五四制六年级语文上册第六单元综合性学习专项训练练习题(含解析)

五四制六年级语文上册第六单元综合性学习专项训练练习题
考点一 编辑诗集（常考点）
1．完成小题。
(1)同学们进行同题诗歌创作比赛。请你从下面三张图中选取最能触发你情感的一张，为这张图片写一首以“灯”为题的小诗。

(2)同学们诗歌创作的热情特别饱满，在写了“灯”以后，大家又围绕“太阳”和“向日葵”进行了同题诗歌创作活动。文学小组决定将大家创作的佳作编辑成诗集。小奇和小夏正围绕诗集名的选取进行讨论，请你加入其中。
小奇：我们班的才子才女真不少，佳作频出，我看就叫《佳作集》吧！
你：①
小夏：那我们一起来重新拟个题目吧。
你：②
小奇：你取的这个诗集名真贴切，解释得也很有道理，我们就用这个名字！
(3)诗集装订完成了，班级即将举办诗集发布会。
①下面是诗集发布会的具体流程，请你参照其他篇章的格式，补上篇章二的内容，让诗集发布会内容更加丰富。
“为你写诗”——班级诗集发布会
篇章一　青春之歌：主持人致开场词
篇章二
篇章三　诗坛新秀：最佳作品获得者谈创作理念
篇章四　那月那天：播放同学们创作期间的照片和视频
篇章五　来日辉煌：全体同学朗诵《少年中国说》
②作为诗集发布会主持人，请你设计一段串词，让篇章三和篇章四两个环节能够自然衔接。
答：
2．班级计划编辑一本“离情别绪”的主题诗集，请你参与，完成下列任务。
【甲】海内存知己，天涯若比邻。
【乙】浮云游子意，落日故人情。
【丙】天明登前途，独与老翁别。
【丁】所谓伊人，在水一方。
(1)上面是同学们为主题诗集搜集到的一些诗句，其中有一句不符合这本诗集的主题，请你找出来，并说明理由。
(2)在选出不符合诗集主题的诗句后，小语发现剩余的三句虽然都表达了“离情别绪”，但它们所表达的“离情别绪”又有所不同，请你从中选取两句加以说明。
3.中国是诗歌的国度，某中学八年级准备开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参加并完成以下活动。
（1）活动一：别出心裁品古诗
文文所在的小组模仿古人，从诗歌中选取不同的字词组合成对联，这是文文同学选好的下联，请你帮他选出最恰当的备选词，补全上联。
备选词：两岸 秋色里 伊人 苍苍水 蒹葭
上联： 下联：满庭梧叶月明中
（2）活动二：分门别类辑古诗
文文所在的小组准备按照专题，把记忆中相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集，但是对于步骤他们毫无头绪。请你告知文文及同学们编辑诗集的步骤。
考点二 举办阅读分享会（常考点）
1．学校开展“品读经典诗文传承优秀文化”系列活动，你积极参与其中。
(1)【写寄语】仿照下面划线部分句式续写句子，完成寄语。
欢迎走进古诗文的美妙世界。在这里，你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔；你能聆听水的旋律：有的婉转低回，有的澎湃激昂； ： ， ……
(2)【辑诗集】活动中，同学们编辑了四本诗集，取名为《边塞风云》《抚琴听松》《一曲折柳》《草长莺飞》，下面诗句与诗集名依次对应最准确的一项是（ ）
①相顾无相识，长歌怀采薇。 ②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
③草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。④大漠孤烟直，长河落日圆。
A．③①②④ B．④①②③ C．④③①② D．④①③②
(3)【读诗文】活动结束后，小江同学下载了校图书馆APP，想利用它阅读柳宗元的诗文，请根据下图，向他介绍使用流程。
小江，你好：
2．班级正在举办“汲取文学的力量”阅读分享会，请你参与其中，完成以下任务。
丰富分享会节目。
(1)此次阅读分享会已有节目“经典情节演绎”“人物分析脱口秀”，请你再补充两项，让分享会的节目更加丰富。
① 。
② 。
完善分享会内容。
(2)以下是一位同学分享的有关《童年》的相关内容，其中正确的一项是（ ）
A．该作是俄国作家高尔基的一部自传体小说。
B．高尔基自传体小说三部曲中的另外两部是《母亲》《在人间》。
C．该作讲述了高尔基三岁到十岁期间的童年生活。
D．该作再现了19世纪七八十年代沙皇统治下，下层人民流离失所的生活状况。
(3)为了在人物分析脱口秀中更好地展现自我风采，请将以下表格填写完整。
人物 主要事件 人物形象 带给阿廖沙的影响
舅舅 教唆阿廖沙在祖父面前说一些对自己有利的话，将阿廖沙卷入成人复杂的利益纷争之中 自私、贪婪、残暴 在苦难中学会坚强
外祖母 给阿廖沙讲怜悯穷人、歌颂光明的民间故事 ① ②
小茨冈 当阿廖沙面临外祖父的殴打时，保护阿廖沙；还经常主动帮助阿廖沙做繁重的家务 善良、勇敢
制作评价量表。
(4)针对人物分析脱口秀节目制作评价表，请你依据将以下评价指标进行分类。
A．互动时发言积极
B．内容准确且有深度
