12《拿来主义》教学设计统编版高中语文必修上册

拿来主义
教学目标
语言建构与运用 揣摩课文中运用比喻、讽刺、反语的含义，体会鲁迅杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格
思维发展与提升 理解本文在批判中立论的方法；分析和梳理文本层层推进的论证推理过程
审美鉴赏与创造 联系历史背景，揣摩语言感彩。体会鲁迅的爱国主义精神，培养学生关心祖国的情感
文化传承与理解 能感受作者在对待中外文化上的拿来主义态度；能体会拿来主义的意义和非拿来主义的危害
教学重点：了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法，发扬“拿来主义”精神，阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。
教学难点：领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。
教学方法：研讨法、导学法。
教学课时：1课时。
教学过程
一、导入新课
1．激情导入
今天是一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，我们越来越感觉到，世界是如此广阔，中国正走向世界，世界也在瞩目中国。那么，作为一个青年人，在民族复兴的今天，我们该如何取舍？我们应采取怎样的态度和方法才是正确的？鲁迅先生在20世纪30年代就继承文化遗产问题曾写过一篇著名的杂文《拿来主义》，我想我们可以从中受到启发、得到教益。
2．明确文体
这篇文章是什么文体？杂文还是议论文？
杂文是短小的文艺性社会评论，既是说理的，又具有文学因素。我们现在所说的杂文，主要是指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。
二、文本研讨
学习活动一：探论点，明确“拿来主义”
活动引领：学习议论文，首先要把握全文的论题和中心论点。
1．本文的论点是什么？是在哪一段提出来的？为什么不在开头就提出来？
本文的论点是第7段中的句子“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，简单地说就是“拿来主义”。并不在文章的开头。因为这是随笔式的议论文，是就现实生活中存在的问题而写的，因此开头肯定是介绍现实情况，在摆现象的基础上再亮出自己的观点。作者在开头先批判当时国民党政府的“送去主义”的不当做法，然后提出自己的观点：送去之外，还应拿来。然后举例澄清“拿来”和“送来”的区别，最后水到渠成地亮出完整论点：真正的拿来应该是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。
2．为什么鲁迅要提出“拿来主义”呢？
这篇文章写于1934年，那是中华民族灾难深重的年代。在如何对待外来文化和文化遗产的问题上，存在着一些错误态度，即全盘接受和盲目排斥。鲁迅对这两种极端的态度都不赞成，于是写了这篇文章，提出“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。
学习活动二：探论据，感受“拿来主义”
活动引领：在明确中心论点的基础上，就要学会分析作者采用了哪些论据。
1．论据是用来证明论点的材料，本文的论据在哪些段落？是怎样来论证的？
本文的论据主要集中在第3段和6段。第3段从侧面证明了为什么要“拿来”，第6段则从正面证明了为什么要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。
2．第8、9段写的是什么，是不是论据？为什么？这样写是不是不合情理？
第8、9段写的是“怎样拿来”而不是“为什么拿来”，因此不算是论据。之所以这样写，是因为从反面来说，作者的论点是以下结论的方式提出来的：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”因此，没必要在论点段之后再论证“为什么拿来”了；从正面来说，在当时的社会现实下，作者写这篇文章的主要目的是让读者懂得方法，知道该怎样“拿来”，所以在接下来的第8段和第9段中需要形象化的阐述，谈谈该怎样“拿来”，这样写更符合为现实写作的原则。
学习活动三：探论证，体悟“拿来主义”
活动引领：议论文的论证方法主要有哪些？本文主要采用了什么论证方法？
1．第8、9段分别属于什么论证方法？是不是从同一个角度来论证的？
这两段都属于比喻论证。这两段是从不同角度来阐述的。第8段从反面来阐述，介绍的是错误的态度，“拿来主义”者是全不这样的；第9段是从正面来阐述的，介绍的则是正确的态度。
2．就第8、9段介绍的对待大宅子的几种态度及其他几种东西（鱼翅、鸦片、烟枪、烟灯、姨太太等），请依次用直白的话来解释。
对待大宅子即对待文化遗产，有这样三种态度：“不敢走进门”即不敢接受，“放一把火烧光”即全盘否定，“接受一切”即全盘肯定。第9段中的“鱼翅”指的是文化中的精华，“鸦片”指文化中精华和糟粕并存的东西，“烟枪”“烟灯”指文化中的糟粕，“姨太太”指封建文化。
小结：
1．全文的写作思路是什么？依照段落顺序，用简洁、准确、全面的语言来梳理全文的思路。
先从现实问题入手（第1段），然后提出自己的观点：送去之外，还要拿来（第2段）。因为只有送去，子孙就没饭吃了（第3段）。接着论述拿来的正确方法（第6、7段）。再用比喻论证，列举拿来的正确态度（第9段），最后得出结论，并阐述拿来主义的意义和实施拿来主义的人需要具备的条件（第10段）。全文思路清晰而且顺畅。
