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25、《忆读书》第一课时教学设计
课题 25、忆读书 单元 八 学科 语文 年级 五
教材分析 《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情地告诉少年儿童“读书好，多读书，读好书”。
学习 目标 1.会认“浒、传”等16个生字，会写“津、豪”等13个生字。掌握“津津有味、索然无味”等词语。 2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 3.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
重点 1.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。 2.了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
难点 了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
教具 准备 课件。
教学过程
一、激趣导入：（出示课件） 1.谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”（书） 2.我们知道哪些关于读书的名言？ 生畅所欲言 师：不同的人读书有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就让我们走进课文去看一看吧。 板书：忆读书 3.简介作者（出示课件） 冰心(1900 —1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”。冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。 【设计意图：用谜语导入，能激发学生学习的兴趣，提高他们学习的欲望。】
二、初步阅读，整体感知（出示课件4） 小组活动，自主学习，合作探究 1.默读课文，圈出不懂的词语。 2.借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思。 3.在默读的时候思考，把握全文的结构。 生小组合作解决生字词，师巡回指导。 【设计意图：采用自主学习、合作探究的方式，让学生解决基础知识，可以提高学生的自学能力，锻炼他们的合作意识。】
三、再读课文，理清条理（出示课件） 1.全文15个自然段，可以分为四个部分： 第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。 第二部分（2—8）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。 第三部分（9-10）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。 第四部分（11-12）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书” 。 2.默读课文，作者是按什么顺序回忆自己读书的经历的？说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？（出示课件） 【设计意图：让学生在阅读的基础上把握课文内容，理清文章的脉络，能让学生很好地理解课文内容，明白作者的写作顺序。】
四、教师小结（出示课件） 概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。 【设计意图：课后作业的布置，能夯实本节课所学的知识，又为下节课的学习打下基础。】
五、布置作业（出示课件） 掌握生字词。 继续阅读课文，把握课文内容。 在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。
【板书设计】 25.忆读书
教学反思
1.这篇文章围绕着主题，用自己的经历告诉大家读书的好处，并对大家提出建议。文章通俗易懂。因此，在教学过程中，我充分发挥学生的积极主动性，让孩子们通过自学的方式来学习基础知识，理解课文内容，效果较好。 2.在教学过程中，我还抓住疑难句子，通过对疑难句子的把握，来提高学生对文学作品的兴趣，同时又能加深对课文内容的理解。 美中不足的是在教学过程中，对学生的鼓励不够，希望在下次教学中注意。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
25.忆读书
第一课时
（统编版语文）五年级
上
千层宝典一翻开，
黑白纵横一排排，
历代往事它记载，
知识没它传不开。
（打一物）
书
猜谜语
第1课时
新课导入
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，当代女作家、儿童文学作家。她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。
主要作品：小说集《超人》，散文集《往事》《南归》，诗集《繁星》《春水》等。
作者简介
朗读课文，疏通生字词。找一找文章的中心句。
读书好，多读书，读好书。
初读课文
舅父 宴 斩首 无限 凯 诸葛亮
水浒传 述说 鲁智深 地煞
荡寇志 贾宝玉 盛衰 万卷书 书刊
烦琐 质朴 某年 津津有味
统而言之 无病而呻 一知半解
索然无味 朦朦胧胧 心动神移
我会认
舅父 宴 斩首 无限 凯旋 诸葛亮
水浒传 述说 鲁智深 地煞
荡寇志 贾宝玉 盛衰 万卷书 书刊
烦琐 质朴 某年 津津有味
统而言之 无病而呻 一知半解
索然无味 朦朦胧胧 心动神移
jiù
yàn
kǎi
ɡě
zhuàn
lǔ
shà
kòu
jiǎ
juàn
kān
suǒ
shēn
mǒu
zhǎn
shù
读书啦！
舅
斩
凯
葛
述
传
鲁
煞
寇
贾
卷
刊
琐
呻
某
宴
知道得不全面，理解得也不透彻。（ ）
形容没有兴致没有趣味。 （ ）
