对残疾人的关爱。
故选D。
3．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。
根据题干可知，需要从前文有关刘主任言谈举止的描写中筛选他也是盲人的细节。
①“刘主任说：‘我在……’停顿一下，问道：‘你是盲人 ’”暗示他是一个盲人，因为“停顿一下”表现了刘主任猜测到曾明是盲人，然后又通过问的方式而不是“看”来确认。
②“曾明愣了一下，摇了摇头。刘主任又问一遍：‘你失明以后，做梦吗？’”暗示他是一个盲人，因为曾明在回答第一次的问题时，是用的摇头这一肢体语言，刘主任“看”不到，所以又问了一遍。
③“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀”暗示他是一个盲人，因为曾明是盲人，他失明后没做过梦，然而刘主任也知道盲人不做梦是事实。
④“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”“这个问题我总是想不明白”暗示他是一个盲人，因为两人讨论“是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦”这一问题时，刘主任发出“这个问题我总是想不明白”的感慨。
⑤“刘主任说：‘我已经听到了你的脚步声。’”暗示他是一个盲人，因为刘主任判断有没有人进入办公室，是靠人的脚步声，是通过听觉来判断的。
4．本题考查学生分析文章叙述视角和艺术效果的能力。
①小说围绕曾明展开，展现了曾明和老陶的冲突和两次找刘主任过程中的心理变化。从“我做了一百只了，怎么只有这一点点？”的疑惑，到“失明的时间不很长”的不适应，最后“突然感觉自己内心一片明亮”而释然，从曾明的角度讲述故事使读者容易体会他的心理状态，拉近了与读者的距离。
②小说中，曾明去找刘主任，刘主任不解决曾明的问题，却反问了“失明的时间不长？”“做梦吗？”“先天的盲人更痛苦，还是后天的失明更痛苦？”等问题，而且总是用“热乎乎的手”牵着曾明，从曾明的角度讲述刘主任奇怪的行为和言语，能引发读者的好奇和想象。
③小说结尾“曾明听到身边有人在说话，他们说，瞧，两个瞎子手牵着手在走路呢”，揭开了刘主任也是盲人的事实，使小说具有出人意料的效果。
5．C 6．A 7．①作为线索贯穿全文：“花脸” 贯穿了四爷的成长经历、与少佐的纠葛等情节。四爷从小喜欢花脸，凭借对花脸的痴迷进入戏班成为当家花脸；后来少佐想学花脸，四爷与少佐围绕花脸展开了一系列的故事。
② 凸显人物形象：“花脸” 体现了四爷对京剧艺术的热爱和执着。四爷对花脸的痴迷，展现了他对传统文化的坚守。同时，四爷通过给少佐画特定的花脸脸谱来表达对侵略者的反抗，凸显了四爷的智慧和民族气节。
③ 暗示主题：小说以 “花脸” 为题，暗示了在民族危亡的时刻，传统文化与民族精神的关系。花脸作为京剧艺术的一部分，代表着中国传统文化的魅力，而四爷在面对侵略者时，利用花脸来进行抗争，体现了民族精神对传统文化的守护和传承。 8．①于无声处听惊雷：
情节反转出人意料。小说前面看似四爷在教少佐唱戏，甚至让少佐登台表演，让人误以为四爷可能成为汉奸。但最后揭示四爷给少佐画的是《阳平关》里暮年曹操的脸谱，暗示了四爷对侵略者的诅咒，情节反转令人震撼，如同惊雷一般。
主题深刻震撼人心。小说通过四爷与少佐的故事，展现了在民族危亡时刻，普通人的抗争。四爷以一种看似妥协的方式与少佐周旋，最终巧妙地表达了对侵略者的反抗，这种在无声中爆发的力量，深刻地揭示了民族精神的伟大，给读者带来强烈的心灵震撼。
②于细微处见真情：
人物刻画细腻真实。小说对四爷的刻画非常细腻，如四爷小时候对花脸的痴迷、面对少佐威胁时的内心挣扎、教少佐唱戏时的复杂心情等，通过这些细微的描写，让读者感受到四爷作为一个普通人在民族大义面前的真情实感。
细节描写生动感人。文中对四爷给少佐画脸谱的细节描写，以及观众对四爷行为的反应等细节，生动地展现了人物之间的情感和心理变化，让读者在细微之处体会到人性的光辉和民族精神的力量。
【导语】小说《花脸》以抗战背景下戏剧人物四爷的故事为主线，讲述了他在敌人的压迫下，以真实正义之笔进行默默抗争的传奇经历。通过四爷教日本少佐《捉放曹》一事，引出了深藏于脸谱中的讽刺隐喻，借艺术形式表达了对敌人的嘲弄与诅咒。文章结构紧凑，扣人心弦，人物性格鲜明，情节利于读者思考民族气节与文化坚持，在戏剧性变化与结局的反转中，凸显出民族英雄的无声壮举。
5．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
A.“凭借他京剧表演的天赋及机遇”错误，根据“四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班”可知四爷进入戏班靠的是痴劲儿，没提到“天赋及机遇” 。
B.“因为他被少佐的诚意打动”错误，根据“少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊”可知，这是少佐拿四爷的家人在威胁他，四爷为保护家人不得不答应。
D.“四爷觉得不会有人再喜欢听他唱戏，所以知趣地选择离开”错误，根据“少佐派了很多人，去寻四爷的下落”可知，当少佐知道四爷自己化的妆“是嘲弄，是羞辱，是诅咒”，寻找四爷是为了报仇，四爷躲起来是为了躲避少佐的报复。
故选C。
6．本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。
A.“也奠定了全文凄凉的基调”错误，根据“《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年”可知，四爷给少佐画“《阳平关》里曹操的脸谱”“是嘲弄，是羞辱，是诅咒”，体现了四爷的民族气节和智慧。
故选A。
7．本题考查学生分析文章标题作用的能力。
①“花脸” 作为线索,贯穿了四爷的整个人生经历。
文中多处提到“花脸”，如“四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有‘卧蚕眉丹凤眼面如重枣’的关云长，等等”，展现了四爷从小对花脸的痴迷。“有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他，到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱”，这个情节进一步体现了“花脸”在四爷成长过程中的重要性。后来，敌人入侵，少佐想学花脸，四爷与少佐围绕 “花脸” 展开了一系列的故事，四爷给少佐画《阳平关》里曹操的脸谱等情节，都以 “花脸” 为核心展开，使小说情节紧凑，结构清晰。
②凸显人物形象。
根据“四爷不在乎，哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着”，这句话生动地表现了四爷对花脸的喜爱程度，凸显了他对京剧的热爱。
四爷凭借着对花脸的痴迷，“就是凭着一股子痴劲儿进了戏班。先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知”，体现了他在京剧艺术上的执着追求和不懈努力，展现了他对传统文化的坚守。
根据“《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年”可知在面对少佐的威胁时，四爷没有直接反抗，而是通过给少佐画特定的花脸脸谱来表达自己的反抗精神，四爷用这种方式巧妙地讽刺了侵略者的命运，体现了他的智慧和民族气节。
③暗示主题。
在民族危亡时刻，面对敌人的侵略，四爷通过花脸与敌人周旋并表达反抗，“窑镇的上空起了一阵风”“少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒”，这表明民族精神在这种特殊情境下与传统文化相互融合。四爷利用花脸这一传统文化元素，捍卫了民族尊严，体现了民族精神对传统文化的守护和传承，暗示了在艰难时期，传统文化可以成为民族精神的支撑和表达的载体这一深刻主题。
8．本题考查学生分析文章表达方式的能力。
①于无声处听惊雷
情节反转出人意料。小说前文一直描述四爷教少佐唱《捉放曹》，还让少佐登台表演，这一系列情节看似四爷在迎合侵略者，比如 “四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头”。在这个过程中，四爷承受着窑镇百姓的误解，读者也可能会疑惑四爷的行为。然而，最后揭示四爷给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱，有着诅咒侵略者之意，“《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年” 这种情节反转如同惊雷，打破了之前看似平静的叙事，给读者带来巨大的冲击。
主题深刻震撼人心。在敌人入侵的背景下，四爷面对少佐的胁迫，没有直接反抗，而是默默忍受，表面上与少佐周旋，“少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意。聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭” “四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒”。这种民族情感在表面的平静下压抑着，但当真相大白时，四爷的反抗精神通过脸谱的选择强烈爆发出来，让读者感受到民族大义在无声之中的巨大力量。
②于细微处见真情
人物刻画细腻真实。通过描写四爷小时候对花脸的痴迷，如 “四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎，哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗”，展现了他对京剧艺术纯真的热爱。而在面对少佐威胁家人时，四爷内心的挣扎通过 “四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒” 体现出来，让读者感受到他作为普通人的恐惧和无奈，以及在这种困境下对民族大义的坚守。
细节描写生动感人。在少佐唱戏那天，“观众是四爷花钱雇来的”“该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。每个观众的脸上都洋溢着兴奋，散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥”，这些细节暗示了观众其实是配合四爷演戏，看似兴奋的表象下是对四爷计划的支持和对侵略者的愤恨，从这一细微之处体现出窑镇人民的民族情感。小说详细描述了《捉放曹》中正常曹操脸谱与四爷给少佐画的《阳平关》里曹操脸谱的区别，“《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫‘水白奸邪’”，通过这一细节，深刻地展现了四爷对侵略者的诅咒和反抗，体现出民族大义在细微之处的体现。
9．C 10．B 11．①情节上：照应前文，一直没有关门众人听到了鞑靼人半夜的哭声。
②读者效果：使结尾意味深长，给读者留下广阔的想象空间，引人深思。
③人物与主题：突出了流放者麻木的心理状态，寄寓了作者“哀其不幸，怒其不争”的思想情感，又曲折地表露了作者要求人们行动起来，改变现实的呼声，深化了小说的主题。 12．①精明：西伯利亚环境恶劣，老谢苗知道只有改变自己才能更好地生存。
②可悲，老谢苗放弃与生活抗争，向苦难妥协。
③无奈：老谢苗作为摆渡人，见证了许多苦难和不幸，却无力改变。
【导语】契诃夫的《在流放中》通过老谢苗和鞑靼人的对话，展现了流放生活的艰辛与人性的挣扎。老谢苗的麻木与鞑靼人的痛苦形成鲜明对比，揭示了人在极端环境下的不同生存态度。小说语言简洁，情节紧凑，通过细腻的心理描写和对话，深刻反映了人性的复杂与无奈。
9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“开始思考如何在恶劣的环境中健康无忧地生存下来”分析错误。由原文第九段“鞑靼人一声不响，用沾着泪痕的眼睛呆望着火。他的脸上现出迷茫和恐惧，仿佛仍旧不懂他为什么跑到这儿来，生活在黑暗和潮湿里”和第十段“这多半只是一场梦。他觉得自己在睡觉”可知鞑靼人脸上呈现迷茫与恐惧的表情，并非因其开始思考如何在这里生存下去，而是不愿相信现实，活在自身的幻想之中。
