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习作：我的拿手好戏
【核心素养目标】
文化自信：在成长的过程中发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感。
语言运用：能说清楚自己好戏练成的过程。
思维能力：明确习作顺序，先写哪些内容，后写哪些内容。
审美创造：能“围绕拿手好戏有哪些有趣的故事”把重点部分写具体，表达出内心的情感体验，突出“趣”味。
【教学目标】
1.仿照例子列提纲，写自己的拿手好戏，语句通顺。（重点）
2能把重点部分写具体，写之后能修改自己的习作。（难点）
3.在作文赏评课上朗读自己写的习作，说说自己喜欢的习作以及理由。
【课前准备】多媒体课件
一 话题引入，寻找“好戏”
1.创设情境，引出话题。引导：同学们，最近红领巾电视台发布了一则节目征集启事，让我们来看看吧！（出示课件，指名读）提问：看了这则节目征集启事，你有意向报名参加吗？
2.回顾旧知，解读文题。思考：什么是“拿手好戏”？（非常厉害的；让人叫绝的；别人没有的……）我们学过的课文中写了哪些拿手好戏？（刷子李、泥人张、顶碗少年……）
3.借助视频，打开思路。
（1）播放展示学生本领的视频片段，提问：你的拿手好戏是什么？请写在词语卡片上。（学生将词语卡片贴到黑板上）
预设：跳舞，唱歌，画画，变魔术；剪纸，捏泥人，做标本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手好菜；吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树……
（2）板书课题：我的拿手好戏。
二 搭起框架，铺排“好戏”
1.阅读教材，明确要求。
（1）过渡：十八般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是什么？写下来，和同学一起交流。写之前想一想下面的问题。（出示课件）
（2）学生自由读。思考：本次习作有哪些要求和提示？
（3）学生交流。教师梳理：
①写什么：练习的过程、有趣的故事。
②怎么写：先后顺序、详略安排得当。
2.解读提纲，习得方法。
（1）课件出示《三招挑西瓜》的写作提纲。
（2）梳理提纲内容并交流。
①理清结构：是什么—怎样练成—具体事例。
②落实重点：详细写挑西瓜、吃西瓜的趣事，重点写“三招”挑西瓜。
3.选择素材，聚焦事例。
（1）思考：你打算用哪些事情来展示你的拿手好戏？
（2）同桌交流，聚焦“拿手”说事例。
4.试写提纲，铺排好戏。
（1）学生练写提纲。（出示习作任务一：给“我的拿手好戏”理理思路，列个提纲，并确定详写和略写部分。）
（2）交流点评。（出示两位学生的提纲进行对比）
指名交流。
教师点评：提纲一能仿照教材提纲，理清思路，先后顺序明晰，列出了要详写和略写的内容，列出了重点部分的提纲。提纲二有自己的想法，改变写作内容的顺序，采用倒叙式写法。
（3）同桌交流，修改提纲。
三 小试牛刀，呈现“好戏”
1.聚焦重点，写出精彩。（出示习作任务二：把最能展现自己拿手好戏的精彩镜头秀出来。）
2.学生试写片段。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共61张PPT)
习作：我的拿手好戏
（部编）六年级
上
同学们，最近红领巾电视台发布了一则节目征集启事，让我们来看看吧！
第1课时
“我行我秀”节目征集启事
我校电视台将举行“我行我秀”展示活动，现面向全校师生征集节目，有意者请于下周五之前上交书面介绍，组委会将择优确定入选节目，请大家踊跃报名，来露一手你的“拿手好戏”吧！
红领巾电视台
12月18日
看了这则节目征集启事，你有意向报名参加吗？
非常厉害的；让人叫绝的；别人没有的……
思考：什么是“拿手好戏”？
刷子李、泥人张、顶碗少年……
我们学过的课文中写了哪些拿手好戏？
你的拿手好戏是什么？请写在词语卡片上。
跳舞，唱歌，画画，变魔术；剪纸，捏泥人，做标本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手好菜；吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树……
十八般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是什么？写下来，和同桌一起交流。写之前想一想下面的问题。
你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？
怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？
哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？
思考：本次习作有哪些要求和提示？
①写什么：练习的过程、有趣的故事。
②怎么写：先后顺序、详略安排得当。
点明拿手好戏是挑西瓜。
简单介绍：是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。
具体写：周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。
我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。
第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。
第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦！
写作提纲
《三招挑西瓜》
通过《三招挑西瓜》的列提纲展示，同学们理清结构了吗？重点内容写了什么？
是什么—怎样练成—具体事例。
详细写挑西瓜、吃西瓜的趣事，重点写“三招”挑西瓜。
你打算用哪些事情来展示你的拿手好戏？
包饺子
弹钢琴
请同学们试着以“我的拿手好戏”练手，理思路，列提纲，确定详写和略写部分。
任务一
点明我的拿手好戏是弹钢琴。
我克服重重困难，从不会弹到考过十级（略写）
古典音乐比赛中我脱颖而出，获得金奖（详写）
比赛前我准备充分。
大赛时我全身心投入，娴熟地弹奏。
一曲完毕，台下掌声不断。
《弹钢琴》
提纲一
除夕夜，我给家人包饺子，得到了大家的夸赞。
引出包饺子就是我的拿手好戏。（点题）
回忆我向奶奶学包饺子的经历。（略写）
我熟练地包了元宝饺、柳叶饺、葵花饺。
大家对我包的饺子赞不绝口。
妹妹非要包，结果连最简单的包法都掌握不了，我耐心教会了她。
《包饺子》
表达自己有了这种拿手好戏后的感受。
提纲二
提纲一能仿照教材提纲，理清思路，先后顺序明晰，列出了要详写和略写的内容，列出了重点部分的提纲。提纲二有自己的想法，改变写作内容的顺序，采用倒叙式写法。
通过本节课的学习，同学们可以把最能展现自己拿手好戏的精彩片段写出来！
任务二
例文赏析
小的时候，我就喜欢听别人弹琴，听到美妙的音乐从琴里传出来，我心里好羡慕。5岁那年，妈妈禁不住我的请求，帮我报了电子琴班。
开始的时候，我学得非常认真。一起学习的六个同学中我年龄最小，每次老师讲完了课，我一回家就把它弹得很
弹 琴
尹艺橙
开门见山
写出了“我”学习弹琴的原因。
熟练，经常得到老师的表扬，我也对自己很有信心。就这样，考试时从四级到六级，我都很顺利地通过了。到了八级，乐谱明显难了很多，我渐渐地感到有些吃力。看着复杂的乐谱，我开始有些厌倦了。上课的时候我总是走神儿，回家后也不肯多练。妈妈见我打起了退堂鼓，语重心长地对我说：“弹琴是件非常辛
苦的事情，是需要毅力和努力才能学好的，不经历风雨，怎能见彩虹呢？” 是啊，我想到了老师对我说过的话：“学琴是不能半途而废的，如果有始无终，那将前功尽弃。”我羞愧地低下了头，暗下决心要好好练琴。从那之后，每次上课我都比以前更加认真。遇到复杂的乐谱，我就先把音一个一个标上去，等背熟了再擦掉，反
语言描写
妈妈和老师的话为“我”的努力指明了方向，注入了动力。
反复复，书都被我擦坏了。我每天练习弹一个小时，手脚都发麻了，但我还是坚持练下去。
就这样日复一日，年复一年，终于到考级的时候了。刚进入考场的时候，我心里七上八下的，一想到妈妈的鼓励和老师的教诲，我的心就渐渐平静下来。当美妙的乐曲从我的指尖流淌出来的时候，当评
细节描写
写出了“我”的勤奋努力，坚持练琴。
委老师们赞许地点头的时候，我觉得所有的付出都是值得的。
“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”只有努力和坚持，成功才会属于你。虽然我已经取得了小小的成绩，但我会更加努力。请为我竖起大拇指吧！
引用诗句
成功是用辛勤的汗水浇灌出来的，点明了文章主题。
小作者向我们具体地叙述了学习弹琴的成长历程，“羡慕—报班—表扬—厌倦—走神儿—打退堂鼓—妈妈教育—老师引导—羞愧—刻苦训练—考级成功”，随着事情的发展和情节的推进，小作者将学弹琴时酸甜苦辣的情感体验融入具体的描写中，读来倍感真实、亲切。
名师 点评
如果你到我们学校里问一问：“你们学校的羽毛球高手是谁？”大家一定会异口同声地告诉你：“陈佳瑞。”我绝不是吹嘘，在我们学校举办的羽毛球大赛中，我连续两年获得冠军。
我对羽毛球产生兴趣，是因为看了林丹的精彩比赛。他那标准的动作真是让人
我的拿手好戏——打羽毛球
陈佳瑞
设问开篇
引出自己的拿手好戏——打羽毛球。
交代缘由
