第三单元 第二节 保护个人信息安全 教案 川教版（2024）信息科技七年级上册

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七年级信息技术教学设计
课题 保护个人信息安全 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 七年级
教材分析 本课时是七年级 “网络安全” 单元关键内容，承接前序网络使用知识，聚焦 “风险识别、信息保护、资源防护” 能力。教材以真实风险场景和实践活动为载体，将安全知识转化为具象操作体系，契合学生网络使用频繁但防护弱的特点，衔接文件存储需求，为后续编制安全手册奠基，同步培养安全素养与责任意识。
学习目标 信息意识：能识别网络诈骗、AI 深度伪造等安全风险，明确个人信息（如密码、生物特征）与数字资源的保护价值，树立 “主动防范、谨慎分享” 的安全意识。计算思维：掌握 “风险识别 — 身份保护 — 资源防护” 的逻辑流程，能按文件重要性规划备份方案，形成有序的网络安全防护思维。数字化学习与创新：熟练设置强密码、使用网盘备份文件、操作文档加密，能运用数字化工具（如加密软件、云存储）提升信息安全防护能力。信息社会责任感：自觉遵守网络安全规范，不泄露他人敏感信息，谨慎共享含个人信息的文件，树立文明、安全、合法的网络使用责任意识。
重点 掌握强密码设置、文件备份、文档加密的核心方法，能识别网络诈骗、AI 深度伪造等常见安全风险。
难点 识破 AI 深度伪造等新型诈骗手段，根据实际场景选择适配的加密与备份方式，将防护知识内化为日常网络使用习惯。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 情境展示：播放两段短视频 —— 一段是 “AI 伪造家长声音向学生索要转账” 的诈骗场景，一段是 “因密码为‘123456’导致游戏账号被盗” 的真实案例；2. 提问引导：“这两个案例中，受害者的个人信息为何会被利用？我们在使用网络时，还可能遇到哪些信息安全风险？”3. 总结过渡：梳理学生提到的 “诈骗短信”“陌生链接” 等风险，引出课题《保护个人信息安全》，明确本节课将围绕 “识风险、护身份、保资源” 展开。 1. 观看视频，小组讨论案例中信息泄露的原因（如 “轻信陌生声音”“密码太简单”）；2. 分享自己或身边人遇到的网络安全经历（如 “收到‘中奖’诈骗链接”）；3. 明确本节课学习目标，激发主动防护的探究兴趣。 用贴近学生生活的案例引发共鸣，快速唤醒安全防护意识；通过提问自然衔接前序知识与本课核心，为后续教学铺垫逻辑起点，避免抽象说教。
讲授新课 提高网络安全意识1. 风险拆解：结合教材图 3-2-1、3-2-2，讲解常见风险类型 —— 网络诈骗（如中奖陷阱）、木马病毒（隐藏在陌生链接中）、AI 深度伪造（伪造音视频），分析风险产生的核心原因（匿名性、技术伪装）；2. 识别方法：分享 “风险识别三招”——①警惕 “紧急转账”“免费福利” 等诱惑性内容；②验证陌生音视频（如让对方说特定短语）；③不点击非官方来源的链接 / 邮件；3. 工具推荐：介绍 “国家反诈中心 APP”“智御 AI 助手” 等工具，演示如何用 APP 查询诈骗案例。保护个人信息1. 身份验证核心：讲解 “用户标识 + 密码” 的基础防护 ——①用户标识避免用真实姓名 / 生日；②强密码设置方法（长度≥8 位，含字母、数字、符号，如 “Sanxingdui@2024”），对比 “123456” 与强密码的安全性；2. 进阶防护：介绍生物特征验证（指纹、人脸）的注意事项 —— 仅在官方 APP（如手机解锁、学校平台）使用，拒绝陌生平台索要生物信息；3. 实操指导：以 “国家中小学智慧教育平台” 为例，演示修改密码的步骤，强调 “定期更换（每 3 个月）、不同平台用不同密码”。保护数字资源1. 文件备份：结合教材图 3-2-6，讲解备份工具（本地磁盘、U 盘、网盘）的优缺点，强调 “重要文件多设备备份”（如 “学习文档同时存 U 盘和网盘”），演示用网盘上传文件并设置 “自动备份”；2. 文件加密：演示两种核心方法 ——①WPS 文档 “指定人查看” 加密；②云存储客户端加密（本地加密后再上传），说明加密对 “防止文件篡改、泄露” 的作用；3. 