25 手术台就是阵地 教案

26.手术台就是阵地
【教材分析】
文章以“手术台就是阵地”为题，既点明了主要事件又暗含了中心。文本结构清晰，重点段落第2至第4自然段段式基本相同：紧张的战斗形势描写与白求恩大夫忘我的工作情形描写结合，用环境的危险衬托人物的高尚品质。
课文插图是一帧珍贵的战地新闻照片。这张照片堪称中国摄影史上的经典，具有伟大的历史感：作者选用恰当的角度，准确再现了白求恩大夫在离火线不远的小庙中弯腰做手术时聚精会神、一丝不苟的动作和身姿；在凸显主要人物的同时，融合了大块的黑色背景，纤毫不失地保留了小庙彩绘的房檐和椽子。这幅战地纪实新闻照片实现了“捕捉新闻摄影的伟大瞬间”这一箴言。
【学情分析】
本单元的要点是“培养学生带着问题默读”，在前面几篇文章学习的基础上，孩子基本掌握了默读的相关要求，但是可以结合“交流平台”继续落实。本文是略读课文，首先课题就比较有深意，对孩子来说，其中修辞还是有难度的，得着重理解。关故事的背景离孩子生活比较远，理解起来有些困难，可以联系背景，拓展阅读，更能帮助孩子理解课文。文中的环境描写和场景描写特别生动，所以要引领学生从文本中分类筛选重点语句，分类指导朗读与理解。
【教学目标】
1.运用已有的方法自主识字与理解词语。继续学习带着问题默读课文，了解故事主要内容，理解“手术台就是阵地”的意思。
2.练习有感情地朗读课文。感受白求恩大夫对工作极端负责、忘我工作、坚守岗位的高尚品质，以及他把中国人民的解放事业当作自己事业的国际主义精神。
教学重难点：感受白求恩大夫对工作极端负责的高尚品质
【教学课时】 1课时
【教具准备】
课件
【教学过程】
板块一揭题质疑，自主识字
1、揭示课题，生发疑问
分次呈现“手术台”“阵地”与“就是”，引导学生交流对“手术台”与“阵地”的了解，然后结合课题引导质疑：手术台是医生治病救人、救死扶伤的地方，阵地是战士保家卫国、打击敌人的场所，而课题却说“手术台就是阵地”，你有什么疑问或者想知道的吗
2、初读课文，自主识字学词
(1)自由朗读课文，标出自然段，圈画出不认识或不理解的生字新词。
(2)自主交流解决生字新词问题。
(3)相机检查易错字多音字的读音
如，读一读含有多音字的词语。
再如，读一读含有多音字或易读错字的语句。
(4)读读含有“陆续”“继续”“连续”的语句，思考：这三个词语分别是什么意思
敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员(陆续)从火线上抬下来。
白求恩低下头，(继续)给伤员做手术。
齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁(连续)工作了六十九个小时
板块二 默读感知，了解内容
1、引入“导读提示”，明确学习重点是“能说出对“手术台就是阵地’这句话的理解”，可以运用“默读课文，联系事情发生的背景及相关资料”的方法来理解。
2、默读课文，走进故事，初步感知内容。
(1)了解时间、地点、人物及事件的起因、经过、结果
（2）用自己的话说一说课文的主要内容
此处提醒学生可参照“六要素”提示，但要注意重新组织语言，做到句意连贯。
3、联系事情发生的背景及相关资料，聚焦探究重点。
(1)出示“齐会战斗”概况，联系文本了解事件的起因。
①读第1自然段，理解“挨”及“挨了当头一棒”的意思。
出示“齐会战斗”概况:1939年4月23日早晨，日军800多人在炮火掩护下包围齐会村并发起猛烈进攻，虽然数次猛攻，但均告失败。贺龙率部队实施反围攻战略，并于当天下午形成了对日军的反包围。战况异常激烈。
②读第2自然段开头“敌人不断反扑，战斗激烈”，想象齐会战斗的惨烈战况，初步了解白求恩就是在离火线不远的小庙里给伤员做手术，而“手术台”离火线不远，能让伤员得到最及时的救治。
(2)师生交流白求恩相关资料及抗日战争背景。
亨利·诺尔曼·白求恩( Henry Norman Bethune,1890年3月4日—1939年11月12日)，医学博士，加拿大医师、医疗创新者、人道主义者。他的胸外科医术在加拿大、英国和美国医学界享有盛名，被录取为英国皇家外科医学会会员。1938年3月31日，白求恩率领一个由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国延安。此时正值抗日战争初期，中日双方在军事装备上存在着巨大的差距，日军的气焰特别嚣张。
