22《我们奇妙的世界》教学设计

《我们奇妙的世界》
一、设计依据
遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》，聚焦语言运用、思维发展、审美创造与文化自信，以任务驱动构建“感知—探究—表达”的学习路径。结合三年级学生形象思维为主的特点，在关键环节融入多元朗读形式（情境朗读、对比朗读、创作朗读等），通过具身化朗读指导强化语言感知与情感共鸣，同时仅在导入环节借助AI技术激发探索兴趣，其余板块回归传统课堂互动，保障语言文字学习的扎实性。
二、教学目标
1.语言能力：能正确读写生字词语，感受比喻、动态词的表达效果，仿照课文句式进行分层创作 。
2.思维品质：通过分类梳理、赏析，培养信息整合与想象创新能力。
3.审美创造：通过朗读与想象，体会自然之美与语言之美，能用个性化语言描绘“奇妙世界”。
4.文化自信：感悟“世界属于每个人”的归属感，激发对自然与生活的热爱，养成“用心发现美”的习惯
三、教学过程
板块一：AI领航，开启奇妙之旅
目标：AI情境激趣，激活探索欲，强化课题情感体验。
1.情境创设：播放AI动画，语音引导：“小朋友们好！我是哪吒，今天要带大家去一个充满惊喜的地方——我们的奇妙世界！准备好和我一起出发了吗？”
2.引导感知“奇妙”的意思。
3.齐读课题
板块二：初探“奇妙”
目标：梳理课文结构，在朗读中学习生字词，构建文本框架。
1.听课文朗读，标出自然段序号。
2.检查生字，生字扎实教学
3.指导书写：幻、诱
4.学生自读课文，思考：①.全文是围绕哪一句话来写的？
②.课文主要从哪些方面介绍了这个世界的奇妙？
5.学生回答两个思考问题。
6.学生分段朗读3-8自然段，解决问题：作者抓住哪些事物来描写“天空”的奇妙呢？
板块三：奇妙品鉴
目标：通过多元朗读赏析语言特色，感受修辞之美。
1.小组合作：从3—8自然段中找出一句令你感受到奇妙的语句，说一说理由。
2.小组分享，教师补充讲解分析两个句子：
①清晨，太阳升起，带来了新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色 ，太阳就像一个大火球一样升起来了。
②有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
3.随视频再次朗读，感受天空的奇妙。
板块四：奇妙创作与延续
目标：迁移语言运用，通过朗读促进创意表达，升华情感体验。
1.分层创作任务
“奇妙收藏卡”：学生选择场景（草地、果园、海底等），参考例句构思：清晨，太阳升起，带来了新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色 ，太阳就像一个大火球一样升起来了。
基础任务：能写出变化
进阶任务：能展开想象
挑战任务：能从多方面来写
2.作品展示与朗读分享会
3.情感升华与拓展延伸： 朗读美文
五、总结与作业：
1.教师总结：世界上有许许多多美好的事物，奇妙的景象值得我们去发现、去收藏。只要我们有一双善于发现的眼睛，一颗热爱生活的心，就能珍藏许多的美好和感动。
2.金句齐读：“天地间有无穷奥秘，等待我们寻找。”
3.作业：①完成收藏卡。
②学以致用，学习大地的珍藏。
六、板书设计
我们奇妙的世界
太阳 云彩
雨点 水洼 【天空】【大地】
余晖 群星