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23、《月光曲》第二课时分层练习（含答案）
新课标核心素养
人文素养：学生能有感情地朗读课文。
语文素养：学习课文写的四件稀奇事，通过闰土的外貌、语言、动作描写，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。
基础积累大巩固
一、对号入座（选择词义，填序号）。
仿佛：①相似，差不多 ②犹如，好像 ③似乎，可能
1.闰土和我仿佛年纪。（ ）
2.这天，仿佛要下暴雨。（ ）
3.那湖水绿得仿佛是一块碧玉。（ ）
端详：①仔细地看 ②详情 ③端庄安详
4.他拿着照片，仔细地端详。（ ）
5.想知道真相，请听我细说端详。（ ）
6.他文明有礼，举止端详。（ ）
二、择优录取（选词填空）。
亲切 亲密 亲热
1.我被老人（ ）的话语所打动。
2.他平时待每个人都很（ ）。
3.她们俩关系（ ）得像一对亲姐妹。
珍藏 保藏 收藏
4.他平时喜欢（ ）一些手工艺品。
5.这封密信，他一直（ ）了近20年。
6.我的书房里（ ）着一件特别的礼物。
阅读能力大提升
三、内容梳理（课文回放）。
1.《少年闰土》节选自__________的小说《__________》，文中回忆了闰土给“我”讲的四件事：__________、__________、__________、__________，其中给“我”留下印象最深的一件是__________，从中可以看出闰土是一个__________、__________的农村少年。
2.闰土生活在“__________”，而“我”生活在“__________”；闰土是一个“__________”的儿子，“我”是一个“__________”；闰土__________，而“我”却__________。环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我”感到快乐，反而引起“我”对自己所处的地位和环境的不满，这些都流露出“我”______________。
四、阅读课文片段，完成练习。
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
1.解释加点字的含义。
便：__________ 缚：__________
2.根据对“捕鸟”的介绍完成填空。
捕鸟的时间：__________ 捕鸟的地点：__________
捕鸟的方法：（填动词）______________________________
捕鸟的收获：______________________________
3.这段文字对“捕鸟”交待得非常清楚，作者这样写的目的是什么？
（1）_____________________________________________________________
（2）_____________________________________________________________
4.读了这段文字，你想到了什么？
________________________________________________________________
思维创新大拓展
课外搜集鲁迅的作品或写鲁迅的文章，认真阅读后与同学、老师交换一下你对鲁迅的看法，然后以“我心目中的鲁迅”为题写几句话并当众读一读。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
一、1.①2.③3.② 4.①5.②6.③
二、1.亲切 2.亲热 3.亲密 4.收藏 5.保藏 6.珍藏
三、1、鲁迅 故乡 看瓜刺猹 雪天捕鸟 海边拾贝 观看跳鱼 看瓜刺猹 勤劳能干，见多识广 2.海边农村 高墙大院 忙月 少爷 年多识广孤陋寡闻 对丰富多彩农村生活的向往
四、1、就 绑 2、雪后 沙地上 扫、支、撒、看、拉、罩 什么都有 3.（1）说明自己对此记忆深刻（2）表现闰土的聪明能干
五、略
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25、《少年闰土》第二课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 六年级 学期 秋季
课题 25、少年闰土
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.通过抓住文章的关键语句，聚焦看瓜刺猹，感受闰土立体鲜活的人物形象。 2.通过资料补充，理解文章含义深刻的句子。
课前学习任务
1.阅读课文，在书中标记出闰土给我讲了几件新鲜事。 2.有指向地查找相关资料，理解课文中难理解的语段。 3.初步感受人物的形象。
课上学习任务
【学习任务一】 聚焦看瓜刺猹，说说闰土给我讲了几件新鲜事。 【学习任务二】 聚焦看瓜刺猹，通过抓住关键语句，读出了一个怎样的少年闰土。 【学习任务三】 作者为什么写两次看瓜刺猹，这样写不重复吗？ 【学习任务四】 借助资料了解“四角天空”的意思，感受当时的时代背景下不同的两个少年的童年生活。
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25、《少年闰土》第二课时教学设计
课题 25、少年闰土 单元 八 学科 语文 年级 六
