2025年深圳高三二模作文讲评及范文
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文档简介
2025 年深圳市高三年级第二次调研考试
作文评分细则及标杆卷点评
第一部分：作文题目 、审题要求与评分细则
细则制定团队：
葛福安：深圳市高中语文教研员；刘仕坚：宝安区高中语文教研员；张安群：龙华区高中语文教研员； 富冬梅：南山区高中语文教研员；王蓉：光明区高中语文教研员；
刘艳平：深圳中学；李园园：深圳外国语学校博雅高中；徐晓花：罗湖外语学校；辛朵：深圳外国语 学校致远高中；章琳：深圳第二外国语学校；田晶：深圳理工大学附属中学
一、作文题目
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
面对充满不确定性的未来，最好将“如果 … …就不妙了”的想法，转变为“即使 … …也没什么”。 你是否同意上述说法？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
二、命题意图
（一）母题价值
本作文题属于 “心态与生活智慧” 母题范畴，贴合新课标“思维发展与提升”“健全人格与人生思考”等 核心素养要求。题目紧密呼应现实生活中个体面对未来时的普遍心理困惑，通过两种思维方式的对比—— 消极预设的“如果 … …就不妙了”与积极接纳的“即使 … …也没什么”，引导学生思考如何在充满变数的世界 中构建健康的认知模式。这一话题既涉及对“未知”的探讨，也关联了“心理韧性”培养，有助于学生树立理 性面对不确定性的人生态度，提升应对复杂现实的思维能力 。
（二）思辨价值
题目要求学生辨析“如果 … …就不妙了”与“即使 … …也没什么”两种思维方式的差异及其对行为的影响， 具有鲜明的思辨性。学生需思考：“如果 … …就不妙了”为何会成为常见的思维惯性？它反映了怎样的心理机 制？“即使 … …也没什么”是否意味着盲目乐观？其背后的理性基础是什么？在思辨过程中，学生需要突破 非此即彼的二元对立 ，强调具体问题中的对应性和合理性，认识到既可以赞同从“担忧”到“从容”的转变中 体现的乐观心态；也可逆向倒推，强调面对风险的忧患意识。有助于锻炼学生的逻辑思辨能力，使其突破 单一消极思维局限，从正反两面辩证看待问题。
三、审题立意
首先，要明确核心概念。
这里有三个核心概念：“不确定性未来”是一个整体概念，是背景，指向客观世界的复杂多变；“如果 … … 就不妙了”“即使 … …也没什么”是两种相对的主观心态，是人在应对问题时的两种思维方式。
第二，要辨明核心概念内涵。
“如果 … …就不妙了”是基于“假设性灾难”的消极预判，指向一种恐慌、焦虑、担忧的心理，是对未来 充满不确定性的消极回应，“就不妙了”表示对将来出现的结果是难以承担的。它的本质是人类对确定性的本 能追求，源于进化中形成的“负面偏好”，既有可能体现一种“忧患意识”，也有可能过度放大负面想象而导 致“灾难化思维”，从而忽视不确定性中蕴含的机遇。转变后的“即使 … …也没什么”是立足“可能性应对”的 积极调适，“也没有什么”表示对将来出现的结果是可以接受的，强调变悲观为乐观，变担忧为无所谓；但也有可能因为过度乐观而缺少对未来风险的谨慎判定，从而因冲动盲目而导致不良后果。
第三，要理清逻辑关系。
材料中“面对”、“最好”、“转变”，三个词构成了三句话的逻辑链条。“面对”强调后面两种想法都有明确的
针对性，也构成了写作背景；“转变”连接两个想法，强调两种想法的转化关系；“最好”有权衡取舍的意味， 强调在“面对充满不确定性的未来”时思考最恰当的应对方案。写作指令中的“是否同意”是任务指向，要求 考生首先要明确态度，然后论证理由。
在回答“是否同意”时，可以有以下两种态度，无论持哪种态度，都要围绕着“从‘如果’到‘即使’转变”是否合理来展开讨论：
1.认同态度：即认同最好将“如果 … …就不妙”转化为“即使 … …也没有什么”，将两者视为对立关系。可 能的理由是：“如果 … …就不妙了”是一种“防御性思维”，聚焦于对负面结果的想象，易引发焦虑、逃避或过度控制；“即使 … …也没什么”强调对不确定性的接纳，关注如何在风险中寻找应对方案。
2.否定态度：认为将“如果 … …就不妙”转化为“即使 … …也没有什么”并非“最好”的方案。这里可能有不同的理由。考生可以认为原来设定的“转变”并非最佳方案。可能的理由是：在面对不确定的未来时，应具 体问题具体分析，不同的情形下选择不同的心态，担忧风险还是无畏前行要视情况而定，无视情况的盲目 转化是不合理的。考生也可以提出，从长远发展来看，忧患意识能让人意识到潜在风险而合理规避，而乐观心态能让人勇敢自信而不至于束缚手脚，两种心态各有所用，原来设定的转化使心态变得单一，反而导致思考片面而陷入认知偏误。当然，考生也可以进行逆向思考，认为“最好”的方案，也应包括从“即使 … … 也没什么”向“如果 … …就不妙了”的逆向转变，因为悲观变为乐观不一定就是最好的，无所畏惧也有可能是对风险认知模糊的体现；有时我们也要有忧患意识，把部分盲目的乐观变成谨慎的担忧，这也并非坏事。
学生可能出现的问题
1.漏掉“转变”，简单选择。将两种想法“如果 … …就不妙了”“即使 … …也没什么”做了选择题。“转变”体现主体从一种状态向另一种状态改变的主观努力，而并非选A 或选 B 或 AB 都选的简单决断。
2.未扣“面对”，空泛议论。讨论“如果 … …就不妙了”“即使 … …也没什么”的内涵，没有结合“面对充满不确定性的未来”这一情境，所举事例指向如何面对已发生的事情或如何面对无关未来的其他情形。
3.无视“最好”，缺少权衡。只谈“既要 … …又要 … …”，即应当怎么做才合理，而忽略题目真正的要求是： 通过对不同心态的价值评估、利弊权衡，进而得出如何“转变”以应对未来的“最好”方案。
四、打分等级参照
一类文，54～60分：
1.明确回应“最好将‘如果 … …就不妙了’的想法，转变为‘即使 … …也没什么’”这一问题； 2.对“如果 … …就不妙了”“即使 … …也没什么”内涵理解准确；
3.紧扣“面对充满不确定性的未来”这一情境进行思考；
4.对“如果 … …就不妙了”“即使 … …也没什么”这二者价值进行充分的权衡、评估； 5.认识深刻，论证充分，结构严谨，语言精准。
二类文，48～53分：
1. 能够回应“最好将‘如果 … …就不妙了’的想法，转变为‘即使 … …也没什么’”这一问题； 2.对“如果 … …就不妙了”“即使 … …也没什么”内涵理解准确；
3.结合“面对充满不确定性的未来”这一情境进行思考；
4.对“如果 … …就不妙了”“即使 … …也没什么”这二者价值进行合理的权衡、评估； 5.论证合理，结构完整，语言通顺。
三类文，42～47分：
通篇不提“转变”、“转化”等表达改变的词语，回应问题不明了； 或文章重心偏移，对同意与否的理由阐述单薄；
或论证不充分，思路不清晰，语言不通顺等。
四类文，36～41 分：
对“如果 … …就不妙了”“即使 … …也没什么”内涵理解不准确； 或论证时完全不涉及“面对充满不确定性的未来”的情境；
或只写一方，另一方完全不涉及；
或论证混乱； 或文体不明。
五类文，35分及以下： 31～35 分：
另起炉灶，仅开头结尾对材料有所涉及，中间部分另起炉灶，如谈“开阔的心胸”等。 30 分以下：
完全和材料无关。
五、关于等级打分
（一）基础等级——内容和表达两项，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容（20 分）：重点是题意、内容。
表达（20 分）：重点是作文的结构、语言、文体、卷面等。 （二）发展等级（20 分）
1. 基础等级分要与发展等级分相匹配，不跨等给分。
2. 发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等 给分。
3. 内容在四等的，“发展等级”可以给 1 到 2 分；抄袭的，“发展等级”不给分。 备注：1.可以同等级或相邻等级打分，不宜跨等级打分；
2.发展等级评分不能低于基础等级。
六、关于作文的其他项评定
（一）扣分项评定
1. 错别字，1 个扣 1 分，重复不计；
2. 不足字数者，每少 50 字扣 1 分；
3. 无标题扣 2 分。 （二）残篇评定
1. 400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。
2. 400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
3. 200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。
4. 只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
5. 只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
6. 完全空白的，评 0 分。
第二部分：标杆作文及点评
1 号文：
未来不定，
何妨吟啸且徐行
①世界斑斓多变，我们眼下面对的未来充斥着不确定性。有人时常因这种不确定性而感到焦虑，不住地担忧未来如果发生了一些事就不妙了。而在我看来，倘若我们能够有“即使 …也没什么”的勇气，方能更 好地在不确定性中抓住个人的主体性。
②“如果 …就不妙了”的想法是个体站在当下时间节点，对过去选择和经验的审视和对未来的预判，是现代人处于加速社会的一种自我保护机制。我们对未来的预测大多基于以往的经验，对经验的不断反思、 总结一定程度上让我们规避了可能到来的不妙结果，比如在急于赶往某地时，“如果迟到就不妙了”的想法会使我们加快脚步，从而减小迟到的概率。但这种想法也常给人带来不必要的焦虑和不安：“如果 …就不妙了” 只是对未来复杂性的一针姑息剂，它带来了个体克服未知的动力，却同样带来恐慌和不安，以致于我们最终常因自己内心的惧怕而将事情拉入墨菲定律的深渊：我们越不想让什么发生 ，它发生的可能性就越大。
③于是，将消极的自我保护转变成中性的想法，即“即使 …也没什么”，便是我们更好对抗不确定性的一剂良方。“即使所有坏事都发生了也没什么”既非盲目地对未来感到乐观，亦非失去希望的自我放弃，更非自我麻醉式的消极避世态度。和“如果 …就不妙了”一样，“即使 …也没什么”同样是心理预期和克服不确定感的自我保护机制，但将想法转变成后者的优势在于：我们能够在肯定句中找回被未来不确定性撕裂的个人主体性，并以此为支点去掌控看似“不可知”的未来。“即使 …也没什么”的达观态度给予了我们“人生重开”的勇气，正是在这种勇气的驱动下，我们才能以更轻快的“竹杖芒鞋”为心灵旅程保驾护航。
④归根结底，无论是“如果 …就不妙了”，还是“即使 …也没什么”，都是个体在现有经验、未来未知的共同作用下的个体的自我审视，其本质并无孰优孰劣，而关键在于选择哪种想法才能让我们能够以更从容的态度去找到不定中的恒定。正如伍尔夫所言：“我有根，但我流动。”我想，选择用“即使 …也没什么”去面对未来，在流动不止、变幻不息的当下加速社会，或许是一条更优路径。
⑤朝发轫于苍梧兮，夕余至乎县圃。我们青年人的人生底色上，需有重新出发的勇气和正视未来的信念，我们依托于此，在连续的时间中，立足自我，向多彩未来出发，烟雨任平生。
点评：一类文，20+20+20=60 分
1号标杆作文为 60 分的满分作文，评定出这个“标杆”的意义与价值是什么？应该说，这个满分的标杆 1号文，对于绝大多数阅卷者和考生，标杆功能虽有却不大。但是，1号标杆成为人们的期待的必然，人们心中都试图为之画像，它毕竟是一次考试的最佳代表，是深圳二模考试的“样板间”，有其“孤高”的代表性和“泛众”的观赏性。因此，1号标杆难评也是自然，有时满分标杆卷会空缺，但这一篇，是满分作文。
如何点评，给其应有的评语，贴切不空泛，也能写出“满分评语”，这自然也难。
那么，如何才能写出“恰如其分”的评语，想了很久，决定用“以终为始”之策，即从结尾看，由“逆”得“顺”， 看文章是如何做到“圆合无垠”一以贯之的。
结尾段：①朝发轫于苍梧兮，夕余至乎县圃。②我们青年人的人生底色上，需有重新出发的勇气和正 视未来的信念，③我们依托于此，在连续的时间中，立足自我，向多彩未来出发，烟雨任平生。
第①句，引用屈原诗句，通过象征启程和追求，对应作文主题中的不确定性（第①段、第③段）、保持勇气（第①段、第③段）和信念（第①段“方能更好地在不确定性中抓住个人的主体性”），并作结构上的呼应点，增强文章的连贯性和文化深度。
第②句“重新出发的勇气”和“正视未来的信念”，呼应前文论述的“即使 …也没什么”的态度（第③段“我 们能够在肯定句中找回被未来不确定性撕裂的个人主体性，并以此为支点去掌控看似“不可知”的未来”）， 而这种态度需要勇气（第③段“即使 …也没什么”的达观态度给予了我们“人生重开”的勇气，正是在这种勇 气的驱动下，我们才能以更轻快的“竹杖芒鞋”为心灵旅程保驾护航）；而“正视未来”也与前文对焦虑的分析 形成咬合关系（第②段“但这种想法也常给人带来不必要的焦虑和不安”）。
第③句，“连续的时间”则对应第④段中“在流动不止、变幻不息的当下”对时间流动性的讨论；“立足自我” 也联系到文章核心观点“更好地在不确定性中抓住个人的主体性”的建构；“多彩未来”呼应开头的不确定性； “烟雨任平生”直接引用苏轼，与引用的“何妨吟啸且徐行”相呼应，且“何妨”就是取诗句中的“勇敢”“洒脱” 之意。
题目里还有特别重要的词语“最好”，好像结尾段无意呼应。其实“我们依托于此 … …”已然表达了“最好”。 而以此回望前全文，有 2 处“更好”（第①、第③段）作扣题标志，可谓滴水不漏，有“处处用心，时时在意” 致密妙思。
这里想单独说一说这篇文章的理性与审美的融合之妙，其理与美的融合之妙，就在于文章所引用的屈原的诗句“朝发轫于苍梧兮，夕余至乎县圃”，再就是苏轼的两句“何妨吟啸且徐行”和“烟雨任平生”，一为标题，一为结句。
“朝发轫于苍梧”象征启程应对不确定性（扣“未来不定”），“夕至县圃”暗喻快速变迁的时代特征（扣“加速社会”）。屈原原句本为追寻理想的神话旅程，在此转化为青年突破时空困境的隐喻，完美契合“在流动中 锚定自我”的核心立意。其次，这句引用的名言中，动词“发轫”（启程）对应前文“重新出发的勇气”，“ ” （到达）暗合“立足自我”的阶段性成果；这与标题中苏轼的“吟啸且徐行”与结尾段最后一句“烟雨任平”形 成动态关联，隐含屈子出发、东坡徐行的妙合关系，从“朝发轫”的“未来不定”的迷茫，而“至县圃”则暗合结尾“烟雨任平生”的豁达，形成从焦虑到从容的完整心理积极转变，暗合题中之“转变”。
而这“转变”的核心动力，还在于“人的主体性”。“人的主体性”从开头段的观点句处首次提出，然后在第③段再次出现：“找回被未来不确定性撕裂的个人主体性。”而这主体性正是伍尔夫那句“我有根，但我流动”中的“根”，而这里的“流动性”，则是指个体在面对不确定性时的主动性和控制感。这种“主动性与控制感”， 正是“转变思维”来实现个体主体性的增强的，或者从被动防御到主动掌控，或者如何在时间维度上重新定位自我。而能够实现这种转变的历史人物中，苏轼就是成功的一个。从这里，你应该明白，本文作者为何如此偏爱苏东坡。
总之，这篇文章得满分，不是“作”出来的，而是有“思维”：以细密而层次丰富的“思维立交”；有“思想”： 文章紧扣“未来不定，何妨吟啸且徐行”的核心命题，从“如果 …就不妙了”的焦虑思维，到“即使 …也没什么” 的达观态度，层层递进，逻辑严密，体现了清晰的层次性和辩证性；有“文化”，以文化为“根”，显思想之“魂”， 行思维之“脉”，浑然一体，佳作之实，不为虚名。
（深圳市教育科学研究院 葛福安）
2号文：
持忧思以自戒，乘旷然以笃行
当今时代的不确定性愈加深化，面对如此时代下之未来，成长的少年们常有“如果 … …就不妙了”或“即 使 … …也没什么”的价值判断。依我之见 ，面对我们的未来，不可将“如果 … …就不妙了”一股脑地向“即 使 … …也没什么”转变，而是要在秉持忧患意识的同时，履践旷然豁达的笃行。
“如果 … …就不妙了”是在实践之前的忧思，是发自内心的在乎与重视；“即使 … …也没什么”看似是对 结果的漠视与随意，实是对内心的坚定、对人生的深解。在充满不确定性的追梦之路上，往往少不了对未 来的忧思在意，而真正的成长，必定离不开宽宥而笃行的恒心。
忧患是笃行的底色。“如果解不出这道题”“如果考不上”“如果未来不是”… …对未来的担忧与猜度，是青 少年必会经历的课题。“如果 … …就不妙了”更是一脉初生血液逐渐涌入大千世界的紧张忐忑，这恰是我们
