(共26张PPT)
24.古人谈读书
第二课时
（统编版语文）五年级
上
上节课我们学习了《论语》中关于读书、学习的几则名言，这节课，我们将继续学习朱熹教给我们的读书方法。
课前导入
生平介绍:字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥号文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，儒学集大成者，被尊称为朱子。
助学资料
朱熹(1130—1200)
主要作品:《四书章句集注》《易学启蒙》《周易本义》《楚辞集注》等。
又被称为《童蒙须知》，是朱熹写的一篇启蒙读物。《训学斋规》详细规定了学生的衣服、冠履、语言、步趋、洒扫、涓洁、读书、写字等方面的规矩。
《训学斋规》
字词乐园
心即到矣 眼口岂不到乎
心即到矣 眼口岂不到乎
我会读
yǐ
qǐ
字谜：
压力如山，自己扛。
减一减：
唉-口=矣
我会写
（不知所谓）
（诵读）
谓
诵
岂
（岂敢）
结构：左右结构
组词：所谓 谓语 称谓 可谓
造句：青少年要择善而从,不能盲目地追赶所谓潮流。
wèi
部首：
讠
书写指导：左窄右宽， 右边“田”在横中线上 边，右部下边的横折钩一笔写成。
点击播放
重点字讲解
结构：左右结构
组词：诵读 吟诵
造句：老师要求我们背诵昨天学习的课文。
sòng
部首：
讠
书写指导：左窄右宽， 注意右部“甬”第一笔是横钩，整体紧凑。
点击播放
结构：上下结构
组词：岂止 岂可 岂不 岂非
造句：要是能将课本知识随学随用，岂不是更好？
qǐ
部首：
山
书写指导：上部的“山” 要写得扁一些，下部是 “己”。
点击播放
岂
诵
注意红色部分，不要写错哦
这里是点
不要写成“已”
初读感知
自由读第二部分，注意读准字音，注意断句，读出节奏。
自由朗读短文，借助注释，你读懂了哪些？和同桌交流一下，不懂的地方也可以跟同学交流。
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
我曾经说过。
句意：我曾经说过读书有三到，就是心到、眼到、口到。
品读鉴赏
【中心句】总领全文。总写读书要心到、眼到、口到。
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
随意。
必定，一定。
副词，也。
长久，时间长。
句意：心思不在读书上，那么眼睛看得就不仔细，既然心思和眼睛不专心一意，就只是随意地朗读，一定不能记住，即使记住了也不能长久。
写“三到”之间的关系。只有把“三到”做好了，才能更好地获得知识。
三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
要紧，重要。
句意：这三到里面，心到最重要。如果心到了，那么眼睛和口怎么会不到呢？
写心到的重要性，反映了用心在读书中的核心作用，说明读书需要用心，只有专心一意，才能学有所成。
怎么，难道。
反问
你是如何理解读书“三到”的？你认为“三到”之中，哪个最重要？
心到:用心思考，深入理解文章的含义。眼到:认真地去看。口到:多读，读熟。我认为最重要的是心到，只有用心思考，才会有大收获。
“三到”之间有什么关系呢？
心思不在读书上，眼睛看得就不仔细，口只是在随意地朗读，很难长久记住所学的知识。“三到”之间相辅相成，联系紧密。
主旨提炼
这两篇古文告诉我们古人关于读书、学习的看法。第一篇古文告诉我们学习时的方法和态度。第二篇古文讲了读书时心到、眼到、口到之间的关系，“三到”相辅相成，联系紧密，告诉我们读书时用心最重要。
这篇课文主要介绍了古人从不同的角度读书总结出来的方法和心得。让我们跟随古人的读书方法，在阅读中学会思考、学会发现、学会总结。
这节课你有什么收获？
课堂小结
盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。
——[清]曾国藩
课外拓展
1.课文整体梳理。
《论语》让我们明白了读书要做到 _______、_______、________三个方面；朱熹告诉我们，读书有________。
勤奋
谦虚
求实
三到
随堂练习
2.重点段落品析。
余尝谓读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（sòng yǒng）读，（决 绝）不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
√
√
（1）用对号画出括号里正确的字和读音。
（2）对文中画线句子理解正确的一项是（ ）
A.反问句，说明心到了，眼睛也会看到。
B.反问句，说明只要用心了，眼和口自然会到，点明心到的重要性。
B
（3）读了这篇短文， 你有什么收获？
我明白了学习既要讲究方法，还要有恒心。而恒心是成功的基础，“只要有恒心，铁棒磨成针”说的就是这个道理。从今以后，我一定要勤奋读书，有恒心，有毅力，绝不半途而废。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
24、《古人谈读书》第二课时作业设计
一、读拼音，写词语。
我们在sòng dú（ ）诗书的时候，要有héng xīn（ ），要有毅力，二者quē yī bù kě（ ）。
二、解释文中加点字的意思。并解释整个句子。
1.敏而好学，不耻下问（ ） （ ）
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2.知之为之，不知为不知，是知也（ ）
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3.余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。（ ）
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三、课文整体梳理。
《论语》让我们明白了读书要________、________、__________、________、________、__________六个方面；朱熹告诉我们，读书要有________。
四、重点段落品析。
余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵（sòng yǒng）读，（决 绝）不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
