12 盘古开天地 教案

《盘古开天地》教案设计
一、单元目标定位
阅读要素目标：
感受神话神奇的想象： 抓住关键词句，体会天地开辟、万物形成过程中超乎寻常的想象（如“混沌如鸡子”、“一日九变”、“身化万物”）。
感受鲜明的人物形象： 通过盘古的行动（开天、顶天、化生），体会其雄伟、坚韧、勇于开创、无私奉献的英雄形象。
了解故事的起因、经过、结果： 学习把握神话故事的主要内容，练习按顺序复述故事。
人文主题目标：
了解创世神话的文化内涵，感受古人对世界起源的探索和对英雄的崇拜。
体会盘古不畏艰难、开天辟地的开创精神和为创造世界而牺牲的伟大奉献精神。
二、课文分析
文体： 创世神话
核心内容： 讲述巨人盘古在混沌中苏醒，开天辟地，顶天立地支撑天地，最终身化万物的创世故事。
教学价值：
想象力的典范： 天地形成、万物诞生的过程充满瑰丽奇特的想象，是感受神话魅力的绝佳文本。
英雄形象的塑造： 盘古的形象高大、雄伟、坚韧、无私，是神话英雄的典型代表。
文化传承的载体： 中华民族重要的创世神话，蕴含古人对宇宙起源的朴素认知和宝贵精神品质。
三、教学目标
1.认识“劈、浊、丈、隆”等生字，会写“翻、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋”等词语。理解“混沌、巍峨、滋润”等词语。
2.能抓住描写天地混沌、开天辟地、顶天立地、身化万物的关键词句，感受神话故事中神奇而丰富的想象。
3.初步感受创世神话的文化魅力，激发对传统文化的兴趣。
四、教学重难点
重点：
感受天地开辟及盘古身体化为万物的神奇想象。
体会盘古顶天立地的坚韧和身化万物的无私，感受其英雄形象。
按顺序复述故事的主要内容。
难点：
理解身体各部分化为不同自然事物的象征意义（如气息→风云，声音→雷霆，血液→江河等）。
深刻体会盘古牺牲自我、创造世界的伟大精神内涵。
五、教学准备
教师：PPT课件（含混沌、开天辟地、顶天立地、身化万物的图片/动画）、盘古形象图/简笔画板贴、关键词卡片（混沌、劈、顶、化）、学习单（想象记录表/复述提纲）。
学生：预习课文，圈画生字词；搜集1-2个自己知道的中外创世神话（简单了解）。
六、教学过程（两课时）
第一课时：初识混沌，感受开辟之神奇
（一）神话导入，激发兴趣（5分钟）
谈话导入： “同学们，你们知道世界是怎么来的吗？在科学不发达的古代，人们用充满想象力的故事来解释世界起源，这就是‘神话’。”
揭示课题： 引出中华民族最著名的创世神话——《盘古开天地》。板书课题，齐读。
单元目标引入： 明确本单元学习目标——“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。
（二）初读感知，梳理脉络（15分钟）
自由朗读： 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考：
故事开始前，宇宙是什么样子？
盘古做了哪几件惊天动地的大事？
检查预习与识字：
认读生字词：劈、浊、丈、隆、肢、躯、液、奔、茂、滋、宗。重点指导“翻、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋”的书写（关注结构笔画）。
理解关键词：混沌、巍峨、滋润、奔流不息、精疲力竭。
