(共23张PPT)
27.有的人
——纪念鲁迅有感
（统编版语文）六年级
上
导入新课
同学们，鲁迅先生自1936年10月19日离开我们已经很多年了，这么多年的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字就像沙里的珍珠，随着时间风沙的流逝而更加光彩夺目。这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》。
臧克家（1905—2004），山东潍坊市诸城人。中国近代杰出诗人，著名作家，忠诚的爱国主义者，中国现实主义新诗的开山者之一。被誉为“农民诗人”。
主要作品：诗集《烙印》《罪恶的黑手》《泥土的歌》《生命的零度》等。
作者简介
1949年10月19日是鲁迅逝世十三周年纪念日，这一天人们在全国各地第一次公开隆重地纪念他。臧克家亲自参加了北京的纪念活动，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他睹物思人，百感交集，心中充满对鲁迅先生的怀念和崇敬，于是写下了这首诗。
写作背景
初读课文
自由读诗歌，关注诗歌标点的停顿，关注诗行与诗节之间的停顿，读出诗歌语言的节奏感。
28 有的人
——纪念鲁迅有感
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大!”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活的人，
群众把他抬举得很高，很高。
1
2
3
4
5
6
7
||
哪两种人
||
不同人生观
不同结局
||
死了却还活着
活着已经死了
读读诗歌第1小节，说说诗歌写了哪两种人。
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。
品读课文
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。
反动派
像鲁迅先生一样为人民无私奉献的人
活：肉体还在
死：精神已亡
死：肉体不在
活：精神永存
对比
对比阅读诗歌第2—7节，说说这两种人的人生观和结局有什么不同。
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
对比学习诗歌第2和第5小节
作威作福 横行霸道
全心全意为人民服务
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
对比学习诗歌第3和第6小节
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
为人民而战斗 为革命愿献身
活着为自己 死后想留名
xiǔ
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
对比学习诗歌第4和第7小节
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活的人，
群众把他抬举得很高，很高。
侵害别人的利益
捍卫别人的利益
品读课文
诗歌是从哪些方面对比表现出两种人不同的价值观的？
对人民的态度
作威作福 横行霸道
全心全意为人民服务
对人生的目的
活着为自己
死后想留名
为人民而战斗
为革命愿献身
对社会的影响
侵害别人的利益
捍卫别人的利益
人民对这两种人的态度是怎样的呢？这两种人的结局有什么不同？
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
找一找
1.文中写鲁迅为人民服务的诗句：
“俯下身子给人民当牛马。”
与鲁迅的哪句诗相对应？
横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
2.比喻鲁迅愿把自己献给革命的诗句：
“情愿作野草，等着地下的火烧。”
3.你认为最富有哲理的诗句是哪一句？
“有的人活着，他已经死了；
有的人死了，他还活着。”
根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来。
①有的人活着，
他已经死了。
②有的人死了，
他还活着。
③他活着为了多
数人更好地活。
①我为人人
鞠躬尽瘁
②虽生犹死
行尸走肉
③虽死犹生
永垂不朽
作为21世纪的接班人，我们应该怎么做呢？
把鲁迅俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效祖国报效人民！
你还知道哪些为人民服务的典范？
拓展延伸
学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。那就拿起笔来，写一写你的感受吧。
课后作业/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
28、《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计
课题 28、有的人——纪念鲁迅有感 单元 八 学科 语文 年级 六
教材分析 《有的人》是一首政治抒情诗，是臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的。1936年10月19日鲁迅先生逝世，1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日。这一天，臧克家亲自前往鲁迅先生在北京曾经生活、工作过很多年的故居，缅怀这位中国文坛巨擘。臧克家亲临其境，浮想联翩，自然而然地产生了一连串的联想，他有感于鲁迅先生在人民心中的份量，于1949年11月1日在北京挥笔写下《有的人》这首诗。
学习 目标 1．能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
重点 有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。
难点 了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
教具 准备 课件。
教学过程
一、导入新课 同学们，鲁迅先生自1936年10月19日离开我们已经很多年了，这么多年的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字就像沙里的珍珠，随着时间风沙的流逝而更加光彩夺目。这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》。 板书：有的人 作者简介：臧克家（1905—2004），山东潍坊市诸城人。中国近代杰出诗人，著名作家，忠诚的爱国主义者，中国现实主义新诗的开山者之一。被誉为“农民诗人”。 主要作品：诗集《烙印》《罪恶的黑手》《泥土的歌》《生命的零度》等。 写作背景：1949年10月19日是鲁迅逝世十三周年纪念日，这一天人们在全国各地第一次公开隆重地纪念他。臧克家亲自参加了北京的纪念活动，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他睹物思人，百感交集，心中充满对鲁迅先生的怀念和崇敬，于是写下了这首诗。 【设计意图：以介绍鲁迅来导入新课，为课文接下来的学习做了铺垫。】