笃行之前的摸索与尝试。我国首位女性航天工程师王浩泽告诉我们，在试课之前，她满脑都是“如果我失败 了，也许就没机会了”，是这样的想法时刻激励着她再奋斗多一点，再离成功近一点。从她身上可窥见忧患 的力量不容小觑。担心忧虑是人之常情，它不是故作忧愁，也不是杞人忧天，也不应是过分的否定猜疑， 它可以是自身的规诫，是前行的动力，是笃行的底蕴。
忧患固有如此之繁花，但忧患过了头，“如果 … …就不妙了”的想法以（已）成为阻碍，那么就失去了 本心。此时，“即使 … …也没什么”的想法便是我们成长之衷，成为我们将问号捋直的帮手。
笃行与旷达是忧患的升华与归宿。木心曾言“允许一切发生”，面对充满不确定性的未来，“即使 … …也 没什么”是我们寻找的真谛。塞罕坝的年轻人说，外面的世界“太热了”，他们愿在种树中生活。“如果错过 了精彩的世界呢？”他们回答，即使如此，也没什么，百万亩林海会诉说他们的成功。我相信，每一位奋斗 人最初都有无尽的担忧与胆怯，但他们最终的旷然与笃行彰显出气魄与价值。“即使 … …也没什么”是面对 不确定的未来的坦荡，是忧患后的选择与笃行。也许当我们轻松地说出“即使失败了，也没什么”时，我们 就得以真正的成功了。
面对充满不确定性的未来，“如果 … …就不妙了”与“即使 … …也没什么”的想法不是“舍我其谁”的，吾 辈青衿的成长，是在两者的不断转化与发展之中实现的。在忧思与笃行之间的摸索与追寻，正是我们感悟 人生的过程，领悟真谛的途径。
吾辈当青春，当承未来之思，与忧思、笃行为伴，在追梦路上前行。
点评：一类文，19+18+19=56 分
几个明显的优点，使得这篇文章足以进入一类文之列：
1.观点鲜明，思路清晰。题目准确概括文章主旨，开篇明确回应问题，“不可将‘如果 … …就不妙了’一股 脑地向‘即使 … …也没什么’转变”，并亮明观点，“要在秉持忧患意识的同时，履践旷然豁达的笃行”；接着， 具体论证“如果 … …就不妙了”的价值，进而指出忧患一旦过了头是不恰当的，此时应当向“即使 … …也没什 么”转化；最后得出结论“如果 … …就不妙了”与“即使 … …也没什么”应当不断转化与发展，共同推动青年成 长。整篇文章层次分明，结构清晰。
2.思考深入，思辨性强。作者不但准确理解“如果 … …就不妙了”的价值，指出“忧患是笃行的底色”；而 且指出忧患过了头就会成为成长的阻碍，适当忧患与过度忧患的分类讨论，使得观点更加严谨。在讨论“如 果”与“即使”的关系时，主要使用“忧患是笃行的底色”与“笃行与旷达是忧患的升华与归宿”这一论证框架， 从而清晰揭示两者之间的关系。作者在逻辑推理的空间（分类）维度与时间（分步）维度，都有着清晰的 思考。
3.例证丰富,分析得当。文中举了航天工程师王浩泽的事例，论述“忧患”是自身的规诫，是前行的动力”； 又以塞罕坝年轻人的回答，说明旷然笃行的价值。举例时，注意紧扣话题分析，如“每一位奋斗人最初都有 无尽的担忧与胆怯，但他们最终的旷然与笃行彰显出气魄与价值”一句，印证了“如果 … …就不妙了”需要向 “即使 … …也没什么”转化。举例比较恰当，分析也比较精准，增强了文章说服力 。此外，文章语言流畅， 富有文采，可见作者有着不错的文字功底。
当然文章也存在一些不足：
1.语有瑕疵，有个别错别字。“忧患固有如此之繁花”“ … …便是我们成长之衷”之类的表达也不够贴切， 畅达。以“忧患”来替代“忧患意识”（虽然“忧患”有“忧虑”这一义项），也不符合表达习惯。
2.对“转化”的思考还不够到位。“不可将‘如果 … …就不妙了’一股脑地向‘即使 … …也没什么’转变”的原 因，有待进一步提炼、明确；关于“如果 … …就不妙了”必须向“即使 … …也没什么”转变的原因，论述也失 之于粗疏，具体转变过程也没有揭示清楚。
（宝安区教育科学研究院 刘仕坚）
3号文：
转变心态，迎接挑战
祛魅后的现代社会，比过去任何一个时代都更加丰富多彩。然而，这样多元的价值选择背后，却是蕴 藏着未知与不确定性的深潭。对于充满着不确定性的未来，有的人持“如果 … …就不妙了”的想法，行事处 处小心谨慎，深怕不合规矩不对路数;有的人却以“即使 … …也没什么”的心态主动迎接生活中的挑战。我认 为，既然未来的不确定性已成事实,不如转变心态,以积极的心态迎接挑战。
诚然,未来是充满着未知与不确定性的,但如果一味持“如果 … …就不妙了”的想法,则会将生命的旷野变 为轨道，扼住生命灵性发展的需求,甚至让个体对未来产生恐惧心理,深陷自我怀疑、焦虑的情绪漩涡。如今 有许多高中生面对高考这一人生的关键节点,一味担心如果自己考不好人生就完蛋了。于是他们整日在这种 对高考的恐惧和对当下的焦虑中痛苦地过活,在成绩上得不到提升,心理却出现了问题。这样的得不偿失不 仅仅在高中生身上有所体现,更是整个社会的群体性问题。同时,这种消极的心态会阻碍人们主观能动性的 发挥,抑制人的探索欲与求知欲,阻碍社会进步。试想,如果哥伦布出海前秉持着“如果遇到危险就不妙了”的 想法,他如何能开辟出美洲新大陆？若是莱特兄弟在登上飞机前就想着“如果摔下来就不妙了”,那么人类的 认知空间又何以开拓,视野又何以宽阔？因此，面对不确定的未来,我们应摒弃这种消极的想法，转变心态， 以获得更加开阔的视野。
只有将消极的被动接受转变为主动的积极连接,我们才能更好地迎接挑战，一览生命之多维可能。萨特 的存在自主理论告诉我们，“存在即虚无，存在先于本质。”正因如此,我们是自由的，是存在无限可能的，不 会永远是什么，而是永远在成为着什么。尽管未来是复杂多变、充满着不确定性的，但正是这种未知背后 的不确定性，那种未被确定的“待定状态”,给予了我们的人生以纵横宽广的可能性。因此，即使我高考考砸 了,我的人生也不会就此失去生命的光辉,我还可以寻求其他的生命出口;即使患先天性哮喘,羽生结弦也觉 得没什么,我还可以通过后天训练，弥补先天不足。就像辛波斯卡所言:“即使我爬上了山丘,也无法成为玫瑰， 因为只有玫瑰才能盛开如玫瑰,别的不能。”就算无法成为玫瑰,我们还可以做草,做大树，做太阳,做自如的存 在。这种积极心态正契合了尼采“生命强健”理论,相信自己的生命本能,遇事平静自若、泰然处之,方能在人 生的道路上行稳致远。
“再不幸的人生,也有它的光明时刻,也有它的沙砾与岩石间的幸福之花。”未来的不确定性是荒诞的,然 而我们仍然可以选择将一切奉献给当下,相信未来背后尘埃未定的可能性,去探索、去行动,主动创造,积极求
索,在生命活动中实现自己的人生价值。 点评：一类文，18+19+19=56 分
本文较为出色地完成了写作任务：明确回答问题、针对情境议论、准确理解材料内涵、论据准确充实、 有价值判断和权衡取舍。文章的亮点有二：
一、逻辑建构清晰。
1.整体逻辑框架清晰，层层递进。
文章开篇先点明现代社会多元价值背后隐藏的未知与不确定性，从而引出人们面对未来不确定性的两 种不同心态，然后将两组关联短语分别定义为消极心态和积极心态，为提出论点预设前提。进而提出核心 观点“既然未来的不确定性已成事实，不如转变心态，以积极的心态迎接挑战”。
接着，文章采用 “破立结合” 的逻辑结构。先对 “如果 … … 就不妙了” 这种消极心态进行批判（破）， 推出结论“面对不确定的未来,我们应摒弃这种消极的想法，转变心态，以获得更加开阔的视野”。再阐述“只 有将消极的被动接受转变为主动的积极连接,我们才能更好地迎接挑战，一览生命之多维可能”，重点论述 了“即使 … …也没什么” 的积极心态的意义（立）。
文章结尾部分，进一步强调在未来不确定性的背景下，应积极探索、行动，实现人生价值，对全文进 行总结升华，再次呼应开头提出的中心论点，形成一个完整的逻辑闭环。
文章对两种态度不是简单的非此及彼的选择，而是紧扣“转变”这个关键词，分析由消极被动转变为主 动积极的必要性和重要性，符合题目隐含的意图。
2.段落论证逻辑严密，论据充分。
在论述消极心态的危害时，文章先进行理论阐述，指出这种心态会将生命的旷野变为轨道，扼住生命 灵性发展需求，引发恐惧、焦虑等负面情绪，然后通过高中生面对高考的具体事例，使抽象的理论变得具 体可感，增强了说服力 。同时，以哥伦布、莱特兄弟的例子进行反向假设论证，进一步强调消极心态对人 类探索和社会进步的阻碍，从不同角度全面论证了消极心态不可取。
在阐述积极心态的意义时，文章先引用萨特的存在自主理论，为积极心态提供哲学依据，说明人具有 自由和无限可能性，接着结合羽生结弦患先天性哮喘却积极训练等具体事例，将理论与实际相结合，使读 者更容易理解和接受积极心态带来的积极影响。再引用辛波斯卡的言论和尼采的 “生命强健” 理论，从文 学和哲学的角度进一步深化积极心态的内涵和价值，使论证更加丰富、全面。
3.连接词运用巧妙，过渡自然。
文章在论述过程中，合理运用了 “诚然”“然而”“ 因此”“只有 … … 才 … …” 等逻辑连接词。“诚然” 引出 对消极心态的分析，先承认未来不确定性的事实，使论述更加客观、全面；“然而” 进行转折，强调消极心 态的弊端；“ 因此” 则在分析完消极心态的危害后，自然得出应摒弃消极心态的结论；“只有 … … 才 … …” 在 阐述积极心态意义时，清晰地表明积极心态与迎接挑战、实现人生价值之间的逻辑关系。这些逻辑连接词 的运用，使文章各部分内容之间的过渡更加自然流畅，逻辑更加紧密，读者能够清晰地把握文章的论述思 路。
二、语言特色鲜明。
1.运用形象生动的比喻，增强体验感。
这篇文章通过多层次比喻，将哲学理论、社会观察与个人成长经验熔铸一体，使文章不止停留于抽象 的说理，而且实现了可触达的形象说理与情感体验。例如，开篇将多元价值选择背后的不确定性比作“蕴藏 着未知的深潭”，深潭的意象既体现未知的深邃，又暗含探索的可能；消极心态被比喻为“将生命的旷野变 为轨道”，旷野象征自由与可能性，轨道则代表僵化与限制，二者形成强烈反差，突出心态转变的必要性； 引用辛波斯卡诗句后，用“玫瑰、草、大树、太阳”等自然意象比喻人生的多元可能，将抽象的生命价值具 象化为不同形态的美，强化积极心态的开放性。尤其值得注意的是，比喻的选择始终服务于核心论点—— 用禁锢性意象（深潭、轨道、漩涡）批判消极心态，用生长性意象（旷野、花朵）代言积极行动。
2.引用具有哲理的名言，提升论述深度。
引用萨特的存在自主理论、辛波斯卡的诗句、尼采的 “生命强健” 理论以及赫尔曼·黑塞的名言，使文 章富有文化底蕴和思辨色彩。萨特的存在主义（“存在即虚无，存在先于本质”）被用来论证人的自由与可 能性，强调人生主动创造的潜力 。尼采的“生命强健”理论呼应积极心态的价值，暗示面对挑战时应依靠生
命的力量，而非被动退缩。辛波斯卡的诗句（“即使我爬上了山丘，也无法成为玫瑰 … …”）以文学化的表 达，形象化阐释多元生命价值的可能性，增强感染力 。
总之，这篇文章从理性分析到富有感染力的说理，通过巧妙运用多种论证方法、引用名人名言以及运 用修辞手法，使文章在逻辑严谨的同时，也能引发读者的情感共鸣，给读者带来良好的情绪价值，具有较 强的可读性和说服力 。
升格建议：
1.强化针对“转变”的论述。文章整体上对“转变”的论述相对较弱，可以在行文中强化“由A 到 B 的转变” 的论述。
2.优化开头和结尾。开头引用材料用“有的 … …”“有的 … …”，忽略了材料中的“转变”这一关键词。结尾 侧重于积极心态，没有照应“不如转变心态”。
（深圳中学 刘艳平）
4号文：
如果改为即使，豁达代替不妙恐惧
未来因它尚未到来而充满不确定，同时它也蕴藏了无限的可能。在如丝线编织成的时间中，抽丝剥茧 地选择那一条最坚定的线。我认为，与其认为如果不确定就不妙了，不如宽慰自己 ，即使… …也没什么。
“如果 … …就不妙”是对未知的恐惧。这类恐惧有时是我们前进的绊脚石，有时却是前进途中强有力的 助推器。有“如果”对未来的预测，我们可做好心理准备去迎接未来给我的挑战。若只是一昧（味）忧心害 怕，只会如忧天的杞人一样被虚无飘渺的事打乱了有节奏的步调，失去了对生活的憧慢与期待，心灵的天 空始终布满阴霾，再也无法听雨、赏花、品菜、感怀。看到未来是我们优秀的展望能力的体现，因此而恐 惧、停沚步不前却非某之所敢知。
“即使是最坏的情况也没什么”是我们出色抗压能力的体现。我们敢于去思考未来，设想出最坏的一种 情况，理性地分析如何走出这困境。当我们真的动手去做了，会发现真实情况远没有最坏的结果难解决， 此即为成长。“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。对于不确定的未来，越是思考就越是迷茫，但正因迷 茫，我们才会积极地寻求出路，而非享受家畜般的安宁，迷茫的人才会动手改变世界。诚如苏轼遇雨时“ 杖芒鞋轻胜马”，那又如何？他有“一簔（蓑）烟雨任平生”的豁达气派。即使下雨也没什么，那怕没伞我也
有“一簔（蓑） , 再不济也可以收获雨水飘落所带来的片刻清凉，此不失为一个享受生命的过程。
如果与即使都看到了未来，但“如果”仅表示假设，“即使”在假设之上，还多出了一分“任尔东西南北风” 的自如。其后的“不妙”更是消极与畏惧，面对未来的不妙首先就该宽慰自己“没什么大不了的”，“不就是 … … 吗？”有此等豁达胸襟，你做什么都会成功的。许多人说看不到自己的未来，但这正说明他们看到了自己黑 暗的未来，相应地，做出改变，重整旗鼓，怀有乐观与实干之心，亲手将黑暗照亮。
面对充满不确定的未来，光是设想如果不会减少我们的恐惧，宽慰自己即使做不到，即使做不好，这 份豁达给我们“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气。
点评：一类文，17+18+19=54分 本文优点如下：
1.题目凝练，彰显观点。“如果”改变为“即使”，意味着用豁达来代替不妙恐惧，是两种心态的转换；同 时，回应了题目提出的是否同意将两种心态“转换”的核心问题。
2.观点明确，结构清晰。文章开篇提出自己的观点，简洁明了；主体部分先阐述了“如果 … …就不妙” 背后的心理状态及对其消极影响，再阐述“即使是最坏的情况也没什么”心态的价值所在，然后对两者进行 比较，阐明“做出改变”的重要性；结尾再明态度。
3.认识深刻，论证充分。能够结合“不确定的未来”这一情境进行，对"如果"与"即使"的思维差异进行对 比论证，且能辩证指出"如果"的双面性，体现哲理思考。
4.语言凝练流畅，多处引用恰切自然，且能彰显考生的文化积淀。 不足在于：
1.能结合“充满不确定性的未来”的语境阐明观点，具有写作的针对性，但对其“充满不确定性”的思考尚 不够深入；
2.关注了两种心态“转变”的价值，但总体还是将两种心态分开阐述，对“转变”这一动态变化过程关注不 够。
这些不足是其内容分被评定为 17 分的主要原因。
（深圳外国语学校博雅高中 李园园）
5号文：
以坚定和豁达迎接不确定性的未来
未来充满了不确定性。面对未来，有“如果 … …就不妙了”和“即使 … …也没什么”两种想法。以我观之， 我们要以思辨和审慎态度看待未来，以坚定和豁达迎接不确定的未来。
“如果 … …就不妙了”，意在说明对未来发生不可预知危机时的恐惧与思索；而 “即使 … …也没什么” 则指向了即使发生了不确定也积极面对、不惧失败的乐观与态度。由表及里推之，两者之间的关系并非矛 盾，而是先后经历未来过程中的想法的嬗变。
“如果 … …就不妙了”，往往发生在我们初次迎接某种挑战与未知的心理，这是人在面对充满不确定性 未来所自有的反馈机制。当我们走进丛林深处，我们害怕毒虫毒蛇，会在前进时徘徊；当我们面对生活迎 面而来的生病、迟到，受到斥责，我们会思考自己的某些意外是否会造成无法预测的机会错失，进而悲观、 假想，思考着明天在海面浮现的究竟是冰山还是太阳。
诚然，这样的自我保护与思考是人在思考未来、保护自己的应有之义。但是，如果停留于此，便会带 来自我内耗、精神焦虑与迷失，影响未来发展。将未来建立在“如果”的假设上，是否本身便是个错误，如 果相较于 “我要这样”，将未来交给自己？毕竟，未来不是我们假想所至，而是创造所至，这是其一。不妙 的想法对我们构成心理暗示，形成消极做事态度与保守抉择，这是其二。总而言之，它虽然有利于我们规 避过失，预测未来，但损伤人的探索精神，不利于进取确是实实在在的。
不妨在 “不妙”的基础上建立“没什么”的乐观态度。正是因为不觉得未来“不妙”，饺子导演会在家“啃 ”，潜心研究动画，有了《哪吒》这样叫好又叫座的动画；正是因为觉得上火星 “有戏”，马斯克耗费数 十亿美元建造“星舰”，迎来了第六次失败后的第七次成功；正是因为觉得敦煌的风沙 “没什么”，敦煌的女 儿樊锦诗将一生献给敦煌，赓续与发扬了灿烂的中华文明。由此观之，坚定豁达才是治疗“不确定性”的一 剂良方。
