统编版语文七年级上册第19课《大雁归来》教学课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
利奥波德
学习目标
1.梳理大雁归来的相关内容，把握大雁的生活习性和行为特点。
2.品味文中细腻生动的描写语句，学习作者如何运用多种写作手法来描绘大雁。
3.体会作者对大雁的喜爱之情，感受作者对自然生态的关注与尊重，理解保护野生动物的重要意义。
同学们，我们班级将成立一个临时的“《大雁归来》观察报告”编辑部。我们需要共同完成一份关于大雁的深度报告，向全校同学展示我们的发现。今天，我们就是这篇课文的第一批“研究员”和“编辑”。
课堂导入
作者介绍
利奥波德（Aldo Leopold，1887—1948），美国著名生态学家、环境保护主义者，被誉为“现代野生动植物管理之父”。他长期从事林业和野生动物管理工作，主张人与自然和谐共处。其代表作《沙乡年鉴》以一年十二个月的自然观察为基础，融合科学性与文学性，倡导土地伦理观念。《大雁归来》选自该书，语言优美，情感真挚，体现了作者对自然的深切关怀。
文本介绍
本文是一篇科学小品文，属于说明文的一种特殊形式。它将科学知识与文学笔法相结合，既有准确的自然观察，又有生动的形象描写和真挚的情感抒发。语言富有诗意，运用拟人、比喻等修辞手法，增强了文章的感染力。科学小品文旨在普及科学知识的同时，唤起读者对自然的兴趣与敬畏。
文学文化常识
大雁是中国传统文化中的重要意象之一，常被视为忠贞、守信、知时的象征。古人认为大雁有“仁、义、礼、智、信”五德，如“雁行有序”体现礼，“失偶不再配”体现忠贞。同时，大雁迁徙准时，被称为“报春鸟”，其南飞北归被用来比喻季节变化和人事变迁。本文虽为西方作者所写，但其中对大雁群体行为、家庭结构的描写，与中国文化中对大雁的人格化理解形成呼应，具有跨文化的审美价值。
任务一
梳理大雁的“行为档案”
夯实基础
缄默 狩猎 凋零 枯燥
稀疏 弥漫 沼泽 喧闹
盘旋 滑翔
jiān mò shòu liè diāo línɡ kū zào
xī shū mí màn zhǎo zé xuān nào
pán xuán huá xiánɡ
结构思路
全文以时间顺序为主线，围绕大雁春季回归的过程展开描写，层次清晰。开头以燕子与大雁对比引出主题，突出大雁作为春天真正信使的意义；接着通过对比11月南飞与3月北归的不同状态，展现大雁行为的变化及其背后的生命智慧；然后依次描写大雁抵达后的活动、集会场景、家庭结构特征以及夜间鸣叫等细节；最后升华主题，指出大雁迁徙是一种跨越国界的“联合”行动，赋予其生态与哲学意义。整体结构由现象到本质，由观察到感悟，层层递进。
绘制“大雁归来”档案卡
请快速阅读课文，以小组为单位，从文中提取关键信息，完成下面的“大雁档案表”。
项目 填写栏
归来时间
归来地点
飞行特点 飞行姿态
鸣叫含义
集会行动
作者称呼
3月准时归来
威斯康星州的沼泽、池塘、农场（作者的沙乡农场区域）
低低地曲折穿行、试探性盘旋后滑翔着陆；雁队呈 6 只或 6 的倍数组成 “家庭式” 队列
低语（问候）、喧嚷（邀请）、辩论 / 争论（商议觅食）、忧郁悲切（孤雁的哀伤）
沼泽中集体休憩、喧闹辩论，夜间会进行 “讨论式” 的鸣叫交流
我们的大雁，我们刚到的居民（视大雁为平等的自然伙伴）
解读“大雁归来”档案卡
作者为什么能如此精确地记录大雁归来的时间？
