26 西门豹治邺 教案

26. 西门豹治邺
教学目标：
通过联系上下文，联系生活等方法，认识“豹、娶、媳、巫、绅、旱吊、磕、淌、凿、溉”等12个生字。 端正、匀称地书写“妇、淹、浮、早、徒、扔、饶、骗、灌”等15个字。
2.默读课文，能根据提示梳理故事情节。
3能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受其智慧。
重难点：
指导“绅、磕、淌、凿”的读音，重点指导“豹、灌、派、饶、溉”的
2.借助课后习题中的提示，能简要复述课文内容
难点：
感受西门豹说话的语言艺术思，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处
文化内容感受西门豹智慧过人、关爱百姓的品质
第一课时
一、揭题导入
1.揭题，出示齐读。重点指导写好“豹”的部首。
这篇课文选自《史记·滑稽列传》，记入《史记》的都是一些真人真事。
2.走近人物。
（1）西门豹
西门豹，复姓“西门”，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。他到邺这个地方后，经过细致调查，发现了此地人烟稀少，田地荒芜的根本原因，于是他兴利除弊，很快使此地民富兵强，深受百姓爱戴。
（2）西门是一个复姓，像这样的复姓还有上官、欧阳、诸葛等(放在了解西门豹之前)
(3)再读课题，今天我们就来了解西门豹治邺这件事，看看课文是怎样围绕一个意思把一件事说清楚的。
二、初读课文
1.读准字词。
第一组： 漳河 娶媳妇 官绅 苇席 绸褂（较难读的字词）
第二组: 发生早灾 田地荒芜 人烟稀少 年年干旱
第三组: 提心吊胆 磕头求饶 面如土色 直淌血
第四组: 开凿渠道 灌溉庄稼
①重点指导。“媳妇”中的“妇”读轻声，“凿”读平舌音。
②发现特点。第2组词语是描写邺这个地方的情况；第3组词语是巫婆和官绅们的表现；第4组词语是西门豹发动老百姓做的好事。
指导书写
饶、灌、溉，
理清脉络。
这篇课文中还出现那些人物？反馈（）
这些人物和西门豹之间发生了怎样的事情 填写思维导图。
师小结：通过理清人物关系可以帮助我们更清晰地梳理课文的主要内容。
结合思维导图完成课堂作业本对应内容
4.理清结构。结合主要内容，将故事划分成三个部分。
反馈;摸清底细（了解情况、调查民情）一→惩害救人（惩治恶人）一→兴修水利
(第1～9自然段)(第10～14自然段)(第15自然段)
5.通过思维导图，我们知道了课文的主要内容，你能根据这三个方面简要说说课文的主要内容吗？
西门豹来到邺县开始治理，先向老大爷打听情况，接着惩治巫婆、官绅等恶人，最后兴修水利，造福百姓。
三．聚焦故事，简要复述
1.复习旧知，初步理解简要复述（简洁+重点）
2.学习第一部分，学习复述
（1）厘清几次对话？分别围绕哪些问题展开？
（2）反馈（结合课文句子，随机理解三个闹）
四个问题：A。田地荒芜，人烟稀少是怎么回事？B。这话是谁说的。C。新娘是哪儿来的？D。漳河发过大水没有？
老大爷的答案：A。都是河伯娶媳妇闹的。B。巫婆说的；C。穷人家的女孩子；D。没有发过。
了解到的情况：A。河伯娶媳妇是主要原因。B。巫婆是首犯；C。老百姓是首犯。D。漳河没有水灾，只有旱灾。
（3）你觉得西门豹和老大爷给你留了什么印象？（西门豹：干脆、直接；老大爷：据实相告。）
3.小结：言为心声，人物的个性不同，在语言中就会表现出很大的不同。这样，复述时要抓住对话中的关键信息。同时要改变人称，简要复述。
4.学生练习复述，汇报，点拨
四．课堂小结
1.理解“送送新娘”的含义
2.小结：西门豹真的是去送新娘吗？（不是）其实他是决定将计就计，想好办法惩治恶人。到底是什么办法呢？
第二课时
复习。
1.借助思维导图，回想课文主要内容。
2.说说西门豹给你留下了什么印象？
二．品读惩治恶人部分，体会妙策
1.默读第十至十四自然段，找出西门豹惩治巫婆和官绅言行的句子，说说西门豹惩治的办法好在哪里？
2.反馈
（1）巧妙惩治巫婆
句子：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说要选个漂亮的，过几天就送去。”说完,她叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。
品味“姑娘不漂亮”。西门豹惩治巫婆的关键是说“姑娘不漂亮。这个借口既救了姑娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。是为了防止打草惊蛇。
