中小学教育资源及组卷应用平台
21 称赞
我们在平时的学习和生活中离不开与人相处，本单元我们将从童话故事中感受与人相处的正确方式，学会交朋友，学会跟朋友友好相处，分享与朋友之间的故事。
【拓展资源】
丛书：《给你一个惊喜》
【课型安排与课时建议】
精读引领课 课时建议：2课时
学习任务一：发现赞美的力量
赞美的语言会像蜜一样流入朋友的心间，也会给朋友带来力量，我们一起走进小熊和小刺猬的故事，自主识字的同时，发现赞美的力量。
第1课时
【教学目标】
1.指导学生认识“称、赞”等生字。指导书写“拿、怎”等4个生字和“果子、木工”等词语。
2.指导正确流利地朗读课文，学习默读，试着不出声，不指读。
3.带领学生初步了解故事内容。
4.带领学生学习小刺猬和小獾是如何相互称赞的，感受称赞带来的快乐。
【教学过程】
活动一：朗读课文，自主识字
（一）认读课题，识记生字。
1.读课题，识记生字。
字理识记“称、赞”。
2.理解词义。
称赞：就是夸奖、表扬的意思。
让学生分享自己被表扬的经历和感受。
（二）初读课文，了解大意。
1.朗读课文，自主识字。
（1）标出自然段序号。
（2）自读课文，边读边圈画出不认识的字。
（3）与同桌合作，将圈画的生字读一读，不认识的生字结合拼音多读几遍。
2.出示词语认读，交流识字方法。
（1）组词识记：但（但是）；极（高兴极了，伤心极了）；泄（泄气）。
（2）形声字识记：猬、凳、傍、苹。
（3）图片识记：刺、板。
（4）做动作识记：接。
（5）语境中识记：消除 疲劳。
3.再读课文，梳理课文内容。
再读课文，想一想：课文讲了一件什么事？根据下面的提示说一说。
小獾学做木工，做成了 。小刺猬称赞小獾说：“ !”
小刺猬送小獾 ，小獾称赞小刺猬：“ !”
活动二：体验默读，学习称赞
1.初步体验默读。
提出默读要求：不出声，速度要比朗读快。不能小声嘟囔着读，不能动嘴唇无声地读，不能用手指点着读。做到不指读，不出声。
默读课文，用横线画出关于“称赞”的话语。
你真能干，小板凳做得一个比一个好！
你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。
2.学习第一次称赞：
小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾高兴极了。
（1）看到这样粗糙的凳子，你会怎么说？
（2）小刺猬是怎么做的？
第一次称赞时小刺猬的做法
称赞之前 称赞的话语 小獾的反应
（3）说一说：小刺猬的夸奖好在哪里？
◎小獾做的三个板凳都很粗糙，如果小刺猬直接说好，就是虚夸，与实际不相符。但小刺猬从三个小板凳中发现了小獾的进步并称赞，体现出真心实意地称赞，是合适的。
3.学习第二次称赞：
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
小獾是怎么做的？
第二次称赞时小獾的做法
称赞之前 称赞的话语 对方的反应
4.总结称赞的方法：
◎称赞之前，要寻找对方值得称赞的地方；称赞的话语要充满真诚。
活动三：书写指导，展示风采
（一）读好生字词，观察字形，按结构分类。
拿走 怎么 送给 收下
左右结构：收
上下结构：拿 怎
半包围结构：送
（二）指导学生正确、美观地书写生字。
1.观察“拿、怎、送、收”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“收”：“丩”的竖提与长竖相接于横中线下侧，“攵”第3笔撇的撇尖伸向“丩”，末笔捺从横中线起笔。
“拿”：上下两部分都要写得扁一些，“手”的第1笔撇从横中线起笔，两横上短下长。
“怎”：上半部分第3笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。
“送”： “关”的两横短，第2笔横在横中线上，最后一笔捺变点；走之底第2笔写得要短小，最后一笔平捺要舒展。
2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：同学们太厉害了，本节课认识了15个生字，会写了4个字，还体验了默读，还学习了如何称赞别人，下节课我们继续学习刺猬和小獾相互称赞的故事。
【板书设计】
第2课时
【教学目标】
1.指导学生书写“仔、极”等4个左右结构的字。
2.指导学生继续学习默读，试着不出声，不指读。
3.带领学生通过朗读，体会小刺猬和小獾互相称赞的心理感受，抄写喜欢的句子。
4.带领学生联系生活经验交流自己受到称赞或称赞别人的体验，感受称赞带来的美好与快乐。
【教学过程】
活动四：朗读课文，体会称赞
（一）指导朗读，感受称赞的快乐。
1.默读课文，画出小刺猬和小獾的对话。
2.指导朗读，感受称赞的快乐。
第一组：
“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”