“三月便来到了”、“当大雁在三月融雪时第一次试探性地鸣叫”、“从三月的天空洒下来……”。作者记录的时间非常精确（三月），这并非偶然，而是基于长期、细致的观察。这体现了大雁迁徙的规律性和守时，也体现了作者科学家的严谨。
解读“大雁归来”档案卡
作者为什么要亲切地称呼大雁为“我们的大雁”，“我们刚到的居民”？
这些称呼充满了亲切感和归属感。作者不把它们当作“它”（动物），而是当作“我们”中的一员，是来家里做客的“客人”和共同生活的“居民”，这体现了平等与尊重的自然观。
大雁是严谨的“历书”
从这份严谨的“行为档案”中，你读出了大雁怎样的品质或特点？
守时与纪律： 年复一年，准时归来，飞行有队列。
团结与协作： 集体行动，通过鸣叫相互联系、呼应。
灵性与智慧： 它们的鸣叫像“辩论”、“低语”，行为富有情
大雁是严谨的“历书”
小结：
在作者笔下，大雁不是低等的鸟类，而是一个有着严密社会组织、丰富情感世界的生命共同体。它们本身就是一部写在天空中的、严谨而生动的“自然历书”。
任务二
解码作者的“情感密码”
探寻字里行间的“温情”
利奥波德不仅是一位科学家，更是一位充满诗意的作家。请找出文中饱含情感的语句，完成下面的“情感温度计”。
客观记录
亲切友好
由衷喜爱
是为亲人
探寻字里行间的“温情”
“邀请”、“辩论”、“回顾”、“低语”、“蹑手蹑脚”、“喧闹”、“客人”、“居民”这些词都具有什么特点？
这些词语通常用于描述人类的行为和关系。作者运用了拟人，将它们用在大雁身上，使大雁的形象立刻变得亲切、鲜活、富有灵性，拉近了读者与大雁的心理距离。
探寻字里行间的“温情”
赏析句子：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的 冬天。”
“客人”的称呼充满尊重与喜悦；“抖掉……冬天”这个充满想象力的拟人化描写，将大雁的归来写得极具仪式感和生命力，仿佛它们是带来春天信使，表达了作者对它们到来的由衷欢迎和喜爱。
探寻字里行间的“温情”
“它们的飞行和鸣叫很频繁，翅膀像手臂一样，拍打得那样剧烈，好像要把天空撕开一条缝似的。”
作者运用了比喻的修辞手法，将翅膀比作“手臂”，写出了大雁飞行的力量感和动态美。“撕开天空”的夸张，充满了赞赏的激情，表现了作者对这股野性生命力的惊叹与着迷。
文字背后的“平等与爱”
“作者为什么不直接用“大雁”而用“我们的客人”？这种称呼的变化意味着什么？
这标志着作者视角的根本转变。从“它”到“我们”，意味着作者不再是一个置身事外的观察者，而是自然共同体中的一员。大雁是他的邻居和朋友，他与它们共享着同一片土地和天空。这是一种生态共同体意识的体现。
文字背后的“平等与爱”
小结：
正是这种充满温情的文学性语言，将冰冷的科学观察升华为充满人文关怀的生态散文。它让我们感受到，自然万物不是与我们隔绝的，而是可以与之建立深厚情感联系的伙伴。
任务三
挖掘文本的“生态哲思”
解读“土地伦理”的宣言
如何理解课文最后一句“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的、带着野性的诗歌”？
于谁而论？

是针对整个自然生态系统，乃至人类的精神世界而言。大雁的迁徙本身是自然循环的一部分，它们不破坏环境，还为沼泽地带来生机。更重要的是，它们的存在和美丽，滋养了人类的精神，这种“野性的诗歌”是无价的。
解读“土地伦理”的宣言
如何理解课文最后一句“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的、带着野性的诗歌”？
