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19 只有一个地球
【核心素养目标】
文化自信：联系实际，让学生树立起“精心保护地球，保护地球生态环境”的意识。
语言运用：把握课文的主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
思维能力：熟读课文，体会作者是如何选取事例，围绕中心意思写作的。
审美创造：通过不同形式的教学，让学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
【教学目标】
1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。（难点）
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。（重点）
4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【课前准备】多媒体课件
第一课时
【教学过程】
一 创设情境，导入课题
1.创设情境：今天老师将带大家乘坐中国自行设计和制造的“神舟”号宇宙飞船到太空去旅行，请大家观看太空美丽的景色。（课件出示：播放太空行星运行视频，地球逐渐清晰，最后定格）
2.引导交流：这个美丽的星球就是我们居住的家园——地球。谁能用一句话夸夸咱们的地球？（指名回答）
预设：地球就像我们的母亲一样养育着我们，滋润着我们。
3.导入课文题目：地球不仅是人类的母亲，还是地球上所有生物的母亲。今天我们一起来学习课文《只有一个地球》。（板书课文题目，齐读课文题目）
4.引导质疑：读了课文题目，你知道了什么？（抓住“只有”“一个”发散思维）
预设：为什么说“只有一个地球”？课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
二 初读感知，理清脉络
1.初读感知：学生自读课文，读准字音，读通句子，说说课文大致讲了哪几个方面的内容。（地球美丽但渺小，地球的自然资源有限，目前人类还无法移居到别的星球上去，我们要精心保护地球）
2.检查预习。
（1）（课件出示生词）指名读，相机正音。
（2）根据字形结构归纳特点，指导书写。重点指导“慷”“裹”“基”的书写。
提示：“慷”最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”；“裹”是形声字，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长；“基”上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。
三、再读课文，厘清结构
1.默读课文，圈画关键句，将内容相关的段落进行合并，说一说：课文讲了哪几方面的内容？
第1、2自然段讲的是地球美丽但渺小。（板书：美丽渺小）第3、4自然段讲的是地球的自然资源有限。（板书：资源有限）第5—7自然段讲的是目前人类还无法移居。（板书：无法移居）第8、9自然段讲的是我们要精心保护地球，这是本文的主要观点。（板书：保护地球）
2.思考：作者要表达的主要观点是什么？
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
四、学习“地球美丽但渺小”部分
默读课文第1、2自然段，文中哪些地方写了“地球美丽但渺小”？圈画关键词句，并作简单批注。
汇报交流：
第1自然段“一个晶莹的球体”写出了地球的形状。“上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”写出了地球的颜色。最后一句打比方，把地球比作母亲、摇篮。这些语句体现了地球的美丽。
第2自然段第一、二句通过列数字的说明方法，写出了地球的渺小。
五、学习“地球的自然资源有限”部分
1.默读课文第3、4自然段，地球给人类提供了哪些自然资源？人类又对地球做了什么？圈画关键词句，并作简单批注。
汇报交流：
地球给人类提供的自然资源有矿产资源、水资源、土地资源、生物资源等。“经过几百万年，甚至几亿年”，列数字，写出了这些资源历时之久，来之不易。
“人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”说明自然资源的有限与人类行为之间存在内在联系。
2.你知道人类哪些行为造成了生态灾难吗？
乱砍滥伐、过渡开采、污染水源、大肆捕杀、污染大气、大量排放温室气体……
第二课时
【教学过程】
一、学习“目前人类还无法移居”部分
1.默读课文第5—7自然段，找出人类无法移居的理由，并简单概括。
汇报交流:
（1）即使有可能移居的星球距离也太远；（2）建造移民基地只是遥远的设想。
2.我们在《宇宙生命之谜》一课中学习了生物生存需要哪些条件？
条件：合适的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。
总结：目前没有发现具备这些条件的第二个星球。
二、学习“我们要精心保护地球”部分
有感情地朗读第8、9自然段，联系前文，说一说：为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？
预设1：“可爱”让我联想到第1自然段的内容，地球“是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错， 周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”。
预设2：说地球“容易破碎”是因为“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充”。
三、分析文章各部分的关系
1.再读课文，思考课文前三个部分和最后一个部分之间的关系。
课文前三部分和最后一个部分之间是因果关系。
2.合作探究：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的呢？跳读前三部分内容，进一步提取信息，完成思维导图。
小组合作完成任务，汇报交流：
总结：文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。在阅读时，要结合具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者表达的观点。
四、结合实际，设计环保宣传语
1.读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
预设：乱扔垃圾、浪费水资源、汽车尾气超标排放……
请你针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传语。
