18 慈母情深 教案

《慈母情深》
教学目标
1.认识“抑”“颓”等10个生字，理解“压抑”“震耳欲聋”等词语的含义。
2.想象作者描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
3.体会文中反复出现的词语的表达效果。
教学重点
1.默读课文，想象作者描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
教学难点
1.默读课文，想象作者描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
2.体会文中反复出现的词语的表达效果。
教学过程：
课前聊准备
同学们，我们班打算举办一场“寻找身边的爱”微电影拍摄大赛，老师发现第六单元特别适合用来拍摄，你知道为什么吗？（出示目录）都是关于父母之爱的。（出示篇章页）这种深沉的父母之爱就是舐犊之情。这也是第六单元的主题。
拍摄微电影需要做哪些准备呢？（挑选导演、演员，准备道具......）其中，挑选导演和演员是最重要的，那导演和演员分别要满足什么要求呢？
导演要求：理解文本，能够知道拍什么场景，并抓住细节来拍摄。
演员要求：理解文本，朗读有感情，表演要生动。
每个同学的桌上都有一张积分卡，在上课的过程中，如果做到了小导演的要求，老师将会给你一个大拇指贴纸，请贴在你的积分卡的左边。如果你具备小演员能力的，老师将会给你一个小红花贴纸，你可以贴在你的积分卡的右边。最终获得贴纸最多的5位同学将会是微电影的小导演和小演员。
接下来，我们就一起通过拍摄18课慈母情深来挑选合格的小导演和小演员。上课！（揭题，齐读）
任务一 了解要求 读准台词
对于慈母情深这一课，我们的小演员和小导演要符哪些具体的要求呢？（请生读）
导演要求：理解文本，选择合适的场景，突出细节。
演员要求：理解文本，读出场景或细节中蕴含的感情。
读准台词。
看来无论是导演还是演员，都要对文本熟悉。下面这三组台词你能读好它吗？观察每一行，你发现了什么？
低矮压抑 潮湿颓败 噪声（母亲的工作环境）
眼神疲惫 脊背弯曲 机械忙碌（描写母亲）
失魂落魄 鼻子一酸 （描写我）
单个词语过关了，老师把词语放入句子中，你还能读流利吗？
①但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
②空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
③母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……
你读得很流利。
你不仅把句子读准了，还带上了自己的感情，有成为小演员的潜力。
任务二 默读全文 选择拍摄场景
确定场景：台词过关了，就要来选择合适的场景进行拍摄。既然我们拍摄的主题是慈母情深，场景拍摄就要以谁为主？（以母亲为主）现在请你默读课文，根据这个要求去找适合拍摄的场景。画出合适的语段，并用简短语句概括在旁边。（母亲的工作环境；母亲瘦弱的背影；母亲疲惫转身；母亲掏钱给我；母亲陷入忙碌；母亲数落我给她买罐头……）没有画出这些语段的同学赶紧补上。
你能把这些场景按照拍摄流程进行排序吗？
把重要场景串起来，说一说课文主要讲了一件什么事。
这一个个场景，一幕幕画面都贴合着主题－慈母情深。（再读课题）
任务三 聚焦场景和细节 感受慈母情深
师生合作完成场景一：作为这次微电影的小导演，你会选择拍其中哪个场景呢？
我们先合作来拍第一个母亲工作环境的场景。老师先画出了第7和9自然段的这些句子。如果你来拍，你会选择拍哪些重要景物呢？突出哪些细节？ 请你圈出来，想一想你为什么这么拍。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗,每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
你会拍哪些重要景物？
预设：低矮的空间（为什么你要拍空间的低矮？），潮湿颓败的四壁，七八十台缝纫机（这七八十台破缝纫机放在不足二百平米的厂房，你感到这个环境非常——拥挤）七八十个女人，七八十只灯泡（你为什么要拍这些？体现环境的闷热阴暗）
如果给这个场景配上声音，你会配什么背景声音？（震耳欲聋的噪声）震耳欲聋是什么意思？文中还有哪些地方也能让我们感受到噪声震耳欲聋？
（我和老头的对话）为什么老头要大声对我嚷？是因为七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
（母亲大声问）母亲为什么要大声问？是因为七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
（母亲大声回答）母亲为什么要大声回答我？是因为七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
（2）谁能来说说为什么这么拍这些事物？（用全景镜头营造一个恶劣的工作环境，表现母亲工作的辛苦）你会给这个工作环境选择哪些主要色彩？这种色彩给你怎样的感觉？你能通过朗读体现出工作环境的恶劣吗？