故选C。
10．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“证明了老谢苗‘什么也不要’是正确的”曲解文意。由原文第六段“那位太太却没跟他住多久，她怎么住得下去呢？粘土啦，河水啦，寒冷啦……大概三年以后某天晚上，那位太太就离开了这里”和第十三段“我女儿又病重了”可知，小说借老谢苗之口讲述瓦西里·谢尔盖伊奇妻女的故事，是为了说明西伯利亚的环境恶劣、资源短缺，不适宜生活，以此来劝阻鞑靼人将母亲、妻子接来此处。
故选B。
11．本题考查学生分析语段、情节作用的能力。
①情节上：“是什么声音？是谁在那儿？”“这是那个鞑靼人在哭”，正因为没有关门，所以大家才能听到鞑靼人的哭声。这样的结尾照应前文，使情节更合理。
②读者效果：“门始终也没有关”，文章到这里戛然而止，留给读者思考的空间，鞑靼人能否在这里生活下去，这里的人们命运如何，所有的不确定都蕴含在“门始终也没有关”里，这样写使结尾意味深长，引人深思。
③人物与主题：这里十分寒冷，下着雪，门被风刮开了，但“谁也没心起来关门：他们怕冷，而且懒得爬起来”，人们的思想和行为了突出了流放者麻木的心理状态，尽管不满意自己的生活，却不愿起来改变，寄寓了作者“哀其不幸，怒其不争”的思想情感；“那门”既指实际上没有关门的情形，又曲折表露作者要求人们行动起来的积极思想、改变现实的呼声，深化了小说的主题。
12．本题考查学生理解句子含义，鉴赏作品人物的能力。
①精明：
西伯利亚环境恶劣，“这儿只有水啦，光秃秃的河岸啦，四下里的粘土啦，别的就没有了……”，而且医疗资源短缺，“可是要想请真正的好医生，那就跟到田野上去追风一样”；而老谢苗过去“老是穿着礼服”，但是他到了这里，依然努力适应这里的环境，“现在呢，我却把自己磨炼到这个地步……我什么也不要！我打定了主意，所以你瞧，我过得挺好”，老谢苗明白想要在环境恶劣的西伯利亚存活下去，就只能不断改变自己以适应环境，体现了其精明的一面。
②可悲：
由原文第十七段“上天创造人，是要人活，要人高兴，要人伤心，要人忧愁，可是你，什么也不要，所以你，不是活人，是石头，泥土！石头才什么都不要……”可知，作者借鞑靼人之口说出人应该有各种情感与牵挂，而老谢苗在西伯利亚生活了二十多年之后，选择放弃抵抗毫无生气，体现了其可悲的一面。
③无奈：老谢苗是摆渡人，他在西伯利亚待了很多年了，见到了太多如瓦西里·谢尔盖伊奇一样不幸的人，但他却无力改变现状，只能祈求大家过一样的生活，还劝说鞑靼人“你会过惯的”，这体现了其无奈的一面。
13．A 14．A 15．
第③段“凝神开车”表现了老原在接近家乡时的专注、期待、紧张和激动的心情。
第⑤段“凝神开车”表现了老原在回忆家族历史时的沉思和感慨，有自豪和失落，有责任和担当。 16．①这首诗阐释了“老家”的含义，传达了老家作为情感寄托和精神家园的象征意义，强调了它的不可替代性，以及人们对老家的责任感，升华了小说关于“老家”的主题。
②以吟诗作结，与前文“我”和老原回老家的种种经历和感悟相呼应，使文章结构更加完整。
③小说以编辑吟诗作结，别具匠心，增强了小说的艺术感染力，触动读者情感，引发读者对自己老家的回忆和思考。
【导语】这篇小说以“老家”为主题，通过主人公老原返乡的经历，层层剖析了对祖辈情感的复杂认知。太行山的描写和“驴友”等现代词汇相结合，营造了对比鲜明的乡村意境。九奶这一角色作为情感纽带，传递出深刻的乡愁和故乡情韵。通过细腻的动作、语言、神态描写，作品揭示了现代人对故土的内心寄托和情感回归。结尾以诗意的语言深化主题，让“老家”成为一种精神的归宿与期盼。
13．本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“表现了宝水村的与众不同”错误，小说开头详细描写八百里太行山地势、走向、古道等内容，主要是为了交代宝水村的地理位置，并非表现其与众不同。
故选A。
14．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“这就写出了父亲对老家的情感比较淡漠”错误，父亲每次带他们回来上坟都不进村，并不是因为对老家情感淡漠，从后文可以看出，父亲对老家有着深厚的情感。
故选A。
15．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
第③段“凝神开车”：当看到“宝水村”的标牌后，老原不再说话，而是将全部注意力集中在开车上，这种专注是为了能够安全、顺利地抵达村子。老原很久没有回家乡，此刻距离家乡越来越近，内心对家乡的思念以及即将见到家乡熟悉景象、亲人等的那种期待之情，使得他全神贯注于开车，一心只想快点到达。接近家乡往往会让人情绪波动，老原可能既紧张于家乡是否有了变化，又激动于马上能再次踏上这片熟悉的土地，见到熟悉的人，这些复杂的情绪交织在一起，通过“凝神开车”这一动作表现出来。
第⑤段“凝神开车”：老原在讲述家族历史，从原本贫穷到高祖那辈与山西客商结亲后打下基业，日子过得富足，再到后来的种种变迁，这一系列家族的发展历程在他讲述时让他陷入沉思。回忆起这些往昔的兴衰荣辱，不禁心生感慨，提到家族曾经的辉煌，老原内心会涌起一丝自豪之情，为家族曾经的风光感到骄傲。然而话到此处却停住了，可能是想到如今家族或许已不复当年的辉煌，今非昔比的感觉带来了失落。家族的历史在一定程度上也赋予了老原一种责任，他作为家族后人，会意识到自己肩负着传承家族、振兴家族的责任，这种责任意识让他在开车时也保持着一种“凝神”状态。
16．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
①编辑吟诵的诗清晰地阐述了“老家”的概念，指出老家是在世老人生活、等待我们回去的地方，也是去世老人安息、同样等待我们回去的地方。它全面且深刻地诠释了老家在人们心中的具体所指。通过对“老家”含义的阐释，强调了老家不仅仅是居住之所，更是人们情感的寄托和精神的家园。它象征着家族的传承、亲情的延续，以及人们内心深处那份对根的眷恋，升华了文章的主题。
②前文详细描述了“我”和老原回老家的一系列经历，包括见到九奶、回忆家族往事、安葬父亲等情节，这些经历都是围绕着“老家”展开的，而编辑吟诵的诗所表达的内容，是对这些经历所蕴含情感的一种提炼和总结，形成了很好的呼应，使文章结构更加完整。
③以编辑吟诗作结，给小说增添了一份文学性和艺术性，从而增强了小说整体的艺术感染力。诗中所描绘的老家的场景以及所传达的对老家的情感具有普遍性，能够轻易地触动读者内心深处关于老家的那根弦，引发读者对自己老家的回忆，思考自己与老家之间的情感纽带以及老家在自己生命中的意义，使读者与小说产生强烈的情感共鸣。
17．C 18．D 19．
①师长在战争激烈时不顾个人安危，深入前线，显示其利落果断，勇敢无畏。
②对战士牺牲的痛心，对自我的深刻反思，显示其善于反思，勇于担当。
③深入一线了解实际情况，认真寻找解决问题的办法，显示其务实求进，积极探索。
④关心团里是不是物资匮乏，对连长姓名随口道来等，显示其关心战士，平易近人。 20．
①丰富情节，增加悬念：团长邓军一早去二营视察“不在场”，使得情节有了更多的发展空间；郭祥未直接出场，但引导师长和周仆再次深入探讨防御战的有效方案，丰富并推动情节，同时引发了读者对他的“工事”的好奇，增加悬念。
②侧面烘托，突出主题：通过师长对郭祥所在三连可能采用的独特作战方法的探究，从侧面突出了在战争中充分发挥主观能动性、积极探索有效作战方法的重要性这一主题。
③互相映衬，塑造人物：团长邓军和连长郭祥的“不在场”与师长、周仆的在场互相映衬，更全面地塑造了不同层级的军人形象，展现了整个军队在战争中的不同层面的状态和贡献。
【导语】文章描写激烈的防御战背景下，师长与周仆的交流，展现了战场上的困境、指挥者的自省以及寻找解决方案的紧迫感。他积极求实，探索有效作战方案；对战争形势的深刻反思表现了大局观和责任感。尽管物资匮乏，士兵间却表现出乐观和顽强的精神。通过对自然景观的描写，为紧张残酷的战争注入了一丝生机和希望。
17．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“是因为他受到了主席的批评”错误。原文“我十分难过，难过的倒不是别的，而是我提出这样的口号，造成了人地两亡”可知，师长是对战士们因执行自己提出的口号造成惨重牺牲的情况难过，因而反省和自我批评；“主席这次指示我们：持久作战，积极防御”可知，主席提出的是战略方法，没有提到批评师长。选项曲解文意，无中生有。
故选C。
18．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“也正面描绘出郭祥爱抽烟的特点”错误。临出发时，周仆招呼小迷糊带烟给另一个烟鬼的描写，是通过周仆来介绍，属于侧面暗示郭祥是那个烟鬼，不是正面描绘。
故选D。
19．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①“许多阵地被敌人大量的炮火轰成了焦土”说明战争的惨烈，而“绕过那个大炸弹坑，上了山坡。为首的正是师长，他以一向轻捷的脚步嗖嗖地向山上爬着”，在这种战况下，师长却不顾个人安危，轻捷快速的爬上山坡，亲自来到团指挥所了解情况，显示其利落果断，勇敢无畏。
②师长对战士们的牺牲很痛心难过，对自己提出的“与阵地共存亡”的口号导致战士惨重牺牲的情况进行深刻反思，认识到不能单纯依靠口号搪塞责任，展现了他敢于正视问题，勇于承担责任的性格特点。
③师长在防御战进行期间，来到团指挥所，寻找更好地贯彻“持久作战，积极防御”方针的具体办法，“我们需要发挥主观能动性，需要现在拿出办法抵消敌人的火力优势”，“为什么别人的工事被炮火摧毁，他们的工事没有摧毁呢”，可见他深入一线了解实际情况，认真寻找解决问题的办法，展示了他深入基层，务实求进和积极探索。
④师长一来就关心团里是不是物资匮乏，还带来了烟给大家；与周仆交谈时，语气亲切随和，像询问“老周，怎么几天不见，成瘦猴儿了”等，这些都表现出他对战士们的关心以及平易近人的态度。
20．本题考查学生分析文中次要人物的作用的能力。
①丰富情节，增加悬念：团长邓军一早去二营视察，在师长与周仆讨论战况等情节发展过程中，他处于“不在场” 状态，他视察工作的留白，使得情节有了更多的发展空间；连长郭祥虽然未直接出场，但通过师长和周仆的对话不断被提及，如“郭祥这个嘎家伙，他又出什么鬼点子了”等，引出师长和周仆再次深入探讨防御战的有效方案，引发了读者对郭祥具体作战方法及个人的好奇，丰富了故事内容，推动情节“到三连看看”。
②侧面烘托，突出主题：通过师长对郭祥所在三连作战情况的关注以及对其可能采用的独特作战方法的探究，侧面烘托出像郭祥这样的基层战士在战场上发挥的重要作用，他们能够凭借自身的智慧和努力，在战斗中减少伤亡，他的成功战例显示了战术的重要，从侧面突出了在战争中充分发挥主观能动性、积极探索有效作战方法的重要性这一主题。
③互相映衬，塑造人物：“就是这个困难哪……老邓饭倒是吃不下多少，烟是一支接一支”，以周仆介绍邓军的行为侧面衬托出战争的艰难和前线的艰苦。而师长、周仆在指挥所讨论战略、反思问题等，展现的是中高层指挥员的思考和决策层面；邓军在二营视察、郭祥在三连作战，体现的是基层指挥员和战士在具体战斗中的行动和表现。通过这种映衬互补，更全面地塑造了不同层级的军人形象，展现了整个军队在战争中的不同层面的状态和贡献。
21．C 22．C 23．①文本一采用第一人称视角，以“我”的所见所闻来叙述鄂温克族的历史故事，使叙事更加客观，增强了故事的真实感。②文本一以“我”的视角来叙述，便于抒发感情，表达观点，增强了文章的感染力，深化了文章的中心思想。 24．①《额尔古纳河右岸》是一本讲述鄂温克族人百年历史的书，是一个关于自然与生命的哲学命题。在书中，你会看到一个神奇的少数民族的历史变迁。②如果你焦虑、迷茫、困顿，那么，不妨与迟子建老师同赴额尔古纳河右岸，聆听鄂温克族人的倾诉，在这里，你会获得内心的平静，你会敬畏这世间的每一个生命。