示例：让垃圾回归它的家，让文明点亮每一家。
五、拓展延伸，布置作业
1.结构梳理，主题概括。
2.拓展延伸：地球日。
3.布置作业：搜集关于地球现状的资料，结合同学们设计的宣传标语设计一期主题小报。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共34张PPT)
19 只有一个地球
（部编）六年级
上
第1课时
新课导入
地球
交流：谁能用一句话夸夸咱们的地球？
地球就像我们的母亲一样养育着我们，滋润着我们。
19 只有一个地球
为什么这么说？
自读课文，读准字音，读通句子，说说课文大致讲了哪几个方面的内容。
地球美丽但渺小，地球的自然资源有限，目前人类还无法移居到别的星球上去，我们要精心保护地球。
初读感知
晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源
有限 矿产 无私 慷慨 节制
枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态
设想 例如 基地 目睹 子孙
yínɡ
lán
ǎi
zī
kuànɡ
kānɡ kǎi
ɡònɡ
làn
jī
dǔ
莹
裹
篮
蔼
资
矿
慷
慨
贡
滥
基
睹
左右结构
上下结构
上中下结构
根据字形结构归纳特点。
慷
最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”。
裹
形声字，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。
基
上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。
默读课文，圈画关键句，将内容相关的段落进行合并，说一说：课文讲了哪几方面的内容？
互动课堂
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地球美丽但渺小
地球的自然资源有限
目前人类还无法移居
我们要精心保护地球
作者要表达的主要观点是什么？
我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
地球美丽但渺小
默读课文第1、2自然段，文中哪些地方写了“地球美丽但渺小”？圈画关键词句，并作简单批注。
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。它是一个半径不到6400千米的星球。它只有这么大，不会再长大。
1
2
形状
颜色
列数字
美丽
渺小
打比方
地球的自然资源有限
默读课文第3、4自然段，地球给人类提供了哪些自然资源？人类又对地球做了什么？圈画关键词句，并作简单批注。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
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列数字
自然资源的有限与人类行为之间存在内在联系。
历时之久，来之不易
你知道哪些行为造成了生态灾难吗？
乱砍滥伐
过度开采
污染水源
大肆捕杀
污染大气
大量排放温室气体
目前人类还无法移居
默读课文第5—7自然段，找出人类无法移居的理由，并简单概括。
有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。
不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。
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即使有可能移居的星球距离也太远。
建造移民基地只是遥远的设想。
强调目前科研成果还只限于这个范围
是“最少”的意思，进一步说明了距离的遥远。
我们在课文《宇宙生命之谜》中学习了生物生存需要哪些条件？
合适的温度
必要的水分
适当成分的大气
足够的光和热
目前没有发现具备这些条件的第二个星球
有感情地朗读第8、9自然段，联系前文，说一说：为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”？
我们要精心保护地球
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！
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再读课文，思考课文前三个部分和最后一个部分之间的关系。
（1、2）地球美丽但渺小
（3、4）地球的自然资源有限
（5—7）目前人类还无法移居
（8、9）我们要精心保护地球，保护地球的生态环境
因
果
“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”这一结论是怎样一步步得出的呢？跳读前三部分内容，进一步提取信息，完成思维导图。
合作探究
地球美丽但渺小
地球的自然资源有限
目前人类还无法移居
我们要精心保护地球，保护地球的生态环境
地球只有那么大
不会再长大
不可再生资源枯竭
可再生资源遭
受毁坏
即使有可能移居的
星球距离太远
建造移民基地只
是遥远的设想
文章中的结论并不是凭空产生的，也不是一步到位的，而是通过严谨清晰的论述表达出来的。在阅读时，要结合具体内容梳理文章的脉络，理清线索，体会作者表达的观点。
读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
请你针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传语。
让垃圾回归它的家，让文明点亮每一家。
请珍惜、爱护每一滴生命的源泉。
低碳生活始于心，节能减排践于行。
只有一个地球
美丽渺小
资源有限
无法移居
保护地球
结构梳理
本文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“ ”的事实，呼吁人类应该 ， 。
只有一个地球
珍惜资源
保护地球
主题概括
地球日始于1970年4月22日。当时，由于日益严重的环境污染和破坏以及频频发生的工业公害，极大地危害人类的生存，人们越来越感到生活在一个危机四伏的环境中。为了唤起公众和政府对环境问题的警觉，呼吁政府在发展经济的同时，加强对环境的保护，一些环境保护工作者和著名社会人士，发动了一场声势浩大的群众性环境保护运动，并将它命名为“地球日”。每年的这一天，世界各地都要开展形式多样的
群众活动，呼吁保护环境、拯救地球。
地球日
拓展延伸
搜集关于地球现状的资料，结合同学们设计的宣传标语设计一期主题小报。
课后作业
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