指导朗读：重读“真能干、一个比一个好”；读好问句“真的吗？”读出小獾获得称赞后从不自信到“高兴极了”的心情变化。
第二组：
“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
指导朗读：小刺猬的话，读好反问句和感叹句，读出小刺猬不好意思接受小獾礼物的语气。
小獾的话第1句是叙述，可以读得稍慢一点儿；第2句语气中透着骄傲，稍微加快语速；第3句再次放慢语速，表现出小獾感谢的真诚。
第三组：
“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”
“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
指导朗读：朗读时强调“真香”和“从来没有”，可以表现出对小刺猬的真心称赞。第9自然段关注“高兴极了”，读好小刺猬的回应，感受真诚的称赞带给他人的快乐。
3.读了小刺猬和小獾相互称赞的语句，你最喜欢哪一句，请抄到你的本子上。
（二）感受称赞的力量。
1.称赞具有神奇的力量。说一说：文中小刺猬和小獾受到称赞后有什么反应？
◎小刺猬的称赞使小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。
2.让我们一起相互称赞。
看到班里的同学有进步时，我会说：
妈妈做了一桌丰盛的饭菜时，我会说：
活动五：拓展阅读，自主识字
（一）按要求自主读文章：
1.默读文章，圈出不认识的字，多读几遍。
2.分享在阅读中新认识字。
3.思考：谁给谁一个“惊喜”，惊喜又是什么呢？
（二）交流分享。
◎小伙伴们给了狮子阿美一个惊喜。
惊喜指：小伙伴们为了安慰阿美，让阿美开心起来，都剃了光头。
活动六：书写指导，展示风采
（一）读好生字词。
仔细 极好 椅子 拉手 接过
（二）指导学生正确、美观地书写左右结构的字生字。
1.观察“仔、极、椅、拉、接”，想想怎么写美观。
◎书写要点：
“仔”：“子”最后一横从竖中线的左侧起笔，写在横中线上。
“极”：“及”的第1笔撇收笔穿插在点的下方；横折折撇一笔写成，起笔盖住“及”的第1笔撇；捺舒展。
“椅”：“木”的捺变点；“大”的撇伸向“木”侧，捺变点；“可”的横比“大”略宽，“口”要紧凑。
“拉”：提手旁比“立”长；“立”最后一笔略长。
“接”：“立”第5笔横写在横中线上；“女”要稍宽，横要写得稍长一些。
2.教师范写，学生在课本上描红，再在练习本上练写两个。
3.借助评价小工具，师生进行评价，书写不理想的，重新练写。
课堂小结：我们认识了相互称赞的小刺猬和小獾，并向他们学习了如何称赞别人。课下请你称赞一下你的亲人和朋友，让他们感受一下称赞的力量！
【板书设计】(共44张PPT)
核心任务
我们在平时的学习和生活中离不开与人相处，本单元我们将从童话故事中感受与人相处的正确方式，学会交朋友，学会跟朋友友好相处，分享与朋友之间的故事。
学会与朋友相处
发现赞美的力量
感受朋友的情谊
体会交友的快乐
分享朋友间的趣事
学习任务一
赞美的语言会像蜜一样流入朋友的心间，也会给朋友带来力量，我们一起走进小獾和小刺猬的故事，自主识字的同时，发现赞美的力量。
二年级上册第八单元
称赞
21
课型：精读引领课
课时：2
第一课时
学习活动
活 动 一：朗读课文，自主识字
活 动 二：体验默读，学习称赞
活 动 三：书写指导，展示风采
活 动 一
朗读课文，自主识字
称
古文像“用手称起鱼的重量”，动词用作“称重”，后引申为称赞、名称等。
赞
古文的“赞”像一个礼器内装有两串“贵重的玉”，用于祭祀，本意是敬神。
=称赞
用语言表达对人或事优点的喜爱。
我考了一百分，老师对我说： 。
我帮妈妈扫地，妈妈对我说： 。
我帮奶奶倒水，奶奶对我说： 。
初读课文：
1.标出自然段序号。
2.自读课文，边读边圈画出不认识的字。
3.与同桌合作，将圈画的生字读一读，不认识的生字结合拼音多读几遍。
1
2
3
4
5
6
7
8
9
称
chēng
称呼
赞
zàn
赞美
猬
wèi
刺猬
刺
cì
鱼刺
板
bǎn
木板
苹
píng
苹果
傍
bàng
傍晚
泄
xiè
泄气
chú
除
清除
jiē
接受
接
凳
dèng
凳子
pí
疲
疲劳
但
dàn
但是
láo
劳
辛劳
极
jí
北极
组词识记
但（但是）极（高兴极了，伤心极了）泄（泄气）
分享识字方法
图片识记
猬、凳、傍、苹
形声字识记
刺
板
做动作识记
分享识字方法
谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！
语境识记
接
板
但
泄
傍
接
疲
凳
除
劳
猬
赞
极
称
苹
刺
摘苹果
再读课文：
根据下面的提示说一说。
小獾学做木工，做成了 。小刺猬称赞小獾说：“ !”