写出了自己喜欢打羽毛球的原因。
着迷，于是我央求爸爸给我买一副球拍。看到我真心想学的样子，爸爸答应了我的请求。
刚开始学的时候，爸爸先做示范动作，告诉我右手拿球拍，左手拿球，两腿一前一后，自然分开，左手让球自然落下，右手用力挥球拍。我听了爸爸的讲解，感觉容易极了，急不可耐地拿起拍子，练习起
动作描写
描写爸爸教“我”打羽毛球的动作，动作标准，要领准确。
来。小小的羽毛球从爸爸手中落下，在球拍的控制下飞出去。漂亮！我想：看来发球很简单。可等真正练起来的时候并不容易，我要么打不到球，要么球发不出去，感觉自己的动作别扭极了。我一把扔掉球拍，垂头丧气地坐在地上。
这时，爸爸走过来亲切地对我说：“你的动作学得很好，不过要等球落低一
用词准确 “急不可耐”表现了“我”急于练习羽毛球的心情；“垂头丧气”写出了“我”失望、沮丧的心情。
点儿再挥拍。‘世上无难事，只怕有心人’，一定要坚持下去！”我按照爸爸说的去做，果然把球发了出去。之后的打球动作越来越难，不过我没有放弃，咬牙坚持。功夫不负有心人。一个暑假过去了，我的球技有了很大提升，我学会了发球、移位、扣杀等基本动作。一有时间，我就和爸爸搏杀一番，真痛快呀！
语言描写
对我的鼓励点明中心，这对“我”学会打羽毛球、提高球技有很大的帮助。
在今年学校举办的羽毛球大赛中，我一路拼杀，顺利进入决赛。我和对手一亮相，全场立刻欢呼起来。我屏息凝神，不慌不忙，小小的羽毛球在我的操控下或高飞，或俯冲，或猛扑……打得对方措手不及。最后比赛结果3∶0，我又拿下了今年的冠军。
你们想和我切磋一下球技吗？我非常乐意和大家交流。
情景描写
描写“我”在学校羽毛球比赛中的表现，紧扣“拿手好戏”。
名师 点评
文中对爸爸教小作者打羽毛球时动作的描写细致、形象，语言活泼俏皮，表现出小作者对羽毛球这项运动由衷的喜爱，从而突出打羽毛球的确是他的拿手好戏。
我的拿手好戏
高亚丽
同学们，你们喜欢吃可乐鸡翅吗？那可是我的拿手好菜。不相信？那听我讲述一下吧。
这个星期天是爸爸的生日，我要给爸爸做一道我的拿手好菜——可乐鸡翅。于是我早早起床，陪妈妈去菜市场买菜。我和妈妈挑选了一些新鲜
疑问开篇
吸引读者的阅读兴趣。
的鸡翅、葱和蒜，还买了其他需要准备的食材，还得准备一瓶可乐，这是必不可少的。
回到家里，我先把鸡翅清洗干净，然后在锅里烧些水。水烧开后，我把鸡翅倒入锅中焯水，之后捞出鸡翅，沥干水分，这样做是为了去除血沫和腥味。我充分利用时间，
准备食材
写出了做可乐鸡翅需要准备的主要食材。
在等待的时候已经把葱、蒜剥好皮，切好备用。一切准备就绪后，我在平底锅里倒入一些花生油，油烧热后放入鸡翅。我拿着铲子小心翼翼地煎着鸡翅。煎鸡翅时要用小火，火候太大会让鸡翅变得黑乎乎的。鸡翅的一面煎好后要翻面，翻面时要小心哟，不然溅出来的油很容易
烫伤手的。等到鸡翅两面呈现出金灿灿、油亮亮的颜色，我便把可乐倒入锅里，同时放入大料、桂皮，再倒入一些酱油。大火烧开后，鸡翅在锅里翻滚着，这时要把火调小，文火焖煮，等汤汁熬到黏稠的时候，把切好的葱、蒜撒到鸡翅上面。关火，出锅，可乐鸡翅大功告成了！
详细描写
介绍了做可乐鸡翅的过程，内容翔实，步骤清楚。
我端着色香味俱全的可乐鸡翅放到餐桌上，爸爸已经迫不及待地拿起筷子夹起一块，塞进嘴里，慢慢咀嚼。他吃完后竖起了大拇指：“外酥里嫩，香甜可口，不错。”
同学们，听完我的讲述后，你是不是馋得口水都要流出来了？那就赶快行动起来，跟我学做这道菜吧！
动作描写
对爸爸品尝鸡翅的动作进行描写，生动
传神。
首尾呼应
问句结尾，与读者互动，亲切自然。
小作者详细地介绍了自己做可乐鸡翅的过程，步骤清楚，语言准确，让读者看完之后想马上尝试做这道菜。小作者对爸爸品尝鸡翅的动作描写得生动传神，从侧面反映出拿手好菜的美味。全文疑问开篇，问句结尾，结构完整，浑然一体。
名师 点评
升格提优
写作达人
写作就像在纸上建造心灵的房子，一笔一画、俯仰之间都是心中所想，情之所动。一点点文思汇聚成宽广的大海，所有的欢喜汇聚成热爱。
写作的起点是阅读。日积月累的阅读，终究会在心中埋下写作的种子。妈妈说我还
习作原文
没长几岁，书就看了不少。是的，书架上的书就像我不断攀登的高峰，更不用说我用过的作文本了，厚厚一沓。所有的付出都是值得的，换来了无数嘉奖，令我满心喜悦。
在“雨荷杯”作文大赛上，当拿到题目的那一刻，我的脑海中一片空白。我苦
我
当然，我写作也有不顺利的时候。
本段缺少过渡性的语句，前后衔接不紧密。
苦思索却只字未动，整个考场都是笔在纸上写字的“沙沙”声。我的心里不免有些急躁，手心冒出了汗水，脑子越来越混乱，杂七杂八的念头全都蹦了出来。
我深吸一口气，极力调整自己的状态，在心中一一列出和题目相关的情景。恢复镇定以后，我忽然捕捉到一个绝佳的想法，
瞬间便文思泉涌。