梳理脉络：
引导学生找出标志性事件，概括故事发展的关键阶段：
起因：混沌沉睡（第1段）
经过：开天辟地（第2段）、顶天立地（第3段）
结果：身化万物（第4-5段）
板书关键阶段词条。
（三）聚焦“开天辟地”，感受神奇想象（20分钟）【核心环节】
想象“混沌世界”：
朗读第1自然段，想象画面：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。”
提问： “混沌一片”是什么样子？（漆黑一团、模糊不清、混杂不分）。结合插图或想象理解。
体会神奇： 宇宙像一个“大鸡蛋”，盘古在里面睡了一万八千年——想象奇特（时间久远、孕育状态）。
品读“开天辟地”：
聚焦动作： 默读第2自然段，圈出描写盘古动作的词。（醒、睁、拿、劈）
感受神力：
抓关键词：“大鸡蛋”裂开、“轻而清”、“重而浊”、“缓缓上升”、“慢慢下降”——过程神奇，充满力量和变化。
朗读指导：读出盘古劈开天地的力量和宇宙分开的奇妙变化（“劈”字重读，“轻而清”、“重而浊”读出对比变化）。
想象画面： 播放开天辟地动画或引导学生闭眼想象：巨人醒来，抡起巨斧劈开混沌，清浊分离，天地初开的壮观景象。感受神话想象的神奇与宏大。
（四）课堂小结，悬念铺垫（5分钟）
小结： 盘古一觉醒来，用神力劈开了混沌，创造了最初的天地。
设疑铺垫： “天地分开了，但盘古能松一口气吗？接下来发生了什么惊天动地的大事？下节课我们继续感受盘古的伟大。”
作业：
熟读课文1-2段，想象开天辟地的画面。
抄写生字新词。
第二课时：感悟顶天立地，体会化身精神
（一）复习导入，回顾开辟（5分钟）
复习提问： 盘古在混沌中醒来后做的第一件大事是什么？宇宙发生了什么神奇的变化？（开天辟地，清浊分离，天地形成）
导入新课： 天地初开，盘古又将面临怎样的挑战？
（二）精读“顶天立地”，感受坚韧形象（15分钟）【核心环节】
聚焦“顶天立地”：
默读第3自然段，思考：天地分开后，盘古做了什么？为什么这么做？
抓关键词句：
动作： “站”、“顶”、“撑”。
时间： “过了一万八千年”（再次强调时间漫长）。
变化： “天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高”。
体会形象：
雄伟高大： “巍峨的巨人”、“顶天立地”。引导学生做动作感受“顶天立地”的姿态和力量。
坚韧不拔： “一万八千年”——时间漫长，突出其坚持不懈、意志坚定。
勇于担当： 为防止天地重合，他用自己的身体支撑，主动承担起稳固天地的重任。
朗读指导： 读出盘古的坚定和时间的漫长（语速可稍缓，重读“一万八千年”、“顶”、“撑”等词语）。
（三）品读“身化万物”，感悟奉献精神（15分钟）【核心与难点】
感知神奇变化：
自由朗读第4-5自然段，思考：盘古倒下后，他的身体发生了怎样神奇的变化？
寻找对应关系： 对照课文，完成表格或连线（学习单）：
盘古的身体部分 化成的自然事物 想象的神奇之处
气息 风和云 气息流动形成风云
声音 雷霆 宏大的声音如雷
双眼 太阳和月亮 双目发光变日月
四肢和躯干 四极和五方名山 庞大身躯成大地支柱
血液 江河 血液奔流成河川
汗毛 花草树木 体表细小变植物
汗水 雨露 汗水蒸发成雨露
... ... ...