【导语】迟子建的《额尔古纳河右岸》以“我”的视角回溯历史，讲述鄂温克族人对故土的眷恋与失落。文本以自然景象为背景，展现人与自然的和谐美，体现出对故乡大自然的依恋。通过伊万与娜杰什卡的故事，揭示鄂温克人的坚韧与正义感。作者在描绘自然与历史时，注入灵动与情感，使读者感受到自然的诗意与人性的温暖。作品通过平实的叙述传达对历史伤痛的控诉及对美好和谐的追寻。
21．本题考查学生分析理解文章内容，鉴赏作品的艺术特色的能力。
C.“人类因智慧远超它们而无法破译此语言”错误，原文是“只不过人类从诞生之日生就的‘智慧’与这种充满灵性的语言有着天然的隔膜，因而无法破译”，并不是说人类因为智慧远超动物与植物而无法破译此语言。
故选C。
22．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
C.“锄强扶弱，具有正义感”错误，伊万凭着力气大，吓得俄国安达不敢狮子大开口地漫天要价，从俄国安达手中换来了娜杰什卡，这并不能体现伊万“锄强扶弱，具有正义感”。
故选C。
23．本题考查学生对叙事人称的把握能力。
文中写到“黄昏时，我们在额尔古纳河上燃起篝火，吃烤鱼”“从我出生的时候起，我每年都会经历漫长的冬天和寒冷”，可见“我”是故事的叙述者，也是故事的参与者、见证者，“我”生活在额尔古纳河右岸，见证了额尔古纳河的四季，同时也见证了鄂温克人的历史，读来真实可信。所以，采用第一人称“我”来叙述，能够增加故事的真实性。
文中写到额尔古纳河左岸与右岸的历史，叙述了三百多年前俄军侵入鄂温克族祖先生活领地的悲惨历史，表达了对侵略者的愤慨，表达了对家园土地的热爱，这些都是通过对“我”的细腻的心理描写展现的，如“在我眼里，河流就是河流，不分什么左岸右岸”等。所以，采用第一人称“我”来叙述，便于抒发感情，表达观点，从而增强文章的感染力。
24．本题考查学生拟写推荐语的能力。
拟写推荐文字，就是要根据题目给出的写作方面，分析文章具备怎样的优点，能够给读者带来怎样的阅读意义。
比如，从内容方面来说，《额尔古纳河右岸》以中俄边境的鄂温克族为背景，展示了这一少数民族数百年的沧桑历史。就如文本一中叙述的“三百多年前，俄军侵入了我们祖先生活的领地……而到了额尔古纳河右岸时代，只剩下六个氏族了”。此外，书中还详细描绘了鄂温克人与驯鹿相依为命的生活方式，以及他们逐驯鹿游猎、信奉萨满教的独特文化，如“所以依芙琳给我讲完拉穆湖的传说后，我就跑到尼都萨满那里，打算问个究竟”。并且，书中塑造了众多鲜活的人物形象，这些人物在命运面前的殊死抗争、爱恨情仇，以及一代又一代的独特民风，共同构成了这部作品的丰富内涵。
此外，从文本二中“作为故乡，迟子建对‘极地’充满依恋与感恩”“对家乡大自然的热爱使得小说中的自然景象描写具有了宜人的温度与生命的色彩，在她笔下，大自然是充满人性与灵性的，具有鲜活的灵魂与诗意的情趣”等评价可以看出，迟子建的作品中充满了他对额尔古纳河右岸这片土地的热爱之情。因此，她眼中的土地是“拉穆湖中生长着许多碧绿的水草，太阳离湖水很近，湖面上终年漂浮着阳光，以及粉的和白的荷花”，充满灵性。她笔下的鄂温克人在面对严寒、猛兽、侵略、瘟疫等侵害时，展现出了顽强的生命力和不屈不挠的精神，表达了她对这片土地上的生命的敬畏与不屈的热爱与赞叹。
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小说阅读 专题练（2） 2026届高考语文复习备考
牵手
范小青
曾明的眼睛不是一下子坏了的，他先是得了一种眼病，医生就预言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一个盲人。
在黑暗的世界中生存下去，这就是曾明必须选择的路。曾明被介绍到街道办的福利工厂去工作，往一块小小的金属板上辗螺丝。上班的时候，把一台收音机开着，节目很丰富，多半是直播形式的，盲人们常常放下手里的活，给电台打热线电话，曾明很快就被吸引，觉得生活有意味得多了。
辗螺丝对曾明来说，真是小菜一碟，进厂不多久，就已经很熟练。有一天曾明起身去方便，不小心和邻近的老陶撞了一下，金属板翻到了一处，他们一起蹲下来拣金属板。才拣了几十只，曾明就再也摸不着了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有这一点点？”
老陶随口回道：“这么凑巧哇，刚好一百。”
“我数到一百，才起身去上厕所。”
几个人笑了起来，曾明道：“你们的意思，是我瞎说？”
没人回答曾明的问题，曾明便起身找负责人，负责人听了，也是一笑，道：“算了，又不计件，不要计较了吧。”
“凡事总有个道理。”
“扯不上，工资又不挂钩……”
曾明再没有说话。晚上回家听电台节目，曾明打了一个热线电话，把事情说了，主持人告诉他，这算是一种病态心理，解除的最好办法，就是找人倾诉。主持人告诉曾明，曾明住处不远的另一条街上，有一位在街道办事处做调解的刘主任，建议曾明找那位刘主任说说，刘主任是调解战线的先进。
曾明在某一天果真找到那地方去，人们把他引到主任的办公室时，曾明听到刘主任正在调解民事纠纷，他听主任说得在情在理，很快就把当事双方说通了，高兴而去。曾明听到喝水的声音，接着刘主任问他：“你是不是我们这个街道的？”
“是，是电台的主持人叫我来的。”
“是小丁吧，他常常介绍人来我这里。”
曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛，曾明还以为刘主任出去了呢，忍不住问道：“你在吗？”
刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？”
曾明心下有些奇怪，但并没有往深里想，只是点头道：“是的，得了一种奇怪的眼病，医不好。”
“这么说来，你失明的时间不很长？”在曾明的感觉中，刘主任的声音好像离得很远。
“半年吧。”
“你……”刘主任又停顿了一下，问道：“你失明以后，做梦吗？”曾明愣了一下，摇了摇头。
刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？”
“没，好像没有梦见过什么。”他不明白刘主任问他这个做什么，或许是一种心理治疗。
“盲人做梦，若能看见东西，古时候称作天眼开。”
曾明想了想，说：“那恐怕说的是先天的盲人吧，像我们这样，应该是能做梦的，人若盲了，已经够痛苦，若连梦也做不起来，那就更惨，不能这么不公平吧。”
“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。”
“你怎么知道？”
刘主任没有回答曾明的这个问题，却回到了曾明的主题上，说：“你心中的这股气，其实不是对着老陶的，你说是不是？从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实你并没有适应，你还需要继续适应……”
曾明打断刘主任的话：“没有失明的人，怎么能够体验失明人的滋味，就像你，怕是不能体谅我的心情吧。”
刘主任笑了一下，说：“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”
曾明一时回答不出来。
刘主任说：“这个问题我总是想不明白，我总是在想……”下面的话被一阵人声打断，有人进来说道：“刘主任，又来人了。”
曾明知道刘主任有工作了，便站起来道：“刘主任，你忙，我先走了，过日我再过来就是。”
刘主任说：“好，我领你出去。”就有一只热乎乎的手伸过来。一路过来，刘主任没有和曾明说话，曾明再一次感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静压抑。
曾明继续到福利厂上班，大家和他仍像以前一样亲切，好像谁都不记得曾经有过一丝不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一个梦，梦见刘主任对他说：“你怎么不来了？我很想你。”醒来后，曾明的心里有些不宁。过了几天，他又到刘主任那里去，这一回曾明只让人把他引到走廊端头，他自己沿着走廊，很快摸到了刘主任的办公室，进去，刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。”
曾明说：“你的耳朵真好。”
刘主任说：“你来得正好，今天是我的休息日，我们一起出去走走好吗？”
“到哪里？”
“到那地方你就知道。”
一只热乎乎的手伸过来，曾明的手被那只手牵着，他们一起往外走，以曾明的感觉，好像到了一个类似公园的地方。
“你听到了什么？”
“鸟叫，很多很多的鸟。”
刘主任笑了，说：“是的，他们都在这里遛鸟，今天比赛。”
曾明说：“比什么？”
“比鸟的叫声。”
在一片叽喳的鸟鸣声中，曾明突然感觉到自己内心一片明亮，刘主任的热乎乎的手又伸过来牵住了他的手，说：“走，我们上那边看看去。”
他们牵着手走了几步，曾明听到身边有人在说话，他们说，瞧，两个瞎子手牵着手在走路呢。
（有删改）
1．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．曾明主动给电台的主持人打热线电话，不仅是为了发发牢骚，实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题。
B．知道曾明是个盲人后，刘主任并没有改变自己调解纠纷时的惯常做法，这说明刘主任对人一视同仁，维护他人尊严。
C．“是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”这个问题的提出与引发的思考，构成了小说的基调与主题。
D．相比于盲人生活的不便，小说更侧重于描写他们精神上面临的困惑，也体现出对残疾人心理问题的理解与关注。
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．工人经常给电台打热线电话，写出了福利工厂相对宽松的工作环境，也为后面的故事埋下了伏笔。
B．小说通过曾明与老陶口角这个偶发事件，具体展现了“在黑暗的世界中生存下去”的现实问题，由小及大，构思自然。
C．第一次见刘主任时，曾明“觉得周围有一种沉静压抑的气氛”，这写出了盲人心理上的敏感。
D．小说语言平实、质朴，滔滔不绝，这种语言风格体现着作者对盲人世界的认识，看似平淡，实则很有韵味。
3．小说直至最后才交代刘主任是个盲人，但前文已有多处细节予以暗示，请找出相关细节。
4．小说从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
花脸
郑俊甫
敌人的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。
四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子也有看戏的，男孩子都喜欢看武生——一杆枪舞得虎虎生风，要不就是翻筋斗，孙猴子似的，好看；女孩子呢，多喜欢书生小姐的故事，如《西厢记》之类。
四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他，到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱。四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎，哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。没成想，拿肥皂也搓下不去，家人只好动用了豆油，才算让一张脸恢复了本来的颜色。
四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班。先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知。
敌人进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几句，最好能登台演唱。
四爷自然是拒绝的。别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。
少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意。聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。