学习 目标 1.自主背诵，积累第1自然段。 2.学生争议，教师调控，理解含义深刻的句子，抓关键词语，了解作者的内心的情感。 3.自主迁移，抓住对闰土的外貌描写，体会闰土这个人物的特点。
重点 学生争议，教师调控，理解含义深刻的句子，抓关键词语，了解作者的内心的情感。
难点 自主迁移，抓住对闰土的外貌描写，体会闰土这个人物的特点。
教具 准备 课件。
教学过程
一、谈话导入 师：上节课，我们学习了四件稀奇事，“我”对哪件事印象最深，为什么？ 生：是瓜地刺猹，因为课文一开始就写，而且写了两处，写得最详细。 师：同学们说得非常好，今天我们继续学习新课。 【设计意图：从上节课学的内容导入新课，做好衔接，可以使学生很快进入情境，学生急于了解后来发生的事情，所以能够精力集中的学习后半部分的课文。】
二、品读课文 1.快速读课文，找出描写闰土外貌、语言、动作的语句，说说闰土是一个怎样的少年。 学生思考、讨论、汇报。 ①外貌描写： 生：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈…… 说明闰土健康可爱。 生：紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈…… 说明闰土很受父母疼爱。 ②语言描写： 生：这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背…… 生：现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。 生：不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去…… 生：有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑…… 生：我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚…… 语言描写说明闰土见识丰富、热情友好。 ③动作描写： 生：手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。 生：他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。 生：他也躲到厨房里，哭着不肯出门…… 动作描写说明闰土聪明能干、机智勇敢。 师：我们总结少年闰土的形象。 生：少年闰土具有健康可爱、见识丰富、热情友好、聪明能干、机智勇敢的形象 2.请同桌之间分角色朗读，感受闰土聪明能干的形象。 3.看插图，设身处地想一想：两位感情深厚的小伙伴分别时会说些什么？ 4.理解下列句子。 ①我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。 师：怎样理解这句话？ 生：“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。从这句话看出“我”小时候生活在“高墙大院”里，对外界事物了解得很少。这种写法反衬出了少年闰土见识的丰富，表达出了“我”对闰土的羡慕和钦佩之情。 师：用“素不知道……单知道……”的句式说话。 ②阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 生：前面的几句话是“我”内心的感受，这几句话穿插在闰土讲新鲜事的过程中，反复出现。 【设计意图：将探究性学习方式引入教学，学生在教师的启发诱导下，以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，为学生提供充分质疑、探究，讨论问题和自由表达的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题。】
三、拓展延伸【出示课件】
四、随堂练习【出示课件】
五、课外阅读【出示课件】
六、课后作业【出示课件】 1.积累自己喜欢的词语、句子。 2.继续搜集鲁迅先生的其他作品并进行阅读。
【板书设计】 25. 少年闰土
教学反思
《少年闰土》是一篇十分经典的文章，较难的是学生对当时背景的理解。本文节选自短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 教学中我改变了以往阅读教学面面俱到、串讲串问的传统做法，以学生研读为主体，探究发现为手段，培养学生自读、自悟的能力。在初读研究环节，教师出示弹性式填空，“（ ）的少年闰土。” 并以此为突破口，引导学生研读。在交流中，学生从不同角度、不同层面丰富填空内容，以较短的时间在整体上感知了教学内容，凸现少年闰土的形象；在重点词句的研读中我放手让学生自行探究——自己发现问题、提出问题、解决问题；学生学习积极性高涨，读思结合，动静配合，在研究中获得了成功的快乐，真正把学生当做课堂的主人。 我认为争辩研读是整堂课的亮点之一，引活动于课堂之中，不仅激发了学生的参与兴趣，而且使学生的参与变得真情投入。他们的情感、兴趣、个性、思维、人格等在争辩、交流中得以反映，充分展示学生的心灵自由，在争辩中进行自主的语言实践活动。课堂是学生的，学生是课堂的主人，我们在课堂教学中理应将课堂还给学生，让他们真正当家作主站起来。 当然这节课也有不足之处，首先我觉得本节课的板书设计不够鲜明，不能更好的突出课文内容。反思之后，我要再设计，尽量做到脉络更清晰，主题鲜明。 总之，教学中我转变了以往的教学方式，让学生自主地探究，在合作中学习，完全地把学习的主动权教给学生，没想到的是，学生们热情高涨，不仅对这篇课文充满了热情，而且还生成了许多我所没有预料的精彩。