讨论神奇： 引导学生发现变化过程的神奇想象（关联性、象征性、宏大性）。
体会奉献精神：
关键句聚焦： “精疲力竭”、“含着微笑倒下”。
深入思考：
盘古倒下时是什么状态？（精疲力竭）他为什么“含着微笑”？（因为他完成了创造世界的伟大使命，他的牺牲换来了万物的诞生，内心满足欣慰）。
盘古用他的什么创造了世界？（整个生命——从力量到身躯）。
升华精神： 盘古不仅是开天辟地的开创者，更是为创造世界而牺牲自我的伟大奉献者。他的精神是开创、坚韧、无私、奉献精神的化身。
朗读升华： 带着对盘古的崇敬之情，朗读第4-5自然段（语速适中，情感庄重、饱含敬意）。
（四）复述故事，巩固理解（10分钟）
回顾脉络： 借助板书或PPT展示故事关键阶段：混沌沉睡 → 开天辟地 → 顶天立地 → 身化万物。
复述指导：
提供关键词支架（混沌、劈、清浊、顶、撑、一万八千年、倒下、化为...）。
可分段复述，重点练习“开天辟地”或“身化万物”的详细复述。
尝试复述：
同桌互述 → 小组内轮流复述 → 全班展示（1-2名），师生评价（是否抓住关键情节？是否体现神奇想象？是否突出盘古形象？）。
（五）总结升华，拓展延伸（5分钟）
总结收获：
神奇的想象： 混沌如蛋、开天辟地、顶天立地、身化万物，无不充满瑰丽神奇的想象力。
鲜明的形象： 盘古是雄伟、坚韧、勇于开创、无私奉献的创世英雄。
伟大的精神： 学习盘古的开创精神和牺牲奉献精神。
文化链接：
简介创世神话的意义（古人对世界起源的朴素探索和解释）。
分享交流课前搜集的其他创世神话（如女娲造人、上帝创世等），感受不同文化的想象力。
致敬英雄： 盘古的精神在今天仍有意义（鼓励勇于探索、坚持不懈、乐于奉献）。
（六）作业布置
基础： 抄写生字词；背诵第4或第5自然段（身化万物）。
能力（二选一）：
“我是神话传讲人”： 按顺序把《盘古开天地》的故事完整、生动地讲给家人听。
“神奇变化画中现”： 选择“开天辟地”或“身化万物”中最感兴趣的一个神奇画面画下来，并配上文字说明。
拓展： 阅读其他中国神话故事（如《女娲补天》、《精卫填海》），感受其中神奇的想象和人物精神。
七、板书设计（图文结合，突出形象与变化）
盘古开天地 （创世神话）
|
混沌世界（宇宙如鸡子） → 沉睡万八千年
| 醒、睁、拿、劈
开天辟地 → 清（升为天） 浊（沉为地） → 神奇分离
| 站、顶、撑
顶天立地 → 天高一丈/地厚一丈 → 随天长高 → 万八千年 → 坚韧不拔
| 精疲力竭，含笑倒下
身化万物 → 气息→风云 | 声音→雷霆 | 双眼→日月 | 四肢躯干→四极五岳
| 血液→江河 | 汗毛→花草 | 汗水→雨露... → 无私奉献（开创世界）
↑______________________________________|
英雄形象：雄伟高大、坚韧不拔、勇于开创、无私奉献
神奇想象：夸张、关联、象征、宏大
板书要点：
清晰呈现故事发展的四个核心阶段（混沌→开辟→顶立→化身）。
突出每个阶段的关键动作和神奇变化（动词、对应关系）。
点明时间要素（一万八千年）以强调坚韧。
提炼盘古的核心英雄品质（坚韧、开创、无私）。
总结神话文本的核心魅力（神奇想象）。
图文结合（可简笔勾勒盘古顶天立地形象或用箭头连接化身关系）。
八、教学反思要点
想象感受度： 学生是否能通过关键词句、朗读、画面想象等活动，真切感受到天地开辟、顶天立地、身化万物等情节的神奇与宏大？难点（化身象征）是否有效突破？
人物形象体会： 学生对盘古“坚韧不拔”（顶天万年）、“无私奉献”（化身万物）的英雄形象是否有深刻感受？是否超越了简单的“力气大”的理解？
复述能力达成： 学生是否能借助支架（关键词、示意图）较清晰、完整地复述故事的主要内容？复述中是否体现了对关键情节和想象的关注？
精神内涵渗透： 学生对盘古开创精神和牺牲奉献精神的感悟是否自然？是否能联系现实产生初步的价值认同？
文体特征把握： 教学过程中是否突出了神话文体的特点（神奇想象、英雄崇拜、文化渊源）？是否避免了过度科学化解读？
此教案紧扣单元双目标（感受神奇想象、体会人物形象），通过聚焦关键情节、品析关键词句、想象画面、对比朗读、梳理变化关系、尝试复述等活动，引导学生深入文本，在感受神话独特魅力的同时，领悟盘古精神的崇高与伟大，实现语言训练与人文熏陶的有机统一。