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第八单元 《 口语交际：我最喜欢的人物形象》教学设计
课题 第八单元《 口语交际：我最喜欢的人物形象》 单元 八 学科 语文 年级 五
学习 目标 在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪亮。 2.引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。 3.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。 4.养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
重点 1.准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物。
2.积极和别人交流，养成主动交流的习惯。
难点 养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
教具 准备 课件。
教学过程
一、创设情境，激发交际兴趣（出示课件）
师：本学期你都看过哪些书和影视作品？最喜欢其中的哪个人物？ 指名说。
师：大家有那么多喜欢的书，有那么多喜欢的人，那么，你最喜欢的人物形象是谁？今天我们就来聊一聊这个话题。 板书：我最喜欢的人物形象 【设计意图：由问题导入，激发学生的兴趣，提高他们的探究欲望。】
二、明确目的。（出示课件） 同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？ 生讨论，并总结： 板书：说话条理要清楚 声音要洪亮 要介绍出处和喜欢的理由 【设计意图：明确说话的目的，让学生们有的放矢，降低说话的难度。】
三、合作探究（出示课件） 1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。 2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。 3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。 4.每个小组都推选出一位同学，向全班展示。 生进行活动，并汇报 师及时进行指导 【设计意图：给每个小组提出切实可行的要求，引导学生进行口语交际，提高学生的交际能力。】
四、小组汇报。 师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以下几点：（出示课件） 1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。 2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。 3.同学讲完后，听众能复述内容。 板书：认真倾听 快速把握重点 师请同学们讲述， 师引导： 师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，不但知道了他们最喜欢的人物形象是谁，还明白了他们喜欢的理由。祝贺大家，为自己鼓掌加油吧!（出示课件) 【设计意图：这个环节能让老师快速把握每个小组的交际情况，并及时做出指导。】
五、拓展延伸，彰显个性，游戏中交际
师过渡：来，让我们一起来做一个游戏! （出示课件）
做一做。同学们把自己喜欢的人物图片拿出来办一个人物展吧!
师：同学们，赶快来办一个最喜欢的人物展吧!(同学们兴趣盎然地拿出图片，并邀请大家一起观赏。 师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的人物形象，也可以围绕“我喜欢的人物形象”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演人物的故事呢! 【设计意图：在游戏中再现内容，能提高学生的兴趣，同时能提高学生的参与度。】
【板书设计】 口语交际：我最喜欢的人物形象 说话条理要清楚 说话要求 声音要洪亮 我最喜欢的人物形象 要介绍出处和喜欢的理由 认真倾听 听话要求 快速把握重点
教学反思
1.在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛高涨。 2.这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出评价，使说话者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升。 美中不足的是个别同学说话的声音较低，自信心不够。在今后的教学中我要多关注这些同学，让他们提升自信。
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第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》作业设计
1.向同桌讲讲自己最喜欢的人物形象，表达自己对最喜欢的人物形象的喜爱之情。
2.尝试把最喜欢的人物形象写下来。
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【参考答案】
1、略
2、略
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第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.能从阅读过的文学书籍或观看过的影视作品中找出自己最喜欢的人物形象。
2.能搜集并整理自己最喜欢的人物形象的相关信息，分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。
3.听人说话能抓住重点。
课前学习任务
回顾自己读过的文学书籍或观看过的影视作品，从中选一个自己最喜欢的人物形象。
课上学习任务
思考：回顾自己读过的文学书籍或观看过的影视作品，同学之间互相交流自己最喜欢的人物形象。
2.整理自己最喜欢的人物形象，阐述理由。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.说的时候，试着“分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚”，总结自己在这个过程中运用的方法，简单记录下自己的体会和收获。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.听的时候，能抓住重点，记下同学和老师对你有启发的地方。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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口语交际：我最喜欢的人物形象
（统编版语文）五年级
上
课前导入
本学期你都看过哪些书和影视作品？最喜欢其中的哪个人物？
孙悟空
哪吒
女蜗
本次口语交际的内容就是把自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家，并讲清楚喜欢的理由。
确定人物形象。
从你看过的书或影视作品中挑选你最喜欢的人物形象，如《西游记》中的孙悟空、《三国演义》中的诸葛亮，看看他们有什么特点。
1
交际指导
列表整理。
姓名
喜欢的理由
出处
2
性格特点；
优秀品质；
本领；
典型事例
人物 出处 喜欢的理由
哪吒 动画片 《哪吒闹海》 年纪小但武功高强，能变出三头六臂……
见义勇为，敢于担当。有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……
分条讲述。
试着按表格里的内容讲一讲，可以用上“一、二、三”、“首先、其次、然后”、关联词、过渡句等，分条讲述，把表格里的内容变成一段连贯的话。介绍时，还要加上开场语和结束语，如“大家好，我最喜欢的人物形象是……”“我介绍完了，谢谢大家”。
3
分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以有很多，要一个一个讲。
说的理由不要重复，要能体现人物多方面的特点。
要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点，再举例子。
怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？
在说理由的时候，所举的事例一定要有典型性。
可以加上对这个人物的外貌、动作等的描述，增强吸引力。
在介绍时要自信、大方，音量要适中，语气要有变化。
介绍自己喜欢的人物形象时，有什么让人印象深刻的方法？
相互评价。
先在小组内交流，参照“分条讲述，理由清晰，人物形象吸引人”的标准，相互评价，修改自己的讲述。然后在班上交流，吸取别人的长处，弥补自己的短处。
4
1.先自己练习，做好交流准备。
2.小组内轮流展示，能记住小组同学介绍的
主要内容。
3.介绍完毕，互相评价说说谁介绍的人物让
人印象深刻，为什么。
小组交流。
听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听出优点和不足。
能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方追问。
要对别人的发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的交流，能复述别人说的内容。
怎样才能知道认真听了没有，有没有抓住重点？
我喜欢动画片《西游记》中的孙悟空。他神通广大，会七十二变，有火眼金睛，一个筋斗就能翻十万八千里；他疾恶如仇，在取经路上打败了很多妖怪，保护唐僧顺利到达西天取得真经。
交际示例
我喜欢动画片《新大头儿子和小头爸爸》中的大头儿子。他活泼可爱，心地善良，经常帮助别人；他聪明又淘气，鬼点子很多，虽然常常做错事，但是能知错就改。
我喜欢看四大名著，尤其是《三国演义》，书中的诸葛亮让我很敬佩。我佩服他的聪明机智，草船借箭时他从容不迫，火烧赤壁时他神机妙算；我佩服他的赤胆忠心，他帮助刘备建立蜀汉政权，刘备死后，他尽心辅佐刘禅。这些都让我由衷地敬佩他！
评价表：
评价标准 等级
表达 有礼貌，音量适中 ☆☆☆
有自信，勇敢不怯场 ☆☆☆
有条理，说得清楚 ☆☆☆
倾听 认真听，懂尊重 ☆☆☆
抓重点，听明白 ☆☆☆
有回应，会质疑 ☆☆☆