光线不明的样子。多形容月光。文中指文章内容模糊，不清楚。（ ）
心里的想法动摇了，会在神情上发生改变。（ ）
一知半解
索然无味
朦朦胧胧
心动神移
词语解释
这篇文章在传（chuán）统自传（zhuàn）的基础上进行了艺术创新。
多音字
（传统）
传
chuán
递，转授。
（自传）
zhuàn
记载。特指记载某人一生事迹的文字。
为了方便携带，他把长长的画卷（juàn）卷（juǎn）成了筒状。
（试卷）
卷
juàn
写有试题或答案的纸
（卷纸）
juǎn
裹成圆筒形的东西
我会写
舅
津
斩
限
凯
葛
述
贾
衰
刊
琐
朴
某
jiù
zhǎn
kǎi
ɡě
jiǎ
kān
suǒ
mǒu
jīn
xiàn
shù
shuāi
pǔ
统
tǒnɡ
舅
凯
左下部是竖提
葛
中间一横穿过“口”
下部竖折旁边没有一竖
衰
里面两短横，不相连
书写指导
课文可以分为几个部分？
开篇点题
作者读书的经历
总结全文
读书的好处
第1自然段
第2～8自然段
第9～10自然段
第11～12自然段
一谈到读书，我的话就多了！
作者这样开头有什么好处？
用口语化的句子开头，拉近了作者与读者的距离，语言简明，引出下文。
品读课文
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默读课文，作者是按什么顺序回忆自己读书的经历的？说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？
作者是按什么顺序来回忆幼时少年时读书经历的？请找出表明顺序的词语。
表时间的词语有：“七岁时”“那时” “此后”“我在十二三岁时”。
按时间顺序
默读第2—10自然段找出相关的语句，说说作者回忆了自己读书的哪些经历。
读《三国演义》
读《水浒传》
读《红楼梦》
那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。
读书能让人感到开心，被故事的人物形象和故事情节深深吸引。
我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。
从动作、神态“哭了一场、又哭了一场”，感受到作者看书非常投入。
作者两次“哭”表明了什么？
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
被书中刻画的人物形象打动。
同样是读《红楼梦》，为什么“十二三岁时”和“中年以后”的理解截然不同？这说明了什么问题？
从“才尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”感受到好书耐人寻味。
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小结
作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。
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布置作业
1.掌握生字词。
2.继续阅读课文，把握课文内容。
3.在阅读中体会读书的好处，以及自己受到了怎样的启发。/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
25、《忆读书》第一课时作业设计
一、用√给生字选择正确的读音。
xǔ（ ） shà（ ） guàn（ ） yú（ ）
浒 煞 寇 栩
hǔ（ ） shā（ ） kòu（ ） xǔ（ ）
二、读拼音，写词语。
1.zhè piān（ ）文章的描写部分有点儿fán suǒ（ ）。
2.一拿到这份kān wù（ ），他就jīn jīn yǒu wèi（ ）地读起来。
三、按要求完成句子。
1.一谈到读书，我的话就多了！（用加点的关联词造句）
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2.用“津津有味”写一句话。
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【参考答案】
一、hǔ shà kòu xǔ
二、1.这篇 烦琐 2.刊物 津津有味
三、1.月亮一出来，就给大地披上了一层银纱。
2.他讲得滔滔不绝，我们听得津津有味。
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25、《忆读书》第一课时学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 秋季
课题 25、《忆读书》第一课时
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.通过预习交流、同伴互助，能认识“舅、斩”等字，正确书写“舅、津”等字。
2.快速读文，提取信息，把握内容要点，了解作者的读书经历。
3.能初步把握文章结构。
课前学习任务
预习课文，看一看生字表和写字表，查找作者资料。
课上学习任务
1.读一读下列词句。
（1）舅父 英雄 无限 述说 厌烦 荒唐
辛酸 访问 书刊 烦琐 质朴 刊物
津津有味 一知半解 真情实感
（2）话说天下大势，分久必合，合久必分......
宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功
三十六天罡七十二地煞
满纸荒唐言，一把辛酸泪 2.用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历。运用梳理信息把握要点的方法，用自己喜欢的方式圈画词句、梳理信息，写在下面方框里。
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作者简介： 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，当代女作家、儿童文学作家。她一生创作了大量小说、散文及儿童文学作品，具有广泛的影响。 主要作品：小说集《超人》，散文集《往事》《南归》，诗集《繁星》《春水》等。