(3)聚焦本课应探究的重点问题：白求恩离开条件优越、保障安全的祖国，毅然来到战乱中的延安；在激烈的齐会战斗中，他坚守在离火线不远的小庙为伤员做手术。该怎样理解“手术台就是阵地”这句话呢 我们还要能读懂白求恩的处境和他的表现。
板块三 重点朗读 感悟品质
1、默读全文，了解白求恩的处境和他的表现，用“”圈画描写战场形势的语句，用横线圈画描写白求恩做手术的语句；读中发现战况愈加危急、处境愈加危险，而白求恩始终坚守岗位
(1)师生或男女生对读，初步了解白求恩的表现：“当…的时候，白求恩……”
(2)师生合作摘录关键词句填写表格，对比处境危险，初步感受白求恩的镇定与坚守。
战斗情况 白求恩表现
不断反扑、战斗激烈 在离火线不远的小庙里，给伤员做手术，两天两夜没休息
硝烟滚滚，弹片乱飞 仍然镇定地给伤员做手术“手术台就是医生的阵地……不是你们的客人
敌机吼叫，炮弹不断地在周围爆炸 低下头，继续给伤员做手术
(小庙一角)落下瓦片，火苗扑来 仍然争分夺秒地给伤员做手术，一个又一个连续工作了六十九个小时
2、结合插图和重点语句，理解“手术台就是阵地”。
(1)结合插图，再现处境，读懂白求恩是“怎么做的”。
引导：就在这离火线不远的小庙里，白求恩正在给伤员做手术。他是怎么做的呢
①读第2自然段中描写白求恩的语句，圈出白求恩的动作(接过、取出、扔等)，感受其技术纯熟、动作敏捷。
②自由朗读这一自然段，想象尽管硝烟滚滚、弹片纷飞，白求恩仍然十分镇定、敏捷。
(2)聚焦重点，结合处境，读懂白求恩是“怎么说的”。
引导：尽管处境危险，但白求恩仍然坚守岗位、忘我工作。此时，师卫生部长匆匆赶来读读他们的对话
①分角色朗读第3自然段中白求恩与卫生部长的对话，边读边想象当时的情景。
注意这段话中标点符号的提示，读出卫生部长的担心与恳请撤退的关心之情。从卫生部长的急切及恳求中，进一步感受此时白求恩的处境异常危险。
②进入角色，展开想象：白求恩“沉思了一会儿”，读懂他的“心里话”(此刻战况紧急，想到了伤员一伤员应该撤走；也想到了自己—我个人不能撤走，要和战士们在一起。)
③读读白求恩谢绝撤退的理由，尝试用自己的话说说“手术台就是医生的阵地”的含义。
先试着理解反问句：用自己的话说一说“战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢 ”这句话的意思。
再与同桌联系上下文及背景资料，理解“我不是你们的客人”，感受白求恩的国际主义精神：白求恩来到中国，从未把自己当成客人；他深入前线，抢救伤员，并把这些看作是自己的战斗、自己的作战任务。从“我是一名八路军战士，不是你们的客人”的对比中，也能感受到他坚决的态度。
最后师生整体理解“手术台就是阵地”这句话的意思：白求恩把自己当成一名八路军战土，把手术台当成了自己的阵地，是自己战斗的地方；战士们不惧危险、不离阵地，自己作为一名战士，自然也不能因为处境危险就离开手术台、离开自己的阵地。
(3)回归整体，读懂白求恩是“这样说的”，也是“这样做的”。
①出示第2、第4自然段含有“仍然”的语句，对比着读一读，理解白求恩的处境变得越来越危险，但不变的是白求恩仍然“争分夺秒”镇定地为伤员做手术
②联系事件的结果(第5自然段)，想象朗读：战斗进行了三天三夜，白求恩在手术台旁连续工作了69个小时，感受到他不顾个人安危、不惜个人身体以及对工作对伤员的极端负责，正是他坚持“手术台就是阵地”的表现。
3、有感情朗读，再现场景。
提示：教师可指导朗读或范读，把形容危急情形的词句读得急促有力，并有意识地突出强调白求恩镇定自若、坚守岗位的表现
板块四 拓展阅读，积累运用
1、联系全文及资料，解决疑问：为什么白求恩大夫不远万里来到中国，并坚持“手术台就是阵地”，体会他身上所具有的国际主义精神。
(1)读“白求恩革命历程简介”(见拓展资料)，了解他一直在为全世界的和平解放而努力战斗，是一名不畏牺牲的共产主义战士。
(2)读《纪念白求恩》片段，从毛泽东主席的评价中进一步感受白求恩毫不利己、无私奉献的崇高品质和国际主义精神。
2。学习评价人物：读了《手术台就是阵地》，了解了白求恩的革命经历，你觉得他是一个怎样的人，试着说说理由。