2．论述上有什么特点？这样论述的效果是什么？
一是从现实社会的问题入笔，然后提出自己的观点。这样能显示出写作的现实意义和社会价值。二是善用比喻论述，把深奥抽象的道理说得通俗形象。三是用词幽默灵活，用词灵活主要体现在贬词褒用-“我只想鼓吹我们再吝啬一点”，或褒词贬用-“一者见得丰富，二者见得大度”，或变换用词-“抛来”“抛给”“送来”等，读来既有幽默风趣的效果，又新颖别致，耐人寻味。
三、总结延伸
1．比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻来证明较抽象道理的论证方法。先秦诸子中一位著名的文学家，他很善于设喻，同学们是否知道他是谁？
孟子，孟子擅于比喻论证，如在《鱼我所欲也》中以“舍鱼而取熊掌”为喻，引出“舍生而取义的中心论点。《寡人之于国也》中梁惠王先是自诩曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”孟子用战争中逃跑者“五十步笑百步”的比喻论证启发对方，使他不自觉地说出“直不百步耳，是亦走也”。
2．结合上面的例子，请同学谈谈比喻论证法说理在议论文中能起到什么作用？
使道理清楚明白，读者容易接受。生动形象，通俗易懂，说服力强。能把抽象的道理讲得具体，把深奥的道理写得浅显易懂。
3．在当时国内文化围剿的白色恐怖下，作者在本文中是怎样形象地运用比喻来推理的？请同学们具体地分析。
第三小节除了使用比喻外，还运用了类比推理。第八、九两小节出现了一系列的比喻连用。
4．请同学们想想：我们学过的哪一篇古文有这样的比喻连用？
荀子的《劝学》。
学生背诵：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
本文在运用比喻时，还注意了比喻和排比的结合，形成连续设喻（修辞上叫博喻），使表达的内容如江河奔流，一泻千里，促人思考；这一段，作者先用两个比喻，从“积土成山”“积水成渊”正面论述积累的作用；接着又用“不积跬步”“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。两相对比，振聋发聩。
5．课文中鲁迅先生善于运用比喻论证来说理，能深入浅出地把抽象的论点具体化，既有感彩又强化了概括效果。请同学们从课文中找出来。
第八小节中，鲁迅先用犀利、幽默的语言，嘲讽和鞭挞了对待文化遗产的三种错误态度，分别用“孱头”“昏蛋”“废物”比喻逃避主义者、虚无主义者和投降主义者。第九小节中，又用鱼翅、鸦片烟枪和烟灯、姨太太来比喻文化遗产中的各种利弊部分，真是生动形象而又深刻含蓄。
6．面对大宅子有三种不同人物，请同学从心理、行为两方面来分析这些比喻论证的本质特点。
人物-孱头、昏蛋、废物
心理-怕染污、勃然大怒、羡慕旧主人
行为-徘徊不敢走进门、放一把火烧光、欣欣然接受一切
本质-拒绝接受、坚决排斥、全盘接受
特点-懦弱无能、盲目偏激、愚蠢无知
7．“拿来主义”者对待“鱼翅、鸦片、烟枪和烟灯、姨太太”是怎么占有、挑选的？通过比较，请同学们说说这些比喻论证的内涵是什么。
名称 特点 本质
鱼翅 有养料 精华
鸦片 药品和毒品 精华与糟粕并存
烟枪和烟灯 形式好看 只有形式价值的糟粕
姨太太 内容恶劣、堕落 糟粕
8．这篇文章的设喻形式是灵活多样的，既有正面设喻，也有正反设喻，请同学们举出例子说说看。
“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”和“新宅子”“新主人”这是正面设喻，从正面阐明实行拿来主义的原则和意义；“送去主义”“拿来主义”“送来”“抛来”是正反设喻，通过正反对照，使道理显得更清楚具体。
9．运用比喻论证法说理，要处理好比喻和所说的道理之间的关系，或者喻中含理，或者先喻后理，同学们讨论讨论，看看作者采用了哪几种方法。
第三小节中，作者用“丰富”“大度”来设喻，推理“送去主义”的严重后果是不断殖民地化而最后亡国灭种，这是先设喻后说理。第八小节中，“徘徊不前的孱头”“一把火烧光的昏蛋”“大吸剩下的鸦片的废物”，是只设喻，不说理，让读者去体会比喻中隐含的道理。最后一小节中，先用“那么，主人是新主人，宅子就会变成新宅子”，从正面说明正确继承文化遗产能起到怎样的积极作用。接着又用“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”，从反面说明实行拿来主义的重要性和紧迫性。这是喻理结合的又一种形式：先设喻，引出道理，再设喻，进一步论述道理。
四、课堂小结
拿来主义者与前三种人截然不同，对遗产中的精华，大胆吸收；对精华与糟粕互见的，就批判地吸收；把遗产中的旧形式，当做反面教材；而完全无用的则全部坚决地抛掉。这两段形成鲜明对比，是非区别更加鲜明，而比喻论证使观点表达得更加生动形象。
五、课后作业
推荐学生课后阅读鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗？》和《文学与出汗》，让学生对鲁迅杂文的认识有所深化。每人在阅读后形成百字感受，在班级博客上交流。
附：板书设计
闭关主义-封闭落后 举例论证 送去主义-沦为乞丐 对比论证 送来主义-大受其害 因果论证
怕：徘徊不敢走进门（逃避主义）-孱头 怒：勃然大怒，放一把火烧光（虚无主义）-昏蛋 比喻论证 喜：欣欣然接受一切（投降主义）-废物