四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒。
四爷说：“想学什么？”
少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。”
四爷说：“想唱哪出？”
少佐转了转眼珠，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。”
四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了，你初入门，唱不了。”
少佐愣了一下：“你看我能唱哪出？”
四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”
少佐侧过脸，盯着翻译。翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。”
少佐微笑着点点头，就唱这个吧。
四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。
那天观众很多，坐满了整个戏楼。观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观众，尤其是四爷的场子。可那天要上台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸卖国贼吗？
四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。四爷赔上自己的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷。戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭的样子，四爷明白，每一个谦恭的细胞下都藏着利刃。
那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。每个观众的脸上都洋溢着兴奋，散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。
少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光顾庆乙戏楼了，他又恢复了侵略者的本性，拿起了枪。
不再光顾庆乙戏楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见过四爷。
窑镇的上空起了一阵风，先是在戏迷们之间刮，后来越来越盛，很快就席卷了窑镇的角角落落。少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷，连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。
日本人投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿它作保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅。您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，救鬼子唱戏的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年……
这个四爷呀。啧啧。
5．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．四爷从小痴迷于花脸，凭借他京剧表演的天赋及机遇，进戏班后很快成为当家花脸。
B．少佐想学唱京剧，四爷开始拒绝，但后来答应教少佐唱《捉放曹》，是因为他被少佐的诚意打动。
C．四爷教少佐唱《捉放曹》并让他登台表演这一行为在窑镇引起了巨大争议，当时许多人认为四爷是汉奸。
D．四爷连同他的家人最后离开了窑镇，是因为四爷觉得不会有人再喜欢听他唱戏，所以知趣地选择离开。
6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以四爷在庆乙戏楼唱《捉放曹》的场景切入，不仅展示了四爷的高超技艺，也奠定了全文凄凉的基调。
B．文章通过神态、语言、动作描写等多种方法刻画了少佐虚伪、狠毒、狡诈的嘴脸。
C．文章以对话描写和对四爷心理活动的刻画，展现了四爷与少佐之间关系的变化，既有表面谦恭，也有暗中较量。
D．文章通过对比《捉放曹》中曹操的脸谐与四爷给少佐画的《阳平关》里曹操的脸谱，揭示了四爷的讽刺意图。
7．小说以“花脸”为题有什么作用？请简要概括。
8．有人评价说：“好的文章，于无声处听惊雷，于细微处见真情。”请分析本文在叙事上是如何体现这一特征的。
阅读下面的文字，完成下面小题。
在流放中
俄·契诃夫
外号叫“精明人”的老谢苗和一个谁也不知道姓名的年轻鞑靼人坐在河岸上一堆篝火旁边，另外三个渡船工人待在小木房里。谢苗是个六十岁光景的老人，瘦伶伶的，牙齿脱落了，可是肩膀挺宽，仍旧很健康的样子。那个鞑靼人有病，没精神，把身上的破衣服裹得紧紧的，正在想他撇在家里的妻子多么漂亮，多么聪明。他年纪在二十五岁上下，不会超过这个岁数，现在衬着篝火的亮光，显得脸色苍白，露出哀伤的病容，看上去像是一个孩子。
“当然了，这儿不是天堂，”精明人说，“你自己也瞧得明白，这儿只有水啦，光秃秃的河岸啦，四下里的黏土啦，别的就没有了……”
“坏！坏！”鞑靼人说，战战兢兢地往四下里看。
“你会过惯的！”精明人说，笑了，“现在你还年轻，傻气，你嘴唇上的奶还没干，你凭你那股傻劲儿觉着天下再没有比你不幸的人了，可是将来总有一天你会对自己说：‘只求上天叫大家都过着这样的生活才好。’我白天晚上来来去去，照这样过了二十二年。”
鞑靼人往篝火上添些干枝子，躺下来说：“不久，我的母亲和妻子就要到这儿来了。她们答应过的。”“你要母亲和妻子来干什么？”精明人问，“这简直是傻气，老弟。这是魔鬼迷了你的心窍。魔鬼！你千万听不得他的话，别让他得势。”
“大约十五年以前，他们从俄罗斯押来一位老爷，叫作瓦西里·谢尔盖伊奇。大约两年以后，我把他渡到这边岸上来，他搓着手，尽笑。‘我现在到格里诺去接我的妻子。’他说。过了一天，他带着他妻子一块儿来了，怀里抱着一个小女孩。从那时候起他要花许许多多的钱，他说，‘她跟我一块儿共患难，所以我应当让她过得尽量快活才对……’那位太太却没跟他住多久。她怎么住得下去呢？黏土啦，河水啦，寒冷啦，要蔬菜没有蔬菜，要水果没有水果。大概三年以后，在某天晚上，那位太太就离开了这里。”
精明人接着说：“老弟，我不是普通的农民，不是粗人出身。当初我没流放的时候老是穿着礼服，现在呢，我却把自己磨炼到这个地步。只求上天叫大家都过着这样的生活才好。照我瞧起来，谁也不及我阔绰，谁也不及我自由。我什么也不要！我打定了主意，所以你瞧，我过得挺好。”
“妻子，女儿……伤心算什么，反正他看见妻子，看见女儿了……你说，什么也不要！可是什么也不要，坏！他妻子跟他一起住了三年，那是上天赐给他的恩典。你怎么不懂呢？”
“你会过惯的！”谢苗说。鞑靼人一声不响，用沾着泪痕的眼睛呆望着火。他的脸上现出迷茫和恐惧，仿佛仍旧不懂他为什么跑到这儿来，生活在黑暗和潮湿里，在生人旁边。
再过一个星期，大水完全退了，鞑靼人就得从这个村子走到那个村子，哀求施舍，找活儿干。鞑靼人暗想：这多半只是一场梦。他觉得自己在睡觉，还听见了自己的鼾声……当然，他在家里，他只要叫一声他妻子的名字，包管她会答应……可是，天下有多么可怕的梦呀！
鞑靼人微微笑着，睁开眼睛。这是什么河，伏尔加吗？天在下雪。“要渡船啊！”对岸有人叫喊，“船啊！”渡船工人走到河岸上来，一面走，一面穿上他们的破羊皮袄，冻得缩起身子，不慌不忙地跳上大木船……鞑靼人和那三个渡船工人拿起宽叶的长桨。“得了吧，忙什么！”精明人用深信这个世界上什么事都不必着急，反正到头来总是一场空的那种人的口气说。
对岸已经可以听见船桨的嘎吱嘎吱声和匀称的溅水声，就叫道：“赶快！赶快！”又过了大约十分钟，驳船沉重地撞在登陆的渡口上。
河岸上站着一个身材不高的瘦老头子，穿一件短狐皮袄，戴一顶白羔皮帽子。他现出阴郁的、心事重重的神情。谢苗走到他面前，脱掉帽子，现出笑脸，那人就说：“我要赶到阿纳斯塔西耶夫卡去。我女儿又病重了。据说那有一位新派来的医师。”他们把马车拖上驳船，划回去。谢苗称之为瓦西里·谢尔盖伊奇的那个人，在大家划船的时候始终站在那儿不动，抿紧厚嘴唇，瞪着眼睛发愣。
谢苗讥诮地瞧着他，说：“哪怕在西伯利亚，人也活得下去。活得下去哟！”精明人脸上现出得意的神情，好像他证实了一件事，好像由于事情的结局不出所料而高兴似的。那个穿短狐皮袄的男子的狼狈不幸的样子分明招得他十分快活。
“现在坐车，路上尽是烂泥，瓦西里·谢尔盖伊奇，”他说，这时候马在岸上又套好车子了，“您应该过两个星期再去，到那时候路就干一点儿了。要不然，索性不去也罢……要是您跑一趟路，真会有什么好处，倒也罢了，可是您自己也知道，坐上车子成年累月地跑，到头来一点用处也没有。”瓦西里·谢尔盖伊奇一句话也没说，赏了酒钱，坐上车子走了。
“瞧，他又跑去请医生了！”谢苗说，冷得缩起脖子，“可是要想请真正的好医生，那就跟到田野上去追风一样。”
鞑靼人走到精明人面前，带着痛恨和憎恶瞧着他，周身发抖，用不连贯的、夹着鞑靼话的俄国话说：“他好……好，你坏！你坏！老爷是好人，很好，你坏！上天创造人，是要人活，要人高兴，要人伤心，要人忧愁，可是你，什么也不要，所以你，不是活人，是石头，泥土！石头才什么都不要，你也什么都不要……你是石头，上天不爱你，爱老爷！”大家都笑起来。鞑靼人轻蔑地皱起眉头，把身上的破衣服裹一裹紧，走到篝火那儿去。
“天真冷！”有一个渡船工人哑声哑气地说。另一个人同意道，“这日子真是活受罪！……”
大家躺下睡觉。门给风刮开了。雪飘进屋里来。谁也没心起来关门：他们怕冷，而且懒得爬起来。
“我挺好！”谢苗说，他快要睡着了，“只求上天叫大家都过着这样的生活才好。”
“是什么声音？是谁在那儿？”
“这是那个鞑靼人在哭。”
“嘿！……真是个怪人！”
“他早晚会过惯的！”谢苗说，立刻就睡着了。另外几个人也很快就睡着了。门始终也没有关。
（有删改）
9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．老谢苗在这个荒凉寒冷的地方生存了二十多年，深谙其中的艰难痛苦，已经不再挣扎并适应了这里的生存环境。
B．鞑靼人与老谢苗的生存态度大不相同，但是他与瓦西里·谢尔盖伊奇对生活的态度却有所相似，他们都对未来仍怀期待。
C．鞑靼人脸上现出迷茫和恐惧，可见老谢苗发自肺腑的劝导使他开始思考如何在恶劣的环境中健康无忧地生存下来。
D．老谢苗认为瓦西里·谢尔盖伊奇根本无法为女儿请到真正的好医生，成年累月地跑去找医生是毫无意义的。
10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说语言简洁得当，鞑靼人用“坏！坏！”概括了西伯利亚的环境特点，虽未多加描写，但读者已知其恶劣。
B．小说借瓦西里·谢尔盖伊奇接来妻女，但最终太太离开、女儿病重的结局，证明了老谢苗“什么也不要”是正确的。
C．小说中的老谢苗与《老人与海》中的圣地亚哥都面临着恶劣的环境与糟糕的境遇，但二人却做出了截然不同的选择。
D．鞑靼人对老谢苗的痛斥是小说的高潮和点睛之笔，将两种人生态度的冲突推向了极致，突出了小说的主旨。
11．小说结尾写“门始终也没有关”，请结合文本分析结尾的意图。
12．老谢苗有两句口头禅，“只求上天叫大家都过着这样的生活才好”“你会过惯的”，有人认为这体现了一种精明、可悲又无奈的人生态度，请结合文本谈谈你的理解。
阅读下面的文字，完成下面小题。
老家
①八百里太行山跨了京、冀、豫、晋四地，大致是一个东北到西南的走向，到了予城这里基本是南向，人便称南太行。从高处看，从北边的大平原次第向南攀升，使得南太行的山势如一面巨坡，越高越深处便越接近于晋，而宝水村正处于豫晋交界。穿过太行自是不易，好在山里有先人踏出来的无数古道，最有名的是太行八阻。这八阻中，河南有三，河北有四，第八阻是军都阻，就到了北京昌平的居庸山。
②老原说，在予城的便是白阻，老原说，宝水村就在白阻边上。前些年“驴友”这等人突然喜欢走野山看野景，于是就又有脑子灵活的人家腾出了空屋子，安置了干净床铺，收了钱，觉得多少都是赚。