共享规范：提醒 “云盘共享含个人信息的文件时，仅添加信任对象，关闭‘公开分享’”。 1. 记录风险类型与识别方法，标注关键要点（如 “AI 伪造可通过‘特定短语验证’识破”）；2. 小组模拟：给定 “收到‘班主任’微信借钱” 的场景，讨论如何用 “三招” 验证身份；3. 尝试用手机打开国家反诈中心 APP，浏览 1 条最新诈骗预警。1. 检查个人密码，标记不符合强密码要求的账号（如 “我的游戏密码是‘abcdef’，需要修改”）；2. 动手操作：为 1 个常用账号设置强密码，小组内互相检查是否符合 “长度 + 复杂度” 要求；3. 讨论分享：交流家人使用生物特征验证的场景，筛选 “不必要使用” 的情况（如非官方小游戏的人脸登录）。1. 记录备份工具与加密方法，标注 “网盘自动备份”“文档指定人加密” 等关键操作；2. 实操练习：将准备的学习文件上传至网盘并设置自动备份，用 WPS 为文档添加 “仅小组成员可查看” 的加密权限；3. 小组交流：分享自己的备份习惯，修正不当做法（如 “之前只存本地，以后要多设备备份”）。 用 “类型 + 方法” 降低风险识别难度，契合七年级学生具象思维特点；模拟与实操环节让学生在实践中强化安全意识，落实 “信息意识” 目标。从 “基础密码” 到 “进阶生物特征” 分层教学，符合学生认知梯度；实操环节让学生直接优化个人信息防护，同时渗透 “谨慎使用敏感信息” 的责任意识，落实 “数字化学习与创新”“信息社会责任感” 目标。结合学生 “存储学习文件” 的实际需求，让知识落地；实操环节提升数字化工具应用能力，同时培养 “按重要性规划备份” 的计算思维，突破 “资源防护” 的教学重点。
课堂练习 1. 布置综合任务：小组合作完成《个人信息安全防护包》，包含三项子任务：① 风险识别：分析给定的 3 条信息（含 1 条 AI 伪造诈骗短信、2 条安全信息），填写《风险判断表》（含信息内容、风险类型、应对方法）；② 密码优化：为 “班级在线文档账号” 设计 1 个强密码，并说明设计思路；③ 备份加密方案：为 “三星堆宣传手册素材” 制定备份方案（含工具、频率），并对素材文档进行加密；2. 巡回指导：重点解决 “密码复杂度不足”“加密权限设置错误” 等问题，提醒学生关注方案的实用性。 1. 小组分工：1 人负责风险识别，2 人负责密码与备份方案，1 人负责文档加密；2. 协作完成任务，互相检查防护方案的完整性（如 “备份方案是否包含多设备”）；3. 小组代表展示方案，倾听他人建议并修正（如 “密码缺少符号，需补充”）。 综合任务覆盖本节课三大核心内容，既是知识巩固，又是能力综合应用；小组协作强化团队意识，同时让学生在实践中突破 “加密与备份方式选择” 的教学难点。
课堂小结 1. 知识梳理：用 “三字口诀” 总结核心 ——①识风险（辨诈骗、防伪造）；②护身份（强密码、慎生物）；③保资源（多备份、勤加密）；2. 素养关联：结合四维目标强调 “识风险是信息意识，定方案是计算思维，用工具是数字化创新，守规范是社会责任感”；3. 课后延伸：布置 “家庭任务”—— 和家长一起检查家庭网络账号的密码安全性，共同完善《家庭信息防护方案》。 1. 跟随背诵口诀，用思维导图快速梳理知识框架；2. 自我反思：对照目标记录收获（如 “学会了网盘备份，以后会定期更换密码”）；3. 明确课后任务，树立 “主动向家人传递安全知识” 的意识。 口诀帮助学生快速记忆核心要点；素养关联让学生清晰感知能力提升；家庭任务推动知识从课堂延伸到生活，强化安全防护的主动性。
板书 保护个人信息安全一、识风险：网络安全防护基础1. 常见风险：诈骗、病毒、AI深度伪造2. 识别方法：警惕诱惑、验证身份、拒点陌生链接3. 辅助工具：国家反诈中心APP、智御AI助手二、护身份：个人信息核心防护1. 密码设置：强密码（长+杂+独）、定期换2. 标识规范：昵称代替真实信息3. 生物特征：官方场景用、拒陌生索要三、保资源：数字资源安全防护1. 备份：多设备（U盘+网盘）、设自动2. 加密：文档指定人、云存储客户端加密3. 共享：仅添信任对象、关公开分享四、核心素养信息意识（辨风险） 计算思维（定方案）数字化创新（用工具） 社会责任（守规范）
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