“不妙”固然有理，可“没什么”的态度迎接困难才是使人生未来不确定到确定的核心动力 。我辈青年应 在“不妙”之上思考、求索、拼搏，以收获人生的果实。以“没什么”的勇气，破除阻碍，一往无前，让未来更 美好。
点评：二类文，17+18+17=52分
本文结合情境，分析“如果 … …就不妙了”与“即使 … …也没什么”两种态度在“面对未来不确定性”的过 程中的各自利弊与内在关联，在辩证思考的基础上强化了核心观点。
首先，始终以情境为论述场域，开篇即拎出“未来充满了不确定性”，并在观点表达与阐述中反复回扣 如何面对未来的不确定性。
其次，由表及里，对“如果 … …就不妙了”和“即使 … …也没什么”蕴含的心理实质与精神本质进行了剖 析，前者是面对未来时的恐惧和思索，后者是乐观与鉴定，为后文深入分析张本。
再次，将“如果 … …就不妙了”和“即使 … …也没什么”放在“面对未来的不确定性”的情境中进行关联， 明确二者内在关系，前者是基础，后者是核心动力 。对于“如果 … …就不妙了”的利弊进行辩证分析，既看 到其保护机制，也看到其可能产生的精神内耗，顺势提出并分析“即使 … …也没什么”的重要价值。无论是 提出论点还是分析、阐述、总结，都始终建立在二者关联的基础上，以“嬗变”一词点示了材料对“转变”这 一重要动态关联的要求。
当然，文章还有提升空间：
1.对问题还可以回应更明确。如针对“是否同意”的问题，第 1 段以“我们要以思辨和审慎态度看待未来” 为观点，“思辨和审慎态度”在文中究竟指什么，与文题中的“是否同意”有什么内在呼应，后文需要明确分析 以周密衔接。
2.对“如果 … …就不妙了”的内涵阐释应该一以贯之、前后同一，这也是解决上一个问题的重要路径。 3.对“转变”这一动态发展过程，在论述中还需要论述更为明确充分，且论述重心应放在核心动力上。
（深圳市龙华区教育科学研究院 张安群）
6号文：
转变思维方式，破精神之困境
时代的发展瞬息万变，面对充满不确定性的未来，个体的坐标系显得摇摇欲坠。这种对未来的难以把 握似乎让人陷入某种困境。在我看来，倘若将“如果 … …就不妙了”的想法，转变为“即便 … …也没什么”， 能够减轻我们的思想负担，驱使我们更好地前行。
这种思维方式的转变本质上是从被动消极的处世态度转变为主动积极的处世方式。我们深知个体之有 限和时代之无穷，正因如此，倘若我们时刻用“如果 … …就不妙了”的想法来为人处世，那么就容易迷失在 自我的内耗丛林之中。正如罗曼·罗兰所言：“真正的英雄主义是看清生活的面貌之后依然热爱生活。”消极的 思维模式有如禁锢自我的囚牢，时刻束缚自我潜能，消除自我的主体性，让人陷于无休止的焦虑之中。而 积极主动的处世模式是对自我主体性的回归和体认。用“即便 … …也没什么”来化解心中那堵无形的高墙。
这种积极的心理暗示能够减轻个体的思想负担，成为我们一往无前的动力 。诚如尼采所言：“世界上最 大的监狱是人的思维。”消极的心理暗示有如海平面下的巨大冰川，它的恐怖力量并非来自困难本身，而是 自身的无意识。这种“如果 … …就不妙了”的心理暗示会在无形之中消磨我们前行的动力和本能。但存在主 义哲学却给出了另一种思考方式，即深知个体的局限后，也应主动地建构自我，我们无法选择时代的发展 特性，但我们却有责任作出每一个当下的选择。与其消极地陷入自我的内耗之中，不妨主动转变心理暗示， 驱使自身更好地前行。
这种转变是在个体之有限和时代之无穷中寻找破解困锁的方法。我们无法预知未来的走向，但“即 便 … …也没什么”的思考方式却可以减轻时代变化所带来的危机感与不确定性。这并非不把一切事情放在 心上，而是告诉自己没有什么不可逾越之后，认真对待困难，是尽我所能之后的释然。
眼下世界五彩斑斓，在时代之天穹中，青年应找到自身的主体性，转变消极的思考方式，在自我的坐 标系中找到前行的动力 。
点评：二类文，16+17+17=50 分
1.明确回应问题。本文开篇即点明观点，提出将“如果 … …就不妙了”的想法转变为“即便 … …也没什 么” ，能够减轻思想负担，驱使更好前行，清晰回应题目核心问题。
2.内涵理解准确。准确把握两种思维方式的内涵，将“如果 … …就不妙了”定义为被动消极的处世态度， “即便 … …也没什么”定义为主动积极的处世方式，并围绕此展开论述。
3.结合情境思考。结合“面对充满不确定性的未来”这一情境，阐述个体在时代发展中面临的困境，以
及转变思维方式的必要性，情境结合较为紧密。
4.权衡评估合理：对两种思维方式的价值进行了合理权衡，指出消极思维易使人内耗、焦虑，积极思 维能减轻负担、成为动力，且说明转变思维是在个体有限与时代无穷中寻找破解困锁的方法。
5.结构完整：采用总分总的结构，开篇提出观点，中间从思维方式转变的本质、积极心理暗示的作用 、 转变思维方式的意义等方面展开论证，结尾呼吁青年转变思考方式，结构清晰。语言较为通顺，引用罗曼·罗 兰、尼采等名人名言，增强了文章说服力 。
不足之处：
1.认识深度欠缺：论证过程中多是基于常见观点的阐述，缺乏对思维转变深层次的挖掘和独特见解， 与一类文要求的“认识深刻”存在差距。
2.论证充分度不足：部分论述稍显简略、概括，举例不够丰富具体，在阐述观点时更多依赖道理论证， 如能加入具体事例，论证会更充分。
（罗湖外语学校 徐晓花）
7号文：
以正确心态，直面不确定性
在现在这个日新月益（易）的时代里，未来充满了不确定性。此时，若我们仍使用如果 … …就不妙了 的心态来面对这种不确定性，我们就可能陷入杞人忧天的困境，这就要求我们使用即便… …也没什么的积 极心态来直面这种不确定性。因此，我同意以上说法。
诚然，“如果 … …就不妙了”的想法可以帮助我们寻找未来所存在（的）风险和困难，但是，这种想法的 实质是对不确定性的过度夸大的恐惧和对自身能力的自我否定。可是，现如今，当我们真正要面对未来的 不确定性时，这样的想法却会使我们陷入自我怀疑的桎梏。因此，“即使 … …也没什么”实质是对未来不确定 性的一种接纳，认可这样的观念，更能使我们在当今这个充满改变和机遇的社会中发展自身。
这种观念的转变，是由信息时代的发展和未来不确定性增加所推动的。于信息时代的发展中，更多竞 争性真相被提出，这种真假参半的“真相” ，增添了未来的不确定性，利用“如果 … …就不妙了”的观念来处 理这些信息，是十分不切实际的，不仅无法理解未来的不确定性，还可能被负面情绪所充斥。但是，如果 我们能更加多元、包容来看待这种真相，我们就能够发现机遇，抓住未来。
“即便 … …也没什么”的观念，更可以指导我们在未来的浪潮中踏浪前行。未来的时代，定是充满机遇、 新生和不确定性的。在机器人概念被提出伊始，就有人提出“如果机器人取代人类就不妙了”的恐慌，这种 看法实际体现了人们对于自身生活的科技发展的焦虑。但是，在新的时代有不同的处事方法，只有包容的 （地）对待科技的发展，不把科技发展和未来的不确定性当作人类文明进步的枷锁，才能使我们的发展渐 行渐远。
但是，过多的包容但又不采取行动又可能带来反噬。若只是一味的接纳、包容，人类就可能在这不确 定性的更迭中被淘汰。在包容的背后，应当有改变和适应，在不确定中，只有不断地学习发展才是站稳脚 跟的最好方式。
对于我们来说，在未来演变之际（当下和未来临界之时），我们要拓展自己的能力，有能力面对多变的 未来，并且保持包容多元的心态，理性地筛选并接纳未来的变化。
于此，若以正确态度直面未来，就不必恐惧于其不确定性。
点评：二类文，16+16+16=48 分 值得学习之处：
1.情境限定，回答明确。本文开篇直面材料限定的背景，在行文中巧妙将情境嵌入论证过程，开篇明 确回答问题，表明立场和态度。
2.开放场域，限定范围。全文论证关照了材料设置的开放性场域，论证全面而自由，但严守“上述”二字， 明确了限定“是否同意”的选择范围。
3.路径推演，逻辑缜密。“将 … …转化为 … …”，这是行为趋向的路径，需要先对A 进行思考和评估，然 后转变为 B。文中第二段，作者站定“转变”的立场后，展开思辨论证，这就参透了本材料最难突破的发展 等级，并落实执行。“最好”二字是权衡评估后的取舍，是优中选优，在诸多方案中挑选最好的。在思辨的同 时，又暗合“面对不确定性的未来”这个背景。
4.语言建构，解析内涵。文中第二段和第四段是对“如果 … …就不妙了”“即便 … …也没什么”两组短句的 内涵阐释。作者的亮点是“咬文嚼字”，将“语言文字的建构与运用”与“意义和内涵”相融通，内涵论证还是 比较丰富的。诸如从“过度夸大、恐惧、对自我的否定”到“包容、接纳、多元”。
文章的不足之处：
1.事实类论据单一。第三段试图进一步论证第二段的“将 … …转变为”这个思维路径，但是论据过于单 一，不确定性不仅仅是“竞争性真相”，也不够精准。
2.内涵还不够丰厚。作者对行为转变的内涵分析，还可以增补。如“如果 … …就不妙了”透析出来的是“忧 患意识”“焦虑”，导引的行为模式是“未雨绸缪”“举棋不定”“内耗”“畏惧承担后果”；“即使 … …也没什么”透析 出来的是“从容乐观”，也有可能是“钝感力”等，导引的行为模式是“从容前行”“大胆试错”等。
3.错别字扣 1 分，个别语句不通顺扣 1 分。（已在文中标识）
（南山区教育科学研究院 富冬梅）
8号文：
持双重想法，以迎接未来
“过去的时光看来全然无害，而未来隐藏在迷雾之中，让人不敢靠近。”在科技发展日新月异的今天，柏 瑞尔的这句话更让人产生深深共鸣。我们不禁发问：该以何种心态迎接未来？我想，面对充满不确定性的 未来，我们应持“如果 … …就不妙了”和“即使 … …也没什么”双重想法,勇敢拥抱未来。
“即使 … …也设什么”的想法，是对自己的安慰，是让我们得以专注当下的“镇静剂”，也是认清了未来 难以预测的放下与释怀。战火纷飞的岁月，西南联大的学子们不溺于担心“死亡和明天的太阳谁先来到”， 而是沉心于国粹研究，科技钻研。当炮弹落下，屋倾瓦碎，卞之琳坐于断壁垣墙边，浑然不觉，醉于“红楼 之梦”；杨南生捡起弹碎片，仔细观察；陈达教授坐于坟头，继续讲着社会学。他们正是心中有着“即使 … … 也没什么”的想法，摒除其他杂念，得以专注于当下。当代青年，常常陷入焦虑与内耗的泥潭，做事瞻前顾 后，迟迟不踏出第一步，导致错失了众多良机，回头只剩一事无成和梅恨。这一想法，无疑是为他们“担忧 未来症”的一剂良方。
然而，人们的性格千差万别，有的人以:“即使 … …没什么”为借口，掩遮自己无所事事的行为。他们以” 松驰"标榜“懒惰”的实质，“以安天命”掩盖”苟且度日”的事实，自以为是心态好，实则早以散失意志，一直在 自斯欺欺人，此时，我们需要“如果 … …就不妙了”的想法来提醒和激励我们。
“如果 … …就不妙了”的想法，是对自己的鞭策，是让我们不停留于当下的“助推剂”，这一想法提醒着 我们结束休息，再次启程。“祸患常积于忽微，而智勇多因于所溺”若庄宗沉迷享乐时，海中闪过这一想法， 或许他会及时及（止）损，也不至于最终落得“身死人手，为天下笑”的悲惨局面，“忧劳可以兴国，逸豫可 以亡身，自然之理也”“如果 … …就不妙了”的想法，正是结实的长绳，可以乎让我们于“逸豫之崖”重返正途， 最终实现个人之志。
作为新时代青年，面对百年未有之变局，我们应学会平衡与利用这两种想法，与“上进”和“松懈”之间 寻求中庸之道，即不让自己怀着焦虑之情手足无措，也不让自己”躺平随便”“得过且过”。
柏瑞尔继续说道:“而当你踏足其中，便会发现一切云开雾散。”让我们带着双重想法的“ ”一起勇取 地踏进未来之“雾”中，见证拨云见日之美。
点评：三类文，13+16+17=46
本文紧扣“面对充满不确定性未来“这一情境要求，首段引用柏瑞尔的话提出了要持“如果 … …就不妙 了”和“即使 … …也没什么”的双重想法。并基于此展开文章。
第二段论述“即使 … …也没什么”的优点。并用西南联大学子们的例子来论证即使在战火纷飞的岁月， “即使 … …也没什么”的想法帮助他们摒除杂念，专注研究。接着将笔触落回当代，针对青年出现的“担忧未 来症”，用此想法开出药方。
第三段由“然而”转折，提出“即使 … …也没什么”在有的人那里可能被当作借口，此时则需要“如果 … … 就不妙了”的想法来提醒和激励。
第四段综述“如果 … …就不妙了”的优点，并以庄宗为例，加强论证。
第五段回归到青年立场，提出“面对百年未有之变局”青年要平衡和利用这两个想法。 第六段再次引用柏瑞尔的话，收束全文。
文章行文脉络清晰，论证链条也完整，有一定的思辨性。文章可以将“如果 … …就不妙了”的优点及“即 使 … …也没什么”的优点、局限阐释清晰。
不足之处：
本文在落实写作任务方面存在明显缺失。
①未能直面题目所提的问题，即是否同意“面对充满不确定性的未来，最好将‘如果 … …就不妙了’的 想法，转变为‘即使 … …也没什么’”的观点；
②通篇未提及“转变”或者“改变”“转化”等类似词语，忽视了原材料中“转变”这一重要的动态。虽然文 章在论证过程中，部分内容隐含转变的意思，但作为考场作文，全篇无一处提及该词语，是一处硬伤。
③未能紧扣“最好”来展开。除个别段落涉及到两种想法的比较权衡外，从全篇来看，作者显然是想在 两个想法中寻找平衡，寻求一种中庸之道，而这样则消解了题目中“最好”这一比较点。
（深圳第二外国语学校 章琳）
9号文：
重视过程，乐观前行
生活中充满了不确定性，我们总会有“如果 …就不妙了”的想法困扰着我们。然而，我们应该换一种心 态看待问题，“即使 …也没什么”，这样才能在逆境中保持乐观的心态，脱离挫折稳步向前，走向更美好的未
来。
为什么要保持乐观的心态？
乐观是支持我们在逆境中勇敢向前的动力 。当遇到潜在的不确定性时，如面临考试，如果一直想着“如 果没考好就完了”，便会陷入焦虑和内耗之中难以脱身。研究表明，长期处于焦虑会造成身心疲劳，不仅在 心态上压抑不安，更是让身体承受劳累之苦，久而久之，便会严重影响动力 。但如果以乐观的心态面对考 试，认为“即使没考好也没什么”“不过是一次经验的积累”。带着这样积极的想法，反而更容易发挥较好的 水平。当身心都处于积极的状态， 自然便会更有动力，面对更多挫折也不会退缩。由此观之，保持乐观的 心态是面对生活和未来的必须。
那么如何才能改变心态,做到乐观向上？
在面对不确定性时，首要的不是看到结果,而是重视事情进行的过程。如果做一件事前先去焦虑结果， 在过程中没有用心而是不断内耗，到最后如果结果不理想，便又会反过来后悔当时为什么没有用心去做， 陷入一个无限的内耗循环，这样下去很难走出这一心理障碍，最终也难以获得理想的成果。而如果从一开 始就不把结果看的太重，而是专注于过程中的每一分钟，把每一步做好，即便最终结果不理想，也会无憾 地认为“至少已经努力过了”而不至于后悔当初。更何况如果做好当下的每一步，结果大多数时侯都并不会 不理想。因此，越是想着结果好的实际上离好的结果就越远；反而不太在意结果时会更有可能成功。不仅 是改变心态，而更要付之行动，在生活中做好当下，脚踏实地， 自然便会有乐观的心态。
作为新时代的青年，面对挫折和不确定性，我们必须脱离内耗，乐观看待事物，重视做人做事的过程 而不是一味的幻想好的结果。唯有乐观看待生活，脚踏实地，才能在人生的道路上稳步界前行，走向更美 好的人生。
点评：三类文，12+15+15=42 分 本文评分为三类下。
本文作者开篇能结合情境，明确态度：即在两种想法之间做出选择，舍“如果 … …就不妙了”，取“即 使 … …也没什么”，强调应该换一种心态看待问题，明确观点。
对命题概念有相对明确的认知。如行文整体关注了“面对充满不确定性的未来”这个情境，也把握住了 题中两种态度的内涵。在文中第三段对两种心态的利弊有相应论述，第五段通过对比论证再次强调心态乐 观的重要性。
行文逻辑思路相对清晰，遵循“是何－为何－如何”的常规逻辑链条推进写作，结构完整。 结尾明确青年立场，突出现实意义。
待提升之处：
1.本文呈现出来的较大问题是没有紧扣情境，论证没抓住命题用意的核心关键词。如“面对”一词指向 的是“充满不确定性的未来”，本文写作时泛化为“逆境、挫折和不确定性”。
2.缺乏对写作材料逻辑内涵深刻明晰的理解，简单提炼成主题为“重视过程 乐观前行”的写作。对材料 中“面对”、“最好”、“转变”三个词构成的逻辑链条没有理清，只有简单的取舍，对“转变”几乎没有回应和分析， 这也成为失分的重要原因。
3.文章的论证推理不够深入。主体段落第三段和第五段的论述有很多重合之处，陷于平面滑行。对两 种态度的内涵思辨性论证也较为薄弱。
4.部分句子表达不通畅，语言逻辑不够严密。如首段“我们总会有‘如果 …就不妙了’的想法困扰着我们”， 还有第五段中的一些推断性结论也经不起推敲。