我擦了擦手心的汗，开始进行创作，一呼一吸，不紧不慢，一分一秒，陶醉其中。在考场上，我因笔下人物的悲欢而心
潮起伏，泪流满面的我却浑然不觉。直到比赛结束，监考老师才惊恐不安地询问我
奋笔疾书的我
；
关切
怎么回事。我无言以对，破涕为笑，让她一时丈二和尚摸不着头脑。
“欲穷千里目，更上一层楼。”我是一粒向往蓝天的种子，只有长大，才能参天入云！
结尾与开头相照应，结构会更加完整。
的心灵向往蓝天，我要在纸上建造万丈高楼，伸手摘星辰！
作文新貌
写作就像在纸上建造心灵的房子，一笔一画、俯仰之间都是心中所想，情之所动。一点点文思汇聚成宽广的大海，所有的欢喜汇聚成热爱。
写作的起点是阅读。日积月累的阅读，终究会在心中埋下写作的种子。妈妈说我还没长几岁，书就看了不少。是的，书架上的书就像我不断攀登的
写作达人
江苏省常州市丽华新村第三小学六（1）班 郭一平 指导老师：高琦琳
高峰，更不用说我用过的作文本了，厚厚一沓。我所
有的付出都是值得的，换来了无数嘉奖，令我满心喜悦。
当然，我写作也有不顺利的时候。在“雨荷杯”作文大赛上，当拿到题目的那一刻，我的脑海中一片空白。我苦苦思索却只字未动，整个考场都是笔在纸上写字的“沙沙”声。我的心里不免有些急躁，手心冒出了汗水，脑子越来越混乱，杂七杂八的念头全都
蹦了出来。
我深吸一口气，极力调整自己的状态，在心中一一列出和题目相关的情景。恢复镇定以后，我忽然捕捉到一个绝佳的想法，瞬间便文思泉涌。
我擦了擦手心的汗，开始进行创作，一呼一吸，不紧不慢；一分一秒，陶醉其中。在考场上，我因笔下人物的悲欢而心潮起伏，奋笔疾书的我泪流满面却浑然不觉。直到比赛结束，监考老师才关切地询问我
怎么回事。我无言以对，破涕为笑。
“欲穷千里目，更上一层楼。”我的心灵向往蓝天，我要在纸上建造万丈高楼，伸手摘星辰！
名家名篇
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北角的戏剧大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为
泥 人 张
冯骥才
【开门见山】直接点明
“泥人张”捏泥人的手艺非常高超。
了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。
那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上
【作铺垫】交代泥人张常去的地方，为下文作了铺垫。
【人物描写】外貌、动作描写，表现出海张五的狂妄。
的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！
一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行
老五，所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。
可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。
但是不会儿，就听海张五那边议论起
他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”
【语言描写】表现出海张五骄横傲慢、不尊重人的性格特征。
海张五。一个泥团儿砍过去？
只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥土全找回【
来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正出门的泥人张的背影叫
【用词精妙】写出了对海张五的憎恶、鄙夷不屑。
【描写生动】写出泥人的样子，体现了泥人张技艺的高超。
道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的——
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。
摊上还都贴着个白纸条，上面使墨笔写着：贱卖海张五。
估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。
三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。
【
【交代结局】海张五为他的蛮横傲慢付出了代价，故事流传至今。
文章赞美了民间艺人泥人张高超的捏泥人技术和不畏权贵的美好品质，与骄横无理、目中无人的海张五形成鲜明的对比。文章语言诙谐幽默，其中泥人张捏泥人时的过程具体、生动，充满画面感。
名师 点评
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