第18课《我的白鸽》-课件(共31张PPT)

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新课导入
“素鸽翻飞似雪回，闲庭信步啄青苔”，“古代诗人把白鸽比作‘飞雪’，还写它悠闲地在青苔上散步，这和我们刚才看到的白鸽是不是很像？今天我们学的课文里，作者笔下的白鸽更特别，想不想一起认识它？”
素养目标
理解课文内容，体会作者对白鸽的喜爱之情。掌握文中的重点字词，提高阅读理解能力。
通过有感情地朗读，感受文章的语言美。小组讨论，分析白鸽的形象特点。
体会作者对美好生命的尊重和追求，激发对生活和生命的热爱，懂得欣赏美、追求美。
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作者简介
陈忠实（1942年—2016年），陕西西安人，中国当代作家。
1993年出版长篇小说《白鹿原》；
1997年，凭借《白鹿原》获第四届茅盾文学奖；
2007年，发表短篇小说《李十三推磨》，童年，凭此获2007年茅台杯文学奖。
2015年，出版短篇小说集《白鹿原纪事》；
2016年4月29日，因病西安去世。
背景链接
1988年开始，陈忠实把妻子和长辈安置在城里，只身来到乡下的祖屋，潜心写作。
四年的艰苦写作，陈忠实每天都要经受着各种人物在脑海中的较量，纠结的心情让他额头上的皱纹如同黄土高原上的沟壑一般深刻。1992年，陈忠实终于完成了《白鹿原》这部巨著。
本文创作于1996年8月，原题为《告别白鸽》，本文只节选了一部分。课文描述的故事就是陈忠实在创作长篇小说《白鹿原》时发生的。
字音字形
qiè
惬意
fū
孵化
隧道
豁朗
漫溢
拗手
邋遢
按捺
suì
huò
lā ta
yì
ào
nà
蜕变
tuì
词语解释
形容景色和事物多种多样，非常壮观。
气象万千
风烛残年
比喻临近死亡的晚年。文中指即将不再存在。
亭亭玉立
花木主干挺拔或女子身材修长。
兵 谏
用武力胁迫君主或当权者接受规劝。
邋 遢
肮脏，不整洁。
题目解读
标题以第一人称“我”开头，突出个人情感体验；“白鸽”是全文的核心意象，既指真实饲养的鸟类，也象征纯洁、希望与信赖。
题目平实而富有温情，点明文章记叙对象，暗示人与动物之间建立的情感联系，引导读者关注平凡生活中蕴含的美好与诗意。
整体感知
初读课文，请同学们用简洁的语言概括文章的主要内容。
作者通过记叙白鸽与“我”相随相伴的一段生活历程，为我们描述了美好的白鸽，开启新生的喜悦，深沉而含蓄地叙写了白鸽曾伴“我”创造美的心灵和历程。
层次结构
第一部分（1～3段）：老舅答应送“我”白鸽。
第二部分（4～7段）：老舅送来白鸽，白鸽开始依赖“我”。
第三部分（8～13段）：幼鸽破壳，“我”期盼它们蜕变成长。
第四部分（14～17段）：“我”为白鸽的美所震颤。
第五部分（18～20段）：幼鸽飞翔，“我”沉迷、陶醉。
文章写了“我”和白鸽之间的哪些故事？
段落 时间 事件
1-3 老舅到家里来 询问老舅，等待白鸽
写作的间隙
迎来白鸽，为鸽筑巢
一周没过
那天早晨
给鸽投食，信赖到来
又是一个堪称美丽的早晨
发现产卵，幼鸽破壳
看鸽哺食，写作良友
这一天
期待成长，增加喂食
又是一个美丽的早晨
幼鸽长成，担心化解
8-9
4-6
10
11-13
15-20
14
7
那是一个下午
看鸽试飞，美丽家园
总结：文章叙写了作者与白鸽以及幼鸽的相处经历，当四鸽齐飞时，展现了生命与生命相遇创造出的美好世界。
课文探究
能。“寂寞”本是孤单冷清的意思，这里指经过漫长时间的工作，结果依旧遥遥无期而产生的迷茫；同时又找不到倾诉对象，无法排解，不能让人在工作的间隙中得到暂时的放松和慰藉。
“寂寞”一词在第三段两次出现，你能体会这种“寂寞”吗
课文探究
从后文中“我”“抑制不住”“没遍没数儿地跑”“轻轻地撒”等处可以看出获得生气的不仅仅是老屋，还有难以排遣“寂寞”的“我”。
第6段“这幢已无人居住的破落的老屋似乎从此获得了生气”，“获得了生气”的仅仅是破败的“老屋”吗
课文探究
指“我”得到了白鸽夫妇的信赖，它们不再怕“我”，开始与“我”嬉戏，亲密相处了。
第7段“终于出现奇迹”，这里的“奇迹” 是指什么 试着用自己的话说一说。
课文探究