（深圳市光明区教育科学研究院 王蓉）
10号文：
以乐观之舟，扬人生之帆
面对充满不确定性的未来，有人可能会想 “如果 … … 就不妙了”，也有人会想 “即使 … … 也没什么”。 依我之见，这是不同的人面对未来时的消极与积极的思考体现。在生活中，我们不妨多思考 “即使 … … 也 没什么”，从而以乐观之舟，扬人生之帆。
从客观上讲，我们无法否认未来的不确定性。面对未来是一个全人类都不得不思考的问题。正如没有 人可以提前知晓自己的人生轨迹；没有人可以预测社会的发展变迁；没有人可以推断人类文明的走向。那 么，当我们每个人面对的都是 “未知” 这一客观存在的事物，每个个体对其的主观感受便变得尤为重要。
从主观上讲，多思考 “即使 … … 也没什么”，是我们在行人生之舟时积极态度的体现，它帮助我们以 积极态度勇敢面对 “未来” 这片海域。诚如《老人与海》中老人与大鱼的搏斗，老人想 “即使它逃走了， 也没什么”，最后面对来势汹汹的鲨鱼时，老人也认为“即使它们吃完了鱼肉，我也还有骨架” 。无独有偶， 李白被赐金放还，面对不确定的未来，他并没有心想 “如果无法做官，才能得不到施展就不妙了”，反之， 他吟出 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 借以抒发自己的豪情壮志，即使现在无法做官，也没什么， 才华终会被施展。因此，面对未来时多思考 “即使 … … 也没什么”是在未来这片未知水域中行舟的勇气， 是对自己的信任与鼓舞。
更进一步，多思考 “即使 … … 也没什么” 是我们行人生之舟时不惧 “触礁”的勇敢，它帮助我们整顿 行装，重新起锚。不妨试想，如果人们都想着 “如果 … … 就不妙了”，并且这种情况发生，那么，人们便 会畏惧去继续做这件事，当大脑中认为 “不妙”的情况发生，其奖赏机制被激活，从而阻止人们做下去。试 想，当大多数人都如此思考，当大多数人都止于人生中的小挫折，社会的进步亦会被拖慢，而 “人类” 之 大舟亦将渐行渐慢。
因此，多思考 “即使 … … 也没什么”绝非盲目乐观，而是考虑到最坏情况后，具有继续自此处向未来 探索的勇气与信念。正如席勒所言：“过去静止不动，现在如箭一般飞逝，未来珊珊来迟。”我们青年一代应 当把握当下，以积极态度面对未来，不妄自菲薄，不自高自大，方能在时代的风浪中，掌好 “中国”之大船， 稳稳驶向中华民族伟大复兴的灯塔，并于此扬人生之帆。
点评：四类文，12+14+14=40 分 可圈可点：
1. 概念内涵理解准确。在行文的第一自然段能够将 “如果 … … 就不妙了”和“即使 … … 也没什么”定 义为“不同的人面对未来时的消极与积极的思考体现”，概念理解准确。
2. 情境契合有针对性。全文针对“面对充满不确定性的未来”这一情境展开论述，行文紧密贴合材料设 定的情境。
3. 结构清晰层次分明。开篇点题，中间采用递进式结构，结尾升华，呼吁青年把握当下。中间行文从 客观层面阐述未来的不确定性，到主观层面分析乐观心态的重要性，再进一步论述乐观面对挫折的意义，
段首提示语清晰，层次井然有序。 提升空间：
1. 权衡评估不够，偏离重点：这一点是这篇作文存在的主要问题，作者未能针对“如果 … … 就不妙了” 和“即使 … … 也没什么”做深入的评估、权衡、选择，而只是在第一自然段提出“如果 … … 就不妙了”之后 便舍弃这一要素，行文主体部分只围绕“即使 … … 也没什么”展开，削弱了文章的思辨性，同时对材料中“最 好”和“转变”这两个审题的关键词未能有效落实。
2. 逻辑层递不够，深度有限：虽然主体段落使用 “更进一步” 等段首提示语试图构建递进关系，但内 容上未能真正实现层层深入。第一段将写作背景分析为乐观心态的成因，逻辑稍显牵强，具体落点不够清 晰；第三段与第二段均围绕乐观心态带来的勇气展开，缺乏实质性的递进，影响了论证的深度与说服力 。
3. 个别语句冗赘，缺乏锤炼：如第四自然段“如果人们都想着 ‘如果 … …就不妙了’，并且这种情况发 生，那么… …”表达赘余；结尾段虽然引用席勒的名言增添了文采，但脱离中心论点，有生拉硬扯之感。
（深圳理工大学附属中学 田晶）
11号文：
开阔心怀 面向未来
未来，是一条被浓雾笼罩的小径，常常看不见方向，充满着诸多不确定性因素。对此，有的人心生忧 虑，感慨“如果 … …就不妙了”；也有的人心胸旷达，认为“即使 … …也没什么”。诚然，面对充满不确定性 的未来，最好将“如果 … …就不妙了”的想法，转变为“即使 … …也没什么”，以开阔的心怀，方能更好面向 未来。
以开阔心怀面向未来，有利于个人有所进步。心怀开阔，使人们以发展的乐观的心态对待新事物，遇 到难题有所变通。屠呦呦在数以百计的试验与挫折之间，依然保持开阔的心态和永不言弃的精神，在百余 次失败之后，成功发明了青蒿素，为我国医药学付出了巨大的贡献。由此可见，若未来是一道复杂多难的 迷宫，那开阔的心怀则是人们走出迷宫获得成功的重要攻略。
以开阔的心怀面向未来，有利于企业有所进取。企业的起步与发展亦充斥是各种难以避免的障碍，而 唯有胸怀高远，才能使其长久的运转。作为中国 5G先锋的民族企业，华为自 2018 年来不断遭受美国的技 术封锁，于 2021 年开始国产芯片难产，“5G 的芯片只能当 4G 的来用 ”。在长达两年的沉默之中，不少网 民认为“海思麒麟芯片时代成为历史”，类似对国产芯片难有未来、永不再产的言论随波而出。然而随着 Mate 60 系列的悄然发布出售，不少数码评测博主用专业测评软件检验出其国产芯片回归，让网友得知华为“站 起来了”。正是因为华为科研团队以开阔的眼光面对未来，才造就了“麒麟芯回归” 的企业奇迹。
以开阔的心怀面向未来，有利于国家有利以发展。在各国相继以发展的眼光看待世界，有利于国家在 世界中散发出光芒。在美国相继退出世界级的各类协定之时，中国坚持看世界格局，为世界讲好中国故事 和中国精神，为发展中国家提供优秀的范本，让世界充满信心“一起来”。
茫茫未来之海，只有以开阔心怀为舵，方能驶向成功的彼岸，享受未来富饶之宝藏。 点评：五类文，10+12+13=35 分
本文并未很好地完成写作任务，主要存在如下几个问题：
1.偏离核心概念：文章虽在开头提及两种心态，但主体部分完全脱离“转变”这一关键逻辑，转而大谈“开 阔心怀”的重要性，将核心问题简化为“乐观面对未来”，未对“如果 … …就不妙了”的消极心态与“即使 … … 也没什么”的积极心态进行对比、权衡或价值判断。例如，文中“开阔心怀”的论述偏向宽泛的人生态度（如 坚持、永不言弃），与材料要求的“心态转变”无实质关联，属于“仅开头结尾对材料有所涉及，中间部分另 起炉灶”。
2.忽视情境限定：题目明确要求结合“充满不确定性的未来”这一情境，但文章仅在开头笼统提及“不确 定性”，后续论述中未体现对“不确定性”的具体思考（如风险、未知挑战等），案例（屠呦呦、华为、国家 发展）均侧重 克服困难”，而非“应对不确定性时的心态转变”，情境剥离明显。
3.论证结构机械套用 。强行拼凑个人、企业、国家的递进结构，但各层面论证相互孤立。如“个人进步” 段强调坚持精神，“国家发展”段转向国际视野，均未回应心态转变主题。
4.论点与论据割裂：屠呦呦案例体现科研坚持，与“开阔心怀”无因果论证；华为案例强调技术突破， 但未分析企业如何通过心态转变应对不确定性，以上均与“心态转变”无直接关联，更多体现“坚持”“创新” “远见”等主题，属于典型的“套作”倾向，未紧扣材料指定的思辨方向。
5.语言表达：存在语病（如“企业的起步与发展亦充斥是各种难以避免的障碍”中“充斥是”用词不当）、 重复（“开阔的心怀”高频重复，缺乏精准表述），且引用案例时细节错误（如“华为 Mate 60 系列”与芯片 回归的关联表述不够准确）。
改进建议：
1.紧扣核心概念：聚焦“两种心态的转变”，分析“如果 … 就不妙了” 的消极影响与“即使 … …也没什么” 的积极价值，体现“转变”的必要性。
2.强化情境关联：在案例中融入“不确定性”元素（如面对未知风险时的心态调整），而非泛泛而谈 “ 困 难”。
3.深化思辨逻辑：避免非此即彼的简单对立，可辩证分析两种心态的合理边界（如“忧患意识” 与 “乐 观接纳”的平衡），体现思维深度。
总结：文章虽有明确的结构和案例，但因完全偏离材料核心概念与思辨要求，沦为对 “开阔心怀” 的 空泛议论，需在审题精准度与概念辨析能力上重点提升。
（深圳外国语学校致远高中 辛朵）
12号文：
在不确定中勇毅出发
出发是一声激越的号角，而抵达则是雷鸣般的欢呼。船员在被接受采访关于航海中最喜欢什么，给出 了不同的回答。一位船员说喜欢海面上露出的终点，另一位船员则说喜欢乘船时击起的朵朵浪花。的确抵 达终点确实让人雀跃，但我认为每一步的出发更难能可贵。
出发是抵达的前提。如果没有袁隆平对杂交水稻研究的出发，就没有我们餐桌上饱满飘香的米饭；如 果没有张桂梅向深山长梯的一次次出发，就没有她们走出大山，改变命运的机会；如果没有梁汝波对 AI 智 能求索的出发，就没有智能大模型如日中天的横空出世。因此没有出发哪有抵达？并不是因为有成功的可 能才出发，而是因为对未知探索的渴望。
出发并不意味的抵达，但出发的每一步都是对自我的肯定。奥运会上无数运动健儿们都渴望展现风采， 为国家赢得荣耀。但竞技体育有输就有赢，他们都勇敢地选择了出发，但并不是每个人都能抵达。广西中 长跑运动员刘德助在获得亚运会 1500 米第 7 名接受采访时说 “对于这个成绩我虽然不是很满意，但是我 很开心能与高水平运动员同场竞技，在这场比赛中我收获了宝贵的比赛经验，我相信下一次一定会跑的更 好”。的确，出发不一定能抵达，但我们的每一次出发终将在未来抵达。
然而，不知出发、畏惧行动的人比比皆是。他们在出发前犹豫不决、斤斤计较，量化得失。看到了失 败的可能就放弃出发，只做百分百成功的事情，永远抱着 “那他们行我再行动” 的想法，永远也飞不出真 正的天空。所以我们决不能加入其中，要勇敢出发，敢于打破舒适区，在反复失败中出发，在每次出发中 淬炼自我。
勇敢出发并不意味着盲目出发，我们要做到心中有规划，方知脚下路。出发固然重要，但是如果出发 的方向错了，再怎么勤奋反复也终将抵达不了终点。这启示我们在学习生活上，要找对方向，提高效率， 而不是盲目 “假努力 ”，最终只会自我感动，无法进步。
比起抵达，出发的勇气更难能可贵，反复的出发更使人淬炼成长。俗话说 “越勇越勇”，青年的我们在 百年未有之大变局中，一定要勇于出发，享受出发的过程，在反复出发中走向真正的抵达。
点评：五类文，8+10+12=30 分
本文整体未能达到本次写作要求，主要存在如下几个问题：
1.偏离题意：文章应围绕“面对充满不确定性的未来，是否同意将‘如果 … …就不妙了’的想法转变为‘即 使 … …也没什么’”展开论述。但本文重点论述的是“出发”的重要性，仅在开头和结尾简单提及 “不确定”相 关内容，中间主体部分与材料核心概念及要求关联甚少，属于另起炉灶。
2.核心概念理解偏差：文章未对“如果 … …就不妙了”“即使 … …也没什么”这两种思维方式进行任何分 析，完全偏离了题目要求的思辨方向，对题目给定的核心概念理解存在严重偏差。
3.缺乏情境关联：文章没有结合“面对充满不确定性的未来”这一情境进行思考和论证，没有体现出针
对未来不确定性应有的态度和思维转变，脱离了题目设定的写作背景。
4.论证逻辑混乱：文章内部论证逻辑不清晰，各段落之间缺乏紧密的逻辑联系。论述“出发”时，既说出 发是抵达的前提，又强调出发本身的意义，且未围绕一个核心观点深入展开，想到哪写到哪，论证较为混 乱。
此文给我们的启示是，写作文时精准把握题目核心概念、紧密结合题目情境、清晰构建论证逻辑至关 重要，只有这样才能避免出现严重偏离题意等问题，拿到理想分数。
（深圳外国语学校致远高中 辛朵）
面对情境、最好、转变
将身入流“没什么”，拐角见“妙”正当时
龚志民
未来是不确定的，能确定的是变化。百年变局面前，没有如果……，也没有即使……，洪流既起，未来已来，将至必至。看得见的、看不见的变化，都以各种各样的方式纷至沓来。乐观者遇上风口，认定所见即所得；悲观者无所适从，认定一切意料外的都是自己的敌人。
历史大变革循环往复，每逢利益大争、科技大变革之世，必带来未来的不确定性。随时而化、顺应不确定性者，拐角或见佳境；诅咒变革带来的不确定、害怕打破旧框框、面对新事物无所适从者，易堕入认知深渊和行动泥潭；那些勇于提前思考不确定性、敢于将身入变革洪流的人，或成下一个时代风口的引领者。春秋战国时期，礼崩乐坏，周天子名存实亡，需要新的权威中央政权、需要华夏大一统是确定趋势；历史选择哪个诸侯国来完成这项伟大事业，是不确定性。面对不确定性，六国贵族有了“如果别国……，就不妙了”的担忧，而受益的天下百姓，早已认定“即使……也没什么”。孔子孟子面对只有实力才能统一中国的形势，主张“信而好古”“吾从周”复古礼乐教化那套，导致儒家学说在春秋战国没有成为朝堂治国显学，而务实的兵家、法家、纵横家因主张现实的富国强兵而成了各国殿堂的香饽饽。《吕氏春秋》说：“上胡不法先王之法？非不贤也，为其不可得而法。”事实证明，春秋战国没有恢复周礼，而历史仍然滚滚向前。
百年前清帝退位，老古董们呼天抢地，认为没有了太阳，百姓怎么办？历史证明：“即使没有了皇帝，也没什么”，没了皇帝，有了三民主义和社会主义，中国一切安好，且蒸蒸日上。百年前工业革命纺织机，让中国自给自足的男耕女织“不妙了”，无数作坊破产；洋枪洋炮，让八旗兵绿营兵“不妙了”，先视之为妖法，后败退投降。今天的中国，面对百年变局，成就了世界第一制造大国，国货横扫全球，高科技军力威慑一切潜在的敢于“犯强汉者”！曾经的闭关自守，让国人没有看到当时世界的“不确定性”，由此带来的伤痛和“不妙”，催我们奋发，促我们创“妙”。
今天，世界的不确定性仍然：排斥中国先进的5G技术、断供中国光刻机和高端芯片根基，但中国很快在“不确定性”的打压中找到突破口，以举国之力托举高新产业迅猛发展，以雄厚的科技基础、争上之心、创新之力，在“不确定性”中确立了国家新一轮引领定位！这充分说明：在有理想、有实力、有计划的中国面前，“即使……也没什么”！
“如果……就不妙了”的想法，会导致抱残守缺；秉持“即使……也没什么”的乐观、底线思维，才能从容应对不确定的潮流起伏。真正的时代弄潮儿，更视已至、将至的“不确定性”为风口、机遇，以身入洪流，在不确定性中把握住新的“确定”，从而改变家国命运。
风雨中，这点痛算什么
深圳中学 徐懿
自从尼采高呼“上帝死了”，人类就开始了独自面对莫测未来的苦旅。没有神灵的指引，亦无必然的拯救，每个人都是自己人生的见习者，因此也不可能不担忧于未知的疾风暴雨。“如果那样的话就不妙了”，这样的焦虑常让我们踌躇不前；然而，真正的强者会抱定“即使那样也没什么”的信念，快意于挑战那未知的暴风雨。
把“不妙”说在前，源于对不确定的未来的本能恐惧，看似无可厚非，但若是习惯于如此预设未来的好坏，实则是放大了外部世界的阴影，而未见自我才是耀眼的光源。百年前风雨如晦，有人不思进取，有人苟且投降，他们的“不妙”设想导致了自我否定，削弱了改造世界的信心；而鲁迅却勇敢地向铁笼之外振臂呐喊：“此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。”逢山可开路，遇水可搭桥，人类文明史一再告诉我们：未来的路最终是走出来的，而不是想出来的。
正因为我们自己本就是未来世界的缔造者，所以我们既看到未来的不确定，也同时看到未来的开放性，从而愿意聚焦于当下的可能性，积极承担选择和行动的后果，而对未来的坏结果也就自然抱有坦然接受的心境了。孔子被围于陈蔡之间，他并不是没有设想过“不妙”的结果，可是君子固穷，他以仁者自信弦歌不绝；曼德拉因坚持种族解放而被捕入狱，他并不是没有设想过“不妙”的结果，但是大爱如山，他以坚强意志度过春秋；还有治不好盐碱地就不回家的辛德惠院士，第一个站出来报道三鹿毒奶粉的简光洲记者，以身试针打假医疗器械的陈晓兰律师……他们怀着“即使付出惨痛代价也没什么”的信念，拥有承担任何风险的勇气，选择当仁不让地行动，最终历史为他们改写，而人性的真诚与善良也穿越了那未知的暴风雨，书写了存在主义式的积极人生观：与其追寻确定的外物，不如塑造确信的主体。
博尔赫斯写过一首诗：“时间是一条将我裹挟而去的河，但我就是河；时间是一只使我粉身碎骨的虎，但我就是虎。”于涉世未深、旅途初启的青年而言，与其想象时间之未至、未来之凶险，不如将自己视为人生的艺术家，秉持“即使事情再糟糕也没什么”这样的主体自信。这不仅意味着对自我的充分信任，对未来不再焦虑，而且诚如鲍勃·迪伦所说，“有些人能感受雨，而有些人只是被淋湿”，如果将未来的一切都视为考验之机、成长之机，那么，即便有想象不到的暴风雨又如何呢？
