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习作：有你，真好
（统编版语文）六年级
上
本次习作的标题是“有你，真好”，这是一个选材范围很广的题目，其中的“你”是本次习作的对象，要求通过事情，写出这个“你”的“好”，表达出自己的情感，也就是选择一个人，向他倾吐自己的心声。
习作内容
第一步：审题
本次习作的主题是“有你，真好”，“你”是文章的写作对象，可以是老师、同学，可以是家人、朋友，还可以是偶遇的陌生人。“好”是“你”带给“我”的感受，可以通过一件或几件事来表现他的“好”。
写法指导
第二步：立意
抓住重要场景把“你”的品质写具体，表达对“你”由衷的感谢和赞美之情。
第三步：思维导图
第四步：方法
1.通过细节描写刻画人物形象；
2.选取典型事例表现人物品质；
3.融入自己的真情实感。
有你，真好
“朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话，一辈子……”这首歌，在我悲伤的时候你会为我唱起，在我失落的时候你会为我唱起，在我快乐的时候你也会为我唱起，使我无时无刻不感到温暖。
①歌曲开篇，吸引读者。
①
还记得半年前那场运动会吗？我们两个都参加了比赛，你参加的项目是50米和100米短跑。记得那时你脚崴了，疼得厉害，但你却强忍着疼痛一直到比赛结束，而且还获得了名次。等我去扶你的时候，我明明看到你已疼得眼泛泪光，你却“口是心非”地说自己没事。你的
坚持、你的不放弃让我深受触动，给了我巨大的精神力量。那时我就在想：有你这么坚强的朋友真好！
之后，轮到我去参加200米跑，是你忍着疼痛装作若无其事的样子站在跑道边为我加油，看你的样子比我还要紧张呢！“砰”的一声，
②朋友的坚强深深地触动了“我”。
②
比赛开始了。由于我是新手，没有参加过训练，没有什么经验，所以当我拼尽全力跑完的那一刻，我感觉呼吸困难，险些一个踉跄栽倒在地。是你提前在终点等着我，及时搀扶了我。你把我扶到座位上，给我递水…… 看你那担
③动作描写，表现出朋友的体贴。
③
心的样子，我的心里充满了巨大的温暖，那时我就想：有你这样体贴的朋友真好！
下午的运动会，我还有一个项目是400米跑。在来学校的路上，你耐心细致地为我讲解，告诉我跑步的技巧与要领。果然，在你的指导下，我获得了第一名的好成绩。
这个好成绩可是有你一半的功劳呢！如果不是你的鼓励，哪来这样的好成绩？朋友，有你真好！朋友，我要由衷地感谢你！因为有你，我的人生才多姿多彩、有滋有味。
我们的友情虽不及李白、汪伦那样“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的轰轰烈烈，也不及王观、
④反问句强调了朋友给予“我”的支持和鼓励。
④
鲍浩然那种“才始送春归，又送君归去”的缠缠绵绵，但你的这份友情却让我不再孤独，如阳光般温暖着我的心房！朋友，有你真好！
⑤引用诗句，使文章充满诗意。
⑤
总评：
小作者开头引用歌曲，结尾引用古诗，文采斐然，妙语连珠。选材恰当，着力描写了朋友带给自己温暖、力量与支持的事例。感情表达真挚，感人至深。
评价标准（最高5★） 自评 互评 师评 综合
向某人倾吐心声
写出了这个人的“好”
选取典型事例体现“好”
印象深刻的场景写具体
流露“我”的真情实感
习作互评/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
《习作：有你，真好》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 习作：有你，真好
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
教学目标： 1.选择一个人，表达自己对这个人的情感。 2.通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
课前学习任务
1.阅读本单元的课文，回忆《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，分别写了鲁迅几件事，哪件事写得较详细。 2.回忆让你印象深刻的人和事，为习作选材做好准备。 3.课前认真读一读本次习作的习作要求。
课上学习任务
【学习任务一】 回忆让你印象深刻的人，哪件事给你留下的印象最深刻？ 【学习任务二】 回顾《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，一共写了他几件事，哪件事写得较详细？作者是如何把印象深刻的场景写具体的？ 【学习任务三】 交流选材 1. 汇总部分同学选材。 2. 看看对自己的选材是否有启发。 【学习任务四】 1.交流分享同学的习作片段。按照评价标准进行评价。 （1）选择一个人来写，能表达出真情实感。 （2）选择感触最深，有新意的素材进行写作。 （3）把当时的场景写具体。 【学习任务五】 交流同学的习作，探究存在的问题。 1.分析习作片段中的问题。 出现修改前、修改后的作文片段，从中你发现了什么问题？ 2.提出修改建议。 你对这篇文章有什么修改建议吗？ 【学习任务六】 用学到的方法，修改自己的习作。