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25.少年闰土
第二课时
（统编版语文）六年级
上
上节课，我们学习了四件稀奇事，“我”对哪件事印象最深，为什么？
谈话导入
快速读课文，找出描写闰土外貌、语言、动作的语句，说说闰土是一个怎样的少年。
品读课文
外貌描写
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈……
紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……
健康
很受父母疼爱
语言描写
这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。
不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……
有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……
我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……
动作描写
手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
他也躲到厨房里，哭着不肯出门……
热情友好
少年闰土的形象
聪明能干
健康可爱
见识丰富
机智勇敢
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
请同桌之间分角色朗读，感受闰土聪明能干的形象。
“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼么？”
品读课文
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
“他不咬人么？”
品读课文
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
看插图，设身处地想一想：两位感情深厚的小伙伴分别时会说些什么？
理解下列句子。
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
怎样理解这句话？
“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。从这句话看出“我”小时候生活在“高墙大院”里，对外界事物了解得很少。这种写法反衬出了少年闰土见识的丰富，表达出了“我”对闰土的羡慕和钦佩之情。
用“素不知道……单知道……”的句式说话。
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
前面的几句话是“我”内心的感受，这几句话穿插在闰土讲新鲜事的过程中，反复出现。
本文着重描写了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊，然而“我”与闰土这短暂的相
处之后，却再也没有见面。展开你的想象，试想一下，几年后，“我”与闰土再次相见时，会是什么样的情形。并与全班同学交流。
拓展一
拓展延伸
拓展二
关于闰土
“闰土”是鲁迅塑造的一个典型人物，其现实原型为章闰水。闰水的父亲一向在鲁迅家中帮忙做工。鲁迅家里遇过年或必要时请他来做帮工。
那年正值鲁迅曾祖母去世，在新年办丧事，适值祭祀“当年”，更是忙乱。鲁迅家中便叫闰水来帮忙看祭器。这两人当时就成了好朋友。
胯（ ） 郑（ ） 拜（ ）
厨（ ） 毡（ ） 撒（ ）
缚（ ） 猬（ ） 伶（ ）
一、给下列生字组词。
胯下
郑重
拜访
厨师
毡帽
撒下
束缚
刺猬
伶俐
随堂练习
二、在括号里填写恰当的表示颜色的词语。
（ ）的天空 （ ）的圆月
（ ）的贝壳 （ ）的西瓜
（ ）的圆脸 （ ）的大海
深蓝
金黄
五色
碧绿
紫色
蔚蓝
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像
他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
三、课外阅读。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
1.选段中的“他”是指_______。
A.中年闰土 B.作者鲁迅
A
课外阅读
找出描写中年闰土几个方面特征的词句，填在横线上。
脸：________________________________
眼睛：______________________________
手：________________________________
灰黄，而且加上了很深的皱纹。
周围都肿得通红。
又粗又笨而且开裂，像是松树皮。
对比少年闰土和中年闰土的外貌差异反映了后期农村劳动人民__________________的现状。
日益贫困、生活艰难
1.积累自己喜欢的词语、句子。
2.继续搜集鲁迅先生的其他作品并进行阅读。
课后作业