③一个小弯转过，“宝水村”三个宋体白字显示在一块蓝底的标牌上。老原不再说话，凝神开车，等到平路上时，就听见了狗叫声。
④老原把车窗降到了底，顿时风声大起，浓郁的草木之气扑面而来，清新如洗。老原说宝水村分三大块，也就是三个自然村，西掌、东掌和中掌，咱这就要到西掌了。我说咋都叫掌。老原鄙视道，少见多怪。山里少有平地块，有也不大，跟巴掌似的，就爱称掌。南掌北掌大掌小掌的，你十里八乡打听去，准有。咱村东边的那块就叫东掌，西边的那块就叫西掌，在东西掌中间的那块就叫中掌，多简单明了。又说，咱家就在中掌。我揶揄道，听你这骄傲自豪的劲儿，好像中掌跟象城的CBD似的。
⑤便问他，原家祖上挺有钱的吧？他笑了一声，说，那是，听我父亲说，原本也穷，后来高祖那辈儿跟山西客商结了亲方才打下了点儿基业，盖的是好房，买的是好地，用的都是大牲口，那日子就是顿顿吃肉喝酒也不算啥。说到这里却停住了，只凝神开车。
⑥一条窄窄的砂石土路从主路上岔开，往右手边的山坡里蜿蜒而去。老原车速更慢，用下巴示意了一下，说，顺着这条路进去，就是咱原家坟。
⑦回——来——啦——
⑧循着声，便看见一个老太太正在前方的一个石墩上坐着，手里握着一根拐杖，戴着一顶黑帽子，穿着一件黑底起红花的中式棉袄，脑后盘着一个圆圆的发髻。暗黄的面皮，很瘦，却像松柏似的，有一股子硬实在里头。
⑨哦——回来啦！
⑩老原也大声应，把车速放得很慢，快到老太太跟前时停下，半开车门喊道，九奶，咱回吧？我捎你啊。
老太太眯着眼睛看着他，括号般的皱纹里颤颤巍巍的，兜着点儿笑意思，就那么看着老原，直待老原又问了她一遍，她方才摆了摆手，说，一会儿回。老原方才上车继续前行。
问她是谁，老原说，没听见我喊嘛，是九奶。九十四五吧。早年间，她可是方圆几十里有名的接生婆，可以说，现如今，周边村里五十岁靠上的人，绝大多数都是她接生的。周边几个村里，没有比她更老的人了。哦，这么长寿，有福。她很年轻时就没了丈夫，一辈子没孩子，一直孤寡到现在。
我嗯了一声。一时无话。他却把车靠边儿停下，点了一支烟。抽了两口方才又说，论起来，这个奶奶比多少人的亲奶奶都亲呢。要不是她，原家早就在村里没了地方。这事儿说来话长。简述起来就是，从他记事时起，父亲每次带他们回来上坟都不进村。
他十八岁那年清明节，跟着父亲回来上坟时，九奶在桥头候住了他们，那是他第一次见到九奶。那时她好像就已经是这么老了。九奶跷了跷脚尖，伸出手去摸他的脸，被他闪避了过去。然后，九奶对他父亲说，福久，你得回来把房子修一修，都快塌了。
塌就塌了。
你这些话，能叫坟里的先人听？
坟里的先人，也不知道个啥，也听不见个啥。
那你还回来上啥坟哩。
老原说，这句话父亲没接住。那天，九奶撂下的最后一句话是，我给你占着地方，迟早等你回来。
从那以后，父亲三不五时地就会念叨起九奶的话，像被下了蛊。直到他五年后被查出了晚期肺癌，住院后更像是中了魔，在病床上一遍两遍翻来覆去地叮嘱老原说，我是不中用了，等我死了，你得回去盯着。你是长子，得在村里顶门立户。咱家的房子不能倒，也不能比谁家的低一砖。咱不能叫门势塌掉。不求比人强，也不能落人后。叫他们知道，咱原家的人都一茬茬长着，原家的香火没有断，原家的日子还长着呢。
烟灰轻弹，不及落地便被风吹得没了影踪。父亲去世后，我和两个弟弟送父亲的骨灰回去安葬。他说，也是在刚才那个地方，九奶就在那里等着。
我问九奶怎么知道的？九奶说，梦见了。九奶说这句话时，泪就滴在眼窝里。老原侧背着我，看不清他的表情。那天，我们跟着九奶，捧着父亲的骨灰先回了老宅，让村里人帮忙去打墓。老宅干干净净，种着花，种着菜，一看就是一直住人的样子。也不知道怎么了，我当时膝盖一软，就跪了下去，大哭了一场。从那时起，我的脑子里第一次升腾出了老家的意识，就认下了这个老家。
重新上车，缓缓前行。和报社的同事聊起老家，一个平日里爱写诗的编辑以读诗的口气吟诵道，什么是老家？老家就是这么一个地方：在世的老人在那里生活，等着我们回去。去世的老人在那里安息，等着我们回去。老家啊，就是很老很老的家，老得寸步难行的家，于是，那片土地，那个村庄，那座房子，那些亲人，都只能待在原地，等着我们回去。
（选自乔叶《宝水》）
13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头详细描写八百里太行山地势、走向、古道，表现了宝水村的与众不同。
B．洋溢着现代气息的“驴友”“CBD”词语，让这篇关于“老家”的作品更耐读。
C．小说以“老家”为题，透过九奶这个重要人物，能理解到老家其他人的质朴美好。
D．小说以“我”和老原回宝水村的见闻为线索，虽穿插“我”的回忆，但脉络清晰。
14．关于文中第 段，下列说法不正确的一项是（ ）
A．父亲带着老原回老家，但是都不进村，这就写出了父亲对老家的情感比较淡漠。
B．“九奶在桥头候住了他们”中的一个“候”字，准确展现了九奶的热心和执着。
C．这段文字用动作、语言、神态等描写手法，生动表现了九奶对老原的无比关爱。
D．“闪避”一词生动传神地写出了老原第一次见九奶因陌生而产生的某种距离感。
15．小说第③⑤两段中的“凝神开车”分别表现了老原怎样的身心感受？
16．小说以编辑吟诗作结，别具匠心。请具体分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
枫叶红时
魏巍
激烈的防御战已经进行了20多天。在敌人进攻的主要地段上，差不多每个阵地，每天都要打下敌人数次至十数次的冲锋，每个阵地都要经过反复的争夺，许多阵地被敌人大量的炮火轰成了焦土。
邓军和周仆的团指挥所设在一座山岗的背坡，实际上不过是仓促挖成的两个土洞。一个是作战室，一个是邓军和周仆的住房。山岗上长满了青松和红枫，土洞前还有一道浅浅的溪水。虽然山上山下落了不少炮弹，但是因为地形选择得好，洞子却安然无恙。尤其在那没有被炮火损伤的地方，仍然红叶满山，看去比红花还要鲜艳好看。
邓军一早到二营去视察了，只有周仆留在指挥所。这时，哨兵进来报告说师长来了。
山下有四五个人，绕过那个大炸弹坑，上了山坡。为首的正是师长，他以一向轻捷的脚步嗖嗖地向山上爬着。周仆急忙迎下山，把这位“抗大”同学让进洞子。
“老周，怎么几天不见，成瘦猴儿了？”
“你比我也强不了多少嘛！”周仆望望师长清瘦的面容笑着说。
“是不是吃的不够了？”
“还过得去。”周仆拿出他那小拳头般的大烟斗和烟荷包晃了晃。笑着说，“就是这个困难哪！……这几天，我们老邓饭倒是吃不下多少，烟是一支接一支。我们有两个参谋，烟瘾也够瞧的。他们抽完了，就向我发起进攻。”
“我差点儿忘了。”师长笑着说，“还给你们带来了两条‘大生产’哪！”
周仆接过烟，交给警卫员小迷糊：“给参谋拿两包。剩下的给团长存着。没有我的话，一概不许乱动！”
师长来，大概因为本团把一00高地丢了。想到这儿，周仆不免有些难受。他燃起大烟斗，一抬头，发现师长正瞅地图。他检讨说：
“我们准备晚上夺回来！你看，是不是把反击计划向你汇报一下？”
“不，老周，不忙。”师长笑着说，“我今天是来找办法的。”
周仆惶惑不解地说：
“一号，你怎么对我也客气起来了？”
“不，不是客气。”师长再次郑重地说，“主席这次指示我们：持久作战，积极防御。可是究竟怎样具体地贯彻，并没有真正解决。我本来想开一次师党委会，当前情况不允许，我就跑到你这儿来了。”
周仆知道他有一些问题要讲，就抽着大烟斗，静静地听着。
“这次防御战打了20天了。”师长闪动着布满红丝的眼睛望着周仆。“我提出‘与阵地共存亡’。前天三十团的三营营长最后带着十几个战士坚守阵地，整个阵地轰成焦土，他们没有叫一声苦。最后只剩下几个人，还不肯向我说明真实的人数。当时我问：‘你们守得住吗？’这个营长说：‘一号，你放心吧！我们坚决与阵地共存亡，就是剩下一个人也不能丢了阵地。’结果，这个营长和几个战士牺牲在阵地上……我十分难过，难过的倒不是别的，而是我提出这样的口号，造成了人地两亡。当然，不是说这样的口号应当一概否定，在扼守某些要点时，还必须有这种精神。就是今后也需要这样做。可是，作为指挥员，却不能单纯依靠这个口号搪塞责任。我们必须认真地找出一些办法……”
“事实上，我们也采用了一些办法。”周仆说，“例如兵力上的前轻后重，火器上的前重后轻；还有适时的撤退和反击夺回阵地……”
“对，”师长接过来说，“但是，这些没有从根本上解决问题。我们需要发挥主观能动性，需要现在拿出办法抵消敌人的火力优势。”
水早已沸腾起来，被冲开的壶盖，呛啷一声滚在地下。周仆连忙拾起壶盖，倒了满满一茶缸，端到师长面前。
“你们有没有一些单位，打得比较好、伤亡又比较小的？”
“当然有。”周仆笑着说，“我们的三连，打下敌人几十次冲锋，自己伤亡还不到20个人。”
师长的眉毛一扬。
“如果我记得不错，大概18个人。”
师长神情兴奋，笑着问：
“郭祥这个嘎家伙，他又出什么鬼点子了？”
“据说，工事修得好。”
“什么样的工事？”
周仆一时回答不出，涨红着脸说：
“我们还没来得及看呢，……听他们营长说：敌人要打炮的时候，郭祥吹一声哨子，他们就隐蔽在工事里，外面只留一两个哨兵观察；等到敌人炮火一停，他们就跳出来反击敌人。”
“大家都是这样的打法。”师长显然不满足地说，“问题是：为什么别人的工事被炮火摧毁，他们的工事没有摧毁呢？”
周仆一时回答不出，师长不禁埋怨道：
“老周，你们当政治干部的，也要多关心点军事嘛！”
师长看了看表，已经下午三点钟了，就转向周仆说：“我要到三连看看。”
周仆脸上立刻显出为难的样子。他的大眼睛闪了闪笑着说：
“我把郭祥找来，跟你详详细细地汇报一下，也是一样嘛！你看天也晚了，我们走到也看不清了。”
师长笑着说：
“上次你说太早，这次你又说太晚，我知道你搞的什么战术！”
“好好，那我陪你一块去吧！”周仆跑到作战室，给团长打了电话，叫他赶快回来。接着又招呼小迷糊说：
“把那烟再带上几盒，那里还有一个烟鬼呢！”
小迷糊给周仆拿上大衣，随同师长出发。不一会儿，这位外号“爬山虎”的师长，又嗖嗖地跑到人们前面去了。
（节选自魏巍《东方》，有删改）
17．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．师长带人绕过大炸弹坑，嗖嗖地爬上山，来到团指挥所，表现出了他不顾个人安危、来前线解决问题的迫切心情。
B．师长、周仆都清瘦了，一是因为物资匮乏，二是因为战斗残酷吃不下饭，这样写客观反映了目前遇到的巨大困难。
C．师长对战士们因为执行自己提出的口号，造成了惨重牺牲的情况进行反省和自我批评，是因为他受到了主席的批评。
D．师长一听到三连就对连长姓名随口道来，并问“又出什么鬼点子了”，说明他对前线战况和战士一直有着关注。
18．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．开头描写山岗上长满了青松和红枫，土洞前还有一道浅浅的溪水，既呼应了题目，又为紧张惨烈的战场带来了一点生命的亮色。
B．在讨论战况时，插入水壶中水开了把壶盖冲到地上，周仆拾起壶盖给师长倒水这一过程的叙述，使行文的节奏得到了舒缓。
C．用“小迷糊”“爬山虎”这些外号来代替人名，是小说塑造人物的一种方法，富有个性化的外号，往往代表人物的个性特点。
D．临出发时，周仆招呼小迷糊带烟给另一个烟鬼的语言描写，既体现出志愿军上下关系的融洽，也正面描绘出郭祥爱抽烟的特点。
19．师长是节选文本着力描写的人物形象，请简要分析其性格特点。
20．团长邓军和连长郭祥是作品中“不在场”的两个人物，他们的存在有何作用？请结合作品内容简要阐释。
阅读下面的文字，完成小题。
文本一：
额尔古纳河右岸
迟子建
黄昏时，我们在额尔古纳河上燃起篝火，吃烤鱼。我们把狗鱼喂给猎犬，将大个的蛰罗鱼切成段，撒上盐，用桦树枝穿上，放到篝火中旋转着。很快，烤鱼的香味就飘散出来了。大人们边吃鱼边喝酒，我和娜拉在河岸上赛跑。我们像两只兔子，给雪地留下一串串密集的脚印。我还记得当我和娜拉跑到河对岸的时候，被依芙琳给喊了回来。她对我说，对岸是不能随便去的，那已不是我们的领地了。她指着娜拉说，她去可以，那是她的老家，早晚有一天，娜杰什卡会把吉兰特和娜拉带回左岸的。
在我眼里，河流就是河流，不分什么左岸右岸。你就看河面上的篝火吧，它虽然燃烧在右岸，但它把左岸的雪野也映红了。我和娜拉不在意依芙琳的话，仍然在左岸与右岸之间跑来跑去。
在那个夜晚，依芙琳姑姑告诉我，河流的左岸曾经是我们的领地，那里是我们的故乡，我们曾是那里的主人。
