16 太阳 教学设计

《太阳》教学设计
教学目标
1. 认识“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个生字，会写“寸草不生、漂浮”等6个词语。
1.1 课前预习，自主拼读，书写《作业本》第一题6个生字各一个。
1.2 课上完成《作业本》《作业本》第一题的生字书写。
1.3 检查词语读音，完成《作业本》第二题六个词语的书写，及时校对纠错。
2. 借助思维导图，能说清课文从哪些方面介绍了太阳。
2.1 借助思维导图，理清课文脉络。
2.2 默读课文1-3自然段，提炼三字小标题，试着填写思维导图。
2.3 默读课文4-8自然段，提炼小标题，试着填写思维导图。
2.4 借助图表，连起来说一说。
3. 通过学习太阳的“距离远”、“体积大”、“温度高”，了解列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法，体会其表达效果。
3.1 默读课文第一段，划出句子。
3.2 学习“列数字”的说明方法，迁移运用。
3.3 再次默读1-3段，思考还运用了哪些说明方法，找一找，做批注。
3.4 学习“举例子”“作比较”“打比方”的说明方法，迁移运用。
4.尝试运用多种说明方法介绍事物的特征。
4.1阅读示例，小组讨论。（教材70页初试身手第一题） 。
4.2选择身边熟悉的一种事物，写一两段话，试着运用至少两种说明方法写清楚事物的特征。
4.3练写、评议、修改。
教学重难点
1. 默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。
——《作业本》及课后题
2. 说明方法的运用。

——篇章页的学习提示

教学过程
板块一：谈话导入，揭示课题
1.走进单元篇章页，了解本单元的学习内容和学习目标。（出示篇章页）
⑴ 回忆之前学习的说明性文章和说明方法。（四下《园地二》）
⑵ 明确本节课的学习任务。
2．带着要求，这节课我们先来学习《太阳》，板书课题，齐读。

【设计意图】此环节教学从篇章页入手，使学生明确本课的学习任务聚焦在“说明方法”上，在读中学写，发展学生的写作能力。

板块二：检查预习，检测字词
1. 出示《课堂作业本》第1题的六个生字。
（1）你在预习时书写这些生字有什么困难？
（2）提醒“菌”“炭”“辽”的书写。
（3）再认真写一个，比预习时写得更好。
2.检查词语。
（1）出示词语：
（2）指名读，相机正音，读准“摄”的翘舌音。
（3）学生读。
（4）完成《课堂作业本》第二题。
（5）校对，相机正字。
（6）朗读整段语句。

【设计意图】此环节对应了教学目标第一点生字词下的1.2、1.3两个下级目标，通过及时检测作业本让学生牢牢掌握本课生字词的易错点，确保指导高效。

板块三：初读课文，理清文脉
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。想想作者是怎么向我们把太阳介绍清楚的呢？（板贴：介绍清楚）
2. 借助思维导图，理清文脉。（出示《课堂作业本》第五题）
（1）谁能看懂这张思维导图？
（2）课文的哪几个自然段写了太阳的特点？哪几个自然段写了太阳的作用？
（3）关注太阳的三个特点，默读课文1-3自然段，试着填写思维导图。
（4）关注太阳的四个作用，默读课文4-8自然段，继续填写思维导图。
3．借助图表，连起来说说课文从哪些方面介绍了太阳？
小结：课文就是从太阳的特点和作用两个方面来介绍太阳。

【设计意图】本环节对应了教学目标第二点。通过借助《作业本》的思维导图和课后题的第一题，从课文1-3段写太阳特点和4-8段写太阳作用中提炼小标题，理清课文脉络，整体把握课文内容。

板块四：学习“列数字”的说明方法，迁移运用
1.课文是怎么把太阳距离远介绍清楚的呢？默读课文第一自然段，用括号括出说明太阳距离远的句子。
2.交流句子。
预设一：其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。
预设二：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
（1）朗读句子。
（2）读着读着，你发现了什么？（这两个句子都运用了列数字的说明方法）
（3）这些数字给你怎样的感觉？
（4）比较句子：太阳离我们很远很远。你们觉得好不好？
小结：是啊，“很远很远”是比较笼统、模糊的说法。在这里，作者列出“一亿五千万千米”“三千五百年”“二十几年”这些数字，具体而又准确地强调了太阳和地球的距离很远很远，更有说服力，像这样的说明方法就叫——列数字。
（5）通过朗读让我们感受太阳的距离远。
3.小练笔一：用列数字的说明方法来写一写鸟巢体育馆。（出示鸟巢体育馆相关资料）
（1）学生练笔。
（2）交流反馈。

【设计意图】此环节对应了教学目标第三点下的3.1、3.2两个下级目标，通过对“列数字”说明方法的学习后布置小练笔，进行方法的迁移。

板块五：学习“举例子”“打比方”“作比较”的说明方法，迁移运用
1．除了列数字的说明方法，作者还运用了很多其他的说明方法来写太阳的特点，再次默读课文1-3自然段，找一找，做批注。
2．交流分享：
（1）预设一：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（举例子）
既然作者前面已经用列数字的说明方法告诉了我们太阳离地球有多远，为什么还要写步行多少年，坐飞机多少年？会不会太啰嗦了？
小结：是啊，因为一亿五千万千米这个数字很大很大，对我们来说还是很抽象，读者无法想象它究竟有多远，所以作者举了步行、坐飞机这两个常见的例子，就把这个抽象的数字具体化了，让我们能够真切地感受到太阳的遥远。像这样的说明方法我们就叫——举例子。
（2）预设二：我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。（作比较）
我们生活的地球在我们眼中大不大？（大）
可是你瞧（出示太阳和地球的课件图，让学生从直观的角度进行比较，感受太阳之大。）
小结：我们眼中庞大的地球在太阳面前是多么的渺小，作者拿约一百三万个地球和一个太阳进行对比，一下子就突出太阳的体积是多么庞大，像这样的说明方法就叫——作比较。
朗读感悟太阳的大。
（3）预设三：太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方）
把太阳比作大火球有什么好处？
小结：作者把太阳比作大火球，形象生动地说明了太阳的温度高，像这样的说明方法就叫打比方。
（4）预设四：太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。（举例子）
我们知道钢铁是——非常坚硬的。可是坚硬的钢铁碰到太阳也会变成气体，可见太阳温度很高。
小结：用人们熟知的钢铁碰到太阳变成气体的例子来说明太阳温度高，这种说明方法也是举例子。
3.总结：同学们，除了列数字，作者还运用了作比较、打比方、举例子等说明方法把太阳的特点介绍的清清楚楚，明明白白，给人留下了深刻的印象。
4.小练笔二：尝试用两种说明方法再来介绍体育馆，在原先小练笔一的基础上进一步补充。
（1）学生练笔。
（2）交流反馈。

【设计意图】此环节对应了教学目标第三点下的3.3、3.4两个下级目标，通过学习“举例子”“作比较”“打比方”的说明方法后布置小练笔，循序渐进地进行了多种说明方法的运用指导。

板块六：初试身手，学以致用
1.阅读示例，小组讨论。（出示教材70页初试身手第一题）
2.交流汇报，归纳小结。
3.小练笔三：选择身边熟悉的一种事物，写一两段话，试着运用至少两种说明方法写清楚事物的特征。
4.学生练写，教师巡视。
5.投影展示，集体评议。
6.学生修改片段。

【设计意图】此环节对应了教学目标第四点，通过小组讨论“初试身手”的范例，检查对本课中说明方法的掌握，发挥了习作单元的导学功能。