18 囊萤夜读 教案

《囊萤夜读》教学设计
一、教材分析
《囊萤夜读》是统编教材小学语文四年级下册第六单元《文言文二则》中的一则，篇幅短小，内容经典，是一则故事性文本。讲的是晋朝人车胤学习的故事。全文短短两句话，将车胤勤奋好学的形象呈现出来了。文中“恭勤不倦”写出了车胤勤勉认真、学习不知疲倦的场面。“以夜继日”表现出车胤刻苦学习，画面感十足，将古人刻苦读书的形象栩栩如生地展现在大家面前。文章是激励学生励志读书的典型题材，展示了我国传统文化中勤奋学习、持之以恒的精神，揭示了只有坚持不懈地勤奋学习，才能取得成就的道理。
二、教材目标
1.会写“囊”“萤”等生字，掌握其偏旁结构和笔顺规则，理解“囊”“萤”“恭”“勤”等字的意思。
2.通过借助注释、组词等方法，理解文章大意；通过各种形式朗读，熟读成诵。
3.能够用自己的话说说“囊萤夜读”的故事，发现车胤勤奋好学的优秀品质。
4.通过对比学习，分析《囊萤夜读》和《凿壁偷光》两则故事的相似点，体会勤奋刻苦、坚持不懈的成长秘诀。
三、教学重难点
1.通过借助注释、组词等方法，理解文章大意；通过各种形式朗读，熟读成诵。
2.能够用自己的话说说“囊萤夜读”的故事，发现车胤勤奋好学的优秀品质。
四、教学过程
（一）单元导入
1.走进第六单元，读人文主题。
引导学生读人文主题：深深浅浅的脚印，写满成长的故事。
师引导：在这一个单元里，我们会读到不同年代少年儿童的成长故事。
了解本单元要认识的少年儿童：李白、雨来、小外甥和青铜。
（二）趣品“囊”字，理解题意
1.读准题目，理解题目意思
关注后鼻音，读好题目。
指生读题。
师引导：“囊”“萤”是后鼻音，读的时候要注意。
全班齐读题目。
学认“萤”
理解“萤”指的是萤火虫。
师提问：“萤”是指的什么？ 预设：萤火虫。
分析偏旁结构识字。
师引导：萤火虫是一种会发光的小虫子，常常在夏天的夜里，在草丛里活动，所以“萤”的上边是一个草字头，下边是一个虫字。
学认、写“囊”
根据字形，理解“囊”的意思。
师提问：这个字看起来像什么？
预设：它像一个口袋里面装满了东西。
师小结：它就像一个中间装满的东西，两头夹得紧紧的口袋。所以“囊”的本意指的就是：口袋。
联系生活实际，用“囊”字组词。
师引导：在生活中，我们会见到不同材质的口袋，用布做的叫：布囊，用锦缎做的叫：锦囊。
理解“练囊”，总结看注释的方法。
师提问：练囊会是用什么材质做的？
预设：用白色薄圈做的布袋。
师小结：读文言文看注释很重要。
学写“囊”字
教师边板书边引导：三横长短不一样，撇捺别忘写舒展。学生在作业本上练写。
理解题意
理解“囊萤夜读”的意思
师提问：“囊萤夜读”是什么意思？
预设：把萤火虫都放在囊中这样来照光，在晚上读书。
理解诗题中“囊”的意思是：用口袋装。
生齐读课题。
（三）花样朗读，品言得法
1.理解关键字意，读准字音，读通句子，读出节奏。
初读课文。
出示朗读要求：第一遍大声读，读准拼音词句；
第二遍轻声读，读准难读词句；
第三遍自由读，试着读出节奏。
指生读课文。
学习多音字“盛”“数”，理解字意，读准字音。
认读“盛”读音，理解其意思。
师提问：这个字在字典里有两个读音，想一想它该读哪一个读音？
预设：我觉得应该读“chéng”。是“装进去”的意思。
齐读“盛”。
认读“数”读音，理解其意思。
师提问：这里还有一个多音字，它又该读什么？
预设：我觉得应该读shù。因为shù是几个的意思，而数十萤火就是几十只萤火。
指生再读课文。
全班齐读课文，读准字音。
再读课文，读出节奏，读通句子。
根据老师画的节奏线，学生练读。
指生读停顿。
教师范读，指导读出声断气连，读出小古文的韵味。
师引导：读好了停顿，如果能够做到声对气连。会更有味道，先听老师读再齐读。
学生练习读出小古文的韵味。
指生读出韵味。
小组分读。
全班齐读，读出停顿。
（四）借助方法，品文得意
1.明确故事主人公
知道“胤”指的是车胤，了解古时称谓习俗。
师提问：谁在囊萤夜读？ 预设：车胤。从注释知道是车胤。
引出“胤恭勤不倦，博学多通”。
拓展《司马光》：光持石击瓮破之；《王戎不取道旁李》：唯戎不动。师小结：古时候为了表示尊重，一般不会连名代姓地称呼一个人。
2.交流文言文学习方法
师提问：还记得我们可以用哪些方法读懂小古文呢？
引导概括出：借助注释、联系上下文、工具书……
3.学习“胤恭勤不倦，博学多通”
（1）尝试理解
师引导：请你用上这些方法理解第一句话。自己练习说一说。
（2）班级交流借助注释理解
师引导：我们先来看看通过注释能理解哪几个词语的意思。
预设：恭勤——肃敬勤勉。晓——通晓、明白。
（3）班级交流组词法理解
师引导：有注释的字词可以先看注释理解。（板书：看注释）可这个句子不是每个字都有注释，比如“倦”，该怎么理解？