小刺猬送小獾 ，小獾称赞小刺猬：“ !”
板凳
你真能干
苹果
你的苹果真香
活 动 二
体验默读，学习称赞
默读课文，用横线画出关于“称赞”的话语。
学习要求
默读要求
·不出声，速度要比朗读快。
不能小声嘟囔着读，
不能动嘴唇无声地读，
不能用手指点着读。
你真能干，小板凳做得一个比一个好！
你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。
找找“称赞的话语”
小刺猬去森林里采果子。在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾高兴极了。
第一次称赞
粗糙
看到这样的凳子，你会怎么说？
称赞之前
称赞的话语
小獾的反应
仔细看了看
你真能干，小板凳做得一个比一个好！
有了自信
第一次称赞时小刺猬的做法
说一说：小刺猬的夸奖好在哪里？
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
小獾做的三个板凳都很粗糙，如果小刺猬直接说好，就是虚夸，与实际不相符。但小刺猬从三个小板凳中发现了小獾的进步并称赞，体现出真心实意地称赞，是合适的。
小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
第二次称赞
称赞之前
称赞的话语
小刺猬的反应
接过苹果闻了闻
你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。
消除疲劳
第二次称赞时小獾的做法
称赞之前，要寻找对方值得称赞的地方。
称赞的话语要充满真诚。
亲爱的同学们：
活 动 三
书写指导，展示风采
收：“丩”的竖提与长竖相接于横中线下侧，“攵”第3笔撇的撇尖伸向“丩”，末笔捺从横中线起笔。
拿：上下两部分都要写得扁一些，“手”的第1笔撇从横中线起笔，两横上短下长。
怎：上半部分第3笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。
观察写好汉字
送：“关”的两横短，第2笔横在横中线上，最后一笔捺变点；走之底第2笔写得要短小，最后一笔平捺要舒展。
第二课时
学习活动
活 动 四：朗读课文，体会称赞
活 动 五：拓展阅读，自主识字
活 动 六：书写指导，展示风采
活 动 四
朗读课文，体会称赞
默读课文，画出小刺猬和小獾的对话。
学习要求
默读要求
·不出声，速度要比朗读快。
不能小声嘟囔着读，
不能动嘴唇无声地读，
不能用手指点着读。
“真的吗？”
“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
分角色朗读
真能干
一个比一个好
重读
高兴
“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
分角色朗读
不好意思
语速稍慢
语速稍快，骄傲的语气
语速稍慢，
读出真诚
“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
分角色朗读
“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”
重读
真香
从来没有
高兴
读了小刺猬和小獾相互称赞的语句，你最喜欢哪一句，请抄到你的本子上。
称赞具有神奇的力量。说一说：文中小刺猬和小獾受到称赞后有什么反应？
（ ）的称赞使（ ） 。
（ ）的称赞使（ ） 。
小獾
小刺猬
小刺猬
小獾
消除疲劳
有了自信
让我们一起相互称赞
1.看到班里的同学有进步时，我会说：
2.妈妈做了一桌丰盛的饭菜时，我会说：
你的勤奋和努力得到了回报，继续加油吧！
您做的菜真是色香味俱全，辛苦您了！”
活 动 五
拓展阅读，自主识字
1.默读文章，圈出不认识的字，多读几遍。
2.分享在阅读中新认识字。
3.思考：谁给谁一个“惊喜”，惊喜又是什么呢？
小伙伴们给了狮子阿美一个惊喜。
惊喜指：小伙伴们为了安慰阿美，让阿美开心起来，都剃了光头。
分享在阅读中新认识字。
活 动 六
书写指导，展示风采
仔：“子”最后一横从竖中线的左侧起笔，写在横中线上。
极：“及”的第1笔撇收笔穿插在点的下方；横折折撇一笔写成，起笔盖住“及”的第1笔撇；捺舒展。
椅：“木”的捺变点；“大”的撇伸向“木”侧，捺变点；“可”的横比“大”略宽，“口”要紧凑。
观察写好汉字
拉：提手旁比“立”长；“立”最后一笔略长。
接：“立”第5笔横写在横中线上；“女”要稍宽，横要写得稍长一些。
我们认识了相互称赞的小刺猬和小獾，并向他们学习了如何称赞别人。课下请你称赞一下你的亲人和朋友，让他们感受一下称赞的力量！
发现赞美的力量
感受朋友的情谊
体会交友的快乐
学会与朋友相处