风雨之中，我听到东坡大笑而过，“谁怕，一蓑烟雨任平生”！
作文评分细则及标杆卷点评
第一部分：作文题目 、审题要求与评分细则
细则制定团队：
葛福安：深圳市高中语文教研员；刘仕坚：宝安区高中语文教研员；张安群：龙华区高中语文教研员； 富冬梅：南山区高中语文教研员；王蓉：光明区高中语文教研员；
刘艳平：深圳中学；李园园：深圳外国语学校博雅高中；徐晓花：罗湖外语学校；辛朵：深圳外国语 学校致远高中；章琳：深圳第二外国语学校；田晶：深圳理工大学附属中学
一、作文题目
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
面对充满不确定性的未来，最好将“如果 … …就不妙了”的想法，转变为“即使 … …也没什么”。 你是否同意上述说法？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
二、命题意图
（一）母题价值
本作文题属于 “心态与生活智慧” 母题范畴，贴合新课标“思维发展与提升”“健全人格与人生思考”等 核心素养要求。题目紧密呼应现实生活中个体面对未来时的普遍心理困惑，通过两种思维方式的对比—— 消极预设的“如果 … …就不妙了”与积极接纳的“即使 … …也没什么”，引导学生思考如何在充满变数的世界 中构建健康的认知模式。这一话题既涉及对“未知”的探讨，也关联了“心理韧性”培养，有助于学生树立理 性面对不确定性的人生态度，提升应对复杂现实的思维能力 。
（二）思辨价值
题目要求学生辨析“如果 … …就不妙了”与“即使 … …也没什么”两种思维方式的差异及其对行为的影响， 具有鲜明的思辨性。学生需思考：“如果 … …就不妙了”为何会成为常见的思维惯性？它反映了怎样的心理机 制？“即使 … …也没什么”是否意味着盲目乐观？其背后的理性基础是什么？在思辨过程中，学生需要突破 非此即彼的二元对立 ，强调具体问题中的对应性和合理性，认识到既可以赞同从“担忧”到“从容”的转变中 体现的乐观心态；也可逆向倒推，强调面对风险的忧患意识。有助于锻炼学生的逻辑思辨能力，使其突破 单一消极思维局限，从正反两面辩证看待问题。
三、审题立意
首先，要明确核心概念。
这里有三个核心概念：“不确定性未来”是一个整体概念，是背景，指向客观世界的复杂多变；“如果 … … 就不妙了”“即使 … …也没什么”是两种相对的主观心态，是人在应对问题时的两种思维方式。
第二，要辨明核心概念内涵。
“如果 … …就不妙了”是基于“假设性灾难”的消极预判，指向一种恐慌、焦虑、担忧的心理，是对未来 充满不确定性的消极回应，“就不妙了”表示对将来出现的结果是难以承担的。它的本质是人类对确定性的本 能追求，源于进化中形成的“负面偏好”，既有可能体现一种“忧患意识”，也有可能过度放大负面想象而导 致“灾难化思维”，从而忽视不确定性中蕴含的机遇。转变后的“即使 … …也没什么”是立足“可能性应对”的 积极调适，“也没有什么”表示对将来出现的结果是可以接受的，强调变悲观为乐观，变担忧为无所谓；但也有可能因为过度乐观而缺少对未来风险的谨慎判定，从而因冲动盲目而导致不良后果。
第三，要理清逻辑关系。
材料中“面对”、“最好”、“转变”，三个词构成了三句话的逻辑链条。“面对”强调后面两种想法都有明确的
针对性，也构成了写作背景；“转变”连接两个想法，强调两种想法的转化关系；“最好”有权衡取舍的意味， 强调在“面对充满不确定性的未来”时思考最恰当的应对方案。写作指令中的“是否同意”是任务指向，要求 考生首先要明确态度，然后论证理由。
在回答“是否同意”时，可以有以下两种态度，无论持哪种态度，都要围绕着“从‘如果’到‘即使’转变”是否合理来展开讨论：
1.认同态度：即认同最好将“如果 … …就不妙”转化为“即使 … …也没有什么”，将两者视为对立关系。可 能的理由是：“如果 … …就不妙了”是一种“防御性思维”，聚焦于对负面结果的想象，易引发焦虑、逃避或过度控制；“即使 … …也没什么”强调对不确定性的接纳，关注如何在风险中寻找应对方案。
2.否定态度：认为将“如果 … …就不妙”转化为“即使 … …也没有什么”并非“最好”的方案。这里可能有不同的理由。考生可以认为原来设定的“转变”并非最佳方案。可能的理由是：在面对不确定的未来时，应具 体问题具体分析，不同的情形下选择不同的心态，担忧风险还是无畏前行要视情况而定，无视情况的盲目 转化是不合理的。考生也可以提出，从长远发展来看，忧患意识能让人意识到潜在风险而合理规避，而乐观心态能让人勇敢自信而不至于束缚手脚，两种心态各有所用，原来设定的转化使心态变得单一，反而导致思考片面而陷入认知偏误。当然，考生也可以进行逆向思考，认为“最好”的方案，也应包括从“即使 … … 也没什么”向“如果 … …就不妙了”的逆向转变，因为悲观变为乐观不一定就是最好的，无所畏惧也有可能是对风险认知模糊的体现；有时我们也要有忧患意识，把部分盲目的乐观变成谨慎的担忧，这也并非坏事。
学生可能出现的问题
1.漏掉“转变”，简单选择。将两种想法“如果 … …就不妙了”“即使 … …也没什么”做了选择题。“转变”体现主体从一种状态向另一种状态改变的主观努力，而并非选A 或选 B 或 AB 都选的简单决断。
2.未扣“面对”，空泛议论。讨论“如果 … …就不妙了”“即使 … …也没什么”的内涵，没有结合“面对充满不确定性的未来”这一情境，所举事例指向如何面对已发生的事情或如何面对无关未来的其他情形。
3.无视“最好”，缺少权衡。只谈“既要 … …又要 … …”，即应当怎么做才合理，而忽略题目真正的要求是： 通过对不同心态的价值评估、利弊权衡，进而得出如何“转变”以应对未来的“最好”方案。
四、打分等级参照
一类文，54～60分：
1.明确回应“最好将‘如果 … …就不妙了’的想法，转变为‘即使 … …也没什么’”这一问题； 2.对“如果 … …就不妙了”“即使 … …也没什么”内涵理解准确；
3.紧扣“面对充满不确定性的未来”这一情境进行思考；
4.对“如果 … …就不妙了”“即使 … …也没什么”这二者价值进行充分的权衡、评估； 5.认识深刻，论证充分，结构严谨，语言精准。
二类文，48～53分：
1. 能够回应“最好将‘如果 … …就不妙了’的想法，转变为‘即使 … …也没什么’”这一问题； 2.对“如果 … …就不妙了”“即使 … …也没什么”内涵理解准确；
3.结合“面对充满不确定性的未来”这一情境进行思考；
4.对“如果 … …就不妙了”“即使 … …也没什么”这二者价值进行合理的权衡、评估； 5.论证合理，结构完整，语言通顺。
三类文，42～47分：
通篇不提“转变”、“转化”等表达改变的词语，回应问题不明了； 或文章重心偏移，对同意与否的理由阐述单薄；
或论证不充分，思路不清晰，语言不通顺等。
四类文，36～41 分：
对“如果 … …就不妙了”“即使 … …也没什么”内涵理解不准确； 或论证时完全不涉及“面对充满不确定性的未来”的情境；
或只写一方，另一方完全不涉及；
或论证混乱； 或文体不明。
五类文，35分及以下： 31～35 分：
另起炉灶，仅开头结尾对材料有所涉及，中间部分另起炉灶，如谈“开阔的心胸”等。 30 分以下：
完全和材料无关。
五、关于等级打分
（一）基础等级——内容和表达两项，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容（20 分）：重点是题意、内容。
表达（20 分）：重点是作文的结构、语言、文体、卷面等。 （二）发展等级（20 分）
1. 基础等级分要与发展等级分相匹配，不跨等给分。
2. 发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等 给分。
3. 内容在四等的，“发展等级”可以给 1 到 2 分；抄袭的，“发展等级”不给分。 备注：1.可以同等级或相邻等级打分，不宜跨等级打分；
2.发展等级评分不能低于基础等级。
六、关于作文的其他项评定
（一）扣分项评定
1. 错别字，1 个扣 1 分，重复不计；
2. 不足字数者，每少 50 字扣 1 分；
3. 无标题扣 2 分。 （二）残篇评定
1. 400 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。
2. 400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
3. 200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。
4. 只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
5. 只写标题的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
6. 完全空白的，评 0 分。
第二部分：标杆作文及点评
1 号文：
未来不定，
何妨吟啸且徐行
①世界斑斓多变，我们眼下面对的未来充斥着不确定性。有人时常因这种不确定性而感到焦虑，不住地担忧未来如果发生了一些事就不妙了。而在我看来，倘若我们能够有“即使 …也没什么”的勇气，方能更 好地在不确定性中抓住个人的主体性。
②“如果 …就不妙了”的想法是个体站在当下时间节点，对过去选择和经验的审视和对未来的预判，是现代人处于加速社会的一种自我保护机制。我们对未来的预测大多基于以往的经验，对经验的不断反思、 总结一定程度上让我们规避了可能到来的不妙结果，比如在急于赶往某地时，“如果迟到就不妙了”的想法会使我们加快脚步，从而减小迟到的概率。但这种想法也常给人带来不必要的焦虑和不安：“如果 …就不妙了” 只是对未来复杂性的一针姑息剂，它带来了个体克服未知的动力，却同样带来恐慌和不安，以致于我们最终常因自己内心的惧怕而将事情拉入墨菲定律的深渊：我们越不想让什么发生 ，它发生的可能性就越大。
③于是，将消极的自我保护转变成中性的想法，即“即使 …也没什么”，便是我们更好对抗不确定性的一剂良方。“即使所有坏事都发生了也没什么”既非盲目地对未来感到乐观，亦非失去希望的自我放弃，更非自我麻醉式的消极避世态度。和“如果 …就不妙了”一样，“即使 …也没什么”同样是心理预期和克服不确定感的自我保护机制，但将想法转变成后者的优势在于：我们能够在肯定句中找回被未来不确定性撕裂的个人主体性，并以此为支点去掌控看似“不可知”的未来。“即使 …也没什么”的达观态度给予了我们“人生重开”的勇气，正是在这种勇气的驱动下，我们才能以更轻快的“竹杖芒鞋”为心灵旅程保驾护航。
④归根结底，无论是“如果 …就不妙了”，还是“即使 …也没什么”，都是个体在现有经验、未来未知的共同作用下的个体的自我审视，其本质并无孰优孰劣，而关键在于选择哪种想法才能让我们能够以更从容的态度去找到不定中的恒定。正如伍尔夫所言：“我有根，但我流动。”我想，选择用“即使 …也没什么”去面对未来，在流动不止、变幻不息的当下加速社会，或许是一条更优路径。
⑤朝发轫于苍梧兮，夕余至乎县圃。我们青年人的人生底色上，需有重新出发的勇气和正视未来的信念，我们依托于此，在连续的时间中，立足自我，向多彩未来出发，烟雨任平生。
点评：一类文，20+20+20=60 分
1号标杆作文为 60 分的满分作文，评定出这个“标杆”的意义与价值是什么？应该说，这个满分的标杆 1号文，对于绝大多数阅卷者和考生，标杆功能虽有却不大。但是，1号标杆成为人们的期待的必然，人们心中都试图为之画像，它毕竟是一次考试的最佳代表，是深圳二模考试的“样板间”，有其“孤高”的代表性和“泛众”的观赏性。因此，1号标杆难评也是自然，有时满分标杆卷会空缺，但这一篇，是满分作文。
如何点评，给其应有的评语，贴切不空泛，也能写出“满分评语”，这自然也难。
那么，如何才能写出“恰如其分”的评语，想了很久，决定用“以终为始”之策，即从结尾看，由“逆”得“顺”， 看文章是如何做到“圆合无垠”一以贯之的。
结尾段：①朝发轫于苍梧兮，夕余至乎县圃。②我们青年人的人生底色上，需有重新出发的勇气和正 视未来的信念，③我们依托于此，在连续的时间中，立足自我，向多彩未来出发，烟雨任平生。
第①句，引用屈原诗句，通过象征启程和追求，对应作文主题中的不确定性（第①段、第③段）、保持勇气（第①段、第③段）和信念（第①段“方能更好地在不确定性中抓住个人的主体性”），并作结构上的呼应点，增强文章的连贯性和文化深度。
第②句“重新出发的勇气”和“正视未来的信念”，呼应前文论述的“即使 …也没什么”的态度（第③段“我 们能够在肯定句中找回被未来不确定性撕裂的个人主体性，并以此为支点去掌控看似“不可知”的未来”）， 而这种态度需要勇气（第③段“即使 …也没什么”的达观态度给予了我们“人生重开”的勇气，正是在这种勇 气的驱动下，我们才能以更轻快的“竹杖芒鞋”为心灵旅程保驾护航）；而“正视未来”也与前文对焦虑的分析 形成咬合关系（第②段“但这种想法也常给人带来不必要的焦虑和不安”）。
第③句，“连续的时间”则对应第④段中“在流动不止、变幻不息的当下”对时间流动性的讨论；“立足自我” 也联系到文章核心观点“更好地在不确定性中抓住个人的主体性”的建构；“多彩未来”呼应开头的不确定性； “烟雨任平生”直接引用苏轼，与引用的“何妨吟啸且徐行”相呼应，且“何妨”就是取诗句中的“勇敢”“洒脱” 之意。
题目里还有特别重要的词语“最好”，好像结尾段无意呼应。其实“我们依托于此 … …”已然表达了“最好”。 而以此回望前全文，有 2 处“更好”（第①、第③段）作扣题标志，可谓滴水不漏，有“处处用心，时时在意” 致密妙思。
这里想单独说一说这篇文章的理性与审美的融合之妙，其理与美的融合之妙，就在于文章所引用的屈原的诗句“朝发轫于苍梧兮，夕余至乎县圃”，再就是苏轼的两句“何妨吟啸且徐行”和“烟雨任平生”，一为标题，一为结句。
“朝发轫于苍梧”象征启程应对不确定性（扣“未来不定”），“夕至县圃”暗喻快速变迁的时代特征（扣“加速社会”）。屈原原句本为追寻理想的神话旅程，在此转化为青年突破时空困境的隐喻，完美契合“在流动中 锚定自我”的核心立意。其次，这句引用的名言中，动词“发轫”（启程）对应前文“重新出发的勇气”，“ ” （到达）暗合“立足自我”的阶段性成果；这与标题中苏轼的“吟啸且徐行”与结尾段最后一句“烟雨任平”形 成动态关联，隐含屈子出发、东坡徐行的妙合关系，从“朝发轫”的“未来不定”的迷茫，而“至县圃”则暗合结尾“烟雨任平生”的豁达，形成从焦虑到从容的完整心理积极转变，暗合题中之“转变”。
而这“转变”的核心动力，还在于“人的主体性”。“人的主体性”从开头段的观点句处首次提出，然后在第③段再次出现：“找回被未来不确定性撕裂的个人主体性。”而这主体性正是伍尔夫那句“我有根，但我流动”中的“根”，而这里的“流动性”，则是指个体在面对不确定性时的主动性和控制感。这种“主动性与控制感”， 正是“转变思维”来实现个体主体性的增强的，或者从被动防御到主动掌控，或者如何在时间维度上重新定位自我。而能够实现这种转变的历史人物中，苏轼就是成功的一个。从这里，你应该明白，本文作者为何如此偏爱苏东坡。
总之，这篇文章得满分，不是“作”出来的，而是有“思维”：以细密而层次丰富的“思维立交”；有“思想”： 文章紧扣“未来不定，何妨吟啸且徐行”的核心命题，从“如果 …就不妙了”的焦虑思维，到“即使 …也没什么” 的达观态度，层层递进，逻辑严密，体现了清晰的层次性和辩证性；有“文化”，以文化为“根”，显思想之“魂”， 行思维之“脉”，浑然一体，佳作之实，不为虚名。
（深圳市教育科学研究院 葛福安）
2号文：
持忧思以自戒，乘旷然以笃行
当今时代的不确定性愈加深化，面对如此时代下之未来，成长的少年们常有“如果 … …就不妙了”或“即 使 … …也没什么”的价值判断。依我之见 ，面对我们的未来，不可将“如果 … …就不妙了”一股脑地向“即 使 … …也没什么”转变，而是要在秉持忧患意识的同时，履践旷然豁达的笃行。
“如果 … …就不妙了”是在实践之前的忧思，是发自内心的在乎与重视；“即使 … …也没什么”看似是对 结果的漠视与随意，实是对内心的坚定、对人生的深解。在充满不确定性的追梦之路上，往往少不了对未 来的忧思在意，而真正的成长，必定离不开宽宥而笃行的恒心。
忧患是笃行的底色。“如果解不出这道题”“如果考不上”“如果未来不是”… …对未来的担忧与猜度，是青 少年必会经历的课题。“如果 … …就不妙了”更是一脉初生血液逐渐涌入大千世界的紧张忐忑，这恰是我们