三百多年前，俄军侵入了我们祖先生活的领地，他们挑起战火，抢走了先人们的貂皮和驯鹿，把反抗他们暴行的人都杀害了，宁静的山林就此变得乌烟瘴气，猎物连年减少，祖先们被迫从雅库特州的勒拿河迁徙而来，渡过额尔古纳河，在右岸的森林中开始了新生活。所以也有人把我们称为“雅库特”人。在勒拿河时代，我们有十二个氏族，而到了额尔古纳河右岸时代，只剩下六个氏族了。众多的氏族都在岁月的水流和风中离散了。所以我现在不喜欢说出我们的姓氏，而我故事中的人，也就只有简单的名字了。
勒拿河是一条蓝色的河流，传说它宽阔得连啄木鸟都不能飞过去。在勒拿河的上游，有一个拉穆湖，也就是贝加尔湖。有八条大河注入湖中，湖水也是碧蓝的。拉穆湖中生长着许多碧绿的水草，太阳离湖水很近，湖面上终年漂浮着阳光，以及粉的和白的荷花。拉穆湖周围，是挺拔的高山，我们的祖先——一个梳着长辫子的鄂温克人，就居住在那里。
我问依芙琳，拉穆湖也有冬天吗？她对我说，祖先诞生的地方，是没有冬天的。可我不相信有一个世界永远是春天，永远那么温暖。因为从我出生的时候起，我每年都会经历漫长的冬天和寒冷，所以依芙琳给我讲完拉穆湖的传说后，我就跑到尼都萨满那里，打算问个究竟。尼都萨满没有肯定拉穆湖的传说，但他肯定了我们以前确实可以在额尔古纳河左岸游猎，他还说那时生活在尼布楚一带的使鹿部每年还向我们的朝廷进贡貂皮。是那些蓝眼睛、大鼻子的俄军逼迫我们来到右岸的。勒拿河和尼布楚在哪里我并不知道，但我明白这些失地都在额尔古纳河左岸，在一个我们不能再去的地方，这使我幼年时对蓝眼睛、大鼻子的娜杰什卡充满了敌意，总以为她是跟着驯鹿群的一条母狼。
伊万是额格都亚耶的儿子，也就是我伯祖父的孩子。伊万的个子很矮，脸很黑，额头上有一颗红痣，像颗耀眼的红豆。黑熊爱吃红豆，打猎的时候，父亲一旦发现了熊的足迹，总是提醒伊万要倍加小心，怕熊袭击了他。父亲的话也不是没有道理的，熊看到伊万比看到其他人容易激动，而伊万有两次从熊的巨掌下死里逃生。伊万的牙齿非常坚固，喜欢吃生肉，所以打不到猎物的时候，最难过的是伊万，他不喜欢吃肉干，对鱼更是嗤之以鼻，认为鱼是小孩子和老人这些牙齿不健全的人吃的。
伊万的手出奇地大，他若是将双手摊开放在膝盖上，那膝盖就像被粗壮而绵长的树根给覆盖和缠绕住了。他的手很有力气，能把鹅卵石攥碎了，能把搭建希楞柱用的松木“咔——”的一声折断，省却了用斧子去砍。依芙琳说，伊万就是凭借他那双力量非凡的手，使娜杰什卡成了他的女人。
依芙琳说，那年他们在克坡河一带游猎，森林被秋霜染得红一片黄一片的时候，一个俄国安达带着三个姑娘越过额尔古纳河，骑着马，穿过密林，朝漠河方向而去。伊万在打猎的时候碰见了他们。他们打了一只山鸡，笼着火，正在吃肉喝酒。伊万见过那个大胡子安达，他知道凡是安达带来的东西，一定都是商品，还有那些女人。由于常与俄商打交道，我们中的大多数人都能讲简单的俄语，而俄商也听得懂鄂温克语。那三个姑娘有两个姿色动人，大眼睛，高鼻梁，细腰身，她们喝起酒来发出放纵的笑声，像是早已做熟了买卖的人。另一个小眼睛的姑娘看上去就不一样了，她很安静地喝着酒，目光始终放在自己的灰格裙子上。伊万想这个姑娘一定是被迫的，不然她不会那么忧郁。
伊万回到乌力楞，将两张水獭皮、一张猞猁皮和十几张灰鼠皮卷到一起，带着它们，骑着驯鹿追赶安达和那三个姑娘。见到安达，他将皮张卸下，指着那个小眼睛姑娘告诉安达，这个女人归他伊万了，而皮张归安达了。安达嫌皮张太少，声言他不能做亏本的买卖。伊万就走到安达面前，伸出他的大手，将安达怀中的酒壶掏出来。那是个铁酒壶，伊万把它放到掌心，用力一握，它就扁了；再用力一攥，随着酒花飞溅，铁壶竟然成了个铁球。把安达吓得腿都软了，安达立刻答应让伊万带走了那个小眼睛姑娘，她就是娜杰什卡。
（有删改）
文本二：
东北是一片充满灵性的土地，人与自然在这片土地上和谐发展，这个土地上诞生的文化深深地影响着生于这片土地的人们。作为故乡，迟子建对“极地”充满依恋与感恩，她的心始终与大自然紧密相连，息息相通。对家乡大自然的热爱使得小说中的自然景象描写具有了宜人的温度与生命的色彩，在她笔下，大自然是充满人性与灵性的，具有鲜活的灵魂与诗意的情趣。她曾说过：“我相信动物与植物之间也有语言的交流，只不过人类从诞生之日生就的‘智慧’与这种充满灵性的语言有着天然的隔膜，因而无法破译。”因而在她的作品中“自然”总是被冠以人的名字与情感，即使一片云、一只鸟、一条河、一座山，也是充满人性与灵性的，而人与自然总是亲密一体，和谐共栖。“对于自然生态环境中所有生命圣洁的敬畏，赋予万物以神的地位，也作为生命中的共体，这就是鄂温克朴素的生存哲学。”
（摘编自臧小艳《迟子建对鄂温克文化的守望与眷恋——以〈额尔古纳河右岸〉为例》）
21．下列对两则文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．与依芙琳不同，在“我”的眼中，没有所谓的领地意识，河流就是河流，不分左岸和右岸。
B．“我”幼年时对蓝眼睛、大鼻子的娜杰什卡充满了敌意，这与依芙琳的讲述有关。
C．迟子建认为动物与植物之间有语言的交流，人类因智慧远超它们而无法破译此语言。
D．迟子建的创作体现了人与自然和谐发展的思想，“和谐观念”是其重要的创作意图。
22．根据两则文本，下列说法不正确的一项是（ ）
A．文本一借后辈之口揭开了鄂温克族人三百多年前的那段屈辱史，在平静的叙述中蕴含了一种控诉。
B．对鄂温克族人而言，额尔古纳河右岸是他们现在居住的家园，额尔古纳河左岸是他们思念的故园。
C．作为鄂温克族人，伊万仍保留着一些原生态的生活习惯。他孔武有力，锄强扶弱，具有正义感。
D．迟子建将情感注入客观的风景之中，将灵魂与生命倾注于自然之中，表达了独特的热情和关怀。
23．文本一以“我”的视角来叙述有什么作用？请简要分析。
24．《额尔古纳河右岸》这本书在网络上一度成为热度最高的书，甚至出现被卖断货的情况。某班级开展“阅读悦享，我为同学荐本书”活动，你准备为《额尔古纳河右岸》写一段推荐文字。请结合两则文本从内容、情感等方面列出你推荐的内容要点。
参考答案
1．D 2．D 3．①刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人 ”
②曾明愣了一下，摇了摇头。刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？”
③“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。”
④“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”“这个问题我总是想不明白”
⑤刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。” 4．①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会曾明的心理状态，感同身受。
②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者的好奇和想象。
③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示，有出人意料的效果。
【导语】这篇小说通过描写盲人曾明的工作与生活，揭示了他内心的孤独与对生活意义的追寻。通过与刘主任的互动，展现出盲人群体在心理适应过程中的困惑和努力。文中利用细节暗示刘主任也是盲人，在最终揭示中加深主题的层次感。平实而有韵味的语言赋予了故事温暖的人文关怀。
1．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
A.“实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题”错误。文中对于金属板的数量问题，曾明的同事和负责人或事开玩笑，或是敷衍了事，没有给他合理的回答，他主动给电台的主持人打热线电话；“主持人告诉他，这算是一种病态心理”，并不是他已经意识到自己存在着严重的心理问题。
B.“对人一视同仁，维护他人尊严”错误。结合原文“从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生活，其实你并没有适应，你还需要继续适应……”和刘主任的话被曾明打断后刘主任的反应，可知刘主任对曾明更加体贴关心，鼓励他适应失明以后的生活。
C.“构成了小说的基调与主题”错误。“是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”表现了刘主任面临的困惑，并不是小说的基调与主题。另外，小说通过这一问题，意在表达人们应理解关注残疾人心理问题。
故选D。
2．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“体现着作者对盲人世界的认识”错误。平实、质朴的语言符合“刘主任是调解战线的先进”的身份特征，体现作者对残疾人的关爱。
故选D。
3．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。
根据题干可知，需要从前文有关刘主任言谈举止的描写中筛选他也是盲人的细节。
①“刘主任说：‘我在……’停顿一下，问道：‘你是盲人 ’”暗示他是一个盲人，因为“停顿一下”表现了刘主任猜测到曾明是盲人，然后又通过问的方式而不是“看”来确认。
②“曾明愣了一下，摇了摇头。刘主任又问一遍：‘你失明以后，做梦吗？’”暗示他是一个盲人，因为曾明在回答第一次的问题时，是用的摇头这一肢体语言，刘主任“看”不到，所以又问了一遍。
③“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀”暗示他是一个盲人，因为曾明是盲人，他失明后没做过梦，然而刘主任也知道盲人不做梦是事实。
④“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”“这个问题我总是想不明白”暗示他是一个盲人，因为两人讨论“是先天的盲人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦”这一问题时，刘主任发出“这个问题我总是想不明白”的感慨。
⑤“刘主任说：‘我已经听到了你的脚步声。’”暗示他是一个盲人，因为刘主任判断有没有人进入办公室，是靠人的脚步声，是通过听觉来判断的。
4．本题考查学生分析文章叙述视角和艺术效果的能力。
①小说围绕曾明展开，展现了曾明和老陶的冲突和两次找刘主任过程中的心理变化。从“我做了一百只了，怎么只有这一点点？”的疑惑，到“失明的时间不很长”的不适应，最后“突然感觉自己内心一片明亮”而释然，从曾明的角度讲述故事使读者容易体会他的心理状态，拉近了与读者的距离。
②小说中，曾明去找刘主任，刘主任不解决曾明的问题，却反问了“失明的时间不长？”“做梦吗？”“先天的盲人更痛苦，还是后天的失明更痛苦？”等问题，而且总是用“热乎乎的手”牵着曾明，从曾明的角度讲述刘主任奇怪的行为和言语，能引发读者的好奇和想象。
③小说结尾“曾明听到身边有人在说话，他们说，瞧，两个瞎子手牵着手在走路呢”，揭开了刘主任也是盲人的事实，使小说具有出人意料的效果。
5．C 6．A 7．①作为线索贯穿全文：“花脸” 贯穿了四爷的成长经历、与少佐的纠葛等情节。四爷从小喜欢花脸，凭借对花脸的痴迷进入戏班成为当家花脸；后来少佐想学花脸，四爷与少佐围绕花脸展开了一系列的故事。
② 凸显人物形象：“花脸” 体现了四爷对京剧艺术的热爱和执着。四爷对花脸的痴迷，展现了他对传统文化的坚守。同时，四爷通过给少佐画特定的花脸脸谱来表达对侵略者的反抗，凸显了四爷的智慧和民族气节。
③ 暗示主题：小说以 “花脸” 为题，暗示了在民族危亡的时刻，传统文化与民族精神的关系。花脸作为京剧艺术的一部分，代表着中国传统文化的魅力，而四爷在面对侵略者时，利用花脸来进行抗争，体现了民族精神对传统文化的守护和传承。 8．①于无声处听惊雷：
情节反转出人意料。小说前面看似四爷在教少佐唱戏，甚至让少佐登台表演，让人误以为四爷可能成为汉奸。但最后揭示四爷给少佐画的是《阳平关》里暮年曹操的脸谱，暗示了四爷对侵略者的诅咒，情节反转令人震撼，如同惊雷一般。
