9 猎人海力布 教案

《猎人海力布》教案
【学习目标】
1.认识“酬、誓”等4个字，会写“酬、珍”等11个生字，会写“猎物、酬谢”等17个词。
2.通过默读课文，能说出课文主要写了海力布的哪些事情。
3. 学习用不同人物口吻讲述故事，感受故事创造之趣。
4. 探究故事蕴含的秘密与规律，领悟民间英雄形象的精神内涵。
教学重难点：通过默读课文，能说出课文主要写了海力布的哪些事情
【教学过程】
整体感知，把握故事结构
1. 学生自由朗读课文第二段，分享对海力布的初步印象。
2. 教师引导学生关注“从前”，利用预习单，反馈自学情况。
（1）交流情节梳理。出示预习单第二题。（《作业本》第三题）
①板书出示学生预学单中情节梳理的不同答案，观察，说说你觉得最合理的是哪个。（根据学生答案而定）
②教师引导学生修正情节曲线图。
3.根据情节图，简单讲述故事。
（1）能看着情节曲线图，把情节串联起来，简单地讲一讲故事？
（2）点拨。这样简单地讲故事让我们大致了解了故事梗概。
4.认读词语，理解词义
任务一：探寻“得宝”的秘密
活动1：梳理人物关系，创造性复述
1. 明确人物：找出得宝故事核心人物——海力布、小白蛇、老龙王。
2. 梳理关系：海力布救助小白蛇，老龙王为报恩赠予能听懂动物语言的宝石。
3. 概述内容：结合人物关系，用自己的话概述得宝故事。
4. 情境复述：创设“小白蛇向老龙王复述被海力布救助”的情境，要求学生以小白蛇视角讲述，过程中合理删减、补充内容，体现角色意识。
活动2：探究宝石秘密，发现讲述规律
1. 学生从文中找出关于宝石秘密的内容，小组内交流：宝石的功能、使用限制分别是什么？
2. 教师引导总结讲故事规律：讲述宝物类情节时，需清晰说明宝物的“能力”与“禁忌”，这是推动故事发展的关键。
任务二：探究“化石”的原因
活动1：梳理“化石”经过，分角色朗读悟形象
1. 学生按“起因、经过、结果”梳理海力布化石的故事经过。
2. 分角色朗读海力布与乡亲们（或父亲，结合文本实际角色）的对话，教师进行朗读指导：
3.想象一下，海力布还会怎么劝说？
活动2：创设情境，转换人称讲述
1. 情境：以海力布的角色口吻讲述自己化石的过程，注重心理活动的呈现（如得知灾难时的焦急、劝不动乡亲时的纠结、决定牺牲自己时的坚定）。
任务三：分析人物的品质
活动1：话题探讨，领悟禁忌与英雄内涵
1. 引导学生思考：为何故事没让海力布因宝物过上幸福生活？
2. 总结民间“禁忌型”宝物故事的特点：当使用者为他人牺牲时，成为英雄；若为自身私利打破禁忌，则受惩罚。海力布因舍己救人成为民间英雄，这正是故事的精神内核。
活动2：深度思考，探究纪念的本质
1. 教师提问：人们纪念海力布，究竟纪念的是什么？
2. 学生交流后，教师总结：纪念的是他为了他人安危勇于牺牲自己、善良 有大义大勇的品质。