笃行之前的摸索与尝试。我国首位女性航天工程师王浩泽告诉我们，在试课之前，她满脑都是“如果我失败 了，也许就没机会了”，是这样的想法时刻激励着她再奋斗多一点，再离成功近一点。从她身上可窥见忧患 的力量不容小觑。担心忧虑是人之常情，它不是故作忧愁，也不是杞人忧天，也不应是过分的否定猜疑， 它可以是自身的规诫，是前行的动力，是笃行的底蕴。
忧患固有如此之繁花，但忧患过了头，“如果 … …就不妙了”的想法以（已）成为阻碍，那么就失去了 本心。此时，“即使 … …也没什么”的想法便是我们成长之衷，成为我们将问号捋直的帮手。
笃行与旷达是忧患的升华与归宿。木心曾言“允许一切发生”，面对充满不确定性的未来，“即使 … …也 没什么”是我们寻找的真谛。塞罕坝的年轻人说，外面的世界“太热了”，他们愿在种树中生活。“如果错过 了精彩的世界呢？”他们回答，即使如此，也没什么，百万亩林海会诉说他们的成功。我相信，每一位奋斗 人最初都有无尽的担忧与胆怯，但他们最终的旷然与笃行彰显出气魄与价值。“即使 … …也没什么”是面对 不确定的未来的坦荡，是忧患后的选择与笃行。也许当我们轻松地说出“即使失败了，也没什么”时，我们 就得以真正的成功了。
面对充满不确定性的未来，“如果 … …就不妙了”与“即使 … …也没什么”的想法不是“舍我其谁”的，吾 辈青衿的成长，是在两者的不断转化与发展之中实现的。在忧思与笃行之间的摸索与追寻，正是我们感悟 人生的过程，领悟真谛的途径。
吾辈当青春，当承未来之思，与忧思、笃行为伴，在追梦路上前行。
点评：一类文，19+18+19=56 分
几个明显的优点，使得这篇文章足以进入一类文之列：
1.观点鲜明，思路清晰。题目准确概括文章主旨，开篇明确回应问题，“不可将‘如果 … …就不妙了’一股 脑地向‘即使 … …也没什么’转变”，并亮明观点，“要在秉持忧患意识的同时，履践旷然豁达的笃行”；接着， 具体论证“如果 … …就不妙了”的价值，进而指出忧患一旦过了头是不恰当的，此时应当向“即使 … …也没什 么”转化；最后得出结论“如果 … …就不妙了”与“即使 … …也没什么”应当不断转化与发展，共同推动青年成 长。整篇文章层次分明，结构清晰。
2.思考深入，思辨性强。作者不但准确理解“如果 … …就不妙了”的价值，指出“忧患是笃行的底色”；而 且指出忧患过了头就会成为成长的阻碍，适当忧患与过度忧患的分类讨论，使得观点更加严谨。在讨论“如 果”与“即使”的关系时，主要使用“忧患是笃行的底色”与“笃行与旷达是忧患的升华与归宿”这一论证框架， 从而清晰揭示两者之间的关系。作者在逻辑推理的空间（分类）维度与时间（分步）维度，都有着清晰的 思考。
3.例证丰富,分析得当。文中举了航天工程师王浩泽的事例，论述“忧患”是自身的规诫，是前行的动力”； 又以塞罕坝年轻人的回答，说明旷然笃行的价值。举例时，注意紧扣话题分析，如“每一位奋斗人最初都有 无尽的担忧与胆怯，但他们最终的旷然与笃行彰显出气魄与价值”一句，印证了“如果 … …就不妙了”需要向 “即使 … …也没什么”转化。举例比较恰当，分析也比较精准，增强了文章说服力 。此外，文章语言流畅， 富有文采，可见作者有着不错的文字功底。
当然文章也存在一些不足：
1.语有瑕疵，有个别错别字。“忧患固有如此之繁花”“ … …便是我们成长之衷”之类的表达也不够贴切， 畅达。以“忧患”来替代“忧患意识”（虽然“忧患”有“忧虑”这一义项），也不符合表达习惯。
2.对“转化”的思考还不够到位。“不可将‘如果 … …就不妙了’一股脑地向‘即使 … …也没什么’转变”的原 因，有待进一步提炼、明确；关于“如果 … …就不妙了”必须向“即使 … …也没什么”转变的原因，论述也失 之于粗疏，具体转变过程也没有揭示清楚。
（宝安区教育科学研究院 刘仕坚）
3号文：
转变心态，迎接挑战
祛魅后的现代社会，比过去任何一个时代都更加丰富多彩。然而，这样多元的价值选择背后，却是蕴 藏着未知与不确定性的深潭。对于充满着不确定性的未来，有的人持“如果 … …就不妙了”的想法，行事处 处小心谨慎，深怕不合规矩不对路数;有的人却以“即使 … …也没什么”的心态主动迎接生活中的挑战。我认 为，既然未来的不确定性已成事实,不如转变心态,以积极的心态迎接挑战。
诚然,未来是充满着未知与不确定性的,但如果一味持“如果 … …就不妙了”的想法,则会将生命的旷野变 为轨道，扼住生命灵性发展的需求,甚至让个体对未来产生恐惧心理,深陷自我怀疑、焦虑的情绪漩涡。如今 有许多高中生面对高考这一人生的关键节点,一味担心如果自己考不好人生就完蛋了。于是他们整日在这种 对高考的恐惧和对当下的焦虑中痛苦地过活,在成绩上得不到提升,心理却出现了问题。这样的得不偿失不 仅仅在高中生身上有所体现,更是整个社会的群体性问题。同时,这种消极的心态会阻碍人们主观能动性的 发挥,抑制人的探索欲与求知欲,阻碍社会进步。试想,如果哥伦布出海前秉持着“如果遇到危险就不妙了”的 想法,他如何能开辟出美洲新大陆？若是莱特兄弟在登上飞机前就想着“如果摔下来就不妙了”,那么人类的 认知空间又何以开拓,视野又何以宽阔？因此，面对不确定的未来,我们应摒弃这种消极的想法，转变心态， 以获得更加开阔的视野。
只有将消极的被动接受转变为主动的积极连接,我们才能更好地迎接挑战，一览生命之多维可能。萨特 的存在自主理论告诉我们，“存在即虚无，存在先于本质。”正因如此,我们是自由的，是存在无限可能的，不 会永远是什么，而是永远在成为着什么。尽管未来是复杂多变、充满着不确定性的，但正是这种未知背后 的不确定性，那种未被确定的“待定状态”,给予了我们的人生以纵横宽广的可能性。因此，即使我高考考砸 了,我的人生也不会就此失去生命的光辉,我还可以寻求其他的生命出口;即使患先天性哮喘,羽生结弦也觉 得没什么,我还可以通过后天训练，弥补先天不足。就像辛波斯卡所言:“即使我爬上了山丘,也无法成为玫瑰， 因为只有玫瑰才能盛开如玫瑰,别的不能。”就算无法成为玫瑰,我们还可以做草,做大树，做太阳,做自如的存 在。这种积极心态正契合了尼采“生命强健”理论,相信自己的生命本能,遇事平静自若、泰然处之,方能在人 生的道路上行稳致远。
“再不幸的人生,也有它的光明时刻,也有它的沙砾与岩石间的幸福之花。”未来的不确定性是荒诞的,然 而我们仍然可以选择将一切奉献给当下,相信未来背后尘埃未定的可能性,去探索、去行动,主动创造,积极求
索,在生命活动中实现自己的人生价值。 点评：一类文，18+19+19=56 分
本文较为出色地完成了写作任务：明确回答问题、针对情境议论、准确理解材料内涵、论据准确充实、 有价值判断和权衡取舍。文章的亮点有二：
一、逻辑建构清晰。
1.整体逻辑框架清晰，层层递进。
文章开篇先点明现代社会多元价值背后隐藏的未知与不确定性，从而引出人们面对未来不确定性的两 种不同心态，然后将两组关联短语分别定义为消极心态和积极心态，为提出论点预设前提。进而提出核心 观点“既然未来的不确定性已成事实，不如转变心态，以积极的心态迎接挑战”。
接着，文章采用 “破立结合” 的逻辑结构。先对 “如果 … … 就不妙了” 这种消极心态进行批判（破）， 推出结论“面对不确定的未来,我们应摒弃这种消极的想法，转变心态，以获得更加开阔的视野”。再阐述“只 有将消极的被动接受转变为主动的积极连接,我们才能更好地迎接挑战，一览生命之多维可能”，重点论述 了“即使 … …也没什么” 的积极心态的意义（立）。
文章结尾部分，进一步强调在未来不确定性的背景下，应积极探索、行动，实现人生价值，对全文进 行总结升华，再次呼应开头提出的中心论点，形成一个完整的逻辑闭环。
文章对两种态度不是简单的非此及彼的选择，而是紧扣“转变”这个关键词，分析由消极被动转变为主 动积极的必要性和重要性，符合题目隐含的意图。
2.段落论证逻辑严密，论据充分。
在论述消极心态的危害时，文章先进行理论阐述，指出这种心态会将生命的旷野变为轨道，扼住生命 灵性发展需求，引发恐惧、焦虑等负面情绪，然后通过高中生面对高考的具体事例，使抽象的理论变得具 体可感，增强了说服力 。同时，以哥伦布、莱特兄弟的例子进行反向假设论证，进一步强调消极心态对人 类探索和社会进步的阻碍，从不同角度全面论证了消极心态不可取。
在阐述积极心态的意义时，文章先引用萨特的存在自主理论，为积极心态提供哲学依据，说明人具有 自由和无限可能性，接着结合羽生结弦患先天性哮喘却积极训练等具体事例，将理论与实际相结合，使读 者更容易理解和接受积极心态带来的积极影响。再引用辛波斯卡的言论和尼采的 “生命强健” 理论，从文 学和哲学的角度进一步深化积极心态的内涵和价值，使论证更加丰富、全面。
3.连接词运用巧妙，过渡自然。
文章在论述过程中，合理运用了 “诚然”“然而”“ 因此”“只有 … … 才 … …” 等逻辑连接词。“诚然” 引出 对消极心态的分析，先承认未来不确定性的事实，使论述更加客观、全面；“然而” 进行转折，强调消极心 态的弊端；“ 因此” 则在分析完消极心态的危害后，自然得出应摒弃消极心态的结论；“只有 … … 才 … …” 在 阐述积极心态意义时，清晰地表明积极心态与迎接挑战、实现人生价值之间的逻辑关系。这些逻辑连接词 的运用，使文章各部分内容之间的过渡更加自然流畅，逻辑更加紧密，读者能够清晰地把握文章的论述思 路。
二、语言特色鲜明。
1.运用形象生动的比喻，增强体验感。
这篇文章通过多层次比喻，将哲学理论、社会观察与个人成长经验熔铸一体，使文章不止停留于抽象 的说理，而且实现了可触达的形象说理与情感体验。例如，开篇将多元价值选择背后的不确定性比作“蕴藏 着未知的深潭”，深潭的意象既体现未知的深邃，又暗含探索的可能；消极心态被比喻为“将生命的旷野变 为轨道”，旷野象征自由与可能性，轨道则代表僵化与限制，二者形成强烈反差，突出心态转变的必要性； 引用辛波斯卡诗句后，用“玫瑰、草、大树、太阳”等自然意象比喻人生的多元可能，将抽象的生命价值具 象化为不同形态的美，强化积极心态的开放性。尤其值得注意的是，比喻的选择始终服务于核心论点—— 用禁锢性意象（深潭、轨道、漩涡）批判消极心态，用生长性意象（旷野、花朵）代言积极行动。
2.引用具有哲理的名言，提升论述深度。
引用萨特的存在自主理论、辛波斯卡的诗句、尼采的 “生命强健” 理论以及赫尔曼·黑塞的名言，使文 章富有文化底蕴和思辨色彩。萨特的存在主义（“存在即虚无，存在先于本质”）被用来论证人的自由与可 能性，强调人生主动创造的潜力 。尼采的“生命强健”理论呼应积极心态的价值，暗示面对挑战时应依靠生
命的力量，而非被动退缩。辛波斯卡的诗句（“即使我爬上了山丘，也无法成为玫瑰 … …”）以文学化的表 达，形象化阐释多元生命价值的可能性，增强感染力 。
总之，这篇文章从理性分析到富有感染力的说理，通过巧妙运用多种论证方法、引用名人名言以及运 用修辞手法，使文章在逻辑严谨的同时，也能引发读者的情感共鸣，给读者带来良好的情绪价值，具有较 强的可读性和说服力 。
升格建议：
1.强化针对“转变”的论述。文章整体上对“转变”的论述相对较弱，可以在行文中强化“由A 到 B 的转变” 的论述。
2.优化开头和结尾。开头引用材料用“有的 … …”“有的 … …”，忽略了材料中的“转变”这一关键词。结尾 侧重于积极心态，没有照应“不如转变心态”。
（深圳中学 刘艳平）
4号文：
如果改为即使，豁达代替不妙恐惧
未来因它尚未到来而充满不确定，同时它也蕴藏了无限的可能。在如丝线编织成的时间中，抽丝剥茧 地选择那一条最坚定的线。我认为，与其认为如果不确定就不妙了，不如宽慰自己 ，即使… …也没什么。
“如果 … …就不妙”是对未知的恐惧。这类恐惧有时是我们前进的绊脚石，有时却是前进途中强有力的 助推器。有“如果”对未来的预测，我们可做好心理准备去迎接未来给我的挑战。若只是一昧（味）忧心害 怕，只会如忧天的杞人一样被虚无飘渺的事打乱了有节奏的步调，失去了对生活的憧慢与期待，心灵的天 空始终布满阴霾，再也无法听雨、赏花、品菜、感怀。看到未来是我们优秀的展望能力的体现，因此而恐 惧、停沚步不前却非某之所敢知。
“即使是最坏的情况也没什么”是我们出色抗压能力的体现。我们敢于去思考未来，设想出最坏的一种 情况，理性地分析如何走出这困境。当我们真的动手去做了，会发现真实情况远没有最坏的结果难解决， 此即为成长。“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。对于不确定的未来，越是思考就越是迷茫，但正因迷 茫，我们才会积极地寻求出路，而非享受家畜般的安宁，迷茫的人才会动手改变世界。诚如苏轼遇雨时“ 杖芒鞋轻胜马”，那又如何？他有“一簔（蓑）烟雨任平生”的豁达气派。即使下雨也没什么，那怕没伞我也
有“一簔（蓑） , 再不济也可以收获雨水飘落所带来的片刻清凉，此不失为一个享受生命的过程。
如果与即使都看到了未来，但“如果”仅表示假设，“即使”在假设之上，还多出了一分“任尔东西南北风” 的自如。其后的“不妙”更是消极与畏惧，面对未来的不妙首先就该宽慰自己“没什么大不了的”，“不就是 … … 吗？”有此等豁达胸襟，你做什么都会成功的。许多人说看不到自己的未来，但这正说明他们看到了自己黑 暗的未来，相应地，做出改变，重整旗鼓，怀有乐观与实干之心，亲手将黑暗照亮。
面对充满不确定的未来，光是设想如果不会减少我们的恐惧，宽慰自己即使做不到，即使做不好，这 份豁达给我们“明知山有虎，偏向虎山行”的勇气。
点评：一类文，17+18+19=54分 本文优点如下：
1.题目凝练，彰显观点。“如果”改变为“即使”，意味着用豁达来代替不妙恐惧，是两种心态的转换；同 时，回应了题目提出的是否同意将两种心态“转换”的核心问题。
2.观点明确，结构清晰。文章开篇提出自己的观点，简洁明了；主体部分先阐述了“如果 … …就不妙” 背后的心理状态及对其消极影响，再阐述“即使是最坏的情况也没什么”心态的价值所在，然后对两者进行 比较，阐明“做出改变”的重要性；结尾再明态度。
3.认识深刻，论证充分。能够结合“不确定的未来”这一情境进行，对"如果"与"即使"的思维差异进行对 比论证，且能辩证指出"如果"的双面性，体现哲理思考。
4.语言凝练流畅，多处引用恰切自然，且能彰显考生的文化积淀。 不足在于：
1.能结合“充满不确定性的未来”的语境阐明观点，具有写作的针对性，但对其“充满不确定性”的思考尚 不够深入；
2.关注了两种心态“转变”的价值，但总体还是将两种心态分开阐述，对“转变”这一动态变化过程关注不 够。
这些不足是其内容分被评定为 17 分的主要原因。
（深圳外国语学校博雅高中 李园园）
5号文：
以坚定和豁达迎接不确定性的未来
未来充满了不确定性。面对未来，有“如果 … …就不妙了”和“即使 … …也没什么”两种想法。以我观之， 我们要以思辨和审慎态度看待未来，以坚定和豁达迎接不确定的未来。
“如果 … …就不妙了”，意在说明对未来发生不可预知危机时的恐惧与思索；而 “即使 … …也没什么” 则指向了即使发生了不确定也积极面对、不惧失败的乐观与态度。由表及里推之，两者之间的关系并非矛 盾，而是先后经历未来过程中的想法的嬗变。
“如果 … …就不妙了”，往往发生在我们初次迎接某种挑战与未知的心理，这是人在面对充满不确定性 未来所自有的反馈机制。当我们走进丛林深处，我们害怕毒虫毒蛇，会在前进时徘徊；当我们面对生活迎 面而来的生病、迟到，受到斥责，我们会思考自己的某些意外是否会造成无法预测的机会错失，进而悲观、 假想，思考着明天在海面浮现的究竟是冰山还是太阳。
诚然，这样的自我保护与思考是人在思考未来、保护自己的应有之义。但是，如果停留于此，便会带 来自我内耗、精神焦虑与迷失，影响未来发展。将未来建立在“如果”的假设上，是否本身便是个错误，如 果相较于 “我要这样”，将未来交给自己？毕竟，未来不是我们假想所至，而是创造所至，这是其一。不妙 的想法对我们构成心理暗示，形成消极做事态度与保守抉择，这是其二。总而言之，它虽然有利于我们规 避过失，预测未来，但损伤人的探索精神，不利于进取确是实实在在的。
不妨在 “不妙”的基础上建立“没什么”的乐观态度。正是因为不觉得未来“不妙”，饺子导演会在家“啃 ”，潜心研究动画，有了《哪吒》这样叫好又叫座的动画；正是因为觉得上火星 “有戏”，马斯克耗费数 十亿美元建造“星舰”，迎来了第六次失败后的第七次成功；正是因为觉得敦煌的风沙 “没什么”，敦煌的女 儿樊锦诗将一生献给敦煌，赓续与发扬了灿烂的中华文明。由此观之，坚定豁达才是治疗“不确定性”的一 剂良方。