预设：“疲倦”。
师引导:“倦”这个字除了组成疲倦，还可以组成厌倦、困倦等词，这么多词语应该选择哪一个作为它的意思呢？
师小结：我们要联系上下文，选择一个符合这个句子意思的词作为它的意思，这种方法就叫作组词法。（板书：组词法）
在课后习题的泡泡提示也告诉我们：用这样的方法，我们能更好地学习文言文。
（4）学法迁移：用组词法理解“博、学”的意思
师提问：还可以用组词的方法理解哪些字的意思？
预设:许多、渊博、学问、学识
（5）理解“胤恭勤不倦，博学多通”
师提问：谁能用自己的话说说第一句话的意思？
引导适当调整语序。
（6）评价车胤
师提问：课文读到这儿，你知道了这是一个怎样的车胤？（勤奋）
引导用课文中的两个词来形容：恭勤不倦 博学多通。（板书恭勤不倦 博学多通）
4.总结方法，自主学习第二句
（1）教师小结方法
师小结：刚才，我们通过读准字音，读好停顿，接着借助看注释、组词等方法理解了第一句话的意思。下面我们就用这个方法，同桌合作，试着学习第二句。
（2）学生自主学习并汇报
学生汇报：车胤的家里因为很贫穷，经常没有油灯。于是车胤在夏天的夜晚用白色口袋做成了，用白色薄绢做成了口袋装了很多只萤火虫，用来照书。一直夜以继日地学习。
（3）明确“油”“以夜继日”的意思
a.师提问：哪个字是穷的意思？——贫
b.家贫不常得油，这个油指的是？
引导：灯油。以前没有电，晚上照明需要点灯油，瞧，这就是灯油。
这些油都需要花钱购买，车胤家里贫穷，不能经常得到油灯，所以在夏天的夜晚他就抓几十只萤火虫来照明读书。
c.师追问：怎么读？ 预设：以夜继日地读。
继续提问：以夜继日是怎样读？ 预设：从白天读到晚上，又从晚上读到白天。
在请生交流句意。
生齐读：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
(4)深入体会情境，反复朗读第二句。
夜晚的情境
师引导：他就是借着这几十只萤火虫微弱的光，在夜里继续读书。当夜幕降临，蚊虫嘤嘤作响，胤……读。
生齐读。
深夜的情境
师引导：当夜深人静，家人早已睡下。胤……
生齐读。
（4）体会车胤的勤奋。
师过渡并提问：车胤就是这样日复一日，年复一年夜以继日地读书，此时此刻，你觉得车胤是一个怎样的人？
预设：勤奋好学。
师提问：第一句和第二句都写了车胤的勤奋，写法有什么不同？
小结：第一句是直接写车胤的勤奋，第二句用具体事例来写。
由此可见，古人写文章也是讲究方法的。我们也可以把这种方法运用到自
己的写作当中。
（五）诵读经典，感悟人物形象
1.梳理课文梗概，填写表格。
师引导：同学们，恭勤不倦、博学多通的车胤他的求学之路并非一帆风顺。在《囊萤夜读》这个故事中，他都遇到了什么困难？
预设：他遇到了家贫不常得油的困难。
师提问：那他是如何克服的？
预设：夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
师提问：更简洁地说就是？
预设：囊萤夜读。
2.配乐读全文，尝试背诵。
（1)教师引导配乐朗读课文
师引导：车胤成为博学多通的人。多么令人钦佩的车胤呀。让我们在悠悠的古琴声中，一起传送他的故事。
生配乐齐读课文。
师引导：让我们翻开古籍，再次重温他的故事。
字体变化朗读。
（4）尝试背诵课文
师引导：相信车胤囊萤夜读的画面一定牢牢地记在了你的脑海。让我们试着背诵囊萤夜读。
生齐背课文。
（六）迁移比较，悟理得思
1. 学习语文园地中勤学苦练的成语。
这是一个古人勤学苦练的故事，在我们的语文园地中也有这样一组词语，
同学们自由读一读。
囊萤夜读 悬梁刺股 凿壁偷光 铁杵成针 程门立雪 手不释卷
(1) 学生朗读成语。（及时正音）
(2) 交流读过的故事。
比较阅读《凿壁偷光》。
老师带来了《凿壁偷光》的故事，请你大声朗读小古文，努力读正确、读
流利；试着运用方法理解小古文的意思，并想想这两个故事的主人公有哪些相同之处。
(1) 学生边读边思。
(2) 抽读，正音。
(3) 完成对比表格，交流《囊萤夜读》和《凿壁偷光》两个主人公的相同之处。
师引导:匡衡和车胤他们之所以成为大学问家，他们的成长秘诀是什么？
师：坚持不懈、勤奋刻苦。这不但是他们的成长秘诀，也是我们的成长秘诀。
3. 迁移阅读《三字经》。
车胤和匡衡的故事还编进了蒙学教材：《三字经》，让我们一起来读。
生：如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。
4.总结与拓展
师总结：同学们，今天我们通过借助注释、组词法、练习上下文读懂了文言文的故事。也认识了勤奋刻苦、坚持不懈的新人。让我们向他们学习，做一个勤奋刻苦，坚持不懈的新时代先锋少年。