二、初读课文 自由读诗歌，关注诗歌标点的停顿，关注诗行与诗节之间的停顿，读出诗歌语言的节奏感。 【设计意图：教学中从读正确到读出节奏，再到有表情朗读。每一遍都目的明确，让学生通过一遍遍的诵读体会诗歌的韵律美，以及诗歌所蕴含的情感。】
三、品读课文 1.读读诗歌第1小节，说说诗歌写了哪两种人。 2.对比阅读诗歌第2—7节，说说这两种人的人生观和结局有什么不同。 3.诗歌是从哪些方面对比表现出两种人不同的价值观的？ 4.人民对这两种人的态度是怎样的呢？这两种人的结局有什么不同？ 5.找一找： ①文中写鲁迅为人民服务的诗句： “俯下身子给人民当牛马。”与鲁迅的哪句诗相对应？ 生：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ②比喻鲁迅愿把自己献给革命的诗句： 生：“情愿作野草，等着地下的火烧。” ③你认为最富有哲理的诗句是哪一句？ 生：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。” ④根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来。【出示课件】 【设计意图：让学生通过自读自悟，发现诗歌本身的写作特点，比如，全诗按总分的结构来写，及对比、对照、反复的写作方法在全诗中也极为突出，也正是这些独特写作方法的运用，使诗歌所表现的爱恨情仇淋漓尽致地表达了出来，给读者带来了深深的震撼。在品读欣赏的过程中让学生领略诗歌的魅力。】
四、拓展延伸【课件】
五、课后作业【出示课件】 学过了本诗，你心中一定会涌起许多的感受吧，对自己的，对人生的，对社会的。那就拿起笔来，写一写你的感受吧。
【板书设计】 28、有的人——纪念鲁迅有感
教学反思
《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世13周年而作。诗歌语言朴素，感情深沉，蕴涵着丰富的人生哲理，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，并号召人们做真正的有价值的人。这对学生树立正确人生观有着深刻的教育意义。 教学的目的是让学生领悟到课文的深刻内涵，感情受到触动。最后我决定通过对比朗读去让学生感受两种完全不同的人的行为以及他们的不同的结果，从而进一步去感受鲁迅先生的爱憎和人生理想。
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28、《有的人——纪念鲁迅有感》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 28、有的人——纪念鲁迅有感
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.能有感情地朗读诗歌。 2.能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。
课前学习任务
1.回顾本单元前三篇课文，思考从中读到了一个怎样的鲁迅。 2.查找和鲁迅相关的资料，为学习新课做好准备。 3.查找《有的人》的创作背景。
课上学习任务
【学习任务一】 了解诗歌创作背景，朗读诗歌，想一想，有什么发现？ 【学习任务二】 借助资料，建立资料与诗歌的关系，到诗句中寻找鲁迅的影子。 【学习任务三】 借助资料，感受鲁迅先生的人物形象。 【学习任务四】 朗读诗歌，总结升华。
推荐的学习资源
鲁迅的名言；他人评价鲁迅的名言、文章；鲁迅的文章等。
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0307766/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
28、《有的人——纪念鲁迅有感》分层练习
新课标核心素养
人文素养：能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
语文素养：了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
基础积累大巩固
一、阅读课文，给下列各题选择正确答案。
1.“情愿做野草 , 等着地下的火烧”这句诗表明鲁迅先生的态度是（ ）
A. 对旧社会黑暗势力的反抗。
B. 对国民党反动派的无比愤恨。
C. 盼望旧社会彻底消亡。
D. 情愿把自己的一切贡献给人民大众的事业。
2.“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”对这节诗的内容理解不正确的是（ ）
A. 第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
B. 第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。
C. 概括了两种人生的不同价值 。
D. 说明人总逃脱不了死的结局 。
阅读能力大提升
二、判断下列说法正误 , 正确的画“√” , 错误的画“×”。
1.《有的人》歌颂的是鲁迅先生的精神，全诗运用了对比的手法。（ ）
2.“有的人情愿作野草，等着地下的火烧。”这里的“野草”指的是鲁迅先生的散文《野草》。（ ）
3.诗歌按表达方式可分为抒情诗和叙事诗，《有的人》属抒情诗。（ ）
思维创新大拓展
三、阅读第1节，说说诗中两个“活”字和两个“死”字的不同含义及所表达的作者的感情和态度。
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参考答案
一、1.D 2. D
二、1.√ 2.×3.√
三、第一个“活”指人还在社会上生活，第二个“活”指精神不死；第一个“死”指精神已死，第二个“死”指人已离开人世。第一个“活”充满了鄙夷和轻蔑； 第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美；第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜怀念之情。
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