（3）感受反复：就在你们刚刚的朗读中，你们有没有发现，有个词语反复地映入了你的眼帘。(七八十）这七八十各指的是什么？（七八十台破缝纫机发出的噪声让我们感到——震耳欲聋，七八十个女人的身体和七八十只灯泡散发的热量又让我们觉得——十分闷热）
作者还通过“七八十”向我们强调——母亲在这么恶劣的环境下工作，十分辛苦。你能在读出母亲工作环境的恶劣的基础上，关注反复吗？
（4）如果你在这样的环境中，你会怎么样？（逃离）那母亲为什么不离开呢？她难道不难受吗？（要赚钱养家）母亲不仅不离开，甚至要在这里待十几年，此时你的心情如何？（难过，心疼）你能带着这种心疼再读读这段文字吗？看来要想成为一个合格的小演员，必须把自己当成故事中的“我”去感受。
2.总结学法。现在你能说说我们是如何拍好这个场景的吗？
圈一圈：在这个场景中，你会拍什么？突出什么细节？
写一写：在句子旁边简单批注上你这么拍的原因。
读一读：感受“我”当时的心情。
3.刚才在寻找拍摄场景时，老师发现很多同学都觉得母亲疲惫转身和陷入忙碌这两个镜头很值得一拍。这两个场景分别对应哪些句子呢？（19自然段，32自然段）接下来就请你圈一圈，写一写。
4.同桌交流。
5.集体交流。
场景三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
（投影学习单，学生说说）你会拍什么？为什么？（你要细致拍摄母亲的神态和动作，去体现母亲的疲惫）那用怎样的速度去拍，才能体现母亲的疲惫呢？请你再次读读这句话。
感受反复和倒装:这句话有什么特别的吗？这段话的写法和我们平时的写法有区别，平时我们会这么写：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。请你读一读，你发现了什么不同？（原文用了反复，反复“我的母亲”）还有什么不同？（倒装）再次对比着读一读，原文给你什么感觉？（强调，感情更深）
感悟心情变化：这段话就像电影中的慢镜头（请你慢慢读）用慢镜头就是为了让我们仔仔细细看看母亲。
背直起来了，你看到了一个怎样的背 （瘦弱的，弯曲的......）在我的记忆里，母亲的背不该是这样的啊？应该是怎么样的？（挺拔的，健康的......）
转过身来了，你看到了一张怎样的脸？（劳累的，充满皱纹的......）不对呀，这是我母亲的脸吗？在我的印象中，母亲的脸应是？（红润的、年轻的......）
一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，你看到一双怎样的眼睛？（疲惫的，布满血丝的......）这也不是我印象中的母亲的眼睛，我母亲的眼睛应该是？（明亮的，炯炯有神的......）然而我来到工厂找母亲的时候，第一次发现母亲背是瘦弱的，眼睛是疲惫的。你感受到我的心情了吗？（震惊，心疼）
（3）读出感情:带着这样的感受和想象，和老师合作来读一读这段话，老师读每句话的前半句，你们读后半句。现在我们交换读一读。齐读。
场景五：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……
（投影学习单，学生说说）你会拍什么？为什么？（母亲的一系列动作，展现母亲的忙碌）光拍动作怎么体现忙碌呢？刚才我们拍的是一组慢镜头，现在这是一组——快镜头。请你快速地读一读。哪个词语带给你强烈的快镜头的感觉？（立刻）
（2）感受反复：立刻是什么意思？（马上、立即）那可以把后面几个立刻换成马上、立即吗？（出示：母亲说完，立刻又坐了下去，马上又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上，立马又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……请你对比读一读这两句话，可以改吗？（反复地强调母亲的忙碌，一刻不停，给人更大的冲击）
（3）读出忙碌：谁能读出母亲在一刻不停地工作？
（4）读出感动：母亲啊，你已经这么劳累了，为什么不喘口气让自己休息休息呢？（母亲为了赚钱养家，没有办法啊）谁再来读一读这句话？母亲就是在这样赚钱的。（齐读句子）看到母亲在这样拼命地赚钱，作为儿子的我，怎能不感动，带着这种感动，我们再次读一读这句话，把声音放低一点。
4.升华情感：看着这样的母亲，我不禁鼻子一酸。怪不得作者说：那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。因此我用一元五角钱来买了罐头给母亲，但是母亲却数落了我，又给我凑钱买书，所以作者说：我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论是为我自己还是为母亲。
5.回归课题，再读题目。这一个个感人的场景，一个个动人的细节，让我们不禁为一个母亲对孩子的爱而感动，让我们再次饱含深情地读一遍题目。（慈母情深）
6.总结。今天我们一起围绕着慈母情深这个主题确定了我们的拍摄方案，你知道这篇课文是选自我们暑假阅读过的哪本书吗？（《慈母情深》）如果你想继续锻炼自己的做导演和演员的能力，可以去书中寻找想要拍摄的场景，并运用课上所学的方法去拍摄和表演，把这个微电影拍成一个更丰富的作品。
板书 18.慈母情深
场景 母亲的工作环境 母亲疲惫转身 母亲陷入忙碌
细节 动作 神态 动作
反复 反复 倒装 反复