学习任务单
《习作：推荐一本书》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 习作：推荐一本书
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1. 介绍一本书，能分段表述推荐理由。
2. 能把重要的理由写具体。
课前学习任务
完成习作《推荐一本书》思路。
课上学习任务
【学习任务一】
总结本次习作的评价修改标准，并按照评价修改标准自评习作初稿。
【学习任务二】
学习习作开头和结尾的方法，并把自己的收获与感悟记录下来。
推荐的学习资源
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《习作：推荐一本书》作业设计
1、展示自己的作文提纲，说说自己打算如何写作，请同桌提建议。
2、用笔试着写一写《习作：推荐一本书》作文，注意一要有内容，二要有顺序，三要有说明方法。
【参考答案】
1、略
2、略
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习作：推荐一本书
（统编版语文）五年级
上
同学们，你有哪些喜欢的书籍呢？你最喜欢的书是什么书籍？请把这本书介绍给大家吧。
谈话导入
读一本好书如同交一个好朋友。把读过的好书推荐给同学，就像是把好朋友介绍给他们一样。
推荐的时候，要介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息。重点写推荐这本书的理由，如，内容新奇有趣，语言优美生动，情节曲折离奇，人物个性鲜明，思想给人启迪等。
习作内容
第一步：审题。
向大家推荐一本好书，写清楚自己的推荐理由。
写法指导
1.可以设置悬念，引人兴趣。
例如：你知道毛毛虫为什么会变成蝴蝶吗？你知道人为什么需要喝水吗？这一切的答案都可以在《十万个为什么》里找到答案。
2.写清楚你推荐的理由。为什么推荐呢？可以是你的阅读感受，也可以是写你印象最深的某个情节或者你喜欢的人物。
第二步：立意。
推荐理由可以只写一点，也可以写几点。注意分段写。
要把推荐的理由写具体，如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等介绍；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
第三步：思维导图。
推荐什么题材的作品？
列提纲
第四步：方法。
①借助习作提纲，明晰“如何推荐一本好书”。推荐一本书要介绍清楚书籍的基本信息，基本信息有书名、作者、出版社，也可以介绍封面、扉页等特点。
②把推荐理由写具体。可以选择某个情节、插图、精彩片段等介绍，也可以从内容、语言、情节、人物个性、思想启迪、实用价值等角度介绍。要融入自己的真情实感。
写好后，把自己的习作读给同学听。大家交流一下，看谁的推荐能够激发起其他人阅读的兴趣。
我最喜欢的一本书
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教诲；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。书，是开启智慧之门的一把钥匙；书，是带我们去遨游知识海洋的潜水艇；书，是带我们走向文明乐土的一道彩虹。①
①开头引用名言，说明了书在人们心目中的地位；并运用排比、比喻的修辞手法，写出了好书的重要性。
佳作引路
你们看过《绿野仙踪》吗？如果没有看过，那就听我为你们介绍这本书吧！
《绿野仙踪》是莱曼·弗兰克·鲍姆写于1900年的一个美丽的童话故事。故事讲述一位叫多萝茜的小姑娘被龙卷风吹离了家乡，为了回家，在一位善良的女巫的指点下，来到翡翠国寻找伟大的奥芝帮忙的经过。一路
上，多萝茜遇到了需要大脑的稻草人、需要心的铁皮人和需要胆量的狮子，他们克服了一个又一个的危机，得到了自己想要的东西，达到了目标。②
②简要概述了童话故事的主要内容。
这是一本有趣的书，我津津有味地读了一遍又一遍，里面有碧绿的翡翠城、充满诱惑的罂粟花丛、美丽而易碎的瓷器国。还有个性不同的主人公们：好巫婆和坏巫婆，“伟大的术士”奥芝。奥芝变化多端，让人害怕的是，每个人都见不到他的真身，多萝茜最终揭穿了他的神秘面纱，令人意想不到……③
③列举了故事中让人赏心悦目的人和物，并写出了故事中的反面角色，加深了大家的印象。
《绿野仙踪》除了有好看的情节以外，还让我明白了一个深刻的道理：每个人都有自己的优点和缺点，要努力改正自己的缺点，发现自己的优点，给予自己信心和希望。同时，遇到困难时，大家要团结一心，要勇往直前。④
④交代了从中悟出的道理，感悟深刻。
最后，小伙伴们，《绿野仙踪》的故事非常好看，我们和小姑娘多萝茜、稻草人、铁皮人、狮子一起去探险吧！⑤
⑤号召大家一起去探险，激发读者阅读这本书的兴趣。
总评：小作者开门见山地点明了书在人类生活中的重要地位，激发人们读书的欲望。然后点出要推荐的书的名字、作者和体裁，又进一步从书的主要内容、人物特色、给人的启迪等方面写出了推荐这本书的理由，最后采用号召性语言进行总结。详略得当，条理清晰，层次分明。
评价标准
评价标准（最高5★） 自评 互评 师评 综合
推荐角度多样
推荐理由阐述具体
表达形式丰富
语言描写生动/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
第八单元《习作：推荐一本书》教学设计
课题 第七单元《习作：推荐一本书》 单元 八 学科 语文 年级 五
学习 目标 1.通过习作使学生明白读书有益的道理。 2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。 3.培养学生评价与修改习作的能力。
重点 1.通过习作使学生明白读书有益的道理。 2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
难点 培养学生评价与修改习作的能力。
教具 准备 课件。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。 师：同学们，你最喜欢的书是什么？请把这本书介绍给大家吧。 生畅所欲言 师：这次习作就是向大家推荐一本书。 板书：推荐一本书 【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。】
二、明确要求。（出示课件） 1.读习作要求，把握习作重点。 内容上：推荐一本喜欢的书。 2.思考，我们推荐哪些内容才能让别人接受呢？ 生畅所欲言（出示课件） 明确：可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人物等。 3.思考文章的写法： 板书：写出书名、作者及推荐原因 写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评，再修改。 4.佳作引路（出示课件） 5.小结： 不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。 【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题，这样也就是降低了写作难度。】
三、小组活动，交流选材。 将自己喜欢的书推荐给大家：（出示课件） 1.要介绍清楚书的栏目、内容。 2.要说清楚你的推荐理由。 3.学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。 4.评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。 5.学生独立完成习作。 【设计意图：组织学生互相交流各自的书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给予每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。】
四、交流收获，习作评改。（出示课件） 1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。 2.师：你们觉得他写得怎么样 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？ 学生互评。 【设计意图：让学生参与学习的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高听说能力和思维能力。】
五、结语。 让我们和书成为朋友，让我们在书的陪伴下快乐成长吧。
【板书设计】 习作：推荐一本书 内容上：推荐一本书 推荐一本书 写出书名、作者及推荐原因 写法上： 听一听，评一评，再修改
教学反思
1.在这次习作教学中，我先提出习作的要求，让学生在要求的指引下读题，了解写作的目的，紧接着，我采用小组活动的形式，让学生交流自己的作品，及时做出评价，并针对评价做出修改，这样的流程使学生的作品更加完善。 2.在这节课的教学过程中，小组活动的方式能最大程度照顾到不同程度的学生，让每个人都有展示自己作品的机会，有利于提高学生的写作能力。 美中不足的是在“交流收获，习作评改”这个环节用的时间较少。在今后的教学中，我一定要统筹安排时间，让每个教学环节都能清楚明了地展现。
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