1.用横线画出括号里正确的字和读音。
2.对文中划线句子理解正确的一项是（ ）
A反问句，说明心到了，眼睛也会看到。
B反问句，点明，只要用心了，眼和口自然会到。点明心到的重要性。
3.读了这篇短文， 你有什么收获？
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五、把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧。
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参考答案：
一、诵读 恒心 缺一不可
二、1.勤勉 以……为耻
勤勉而爱好学习，不以向不如自己的人问问题为耻。
2.智慧
知道就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧呀。
3.曾经
我曾经说过：读书要有三到，就是心到，眼到，口到。
三、要实事求是，要不耻下问，要多记、多背、持之以恒，要勤奋、刻苦，不能懈怠、要有进取心，要学思结合 三到
四、1. song 决
2.B
3.示例：学习既要讲究方法，还要有恒心。而恒心是成功的基础，只要有恒心，铁棒磨成针就是这个道理。从今以后，我一点要勤奋读书，又恒心，有毅力，不半途而废。
五、示例：
读书何所求 将以通事理。 —— 张维屏
读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 —— 朱熹
读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。 —— 王梓坤
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24、《古人谈读书》第二课时教学设计
课题 24、古人谈读书 单元 八 学科 语文 年级 五
教材分析 这篇课文由二篇文章组成。这二篇文章都是以古文的形式呈现的。第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法。
学习 目标 1.掌握本课的生字词。 2.通过理解重点词句的意思，把握文意。 3.学习古人读书的方法。
重点 1.掌握本课的生字词。 2.通过理解重点词句的意思，把握文意。 3.学习古人读书的方法。
难点 1.掌握本课的生字词。 2.通过理解重点词句的意思，把握文意。 3.学习古人读书的方法。
教具 准备 课件。
教学过程
一、复习导入。（出示课件） 1.上节课我们学习了《论语》中关于读书、学习的几则名言，这节课，我们将继续学习朱熹教给我们的读书方法。 2.助学资料： 【设计意图：承接上节课的内容，有利于夯实基础，并为这节课的学习打下基础。】
二、初读课文，整体把握。（出示课件） 1.根据注释，解决生字词。 2.朗读课文，划分节奏。 划分指导：我们在划分节奏的时候，要注意，不能把完整的词划分开来，要保持词语的完整。 3.用自己喜欢的方式读课文，画出自己喜欢的句子，并试着解释意思。 【设计意图：以自学为主，通过自学把握课文内容，提高学生的自学能力。】
三、细读课文，深入把握。（出示课件） 1.默读课文，思考：读书人对读书有什么要求： 生读课文，总结并汇报： 生：三到，谓心到、眼到、口到。 板书：三到，谓心到、眼到、口到。 2.再读课文，思考：读书为什么要有三到，谓心到、眼到、口到？ 生总结，汇报： 心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。 3.你是如何理解读书“三到”的？你认为“三到”之中，哪个最重要？（出示课件） 师加以引导，生汇报： 心到:用心思考，深入理解文章的含义。眼到:认真地去看。口到:多读，读熟。我认为最重要的是心到，只有用心思考，才会有大收获。 4.“三到”之间有什么关系呢？ 心思不在读书上，眼睛看得就不仔细，口只是在随意地朗读，很难长久记住所学的知识。“三到”之间相辅相成，联系紧密。 5.课堂小结 再读文章，说说你这节课你有什么收获？ 生总结、交流、汇报： 生畅所欲言。 【设计意图：通过问题引导，让学生加深对课文的理解，有利于降低文章的难度，提高学生的学习兴趣和参与度。】
五、拓展延伸（出示课件） 你还知道哪些关于读书的名言？和大家分享一下。 生畅所欲言，师加以指导。 范例：盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。此三者缺一不可。 ——[清]曾国藩 【设计意图：设计这个环节，能让学生扩大眼界，扩大积累。】
六、随堂练习（出示课件）
【板书设计】 24.古人谈读书（二） 三到，谓心到、眼到、口到。
教学反思
1.这篇文章是由三篇古文组成的。在教学过程中，我充分调动学生学习的积极性，通过引导学生自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。 2.在教学中，我还通过抓重点词句，通过理解重点词句的方式，引导学生理解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到课外，收集了一些《论语》的其他几则名言，让学生进行积累。 美中不足的是对个别同学的指导不够详细，希望在今后的教学中有所改进。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)学习任务单
24、《古人谈读书》第二课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 24、《古人谈读书》第二课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.继续学习《古人谈读书》，能正确、流利地朗读课文。
2.在诵读中理解课文大意，背诵课文。
3.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
课前学习任务
1.梳理文言文学习的方法。
2.正确、流利地朗读课文。
3.正确书写本课的生字新词。
课上学习任务
1.交流课文第一部分哪句话给你留下的印象最深，结合读书的体会，谈谈对自己的启
发；背诵课文第一部分。
2.学习第二部分，思考：
（1）能大致说出句子意思，读准句子的停顿和断句。
（2）交流分享对读书“三到”的理解。
（3）尝试背诵课文第二部分。
3.制作书签。
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