主题深刻震撼人心。小说通过四爷与少佐的故事，展现了在民族危亡时刻，普通人的抗争。四爷以一种看似妥协的方式与少佐周旋，最终巧妙地表达了对侵略者的反抗，这种在无声中爆发的力量，深刻地揭示了民族精神的伟大，给读者带来强烈的心灵震撼。
②于细微处见真情：
人物刻画细腻真实。小说对四爷的刻画非常细腻，如四爷小时候对花脸的痴迷、面对少佐威胁时的内心挣扎、教少佐唱戏时的复杂心情等，通过这些细微的描写，让读者感受到四爷作为一个普通人在民族大义面前的真情实感。
细节描写生动感人。文中对四爷给少佐画脸谱的细节描写，以及观众对四爷行为的反应等细节，生动地展现了人物之间的情感和心理变化，让读者在细微之处体会到人性的光辉和民族精神的力量。
【导语】小说《花脸》以抗战背景下戏剧人物四爷的故事为主线，讲述了他在敌人的压迫下，以真实正义之笔进行默默抗争的传奇经历。通过四爷教日本少佐《捉放曹》一事，引出了深藏于脸谱中的讽刺隐喻，借艺术形式表达了对敌人的嘲弄与诅咒。文章结构紧凑，扣人心弦，人物性格鲜明，情节利于读者思考民族气节与文化坚持，在戏剧性变化与结局的反转中，凸显出民族英雄的无声壮举。
5．本题考查学生分析理解作品内容的能力。
A.“凭借他京剧表演的天赋及机遇”错误，根据“四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班”可知四爷进入戏班靠的是痴劲儿，没提到“天赋及机遇” 。
B.“因为他被少佐的诚意打动”错误，根据“少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭——先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子念的学堂都聊”可知，这是少佐拿四爷的家人在威胁他，四爷为保护家人不得不答应。
D.“四爷觉得不会有人再喜欢听他唱戏，所以知趣地选择离开”错误，根据“少佐派了很多人，去寻四爷的下落”可知，当少佐知道四爷自己化的妆“是嘲弄，是羞辱，是诅咒”，寻找四爷是为了报仇，四爷躲起来是为了躲避少佐的报复。
故选C。
6．本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。
A.“也奠定了全文凄凉的基调”错误，根据“《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年”可知，四爷给少佐画“《阳平关》里曹操的脸谱”“是嘲弄，是羞辱，是诅咒”，体现了四爷的民族气节和智慧。
故选A。
7．本题考查学生分析文章标题作用的能力。
①“花脸” 作为线索,贯穿了四爷的整个人生经历。
文中多处提到“花脸”，如“四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有‘卧蚕眉丹凤眼面如重枣’的关云长，等等”，展现了四爷从小对花脸的痴迷。“有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时兴起，便抱了他，到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱”，这个情节进一步体现了“花脸”在四爷成长过程中的重要性。后来，敌人入侵，少佐想学花脸，四爷与少佐围绕 “花脸” 展开了一系列的故事，四爷给少佐画《阳平关》里曹操的脸谱等情节，都以 “花脸” 为核心展开，使小说情节紧凑，结构清晰。
②凸显人物形象。
根据“四爷不在乎，哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着”，这句话生动地表现了四爷对花脸的喜爱程度，凸显了他对京剧的热爱。
四爷凭借着对花脸的痴迷，“就是凭着一股子痴劲儿进了戏班。先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏楼的当家花脸，方圆百里无人不知”，体现了他在京剧艺术上的执着追求和不懈努力，展现了他对传统文化的坚守。
根据“《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年”可知在面对少佐的威胁时，四爷没有直接反抗，而是通过给少佐画特定的花脸脸谱来表达自己的反抗精神，四爷用这种方式巧妙地讽刺了侵略者的命运，体现了他的智慧和民族气节。
③暗示主题。
在民族危亡时刻，面对敌人的侵略，四爷通过花脸与敌人周旋并表达反抗，“窑镇的上空起了一阵风”“少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒”，这表明民族精神在这种特殊情境下与传统文化相互融合。四爷利用花脸这一传统文化元素，捍卫了民族尊严，体现了民族精神对传统文化的守护和传承，暗示了在艰难时期，传统文化可以成为民族精神的支撑和表达的载体这一深刻主题。
8．本题考查学生分析文章表达方式的能力。
①于无声处听惊雷
情节反转出人意料。小说前文一直描述四爷教少佐唱《捉放曹》，还让少佐登台表演，这一系列情节看似四爷在迎合侵略者，比如 “四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头”。在这个过程中，四爷承受着窑镇百姓的误解，读者也可能会疑惑四爷的行为。然而，最后揭示四爷给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱，有着诅咒侵略者之意，“《阳平关》里的曹操可是暮年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年” 这种情节反转如同惊雷，打破了之前看似平静的叙事，给读者带来巨大的冲击。
主题深刻震撼人心。在敌人入侵的背景下，四爷面对少佐的胁迫，没有直接反抗，而是默默忍受，表面上与少佐周旋，“少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意。聊了几次花脸，碰了几次壁，少佐便换了话题，开始聊四爷的家庭” “四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒”。这种民族情感在表面的平静下压抑着，但当真相大白时，四爷的反抗精神通过脸谱的选择强烈爆发出来，让读者感受到民族大义在无声之中的巨大力量。
②于细微处见真情
人物刻画细腻真实。通过描写四爷小时候对花脸的痴迷，如 “四爷得了宝似的，一口气跑回家，对着镜子左瞧右照。四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了金银妖怪。四爷不在乎，哪一片他都喜欢，一连几天舍不得洗”，展现了他对京剧艺术纯真的热爱。而在面对少佐威胁家人时，四爷内心的挣扎通过 “四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒” 体现出来，让读者感受到他作为普通人的恐惧和无奈，以及在这种困境下对民族大义的坚守。
细节描写生动感人。在少佐唱戏那天，“观众是四爷花钱雇来的”“该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。每个观众的脸上都洋溢着兴奋，散场的时候，一个个冲着四爷伸大拇哥”，这些细节暗示了观众其实是配合四爷演戏，看似兴奋的表象下是对四爷计划的支持和对侵略者的愤恨，从这一细微之处体现出窑镇人民的民族情感。小说详细描述了《捉放曹》中正常曹操脸谱与四爷给少佐画的《阳平关》里曹操脸谱的区别，“《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩，着力渲染，不再讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫‘水白奸邪’”，通过这一细节，深刻地展现了四爷对侵略者的诅咒和反抗，体现出民族大义在细微之处的体现。
9．C 10．B 11．①情节上：照应前文，一直没有关门众人听到了鞑靼人半夜的哭声。
②读者效果：使结尾意味深长，给读者留下广阔的想象空间，引人深思。
③人物与主题：突出了流放者麻木的心理状态，寄寓了作者“哀其不幸，怒其不争”的思想情感，又曲折地表露了作者要求人们行动起来，改变现实的呼声，深化了小说的主题。 12．①精明：西伯利亚环境恶劣，老谢苗知道只有改变自己才能更好地生存。
②可悲，老谢苗放弃与生活抗争，向苦难妥协。
③无奈：老谢苗作为摆渡人，见证了许多苦难和不幸，却无力改变。
【导语】契诃夫的《在流放中》通过老谢苗和鞑靼人的对话，展现了流放生活的艰辛与人性的挣扎。老谢苗的麻木与鞑靼人的痛苦形成鲜明对比，揭示了人在极端环境下的不同生存态度。小说语言简洁，情节紧凑，通过细腻的心理描写和对话，深刻反映了人性的复杂与无奈。
9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“开始思考如何在恶劣的环境中健康无忧地生存下来”分析错误。由原文第九段“鞑靼人一声不响，用沾着泪痕的眼睛呆望着火。他的脸上现出迷茫和恐惧，仿佛仍旧不懂他为什么跑到这儿来，生活在黑暗和潮湿里”和第十段“这多半只是一场梦。他觉得自己在睡觉”可知鞑靼人脸上呈现迷茫与恐惧的表情，并非因其开始思考如何在这里生存下去，而是不愿相信现实，活在自身的幻想之中。
故选C。
10．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“证明了老谢苗‘什么也不要’是正确的”曲解文意。由原文第六段“那位太太却没跟他住多久，她怎么住得下去呢？粘土啦，河水啦，寒冷啦……大概三年以后某天晚上，那位太太就离开了这里”和第十三段“我女儿又病重了”可知，小说借老谢苗之口讲述瓦西里·谢尔盖伊奇妻女的故事，是为了说明西伯利亚的环境恶劣、资源短缺，不适宜生活，以此来劝阻鞑靼人将母亲、妻子接来此处。
故选B。
11．本题考查学生分析语段、情节作用的能力。
①情节上：“是什么声音？是谁在那儿？”“这是那个鞑靼人在哭”，正因为没有关门，所以大家才能听到鞑靼人的哭声。这样的结尾照应前文，使情节更合理。
②读者效果：“门始终也没有关”，文章到这里戛然而止，留给读者思考的空间，鞑靼人能否在这里生活下去，这里的人们命运如何，所有的不确定都蕴含在“门始终也没有关”里，这样写使结尾意味深长，引人深思。
③人物与主题：这里十分寒冷，下着雪，门被风刮开了，但“谁也没心起来关门：他们怕冷，而且懒得爬起来”，人们的思想和行为了突出了流放者麻木的心理状态，尽管不满意自己的生活，却不愿起来改变，寄寓了作者“哀其不幸，怒其不争”的思想情感；“那门”既指实际上没有关门的情形，又曲折表露作者要求人们行动起来的积极思想、改变现实的呼声，深化了小说的主题。
12．本题考查学生理解句子含义，鉴赏作品人物的能力。
①精明：
西伯利亚环境恶劣，“这儿只有水啦，光秃秃的河岸啦，四下里的粘土啦，别的就没有了……”，而且医疗资源短缺，“可是要想请真正的好医生，那就跟到田野上去追风一样”；而老谢苗过去“老是穿着礼服”，但是他到了这里，依然努力适应这里的环境，“现在呢，我却把自己磨炼到这个地步……我什么也不要！我打定了主意，所以你瞧，我过得挺好”，老谢苗明白想要在环境恶劣的西伯利亚存活下去，就只能不断改变自己以适应环境，体现了其精明的一面。
②可悲：
由原文第十七段“上天创造人，是要人活，要人高兴，要人伤心，要人忧愁，可是你，什么也不要，所以你，不是活人，是石头，泥土！石头才什么都不要……”可知，作者借鞑靼人之口说出人应该有各种情感与牵挂，而老谢苗在西伯利亚生活了二十多年之后，选择放弃抵抗毫无生气，体现了其可悲的一面。
③无奈：老谢苗是摆渡人，他在西伯利亚待了很多年了，见到了太多如瓦西里·谢尔盖伊奇一样不幸的人，但他却无力改变现状，只能祈求大家过一样的生活，还劝说鞑靼人“你会过惯的”，这体现了其无奈的一面。
13．A 14．A 15．
第③段“凝神开车”表现了老原在接近家乡时的专注、期待、紧张和激动的心情。
第⑤段“凝神开车”表现了老原在回忆家族历史时的沉思和感慨，有自豪和失落，有责任和担当。 16．①这首诗阐释了“老家”的含义，传达了老家作为情感寄托和精神家园的象征意义，强调了它的不可替代性，以及人们对老家的责任感，升华了小说关于“老家”的主题。
②以吟诗作结，与前文“我”和老原回老家的种种经历和感悟相呼应，使文章结构更加完整。