“不妙”固然有理，可“没什么”的态度迎接困难才是使人生未来不确定到确定的核心动力 。我辈青年应 在“不妙”之上思考、求索、拼搏，以收获人生的果实。以“没什么”的勇气，破除阻碍，一往无前，让未来更 美好。
点评：二类文，17+18+17=52分
本文结合情境，分析“如果 … …就不妙了”与“即使 … …也没什么”两种态度在“面对未来不确定性”的过 程中的各自利弊与内在关联，在辩证思考的基础上强化了核心观点。
首先，始终以情境为论述场域，开篇即拎出“未来充满了不确定性”，并在观点表达与阐述中反复回扣 如何面对未来的不确定性。
其次，由表及里，对“如果 … …就不妙了”和“即使 … …也没什么”蕴含的心理实质与精神本质进行了剖 析，前者是面对未来时的恐惧和思索，后者是乐观与鉴定，为后文深入分析张本。
再次，将“如果 … …就不妙了”和“即使 … …也没什么”放在“面对未来的不确定性”的情境中进行关联， 明确二者内在关系，前者是基础，后者是核心动力 。对于“如果 … …就不妙了”的利弊进行辩证分析，既看 到其保护机制，也看到其可能产生的精神内耗，顺势提出并分析“即使 … …也没什么”的重要价值。无论是 提出论点还是分析、阐述、总结，都始终建立在二者关联的基础上，以“嬗变”一词点示了材料对“转变”这 一重要动态关联的要求。
当然，文章还有提升空间：
1.对问题还可以回应更明确。如针对“是否同意”的问题，第 1 段以“我们要以思辨和审慎态度看待未来” 为观点，“思辨和审慎态度”在文中究竟指什么，与文题中的“是否同意”有什么内在呼应，后文需要明确分析 以周密衔接。
2.对“如果 … …就不妙了”的内涵阐释应该一以贯之、前后同一，这也是解决上一个问题的重要路径。 3.对“转变”这一动态发展过程，在论述中还需要论述更为明确充分，且论述重心应放在核心动力上。
（深圳市龙华区教育科学研究院 张安群）
6号文：
转变思维方式，破精神之困境
时代的发展瞬息万变，面对充满不确定性的未来，个体的坐标系显得摇摇欲坠。这种对未来的难以把 握似乎让人陷入某种困境。在我看来，倘若将“如果 … …就不妙了”的想法，转变为“即便 … …也没什么”， 能够减轻我们的思想负担，驱使我们更好地前行。
这种思维方式的转变本质上是从被动消极的处世态度转变为主动积极的处世方式。我们深知个体之有 限和时代之无穷，正因如此，倘若我们时刻用“如果 … …就不妙了”的想法来为人处世，那么就容易迷失在 自我的内耗丛林之中。正如罗曼·罗兰所言：“真正的英雄主义是看清生活的面貌之后依然热爱生活。”消极的 思维模式有如禁锢自我的囚牢，时刻束缚自我潜能，消除自我的主体性，让人陷于无休止的焦虑之中。而 积极主动的处世模式是对自我主体性的回归和体认。用“即便 … …也没什么”来化解心中那堵无形的高墙。
这种积极的心理暗示能够减轻个体的思想负担，成为我们一往无前的动力 。诚如尼采所言：“世界上最 大的监狱是人的思维。”消极的心理暗示有如海平面下的巨大冰川，它的恐怖力量并非来自困难本身，而是 自身的无意识。这种“如果 … …就不妙了”的心理暗示会在无形之中消磨我们前行的动力和本能。但存在主 义哲学却给出了另一种思考方式，即深知个体的局限后，也应主动地建构自我，我们无法选择时代的发展 特性，但我们却有责任作出每一个当下的选择。与其消极地陷入自我的内耗之中，不妨主动转变心理暗示， 驱使自身更好地前行。
这种转变是在个体之有限和时代之无穷中寻找破解困锁的方法。我们无法预知未来的走向，但“即 便 … …也没什么”的思考方式却可以减轻时代变化所带来的危机感与不确定性。这并非不把一切事情放在 心上，而是告诉自己没有什么不可逾越之后，认真对待困难，是尽我所能之后的释然。
眼下世界五彩斑斓，在时代之天穹中，青年应找到自身的主体性，转变消极的思考方式，在自我的坐 标系中找到前行的动力 。
点评：二类文，16+17+17=50 分
1.明确回应问题。本文开篇即点明观点，提出将“如果 … …就不妙了”的想法转变为“即便 … …也没什 么” ，能够减轻思想负担，驱使更好前行，清晰回应题目核心问题。
2.内涵理解准确。准确把握两种思维方式的内涵，将“如果 … …就不妙了”定义为被动消极的处世态度， “即便 … …也没什么”定义为主动积极的处世方式，并围绕此展开论述。
3.结合情境思考。结合“面对充满不确定性的未来”这一情境，阐述个体在时代发展中面临的困境，以
及转变思维方式的必要性，情境结合较为紧密。
4.权衡评估合理：对两种思维方式的价值进行了合理权衡，指出消极思维易使人内耗、焦虑，积极思 维能减轻负担、成为动力，且说明转变思维是在个体有限与时代无穷中寻找破解困锁的方法。
5.结构完整：采用总分总的结构，开篇提出观点，中间从思维方式转变的本质、积极心理暗示的作用 、 转变思维方式的意义等方面展开论证，结尾呼吁青年转变思考方式，结构清晰。语言较为通顺，引用罗曼·罗 兰、尼采等名人名言，增强了文章说服力 。
不足之处：
1.认识深度欠缺：论证过程中多是基于常见观点的阐述，缺乏对思维转变深层次的挖掘和独特见解， 与一类文要求的“认识深刻”存在差距。
2.论证充分度不足：部分论述稍显简略、概括，举例不够丰富具体，在阐述观点时更多依赖道理论证， 如能加入具体事例，论证会更充分。
（罗湖外语学校 徐晓花）
7号文：
以正确心态，直面不确定性
在现在这个日新月益（易）的时代里，未来充满了不确定性。此时，若我们仍使用如果 … …就不妙了 的心态来面对这种不确定性，我们就可能陷入杞人忧天的困境，这就要求我们使用即便… …也没什么的积 极心态来直面这种不确定性。因此，我同意以上说法。
诚然，“如果 … …就不妙了”的想法可以帮助我们寻找未来所存在（的）风险和困难，但是，这种想法的 实质是对不确定性的过度夸大的恐惧和对自身能力的自我否定。可是，现如今，当我们真正要面对未来的 不确定性时，这样的想法却会使我们陷入自我怀疑的桎梏。因此，“即使 … …也没什么”实质是对未来不确定 性的一种接纳，认可这样的观念，更能使我们在当今这个充满改变和机遇的社会中发展自身。
这种观念的转变，是由信息时代的发展和未来不确定性增加所推动的。于信息时代的发展中，更多竞 争性真相被提出，这种真假参半的“真相” ，增添了未来的不确定性，利用“如果 … …就不妙了”的观念来处 理这些信息，是十分不切实际的，不仅无法理解未来的不确定性，还可能被负面情绪所充斥。但是，如果 我们能更加多元、包容来看待这种真相，我们就能够发现机遇，抓住未来。
“即便 … …也没什么”的观念，更可以指导我们在未来的浪潮中踏浪前行。未来的时代，定是充满机遇、 新生和不确定性的。在机器人概念被提出伊始，就有人提出“如果机器人取代人类就不妙了”的恐慌，这种 看法实际体现了人们对于自身生活的科技发展的焦虑。但是，在新的时代有不同的处事方法，只有包容的 （地）对待科技的发展，不把科技发展和未来的不确定性当作人类文明进步的枷锁，才能使我们的发展渐 行渐远。
但是，过多的包容但又不采取行动又可能带来反噬。若只是一味的接纳、包容，人类就可能在这不确 定性的更迭中被淘汰。在包容的背后，应当有改变和适应，在不确定中，只有不断地学习发展才是站稳脚 跟的最好方式。
对于我们来说，在未来演变之际（当下和未来临界之时），我们要拓展自己的能力，有能力面对多变的 未来，并且保持包容多元的心态，理性地筛选并接纳未来的变化。
于此，若以正确态度直面未来，就不必恐惧于其不确定性。
点评：二类文，16+16+16=48 分 值得学习之处：
1.情境限定，回答明确。本文开篇直面材料限定的背景，在行文中巧妙将情境嵌入论证过程，开篇明 确回答问题，表明立场和态度。
2.开放场域，限定范围。全文论证关照了材料设置的开放性场域，论证全面而自由，但严守“上述”二字， 明确了限定“是否同意”的选择范围。
3.路径推演，逻辑缜密。“将 … …转化为 … …”，这是行为趋向的路径，需要先对A 进行思考和评估，然 后转变为 B。文中第二段，作者站定“转变”的立场后，展开思辨论证，这就参透了本材料最难突破的发展 等级，并落实执行。“最好”二字是权衡评估后的取舍，是优中选优，在诸多方案中挑选最好的。在思辨的同 时，又暗合“面对不确定性的未来”这个背景。
4.语言建构，解析内涵。文中第二段和第四段是对“如果 … …就不妙了”“即便 … …也没什么”两组短句的 内涵阐释。作者的亮点是“咬文嚼字”，将“语言文字的建构与运用”与“意义和内涵”相融通，内涵论证还是 比较丰富的。诸如从“过度夸大、恐惧、对自我的否定”到“包容、接纳、多元”。
文章的不足之处：
1.事实类论据单一。第三段试图进一步论证第二段的“将 … …转变为”这个思维路径，但是论据过于单 一，不确定性不仅仅是“竞争性真相”，也不够精准。
2.内涵还不够丰厚。作者对行为转变的内涵分析，还可以增补。如“如果 … …就不妙了”透析出来的是“忧 患意识”“焦虑”，导引的行为模式是“未雨绸缪”“举棋不定”“内耗”“畏惧承担后果”；“即使 … …也没什么”透析 出来的是“从容乐观”，也有可能是“钝感力”等，导引的行为模式是“从容前行”“大胆试错”等。
3.错别字扣 1 分，个别语句不通顺扣 1 分。（已在文中标识）
（南山区教育科学研究院 富冬梅）
8号文：
持双重想法，以迎接未来
“过去的时光看来全然无害，而未来隐藏在迷雾之中，让人不敢靠近。”在科技发展日新月异的今天，柏 瑞尔的这句话更让人产生深深共鸣。我们不禁发问：该以何种心态迎接未来？我想，面对充满不确定性的 未来，我们应持“如果 … …就不妙了”和“即使 … …也没什么”双重想法,勇敢拥抱未来。
“即使 … …也设什么”的想法，是对自己的安慰，是让我们得以专注当下的“镇静剂”，也是认清了未来 难以预测的放下与释怀。战火纷飞的岁月，西南联大的学子们不溺于担心“死亡和明天的太阳谁先来到”， 而是沉心于国粹研究，科技钻研。当炮弹落下，屋倾瓦碎，卞之琳坐于断壁垣墙边，浑然不觉，醉于“红楼 之梦”；杨南生捡起弹碎片，仔细观察；陈达教授坐于坟头，继续讲着社会学。他们正是心中有着“即使 … … 也没什么”的想法，摒除其他杂念，得以专注于当下。当代青年，常常陷入焦虑与内耗的泥潭，做事瞻前顾 后，迟迟不踏出第一步，导致错失了众多良机，回头只剩一事无成和梅恨。这一想法，无疑是为他们“担忧 未来症”的一剂良方。
然而，人们的性格千差万别，有的人以:“即使 … …没什么”为借口，掩遮自己无所事事的行为。他们以” 松驰"标榜“懒惰”的实质，“以安天命”掩盖”苟且度日”的事实，自以为是心态好，实则早以散失意志，一直在 自斯欺欺人，此时，我们需要“如果 … …就不妙了”的想法来提醒和激励我们。
“如果 … …就不妙了”的想法，是对自己的鞭策，是让我们不停留于当下的“助推剂”，这一想法提醒着 我们结束休息，再次启程。“祸患常积于忽微，而智勇多因于所溺”若庄宗沉迷享乐时，海中闪过这一想法， 或许他会及时及（止）损，也不至于最终落得“身死人手，为天下笑”的悲惨局面，“忧劳可以兴国，逸豫可 以亡身，自然之理也”“如果 … …就不妙了”的想法，正是结实的长绳，可以乎让我们于“逸豫之崖”重返正途， 最终实现个人之志。
作为新时代青年，面对百年未有之变局，我们应学会平衡与利用这两种想法，与“上进”和“松懈”之间 寻求中庸之道，即不让自己怀着焦虑之情手足无措，也不让自己”躺平随便”“得过且过”。
柏瑞尔继续说道:“而当你踏足其中，便会发现一切云开雾散。”让我们带着双重想法的“ ”一起勇取 地踏进未来之“雾”中，见证拨云见日之美。
点评：三类文，13+16+17=46
本文紧扣“面对充满不确定性未来“这一情境要求，首段引用柏瑞尔的话提出了要持“如果 … …就不妙 了”和“即使 … …也没什么”的双重想法。并基于此展开文章。
第二段论述“即使 … …也没什么”的优点。并用西南联大学子们的例子来论证即使在战火纷飞的岁月， “即使 … …也没什么”的想法帮助他们摒除杂念，专注研究。接着将笔触落回当代，针对青年出现的“担忧未 来症”，用此想法开出药方。
第三段由“然而”转折，提出“即使 … …也没什么”在有的人那里可能被当作借口，此时则需要“如果 … … 就不妙了”的想法来提醒和激励。
第四段综述“如果 … …就不妙了”的优点，并以庄宗为例，加强论证。
第五段回归到青年立场，提出“面对百年未有之变局”青年要平衡和利用这两个想法。 第六段再次引用柏瑞尔的话，收束全文。
文章行文脉络清晰，论证链条也完整，有一定的思辨性。文章可以将“如果 … …就不妙了”的优点及“即 使 … …也没什么”的优点、局限阐释清晰。
不足之处：
本文在落实写作任务方面存在明显缺失。
①未能直面题目所提的问题，即是否同意“面对充满不确定性的未来，最好将‘如果 … …就不妙了’的 想法，转变为‘即使 … …也没什么’”的观点；
②通篇未提及“转变”或者“改变”“转化”等类似词语，忽视了原材料中“转变”这一重要的动态。虽然文 章在论证过程中，部分内容隐含转变的意思，但作为考场作文，全篇无一处提及该词语，是一处硬伤。
③未能紧扣“最好”来展开。除个别段落涉及到两种想法的比较权衡外，从全篇来看，作者显然是想在 两个想法中寻找平衡，寻求一种中庸之道，而这样则消解了题目中“最好”这一比较点。
（深圳第二外国语学校 章琳）
9号文：
重视过程，乐观前行
生活中充满了不确定性，我们总会有“如果 …就不妙了”的想法困扰着我们。然而，我们应该换一种心 态看待问题，“即使 …也没什么”，这样才能在逆境中保持乐观的心态，脱离挫折稳步向前，走向更美好的未
来。
为什么要保持乐观的心态？
乐观是支持我们在逆境中勇敢向前的动力 。当遇到潜在的不确定性时，如面临考试，如果一直想着“如 果没考好就完了”，便会陷入焦虑和内耗之中难以脱身。研究表明，长期处于焦虑会造成身心疲劳，不仅在 心态上压抑不安，更是让身体承受劳累之苦，久而久之，便会严重影响动力 。但如果以乐观的心态面对考 试，认为“即使没考好也没什么”“不过是一次经验的积累”。带着这样积极的想法，反而更容易发挥较好的 水平。当身心都处于积极的状态， 自然便会更有动力，面对更多挫折也不会退缩。由此观之，保持乐观的 心态是面对生活和未来的必须。
那么如何才能改变心态,做到乐观向上？
在面对不确定性时，首要的不是看到结果,而是重视事情进行的过程。如果做一件事前先去焦虑结果， 在过程中没有用心而是不断内耗，到最后如果结果不理想，便又会反过来后悔当时为什么没有用心去做， 陷入一个无限的内耗循环，这样下去很难走出这一心理障碍，最终也难以获得理想的成果。而如果从一开 始就不把结果看的太重，而是专注于过程中的每一分钟，把每一步做好，即便最终结果不理想，也会无憾 地认为“至少已经努力过了”而不至于后悔当初。更何况如果做好当下的每一步，结果大多数时侯都并不会 不理想。因此，越是想着结果好的实际上离好的结果就越远；反而不太在意结果时会更有可能成功。不仅 是改变心态，而更要付之行动，在生活中做好当下，脚踏实地， 自然便会有乐观的心态。
作为新时代的青年，面对挫折和不确定性，我们必须脱离内耗，乐观看待事物，重视做人做事的过程 而不是一味的幻想好的结果。唯有乐观看待生活，脚踏实地，才能在人生的道路上稳步界前行，走向更美 好的人生。
点评：三类文，12+15+15=42 分 本文评分为三类下。
本文作者开篇能结合情境，明确态度：即在两种想法之间做出选择，舍“如果 … …就不妙了”，取“即 使 … …也没什么”，强调应该换一种心态看待问题，明确观点。
对命题概念有相对明确的认知。如行文整体关注了“面对充满不确定性的未来”这个情境，也把握住了 题中两种态度的内涵。在文中第三段对两种心态的利弊有相应论述，第五段通过对比论证再次强调心态乐 观的重要性。
行文逻辑思路相对清晰，遵循“是何－为何－如何”的常规逻辑链条推进写作，结构完整。 结尾明确青年立场，突出现实意义。
待提升之处：
1.本文呈现出来的较大问题是没有紧扣情境，论证没抓住命题用意的核心关键词。如“面对”一词指向 的是“充满不确定性的未来”，本文写作时泛化为“逆境、挫折和不确定性”。
2.缺乏对写作材料逻辑内涵深刻明晰的理解，简单提炼成主题为“重视过程 乐观前行”的写作。对材料 中“面对”、“最好”、“转变”三个词构成的逻辑链条没有理清，只有简单的取舍，对“转变”几乎没有回应和分析， 这也成为失分的重要原因。
3.文章的论证推理不够深入。主体段落第三段和第五段的论述有很多重合之处，陷于平面滑行。对两 种态度的内涵思辨性论证也较为薄弱。
4.部分句子表达不通畅，语言逻辑不够严密。如首段“我们总会有‘如果 …就不妙了’的想法困扰着我们”， 还有第五段中的一些推断性结论也经不起推敲。
（深圳市光明区教育科学研究院 王蓉）
10号文：
以乐观之舟，扬人生之帆