推荐的学习资源
阅读魏巍的文章《我的老师》。 《我的老师》（节选） 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在，我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我的诗。
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第八单元《有你，真好》教学设计
课题 习作：有你，真好 单元 八 学科 语文 年级 六
学习 目标 1.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。 2.训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。 3.训练学生构思能力，安排文章结构的能力。 4.训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。
重点 训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。
难点 叙述过程中要融入自己的情感。
教具 准备 课件。
教学过程
一、写法指导【出示课件】 习作内容：本次习作的标题是“有你，真好”，这是一个选材范围很广的题目，其中的“你”是本次习作的对象，要求通过事情，写出这个“你”的“好”，表达出自己的情感，也就是选择一个人，向他倾吐自己的心声。 1.第一步：审题 本次习作的主题是“有你，真好”，“你”是文章的写作对象，可以是老师、同学，可以是家人、朋友，还可以是偶遇的陌生人。“好”是“你”带给“我”的感受，可以通过一件或几件事来表现他的“好”。 板书：审题 2.第二步：立意 抓住重要场景把“你”的品质写具体，表达对“你”由衷的感谢和赞美之情。 板书：立意 3.第三步：思维导图 板书：思维导图 4.第四步：方法 1.通过细节描写刻画人物形象； 2.选取典型事例表现人物品质； 3.融入自己的真情实感。 板书：方法 5.佳作引路【出示课件】 6.总评： 小作者开头引用歌曲，结尾引用古诗，文采斐然，妙语连珠。选材恰当，着力描写了朋友带给自己温暖、力量与支持的事例。感情表达真挚，感人至深。 7.评价标准 【设计意图：让学生了解习作写作步骤，在此基础上，让学生感悟自己的习作如何选择材料才合适。】
【板书设计】 习作：有你，真好 内容上：有你，真好 变形记 审题 立意 写法上： 思维导图 方法 佳作引路 总评
教学反思
这次习作的教学，我力求调动学生参与热情 充分利用鼓励性的语言，让孩子们对写作充满兴趣，愿意动笔，激发他们的热情。力求让孩子们“快快乐乐上习作，轻轻松松写作文。” 我充分的以学生为主体，通过教师的引领实现教师、伙伴、自我三位一体自主合作探究的教学模式。能够不拘教学流程灵活的针对学生的突发情况整体调控教学过程。 本节课也有不足和困惑的地方，主要表现在小组交流时，有个别小组没有真正发挥交流的作用，流于形式。我认识到，习作教学重在激发学生乐于写作的，乐于表达，表达自己的真情实感。 虽然这节课不是十分完美，但我相信只要我不断的探索，坚持不懈的努力，写作之花一定会竞相开放。
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《习作：有你，真好》分层练习（含答案）
新课标核心素养
1.人文素养：针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。
2.语文素养：
①训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。
②训练学生构思能力，安排文章结构的能力。
③训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。
一、根据评价要点完成《有你，真好》这篇习作。
二、认真修改自己的习作，建议把习作配上画，配上音乐，配上小诗......与文中的“你”分享这份温暖与感动。
三、如果有条件的话，听听文中的“你”对你说了些什么。
四、多种方式“秀”出“你”的好。
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