③小说以编辑吟诗作结，别具匠心，增强了小说的艺术感染力，触动读者情感，引发读者对自己老家的回忆和思考。
【导语】这篇小说以“老家”为主题，通过主人公老原返乡的经历，层层剖析了对祖辈情感的复杂认知。太行山的描写和“驴友”等现代词汇相结合，营造了对比鲜明的乡村意境。九奶这一角色作为情感纽带，传递出深刻的乡愁和故乡情韵。通过细腻的动作、语言、神态描写，作品揭示了现代人对故土的内心寄托和情感回归。结尾以诗意的语言深化主题，让“老家”成为一种精神的归宿与期盼。
13．本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
A.“表现了宝水村的与众不同”错误，小说开头详细描写八百里太行山地势、走向、古道等内容，主要是为了交代宝水村的地理位置，并非表现其与众不同。
故选A。
14．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“这就写出了父亲对老家的情感比较淡漠”错误，父亲每次带他们回来上坟都不进村，并不是因为对老家情感淡漠，从后文可以看出，父亲对老家有着深厚的情感。
故选A。
15．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
第③段“凝神开车”：当看到“宝水村”的标牌后，老原不再说话，而是将全部注意力集中在开车上，这种专注是为了能够安全、顺利地抵达村子。老原很久没有回家乡，此刻距离家乡越来越近，内心对家乡的思念以及即将见到家乡熟悉景象、亲人等的那种期待之情，使得他全神贯注于开车，一心只想快点到达。接近家乡往往会让人情绪波动，老原可能既紧张于家乡是否有了变化，又激动于马上能再次踏上这片熟悉的土地，见到熟悉的人，这些复杂的情绪交织在一起，通过“凝神开车”这一动作表现出来。
第⑤段“凝神开车”：老原在讲述家族历史，从原本贫穷到高祖那辈与山西客商结亲后打下基业，日子过得富足，再到后来的种种变迁，这一系列家族的发展历程在他讲述时让他陷入沉思。回忆起这些往昔的兴衰荣辱，不禁心生感慨，提到家族曾经的辉煌，老原内心会涌起一丝自豪之情，为家族曾经的风光感到骄傲。然而话到此处却停住了，可能是想到如今家族或许已不复当年的辉煌，今非昔比的感觉带来了失落。家族的历史在一定程度上也赋予了老原一种责任，他作为家族后人，会意识到自己肩负着传承家族、振兴家族的责任，这种责任意识让他在开车时也保持着一种“凝神”状态。
16．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
①编辑吟诵的诗清晰地阐述了“老家”的概念，指出老家是在世老人生活、等待我们回去的地方，也是去世老人安息、同样等待我们回去的地方。它全面且深刻地诠释了老家在人们心中的具体所指。通过对“老家”含义的阐释，强调了老家不仅仅是居住之所，更是人们情感的寄托和精神的家园。它象征着家族的传承、亲情的延续，以及人们内心深处那份对根的眷恋，升华了文章的主题。
②前文详细描述了“我”和老原回老家的一系列经历，包括见到九奶、回忆家族往事、安葬父亲等情节，这些经历都是围绕着“老家”展开的，而编辑吟诵的诗所表达的内容，是对这些经历所蕴含情感的一种提炼和总结，形成了很好的呼应，使文章结构更加完整。
③以编辑吟诗作结，给小说增添了一份文学性和艺术性，从而增强了小说整体的艺术感染力。诗中所描绘的老家的场景以及所传达的对老家的情感具有普遍性，能够轻易地触动读者内心深处关于老家的那根弦，引发读者对自己老家的回忆，思考自己与老家之间的情感纽带以及老家在自己生命中的意义，使读者与小说产生强烈的情感共鸣。
17．C 18．D 19．
①师长在战争激烈时不顾个人安危，深入前线，显示其利落果断，勇敢无畏。
②对战士牺牲的痛心，对自我的深刻反思，显示其善于反思，勇于担当。
③深入一线了解实际情况，认真寻找解决问题的办法，显示其务实求进，积极探索。
④关心团里是不是物资匮乏，对连长姓名随口道来等，显示其关心战士，平易近人。 20．
①丰富情节，增加悬念：团长邓军一早去二营视察“不在场”，使得情节有了更多的发展空间；郭祥未直接出场，但引导师长和周仆再次深入探讨防御战的有效方案，丰富并推动情节，同时引发了读者对他的“工事”的好奇，增加悬念。
②侧面烘托，突出主题：通过师长对郭祥所在三连可能采用的独特作战方法的探究，从侧面突出了在战争中充分发挥主观能动性、积极探索有效作战方法的重要性这一主题。
③互相映衬，塑造人物：团长邓军和连长郭祥的“不在场”与师长、周仆的在场互相映衬，更全面地塑造了不同层级的军人形象，展现了整个军队在战争中的不同层面的状态和贡献。
【导语】文章描写激烈的防御战背景下，师长与周仆的交流，展现了战场上的困境、指挥者的自省以及寻找解决方案的紧迫感。他积极求实，探索有效作战方案；对战争形势的深刻反思表现了大局观和责任感。尽管物资匮乏，士兵间却表现出乐观和顽强的精神。通过对自然景观的描写，为紧张残酷的战争注入了一丝生机和希望。
17．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
C.“是因为他受到了主席的批评”错误。原文“我十分难过，难过的倒不是别的，而是我提出这样的口号，造成了人地两亡”可知，师长是对战士们因执行自己提出的口号造成惨重牺牲的情况难过，因而反省和自我批评；“主席这次指示我们：持久作战，积极防御”可知，主席提出的是战略方法，没有提到批评师长。选项曲解文意，无中生有。
故选C。
18．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“也正面描绘出郭祥爱抽烟的特点”错误。临出发时，周仆招呼小迷糊带烟给另一个烟鬼的描写，是通过周仆来介绍，属于侧面暗示郭祥是那个烟鬼，不是正面描绘。
故选D。
19．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①“许多阵地被敌人大量的炮火轰成了焦土”说明战争的惨烈，而“绕过那个大炸弹坑，上了山坡。为首的正是师长，他以一向轻捷的脚步嗖嗖地向山上爬着”，在这种战况下，师长却不顾个人安危，轻捷快速的爬上山坡，亲自来到团指挥所了解情况，显示其利落果断，勇敢无畏。
②师长对战士们的牺牲很痛心难过，对自己提出的“与阵地共存亡”的口号导致战士惨重牺牲的情况进行深刻反思，认识到不能单纯依靠口号搪塞责任，展现了他敢于正视问题，勇于承担责任的性格特点。
③师长在防御战进行期间，来到团指挥所，寻找更好地贯彻“持久作战，积极防御”方针的具体办法，“我们需要发挥主观能动性，需要现在拿出办法抵消敌人的火力优势”，“为什么别人的工事被炮火摧毁，他们的工事没有摧毁呢”，可见他深入一线了解实际情况，认真寻找解决问题的办法，展示了他深入基层，务实求进和积极探索。
④师长一来就关心团里是不是物资匮乏，还带来了烟给大家；与周仆交谈时，语气亲切随和，像询问“老周，怎么几天不见，成瘦猴儿了”等，这些都表现出他对战士们的关心以及平易近人的态度。
20．本题考查学生分析文中次要人物的作用的能力。
①丰富情节，增加悬念：团长邓军一早去二营视察，在师长与周仆讨论战况等情节发展过程中，他处于“不在场” 状态，他视察工作的留白，使得情节有了更多的发展空间；连长郭祥虽然未直接出场，但通过师长和周仆的对话不断被提及，如“郭祥这个嘎家伙，他又出什么鬼点子了”等，引出师长和周仆再次深入探讨防御战的有效方案，引发了读者对郭祥具体作战方法及个人的好奇，丰富了故事内容，推动情节“到三连看看”。
②侧面烘托，突出主题：通过师长对郭祥所在三连作战情况的关注以及对其可能采用的独特作战方法的探究，侧面烘托出像郭祥这样的基层战士在战场上发挥的重要作用，他们能够凭借自身的智慧和努力，在战斗中减少伤亡，他的成功战例显示了战术的重要，从侧面突出了在战争中充分发挥主观能动性、积极探索有效作战方法的重要性这一主题。
③互相映衬，塑造人物：“就是这个困难哪……老邓饭倒是吃不下多少，烟是一支接一支”，以周仆介绍邓军的行为侧面衬托出战争的艰难和前线的艰苦。而师长、周仆在指挥所讨论战略、反思问题等，展现的是中高层指挥员的思考和决策层面；邓军在二营视察、郭祥在三连作战，体现的是基层指挥员和战士在具体战斗中的行动和表现。通过这种映衬互补，更全面地塑造了不同层级的军人形象，展现了整个军队在战争中的不同层面的状态和贡献。
21．C 22．C 23．①文本一采用第一人称视角，以“我”的所见所闻来叙述鄂温克族的历史故事，使叙事更加客观，增强了故事的真实感。②文本一以“我”的视角来叙述，便于抒发感情，表达观点，增强了文章的感染力，深化了文章的中心思想。 24．①《额尔古纳河右岸》是一本讲述鄂温克族人百年历史的书，是一个关于自然与生命的哲学命题。在书中，你会看到一个神奇的少数民族的历史变迁。②如果你焦虑、迷茫、困顿，那么，不妨与迟子建老师同赴额尔古纳河右岸，聆听鄂温克族人的倾诉，在这里，你会获得内心的平静，你会敬畏这世间的每一个生命。
【导语】迟子建的《额尔古纳河右岸》以“我”的视角回溯历史，讲述鄂温克族人对故土的眷恋与失落。文本以自然景象为背景，展现人与自然的和谐美，体现出对故乡大自然的依恋。通过伊万与娜杰什卡的故事，揭示鄂温克人的坚韧与正义感。作者在描绘自然与历史时，注入灵动与情感，使读者感受到自然的诗意与人性的温暖。作品通过平实的叙述传达对历史伤痛的控诉及对美好和谐的追寻。
21．本题考查学生分析理解文章内容，鉴赏作品的艺术特色的能力。
C.“人类因智慧远超它们而无法破译此语言”错误，原文是“只不过人类从诞生之日生就的‘智慧’与这种充满灵性的语言有着天然的隔膜，因而无法破译”，并不是说人类因为智慧远超动物与植物而无法破译此语言。
故选C。
22．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
C.“锄强扶弱，具有正义感”错误，伊万凭着力气大，吓得俄国安达不敢狮子大开口地漫天要价，从俄国安达手中换来了娜杰什卡，这并不能体现伊万“锄强扶弱，具有正义感”。
故选C。
23．本题考查学生对叙事人称的把握能力。
文中写到“黄昏时，我们在额尔古纳河上燃起篝火，吃烤鱼”“从我出生的时候起，我每年都会经历漫长的冬天和寒冷”，可见“我”是故事的叙述者，也是故事的参与者、见证者，“我”生活在额尔古纳河右岸，见证了额尔古纳河的四季，同时也见证了鄂温克人的历史，读来真实可信。所以，采用第一人称“我”来叙述，能够增加故事的真实性。
文中写到额尔古纳河左岸与右岸的历史，叙述了三百多年前俄军侵入鄂温克族祖先生活领地的悲惨历史，表达了对侵略者的愤慨，表达了对家园土地的热爱，这些都是通过对“我”的细腻的心理描写展现的，如“在我眼里，河流就是河流，不分什么左岸右岸”等。所以，采用第一人称“我”来叙述，便于抒发感情，表达观点，从而增强文章的感染力。
24．本题考查学生拟写推荐语的能力。
拟写推荐文字，就是要根据题目给出的写作方面，分析文章具备怎样的优点，能够给读者带来怎样的阅读意义。
比如，从内容方面来说，《额尔古纳河右岸》以中俄边境的鄂温克族为背景，展示了这一少数民族数百年的沧桑历史。就如文本一中叙述的“三百多年前，俄军侵入了我们祖先生活的领地……而到了额尔古纳河右岸时代，只剩下六个氏族了”。此外，书中还详细描绘了鄂温克人与驯鹿相依为命的生活方式，以及他们逐驯鹿游猎、信奉萨满教的独特文化，如“所以依芙琳给我讲完拉穆湖的传说后，我就跑到尼都萨满那里，打算问个究竟”。并且，书中塑造了众多鲜活的人物形象，这些人物在命运面前的殊死抗争、爱恨情仇，以及一代又一代的独特民风，共同构成了这部作品的丰富内涵。
此外，从文本二中“作为故乡，迟子建对‘极地’充满依恋与感恩”“对家乡大自然的热爱使得小说中的自然景象描写具有了宜人的温度与生命的色彩，在她笔下，大自然是充满人性与灵性的，具有鲜活的灵魂与诗意的情趣”等评价可以看出，迟子建的作品中充满了他对额尔古纳河右岸这片土地的热爱之情。因此，她眼中的土地是“拉穆湖中生长着许多碧绿的水草，太阳离湖水很近，湖面上终年漂浮着阳光，以及粉的和白的荷花”，充满灵性。她笔下的鄂温克人在面对严寒、猛兽、侵略、瘟疫等侵害时，展现出了顽强的生命力和不屈不挠的精神，表达了她对这片土地上的生命的敬畏与不屈的热爱与赞叹。
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