面对充满不确定性的未来，有人可能会想 “如果 … … 就不妙了”，也有人会想 “即使 … … 也没什么”。 依我之见，这是不同的人面对未来时的消极与积极的思考体现。在生活中，我们不妨多思考 “即使 … … 也 没什么”，从而以乐观之舟，扬人生之帆。
从客观上讲，我们无法否认未来的不确定性。面对未来是一个全人类都不得不思考的问题。正如没有 人可以提前知晓自己的人生轨迹；没有人可以预测社会的发展变迁；没有人可以推断人类文明的走向。那 么，当我们每个人面对的都是 “未知” 这一客观存在的事物，每个个体对其的主观感受便变得尤为重要。
从主观上讲，多思考 “即使 … … 也没什么”，是我们在行人生之舟时积极态度的体现，它帮助我们以 积极态度勇敢面对 “未来” 这片海域。诚如《老人与海》中老人与大鱼的搏斗，老人想 “即使它逃走了， 也没什么”，最后面对来势汹汹的鲨鱼时，老人也认为“即使它们吃完了鱼肉，我也还有骨架” 。无独有偶， 李白被赐金放还，面对不确定的未来，他并没有心想 “如果无法做官，才能得不到施展就不妙了”，反之， 他吟出 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 借以抒发自己的豪情壮志，即使现在无法做官，也没什么， 才华终会被施展。因此，面对未来时多思考 “即使 … … 也没什么”是在未来这片未知水域中行舟的勇气， 是对自己的信任与鼓舞。
更进一步，多思考 “即使 … … 也没什么” 是我们行人生之舟时不惧 “触礁”的勇敢，它帮助我们整顿 行装，重新起锚。不妨试想，如果人们都想着 “如果 … … 就不妙了”，并且这种情况发生，那么，人们便 会畏惧去继续做这件事，当大脑中认为 “不妙”的情况发生，其奖赏机制被激活，从而阻止人们做下去。试 想，当大多数人都如此思考，当大多数人都止于人生中的小挫折，社会的进步亦会被拖慢，而 “人类” 之 大舟亦将渐行渐慢。
因此，多思考 “即使 … … 也没什么”绝非盲目乐观，而是考虑到最坏情况后，具有继续自此处向未来 探索的勇气与信念。正如席勒所言：“过去静止不动，现在如箭一般飞逝，未来珊珊来迟。”我们青年一代应 当把握当下，以积极态度面对未来，不妄自菲薄，不自高自大，方能在时代的风浪中，掌好 “中国”之大船， 稳稳驶向中华民族伟大复兴的灯塔，并于此扬人生之帆。
点评：四类文，12+14+14=40 分 可圈可点：
1. 概念内涵理解准确。在行文的第一自然段能够将 “如果 … … 就不妙了”和“即使 … … 也没什么”定 义为“不同的人面对未来时的消极与积极的思考体现”，概念理解准确。
2. 情境契合有针对性。全文针对“面对充满不确定性的未来”这一情境展开论述，行文紧密贴合材料设 定的情境。
3. 结构清晰层次分明。开篇点题，中间采用递进式结构，结尾升华，呼吁青年把握当下。中间行文从 客观层面阐述未来的不确定性，到主观层面分析乐观心态的重要性，再进一步论述乐观面对挫折的意义，
段首提示语清晰，层次井然有序。 提升空间：
1. 权衡评估不够，偏离重点：这一点是这篇作文存在的主要问题，作者未能针对“如果 … … 就不妙了” 和“即使 … … 也没什么”做深入的评估、权衡、选择，而只是在第一自然段提出“如果 … … 就不妙了”之后 便舍弃这一要素，行文主体部分只围绕“即使 … … 也没什么”展开，削弱了文章的思辨性，同时对材料中“最 好”和“转变”这两个审题的关键词未能有效落实。
2. 逻辑层递不够，深度有限：虽然主体段落使用 “更进一步” 等段首提示语试图构建递进关系，但内 容上未能真正实现层层深入。第一段将写作背景分析为乐观心态的成因，逻辑稍显牵强，具体落点不够清 晰；第三段与第二段均围绕乐观心态带来的勇气展开，缺乏实质性的递进，影响了论证的深度与说服力 。
3. 个别语句冗赘，缺乏锤炼：如第四自然段“如果人们都想着 ‘如果 … …就不妙了’，并且这种情况发 生，那么… …”表达赘余；结尾段虽然引用席勒的名言增添了文采，但脱离中心论点，有生拉硬扯之感。
（深圳理工大学附属中学 田晶）
11号文：
开阔心怀 面向未来
未来，是一条被浓雾笼罩的小径，常常看不见方向，充满着诸多不确定性因素。对此，有的人心生忧 虑，感慨“如果 … …就不妙了”；也有的人心胸旷达，认为“即使 … …也没什么”。诚然，面对充满不确定性 的未来，最好将“如果 … …就不妙了”的想法，转变为“即使 … …也没什么”，以开阔的心怀，方能更好面向 未来。
以开阔心怀面向未来，有利于个人有所进步。心怀开阔，使人们以发展的乐观的心态对待新事物，遇 到难题有所变通。屠呦呦在数以百计的试验与挫折之间，依然保持开阔的心态和永不言弃的精神，在百余 次失败之后，成功发明了青蒿素，为我国医药学付出了巨大的贡献。由此可见，若未来是一道复杂多难的 迷宫，那开阔的心怀则是人们走出迷宫获得成功的重要攻略。
以开阔的心怀面向未来，有利于企业有所进取。企业的起步与发展亦充斥是各种难以避免的障碍，而 唯有胸怀高远，才能使其长久的运转。作为中国 5G先锋的民族企业，华为自 2018 年来不断遭受美国的技 术封锁，于 2021 年开始国产芯片难产，“5G 的芯片只能当 4G 的来用 ”。在长达两年的沉默之中，不少网 民认为“海思麒麟芯片时代成为历史”，类似对国产芯片难有未来、永不再产的言论随波而出。然而随着 Mate 60 系列的悄然发布出售，不少数码评测博主用专业测评软件检验出其国产芯片回归，让网友得知华为“站 起来了”。正是因为华为科研团队以开阔的眼光面对未来，才造就了“麒麟芯回归” 的企业奇迹。
以开阔的心怀面向未来，有利于国家有利以发展。在各国相继以发展的眼光看待世界，有利于国家在 世界中散发出光芒。在美国相继退出世界级的各类协定之时，中国坚持看世界格局，为世界讲好中国故事 和中国精神，为发展中国家提供优秀的范本，让世界充满信心“一起来”。
茫茫未来之海，只有以开阔心怀为舵，方能驶向成功的彼岸，享受未来富饶之宝藏。 点评：五类文，10+12+13=35 分
本文并未很好地完成写作任务，主要存在如下几个问题：
1.偏离核心概念：文章虽在开头提及两种心态，但主体部分完全脱离“转变”这一关键逻辑，转而大谈“开 阔心怀”的重要性，将核心问题简化为“乐观面对未来”，未对“如果 … …就不妙了”的消极心态与“即使 … … 也没什么”的积极心态进行对比、权衡或价值判断。例如，文中“开阔心怀”的论述偏向宽泛的人生态度（如 坚持、永不言弃），与材料要求的“心态转变”无实质关联，属于“仅开头结尾对材料有所涉及，中间部分另 起炉灶”。
2.忽视情境限定：题目明确要求结合“充满不确定性的未来”这一情境，但文章仅在开头笼统提及“不确 定性”，后续论述中未体现对“不确定性”的具体思考（如风险、未知挑战等），案例（屠呦呦、华为、国家 发展）均侧重 克服困难”，而非“应对不确定性时的心态转变”，情境剥离明显。
3.论证结构机械套用 。强行拼凑个人、企业、国家的递进结构，但各层面论证相互孤立。如“个人进步” 段强调坚持精神，“国家发展”段转向国际视野，均未回应心态转变主题。
4.论点与论据割裂：屠呦呦案例体现科研坚持，与“开阔心怀”无因果论证；华为案例强调技术突破， 但未分析企业如何通过心态转变应对不确定性，以上均与“心态转变”无直接关联，更多体现“坚持”“创新” “远见”等主题，属于典型的“套作”倾向，未紧扣材料指定的思辨方向。
5.语言表达：存在语病（如“企业的起步与发展亦充斥是各种难以避免的障碍”中“充斥是”用词不当）、 重复（“开阔的心怀”高频重复，缺乏精准表述），且引用案例时细节错误（如“华为 Mate 60 系列”与芯片 回归的关联表述不够准确）。
改进建议：
1.紧扣核心概念：聚焦“两种心态的转变”，分析“如果 … 就不妙了” 的消极影响与“即使 … …也没什么” 的积极价值，体现“转变”的必要性。
2.强化情境关联：在案例中融入“不确定性”元素（如面对未知风险时的心态调整），而非泛泛而谈 “ 困 难”。
3.深化思辨逻辑：避免非此即彼的简单对立，可辩证分析两种心态的合理边界（如“忧患意识” 与 “乐 观接纳”的平衡），体现思维深度。
总结：文章虽有明确的结构和案例，但因完全偏离材料核心概念与思辨要求，沦为对 “开阔心怀” 的 空泛议论，需在审题精准度与概念辨析能力上重点提升。
（深圳外国语学校致远高中 辛朵）
12号文：
在不确定中勇毅出发
出发是一声激越的号角，而抵达则是雷鸣般的欢呼。船员在被接受采访关于航海中最喜欢什么，给出 了不同的回答。一位船员说喜欢海面上露出的终点，另一位船员则说喜欢乘船时击起的朵朵浪花。的确抵 达终点确实让人雀跃，但我认为每一步的出发更难能可贵。
出发是抵达的前提。如果没有袁隆平对杂交水稻研究的出发，就没有我们餐桌上饱满飘香的米饭；如 果没有张桂梅向深山长梯的一次次出发，就没有她们走出大山，改变命运的机会；如果没有梁汝波对 AI 智 能求索的出发，就没有智能大模型如日中天的横空出世。因此没有出发哪有抵达？并不是因为有成功的可 能才出发，而是因为对未知探索的渴望。
出发并不意味的抵达，但出发的每一步都是对自我的肯定。奥运会上无数运动健儿们都渴望展现风采， 为国家赢得荣耀。但竞技体育有输就有赢，他们都勇敢地选择了出发，但并不是每个人都能抵达。广西中 长跑运动员刘德助在获得亚运会 1500 米第 7 名接受采访时说 “对于这个成绩我虽然不是很满意，但是我 很开心能与高水平运动员同场竞技，在这场比赛中我收获了宝贵的比赛经验，我相信下一次一定会跑的更 好”。的确，出发不一定能抵达，但我们的每一次出发终将在未来抵达。
然而，不知出发、畏惧行动的人比比皆是。他们在出发前犹豫不决、斤斤计较，量化得失。看到了失 败的可能就放弃出发，只做百分百成功的事情，永远抱着 “那他们行我再行动” 的想法，永远也飞不出真 正的天空。所以我们决不能加入其中，要勇敢出发，敢于打破舒适区，在反复失败中出发，在每次出发中 淬炼自我。
勇敢出发并不意味着盲目出发，我们要做到心中有规划，方知脚下路。出发固然重要，但是如果出发 的方向错了，再怎么勤奋反复也终将抵达不了终点。这启示我们在学习生活上，要找对方向，提高效率， 而不是盲目 “假努力 ”，最终只会自我感动，无法进步。
比起抵达，出发的勇气更难能可贵，反复的出发更使人淬炼成长。俗话说 “越勇越勇”，青年的我们在 百年未有之大变局中，一定要勇于出发，享受出发的过程，在反复出发中走向真正的抵达。
点评：五类文，8+10+12=30 分
本文整体未能达到本次写作要求，主要存在如下几个问题：
1.偏离题意：文章应围绕“面对充满不确定性的未来，是否同意将‘如果 … …就不妙了’的想法转变为‘即 使 … …也没什么’”展开论述。但本文重点论述的是“出发”的重要性，仅在开头和结尾简单提及 “不确定”相 关内容，中间主体部分与材料核心概念及要求关联甚少，属于另起炉灶。
2.核心概念理解偏差：文章未对“如果 … …就不妙了”“即使 … …也没什么”这两种思维方式进行任何分 析，完全偏离了题目要求的思辨方向，对题目给定的核心概念理解存在严重偏差。
3.缺乏情境关联：文章没有结合“面对充满不确定性的未来”这一情境进行思考和论证，没有体现出针
对未来不确定性应有的态度和思维转变，脱离了题目设定的写作背景。
4.论证逻辑混乱：文章内部论证逻辑不清晰，各段落之间缺乏紧密的逻辑联系。论述“出发”时，既说出 发是抵达的前提，又强调出发本身的意义，且未围绕一个核心观点深入展开，想到哪写到哪，论证较为混 乱。
此文给我们的启示是，写作文时精准把握题目核心概念、紧密结合题目情境、清晰构建论证逻辑至关 重要，只有这样才能避免出现严重偏离题意等问题，拿到理想分数。
（深圳外国语学校致远高中 辛朵）
面对情境、最好、转变
将身入流“没什么”，拐角见“妙”正当时
龚志民
未来是不确定的，能确定的是变化。百年变局面前，没有如果……，也没有即使……，洪流既起，未来已来，将至必至。看得见的、看不见的变化，都以各种各样的方式纷至沓来。乐观者遇上风口，认定所见即所得；悲观者无所适从，认定一切意料外的都是自己的敌人。
历史大变革循环往复，每逢利益大争、科技大变革之世，必带来未来的不确定性。随时而化、顺应不确定性者，拐角或见佳境；诅咒变革带来的不确定、害怕打破旧框框、面对新事物无所适从者，易堕入认知深渊和行动泥潭；那些勇于提前思考不确定性、敢于将身入变革洪流的人，或成下一个时代风口的引领者。春秋战国时期，礼崩乐坏，周天子名存实亡，需要新的权威中央政权、需要华夏大一统是确定趋势；历史选择哪个诸侯国来完成这项伟大事业，是不确定性。面对不确定性，六国贵族有了“如果别国……，就不妙了”的担忧，而受益的天下百姓，早已认定“即使……也没什么”。孔子孟子面对只有实力才能统一中国的形势，主张“信而好古”“吾从周”复古礼乐教化那套，导致儒家学说在春秋战国没有成为朝堂治国显学，而务实的兵家、法家、纵横家因主张现实的富国强兵而成了各国殿堂的香饽饽。《吕氏春秋》说：“上胡不法先王之法？非不贤也，为其不可得而法。”事实证明，春秋战国没有恢复周礼，而历史仍然滚滚向前。
百年前清帝退位，老古董们呼天抢地，认为没有了太阳，百姓怎么办？历史证明：“即使没有了皇帝，也没什么”，没了皇帝，有了三民主义和社会主义，中国一切安好，且蒸蒸日上。百年前工业革命纺织机，让中国自给自足的男耕女织“不妙了”，无数作坊破产；洋枪洋炮，让八旗兵绿营兵“不妙了”，先视之为妖法，后败退投降。今天的中国，面对百年变局，成就了世界第一制造大国，国货横扫全球，高科技军力威慑一切潜在的敢于“犯强汉者”！曾经的闭关自守，让国人没有看到当时世界的“不确定性”，由此带来的伤痛和“不妙”，催我们奋发，促我们创“妙”。
今天，世界的不确定性仍然：排斥中国先进的5G技术、断供中国光刻机和高端芯片根基，但中国很快在“不确定性”的打压中找到突破口，以举国之力托举高新产业迅猛发展，以雄厚的科技基础、争上之心、创新之力，在“不确定性”中确立了国家新一轮引领定位！这充分说明：在有理想、有实力、有计划的中国面前，“即使……也没什么”！
“如果……就不妙了”的想法，会导致抱残守缺；秉持“即使……也没什么”的乐观、底线思维，才能从容应对不确定的潮流起伏。真正的时代弄潮儿，更视已至、将至的“不确定性”为风口、机遇，以身入洪流，在不确定性中把握住新的“确定”，从而改变家国命运。
风雨中，这点痛算什么
深圳中学 徐懿
自从尼采高呼“上帝死了”，人类就开始了独自面对莫测未来的苦旅。没有神灵的指引，亦无必然的拯救，每个人都是自己人生的见习者，因此也不可能不担忧于未知的疾风暴雨。“如果那样的话就不妙了”，这样的焦虑常让我们踌躇不前；然而，真正的强者会抱定“即使那样也没什么”的信念，快意于挑战那未知的暴风雨。
把“不妙”说在前，源于对不确定的未来的本能恐惧，看似无可厚非，但若是习惯于如此预设未来的好坏，实则是放大了外部世界的阴影，而未见自我才是耀眼的光源。百年前风雨如晦，有人不思进取，有人苟且投降，他们的“不妙”设想导致了自我否定，削弱了改造世界的信心；而鲁迅却勇敢地向铁笼之外振臂呐喊：“此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。”逢山可开路，遇水可搭桥，人类文明史一再告诉我们：未来的路最终是走出来的，而不是想出来的。
正因为我们自己本就是未来世界的缔造者，所以我们既看到未来的不确定，也同时看到未来的开放性，从而愿意聚焦于当下的可能性，积极承担选择和行动的后果，而对未来的坏结果也就自然抱有坦然接受的心境了。孔子被围于陈蔡之间，他并不是没有设想过“不妙”的结果，可是君子固穷，他以仁者自信弦歌不绝；曼德拉因坚持种族解放而被捕入狱，他并不是没有设想过“不妙”的结果，但是大爱如山，他以坚强意志度过春秋；还有治不好盐碱地就不回家的辛德惠院士，第一个站出来报道三鹿毒奶粉的简光洲记者，以身试针打假医疗器械的陈晓兰律师……他们怀着“即使付出惨痛代价也没什么”的信念，拥有承担任何风险的勇气，选择当仁不让地行动，最终历史为他们改写，而人性的真诚与善良也穿越了那未知的暴风雨，书写了存在主义式的积极人生观：与其追寻确定的外物，不如塑造确信的主体。
博尔赫斯写过一首诗：“时间是一条将我裹挟而去的河，但我就是河；时间是一只使我粉身碎骨的虎，但我就是虎。”于涉世未深、旅途初启的青年而言，与其想象时间之未至、未来之凶险，不如将自己视为人生的艺术家，秉持“即使事情再糟糕也没什么”这样的主体自信。这不仅意味着对自我的充分信任，对未来不再焦虑，而且诚如鲍勃·迪伦所说，“有些人能感受雨，而有些人只是被淋湿”，如果将未来的一切都视为考验之机、成长之机，那么，即便有想象不到的暴风雨又如何呢？
风雨之中，我听到东坡大笑而过，“谁怕，一蓑烟雨任平生”！