为什么说大雁的迁徙是“一首诗歌”？

因为诗歌是美的、有序的、能触动人心的。大雁迁徙的景象，其优美的队形、富有韵律的鸣叫、年复一年的执着，本身就像一首壮丽的自然史诗。它带给人们美的享受和心灵的震撼，其价值远超物质层面。
解读“土地伦理”的宣言
文章中提到孤雁的飞行和鸣声时，写道“这是一只失去了亲人的孤雁吗？……它白色的羽毛在灰色的湖面上显得那么孤单。”
作者对枪杀大雁的行为持何态度？这反映了他怎样的自然观？
态度： 作者对枪杀大雁（导致孤雁出现的行为）持悲悯和批判的态度。他将孤雁人格化，称之为“失去了亲人的”，充满了同情。这与当时普遍认为狩猎是理所当然的观念形成了鲜明对比。
解读“土地伦理”的宣言
文章中提到孤雁的飞行和鸣声时，写道“这是一只失去了亲人的孤雁吗？……它白色的羽毛在灰色的湖面上显得那么孤单。”
作者对枪杀大雁的行为持何态度？这反映了他怎样的自然观？
自然观： 这反映了他 “生命中心论”或“生态中心论” 的自然观。他认为每一种生命都有其内在的价值和情感，人类无权随意剥夺。我们应同情、尊重每一个生命个体，而不仅仅是把它们视为资源。
解读“土地伦理”的宣言
利奥波德在文中所倡导的人与自然的关系，对我们今天有什么启示？
转变角色： 从自然的征服者、统治者转变为自然共同体中平等、善良的一员。
珍惜野性： 保护野生动物和它们的栖息地，认识到“野性”的美丽与价值是不可替代的。
付诸行动： 从身边小事做起，爱护环境，保护动植物，将生态伦理观念融入日常生活。
从“征服者”到“共同体成员”
核心思想： 利奥波德通过《大雁归来》，提出了著名的 “土地伦理” 思想：人类不是土地的征服者，而是土地的普通成员和公民。这意味着我们要尊重我们的“同胞”（其他生物）和“共同体”本身。
文章价值： 这篇文章不仅是在描写大雁，更是在纠正人类的傲慢，呼吁一种全新的、基于爱与尊重的人与自然的关系。
现实回响： 今天的我们，面对气候变化、生物多样性丧失等全球性问题，利奥波德的思想显得更加珍贵和迫切。
任务四
呈现视察的“最终报告”
因观雁而发感
那么，学习了这篇课文，我们编辑部可以向全校同学发出怎样的行动倡议呢？
爱护身边的鸟类，不打扰它们；保护湿地、公园等自然环境；学习用欣赏而非征服的眼光看待自然；将利奥波德的理念分享给更多人。
回归，不仅是大雁
大雁的回归，是季节的回归，是生命的回归。
利奥波德的呼唤，是情感的回归——回归对自然的尊重、热爱与责任。
我们的学习，是视角的回归——从人类中心回归到生态共同体。
希望我们每个人的心中，都能为这些野性的、美丽的邻居，留有一片永恒的“沼泽与天空”。
回归课本，总结文体
说明方法总结
列数字：如“642只”“200英里”，使说明具体准确，增强可信度。
作比较：将大雁与乌鸦、主红雀等动物行为对比，突出大雁迁徙的坚定与不可逆性。
打比方：如“像凋零的枫叶”“如同向久别的朋友低语”，使抽象或动态的行为变得形象可感。
引用观察实例：以农场记录、六年数据分析为据，体现说明的实证性和科学态度。
课后作业：让观察继续，让思考永不停歇
【我是观察家】 选择一种你身边常见的动物（如：麻雀、蚂蚁、小区里的猫），观察它的一两种行为，并学习利奥波德的笔法，写一段150字左右的观察笔记。
要求： 运用至少一种修辞（拟人、比喻），并融入自己的情感。
【我是思考者】 查阅资料，了解奥尔多·利奥波德和他的“土地伦理”思想，写一篇200字左右的读后感，谈谈它对你最大的触动。
下课啦！