品味“跟河神说一声”。西门豹的一句“麻烦跟河神说一声”，先客客气气，后又就坚决叫卫士架起巫婆，将她投进了漳河，可谓是将计就计。
（2）巧妙惩治官绅头子。
句子：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
品味“等了一会儿”。西门豹待巫婆沉下去的时候，还等了一会儿，说明是在假戏真做。
品味“催一催”。西门豹一句催一催，说的很巧妙，这样可以顺理成章地惩治了官绅头子。
（3）训诫其他官绅
句子：官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧，看样子河神把他们留下了。你们都回去吧。”
西门豹讲究策略，区别对待。面对着“漳河站了很久”，“请你们去催一催”，“又要叫卫士把他们扔上漳河去”。官绅一个个求饶。西门豹还说，“再等一会儿”显得煞有其事，最后才让官绅都回去吧。达到了惩办首恶，教训胁从分子的目的。
3.总结：计策好在哪里？（将计就计，以其人之道，还治其人之身.....）
4.新修水利
根据原文改编的现代文是这样的(出示文段)：
西门豹就征发百姓开凿了十二条渠道,引漳河水浇灌农田，农田都得到灌溉。在开凿河渠时，老百姓开渠多少是有些劳苦的，不很愿意干。西门豹说：“百姓可以同他们安享其成，却不可以同他们谋划事业的开创。现在父老子弟虽然以为我给他们带来辛苦,但是百年以后，希望让父老子弟们再想想我所说的话。”直到现在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起来。
5.感受人物形象。
西门豹惩治了巫婆和官绅，让百姓看清了官绅巫婆骗人害钱害人的真面目，还破除了老百姓心中的迷信。你觉得西门豹是个怎样的人？（有智慧、有谋略，关心百姓疾苦的、为民造福）
复述课文
把这个故事回家讲给父母听一下，怎么讲讲好？
2.链接单元园地的交流平台
（1) 谈话：这个故事很长，如果讲给别人听，怎样才能做到既简洁，又能让别人感受到西门豹的智慧呢？我们先来看看“交流平台”中的方法建议。
（2）课件出示“交流平台”中的方法-复述时要抓住课文的主要内容,对于其他内容可以适当省略。
(3)小结：简要复述时，可以把故事最重要的部分复述得详细一些，让别人听清楚故事的经过，对人物有比较深刻的印象。
3. 学生练习简要复述全文。
（1）教师利用板书，引导学生回顾提炼出的简要复述的方法。
（2） 在小组内练习简要复述全文。
(3）请2—3名学生在全班进行展示，引导学生进行评议。
三、拓展活动，编写课本剧
1. 课件出示剧本片段。
西门豹(双手背在身后,大声地）来呀,把新娘领来让我看看！
(两个女徒弟搀新娘出场，新娘低声哭泣，用手抹泪。
西门豹(看看姑娘，皱着眉头对巫婆说)这个姑娘不好看！麻烦你去跟河神说一声，就说
我要选一个漂亮的，过几天就送去。(对卫士）来呀,送巫婆上路1
卫士甲、己(上前，大声地)遵命，大人！（分别抓住巫婆的左右手臂）
巫婆(满脸惊慌，身子往下沉，绝望地)不 不要啊，西门大人饶命哪！
西门豹(一挥衣袖)休得多言,快快去通报河神！
(卫士拖巫婆下场，远处传来巫婆凄厉的叫声、落水声)
(老百姓低声议声。众官绅吓得浑身哆嗦，低头不敢言语)
(1）提问：请大家快速读一读大屏幕上的内容，说说你发现了什么。
(2）学生自主交流。
预设1:这是西门豹惩治巫婆的情景，但是和课文的方式不一样。
预设2：课文中只写了西门豹怎么说，这里每个人说的话都与出来了。
预设 3:还写了每个人说话时是什么样子，有什么动作。
(3）相机引导：现在我们看到的阅读材料叫“剧本”。剧本有什么特点呢？请大家看课文后面的“选做题”，
2.学生自读“选做题”和“阅读链接”。
(1）提问：阅读了书上的内容，再看看大屏幕上的片段，你们觉得剧本有什么特点？
(2）学生交流。预设：剧本要把人物的对话写清楚;要设计人物的动作、神态
3. 分解任务。
(1）谈话：大家还记得西门豹惩治巫婆和官绅的经过吗？学生再次回顾：救下姑娘;怨治
巫婆;惩治官绅头子;威慑官绅。
(2）讨论：为了把西门豹惩治恶人的整个过程表演完整，大家认为还要加上哪些内容？
学生交流：来到漳河边，老百姓明白真相
（3）出示任务及步骤。
任务：
以小组为单位，选取一至两个片段，改编成课本剧，并演—演。(可在课后完成）
步骤：
①讨论：对话的人物有哪些;怎么对话(对话的内容、神态、动作）。
②编写：按照故事情节的发展，改编剧本，一人执笔，相互补充。
③排练：课后进行排练,可以只排练小组选取的片段，也可以和其他小组合作，表演整个过程。