“抢夺”“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”等动词生动形象地描绘了喂食时鸽子啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖，以及“我”与鸽子之间的亲密关系。
从词语运用的角度，赏析“一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿”。
课文探究
表达了作者等待的焦急，以及对幼鸽诞生的愿望实现的喜悦。
第9段中“终于听到了破壳出卵的幼鸽的细嫩的叫声”，“终于”一词表达了作者怎样的心情？
课文探究
“光溜溜”“光秃秃”等词语生动形象地写出幼鸽的丑陋，烘托作者期盼白鸽成长的急切心情。
揣摩第11段对小白鸽丑陋形象的描写。
课文探究
“惊异”“稚气”等生动形象地写出幼鸽的灵性，“让人联想到刚刚挤出的牛乳”凸显了白色羽毛的漂亮，表达了作者对幼鸽的喜爱、赞美，对生命的尊重。
揣摩第14段对幼鸽漂亮形象的描写。
课文探究
与前文的“光溜溜”“光秃秃”形成鲜明的对比，极写幼鸽的羽毛之美。用“牛乳”形容其柔嫩，用“仙女”形容其不染尘埃。写出了幼鸽的干净纯洁，表现了对幼鸽由衷的喜爱之情。
第16段作者再次描写幼鸽的“美”，请加以赏析。
课文探究
既指我眼中自由飞翔的两代白鸽；又指像白鸽一样迷人、令我陶醉的家园。
第20段，“这一刻，世界对我来说就是白鸽”一句中“白鸽”有哪些含义？
课文探究
这一刻，“我”眼中有飞翔的白鸽，也有白鸽飞过的山原河川，还有山川风景承载的历史和当下，所以说“世界对我来说就是白鸽”。这里表达了“我”对白鸽翱翔于蓝天之上的自豪之情。
你怎样理解“世界对我来说就是白鸽”？
课文探究
作者笔下的白鸽具有哪些特点？
归纳总结
依恋故巢：
“那一对老白鸽你养不住，咱们两家原上原下几里路，它一放开就飞回老窝里去了。”老舅的话强调白鸽对故巢执着地依恋。在原文中，这一对老白鸽在教会幼鸽飞翔后，便离开了幼鸽，返回了故巢。因为作者已经对这只猫产生了感情，它的突然离世让作者感到意外和不舍。
归纳总结
“在你这里孵出小鸽，它就认你这儿为家咧。”“此时无须担心鸽子飞回老窝去，它离不开它的蛋。”老舅这些话，说明鸽子牵挂子女而不忍离开。白鸽在孵化出幼鸽后，“每天从早到晚外出捕捉虫子，不仅活动量大大增加，自身的消耗也自然大大增加，而且把采来的最好的吃食都喂给幼鸽了”。
关爱孩子：
归纳总结
白鸽不仅为幼鸽觅食，还教幼鸽飞翔，“两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞”，这是为了幼鸽能够独立生活，体现了白鸽对幼鸽尽职尽责。
尽职尽责：
主题思想
本文通过作者在和白鸽的相处中对生命的尊重和呵护，对弱小者的体谅和同情，表现出了一个作家的敏感和对白鸽的怜爱。看两代白鸽生命接续，看它们飞过气象万千的山、川、田、原，“我”感慨世界有着同样的历史与当今的变迁、延续。
拓展延伸
飞鸽传书可靠吗？
五代的《开元天宝遗事》中有记载，宰相张九龄少年时期，家养群鸽，他用鸽子与亲友通信，并称鸽子为“飞奴”。那么，飞鸽传书这样的信息传递方式是否可靠呢？
拓展延伸
飞鸽传书就是利用鸽子的归巢习性来实现的。鸽子具有很强的归巢能力，即便是被送到很远的地方，也能找到回家的路。但鸽子归巢是单向的，所以用它来传递消息，只能送往一个目的地，无法实现多个地点之间的来回传递。而且由于易受天气情况、鸽子的天敌等外部因素影响，飞鸽传书也有很大的局限性。
今天我们从诗意诗句走进课文，掌握了重点字词，解答了关于白鸽的疑问，通过朗读感受了语言美，还体会到作者对生命的尊重。希望大家能用发现美的眼睛看待生活，用珍惜的心对待每一个生命。
课堂小结
仿照本文的描写手法，写一篇关于自己喜欢的小动物的短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，表达自己对小动物的喜爱之情，200字左右。
作业布置
《我的白鸽》
期盼白鸽
→写作寂寞，心生温情与圣洁的寄托
相伴白鸽
获得信赖：老舅送鸽→落臂啄食
孕育新生：产卵孵蛋→破壳成长
礼赞生命：丑陋雏态→圣洁之美
白鸽飞翔
鼓励 →起飞→翱翔家园
情感升华：“世界就是白鸽”
感受本真之美
珍爱美好生命
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