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23 月光曲
【核心素养目标】
文化自信：感悟贝多芬的音乐宿命和音乐信仰，能坚定自己的信仰和追求。
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。
思维能力：深入感受《月光曲》的音乐内涵，理解其表达的情感和意境。
审美创造：了解《月光曲》的 创作背景，激发学生的情感共鸣，培养学生的音乐兴趣和爱好。
【教学目标】
1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第9自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。（重点）
4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
教学过程：
一 播放乐曲，揭示课题
1.播放《月光曲》演奏视频。
提问：大家听了这首乐曲，最想知道什么？
导入：这首乐曲是贝多芬创作的《月光曲》。关于它的创作，有一个传说。（板书课题：月光曲）
2.学生齐读课题。
3.交流资料：关于贝多芬，你们有哪些了解？（指名学生简要交流课前查找的资料）
二、初读课文，学习字词，厘清脉络，把握主要内容
1.初读课文：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子
2.学习字词
3.厘清脉络
本文可以分为哪几部分内容呢？
第一部分（第1自然段）：简单介绍贝多芬并点明他创作《月光曲》的故事是个传说。
第二部分（第2—7自然段）：贝多芬走进茅屋，为穷兄妹俩演奏。
第三部分（第8、9自然段）：贝多芬即兴创作《月光曲》。
第四部分（第10自然段）：贝多芬奔回客店，记录曲子。
4.把握主要内容
说说这篇课文主要讲了一个什么故事。
预设：课文主要讲了贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，谱写了《月光曲》的传说。
（设计意图：疏通词语以及划分段落和概括主要内容，扎实地把握文章的脉络，循序渐进地熟悉课文。）
三、研读第2—7自然段内容
1.贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又弹一曲？请默读课文第2—7自然段，圈画相关词句，并作简单批注。
2.汇报交流
（1）交流第2自然段内容
有一年秋天，……弹的正是他的曲子。
通过“断断续续”这个词语，我们可以看出弹琴的人不熟练。因为弹奏的是贝多芬的曲子，他因此感到好奇。（板书：听 断断续续的琴声）
引导：他会好奇些什么呢？
预设1：这么晚了是谁在弹我的曲子呢？
预设2：这样的夜晚，破旧的茅屋中，怎么有人弹我的曲子？
（2）交流第3自然段内容，关注人物对话
贝多芬走近茅屋……姑娘说：“哥哥，你别难过,我不过随便说说罢了。”
通过句子“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇”，可以感受到妹妹特别渴望听到贝多芬弹奏。
通过句子“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷”，可以感受到哥哥无法达成妹妹的愿望而不安。
“哥哥，你别难过,我不过随便说说罢了。”这句话是妹妹在安慰哥哥。
通过 “那有多好哇”和“不过随便说说罢了”，可以看出盲姑娘既热爱音乐，又善解人意。（板书：兄妹对话）
过渡：贝多芬曾说过，“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到这点该是多么幸福”。所以他推开门，走进了茅屋。（板书：同情穷苦人）
（3）交流第5自然段内容
皮鞋匠看见进来个陌生人，……我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
贝多芬听到兄妹俩的对话，被他们对音乐的热爱以及他们的手足之情所打动，于是主动为他们演奏音乐。
（4）交流第6自然段内容
姑娘连忙站起来让座。……您就是贝多芬先生吧？”
“多纯熟哇”赞叹弹奏技巧高超。（板书：纯熟）
“感情多深哪”赞叹感情表现得充分。（板书：感情深）
“您，您就是贝多芬先生吧”第一个“您”表示猜想，第二个“您”表示肯定。
总结：这段话表现了盲姑娘热爱音乐的程度，不仅听出了弹奏的纯熟和作品的情感，还猜出了弹奏者是谁。
（5）交流第7自然段内容
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、对美好音乐的欣赏和赞叹所打动。盲姑娘爱音乐、懂音乐，贝多芬遇到知音，不由得产生了创作激情，想再给盲姑娘弹一首曲子。（板书：再弹/创作）
四、研读第8自然段内容
1.贝多芬创作乐曲前茅屋里是怎样的景象呢？读第8自然段，并作简单批注。
预设：本段中有两个“清幽”，第一个“清幽”指的是清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦胧，那么安静。第二个“清幽”指的是月光的柔美。这清幽的一切都显得那么诗情画意，盖过了茅屋里的贫穷和凄凉，深深打动了贝多芬。
2.展开想象：在这样简陋的茅屋里，遇到了这位爱音乐、懂音乐的姑娘，如果你是贝多芬会怎样想呢？
预设：美好的音乐应当给予贫穷而又热爱音乐的人们，我一定要用我的音乐给他们带来快乐。
第二课时
【教学过程】
一、情境导入
过渡：课文题目是《月光曲》，作者是怎样将一首乐曲用文字表达出来的呢？我们继续来学习这篇课文。
二、体会画面，感受旋律
1.朗读第9自然段，边读边想象画面，说一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎样的画面？
预设：“月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。”这时的音乐是轻柔、舒缓的。（板书：悠扬舒缓）“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。” 这时旋律变化，气势增强。（板书：气势增强）“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……” 说明骤然高昂激越，节奏越来越快。（板书：高昂激越）
2.通过节奏的变化，皮鞋匠看到了不同的画面。让我们一起来欣赏三幅画面对应的乐声吧。
播放三幅画面对应音乐，提出问题：听了如此美妙的音乐，盲姑娘有怎样的感受呢？
预设：“她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。”乐曲美妙的意境使兄妹俩都陶醉了。
3.朗读指导：跟随音乐的旋律朗读第9自然段，边读边想象画面。要根据乐曲旋律的三次变化读出不同的节奏。
4.尝试背诵
提示：可以按照乐曲旋律的三次变化，悠扬舒缓——气势增强——高昂激越进行背诵；还可以想象乐曲意境的三幅画面来背诵。
出示体现乐曲意境的三幅画面，学生尝试背诵。
5.听音乐，展开想象和联想
播放歌曲《让我们荡起双桨》，学生欣赏音乐并展开联想和想象，写下自己想到的情景。
预设：一群活泼可爱的孩子，划着小木船，荡漾在湖面上。一阵微风吹来，湖面上碧波粼粼，小船儿轻轻晃动。鱼儿从水中伸出头来，好像在听孩子们唱歌。孩子们胸前的红领巾迎风飘扬，好像也很快乐。
三、拓展延伸
与音乐有关的成语：余音绕梁 异曲同工 行云流水 高山流水 一唱三叹 余音袅袅 靡靡之音 弦外之音 阳春白雪 高歌猛进 歌舞升平 四面楚歌
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23 月光曲
（部编）六年级
上
第1课时
大家听了这首乐曲，最想知道什么？
这首乐曲是贝多芬创作的《月光曲》。关于它的创作，有一个传说。
贝多芬（1770—1827），德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。他自幼随父亲学习音乐，1778年第一次登台演出，1792年定居维也纳。1796年起听觉衰弱，晚年两耳失聪，只能通过笔谈与人交流。贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。
谱 莱 茵 盲
纯 键 缕 陶
mánɡ
lái
yīn
chún
我会读
pǔ
táo
lǚ
jiàn
左右结构，左窄右宽
注意点的写法
注意竖弯钩的写法
“阝”不要写成“卩”
说说这篇课文主要讲了一个什么故事。
课文主要讲了贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是贝多芬，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，谱写了《月光曲》的传说。
贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又弹一曲？默读第2—7自然段，关注文中的三轮对话，感受人物的心灵美。
互动课堂
2
不熟练
好奇
他会好奇些什么呢？
这么晚了是谁在弹我的曲子呢？
这样的夜晚，破旧的茅屋中，怎么有人弹我的曲子？
关注人物对话——皮鞋匠兄妹
3
特别渴望听到贝多芬弹奏
无法达成妹妹的愿望而不安
安慰哥哥
盲姑娘既热爱音乐，又善解人意。
5
贝多芬听到兄妹俩的对话，被他们对音乐的热爱以及他们的手足之情所打动，于是主动为他们演奏音乐。
关注人物对话——贝多芬和皮鞋匠
我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到这点该是多么幸福。
——贝多芬
赞叹弹奏技巧高超
赞叹感情表现得充分
表现了盲姑娘热爱音乐的程度：不仅听出了弹奏的纯熟和作品的情感，还猜出了弹奏者是谁。
第一个“您”表示猜想，第二个“您”表示肯定
6
关注人物对话——贝多芬和盲姑娘
7
贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、对美好音乐的欣赏和赞叹所打动。盲姑娘爱音乐、懂音乐，贝多芬遇到知音，不由得产生了创作激情，想再给盲姑娘弹一首曲子。
8
清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦胧，那么安静。
月光的柔美
这清幽的一切都显得那么诗情画意，盖过了茅屋里的贫穷和凄凉，深深打动了贝多芬。
贝多芬创作乐曲前茅屋里是怎样的景象呢？读第8自然段，并作简单批注。
在这样简陋的茅屋里，遇到了这位爱音乐、懂音乐的姑娘，如果你是贝多芬会怎样想呢？请大家各抒己见。
课文题目是《月光曲》，作者是怎样将一首乐曲用文字表达出来的呢？我们继续来学习这篇课文。
朗读第9自然段，边读边想象画面，说一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎样的画面？
轻柔、舒缓
旋律变化，气势增强
骤然高昂激越，节奏越来越快
皮鞋匠的联想和想象 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
图画
节奏 悠扬舒缓 气势增强 高昂激越
音乐
乐曲美妙的意境使兄妹俩都陶醉了
读一读
跟随音乐的旋律朗读第9自然段，边读边想象画面。要根据乐曲旋律的三次变化读出不同的节奏。
背一背
可以按照乐曲旋律的三次变化，悠扬舒缓——气势增强——高昂激越进行背诵；还可以想象乐曲意境的三幅画面来背诵。
听一听下面这首歌曲，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
一群活泼可爱的孩子，划着小木船，荡漾在湖面上。一阵微风吹来，湖面上碧波粼粼，小船儿轻轻晃动。鱼儿从水中伸出头来，好像在听孩子们唱歌。孩子们胸前的红领巾迎风飘扬，好像也很快乐。
余音绕梁 异曲同工 行云流水 高山流水
一唱三叹 余音袅袅 靡靡之音 弦外之音
阳春白雪 高歌猛进 歌舞升平 四面楚歌
与音乐有关的成语
拓展延伸
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