C．团队协作且分工合理
D．礼貌倾听且专注
评价表演脱口秀的小组代表的指标是 、 两项。
评价观看脱口秀的同学的指标是 、 两项。
3．复兴学校正在开展“书香满校园”读书节活动，请你参与。
(1)学校准备制作读书节宣传海报，海报上需要一句与读书相关的古诗词。小语推荐的诗句是“问渠那得清如许？为有源头活水来”。请你说说小语推荐这句诗的理由。
(2)为了鼓励更多同学参与读书节活动，学校读书社团准备发布一份倡议书。请你修改。
倡 议 书
亲爱的同学们：
书籍是人类进步的阶梯，读书能开阔视野、丰富知识。【甲】在这充满诗意的“书香满校园”读书节期间，我们向大家发出倡议。
1.每天抽出一定时间进行阅读，养成良好的阅读习惯；
2.建立班级图书角，分享自己喜爱的书籍，实现资源共享；
3.积极参与学校组织的读书分享会，与同学们交流读书心得。
【乙】让我们一起在书的海洋中遨游，享受阅读的乐趣，让书香溢满校园的每一个角落和地方！
此致敬礼
复兴学校读书社团
2025年5月15日
①【甲】处画横线句子有一处标点符号使用不当，请提出修改意见。
②【乙】处画横线句子有语病，请提出修改意见。
③倡议书有一处格式不符合规范，请提出修改意见。
(3)下面是两位同学的对话，请结合情境将对话内容补充完整。
小明：小文，我听说你觉得学习任务重，没时间阅读课外书籍？
小文：是的，现在学习任务那么重，哪里还有时间看那些“闲书”啊？
小明：① 。
小文：② 。
小明：你可以利用课余、零碎时间，每天读一点，这样长期下来也能读不少书呢。
小文：好吧，那我听你的，试试看。
4．六年级年级组将举办“在磨练中成长”阅读分享会，请你结合阅读《童年》的感受，完成以下任务。
(1)以下是分享会的开场白，排序正确的一项是（ ）
①尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！
②作为阿廖沙的同龄人，让我们一起走近《童年》，思考如何正确对待成长中的磨练。
③世界上许多伟大人物小时候都曾历经磨难，著名作家高尔基就是其中的一位。
④在如此恶劣的环境里，阿廖沙没有被压垮或变坏，而是成长为我们的榜样。
⑤他的自传体小说《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的昵称）三岁到十岁的童年生活。
⑥在弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。
A．①②⑤⑥④③ B．①③⑤⑥④②
C．①③⑥④⑤② D．①②③⑤⑥④
(2)在阿廖沙的成长过程中，周围的人对他产生了很大影响。请根据你对小说的理解，把以下人物分为两类后填入表格，并阐述分类理由。
外祖母外祖父两个舅舅小茨冈继父格里戈里
人物分类 分类理由
① ② 外祖母 ③
④ ⑤ 继父 他们的自私、残暴，让阿廖沙过早地体会到了成长中的磨难。
考点三 寻访红色记忆（常考点）
1．请你参照表格中示例，再设计一个系列活动。
系列活动名称 活动内容与目的
系列活动一：“光影留痕” 观看红色电影，追忆革命先烈的英雄事迹
系列活动二：“书信追思” 品读红色家书，触摸革命先辈的家国情怀
系列活动三：“ ① ” ②
(1)系列活动三名称：__________________________
(2)活动内容与目的：___________________________________
(3)在“书信追思”系列活动中，小语作为推介者需要上台讲述关于革命先辈家书的故事。为了确保讲述效果，请你给小语提三点建议。
2．小新想策划红色研学活动为此开展了问卷调研，结果如下所示。
(1)请用一句话归纳你在以上两个图表中观察出的结论。（30字以内）
(2)请针对这一结论给学校提出一条合理化建议。
3.六年级（1）班的同学围绕“了解伟大奋斗历程，弘扬伟大建党精神”这一主题开展了一次综合性实践活动。请你参与完成其中的练习。
（1）【小小宣传员】下面最适合作为本次活动宣传标语的是（ ）
A．学习伟大精神 了解百年历程 培养优秀品格
B．服务人民群众 促进社会和谐
C．建党百年 沧海桑田 神州旧貌换新颜
D．奋进新时代 共筑中国梦
（2）【活动策划园】请围绕本次活动主题，参考活动一、活动二，再设计两个活动。
活动一：革命诗词朗诵会 活动二：革命人物故事会
活动三： 活动四：
（3）【诗词朗诵会】张华搜集了很多红色诗词，了解党的奋斗历程。下面不属于红色诗词的是（ ）
A．《囚歌》 B．《七律·长征》
C．《石灰吟》 D．《清平乐·六盘水》
（4）【交流展示台】
中国共产党人精神谱系的伟大精神是由无数共产党人用自己的一腔热血凝结而成的，请选择自己了解的人物，结合他的事迹谈谈你的感受，并写下来。
答案解析
考点一 编辑诗集（常考点）
1．完成小题。
(1)同学们进行同题诗歌创作比赛。请你从下面三张图中选取最能触发你情感的一张，为这张图片写一首以“灯”为题的小诗。

(2)同学们诗歌创作的热情特别饱满，在写了“灯”以后，大家又围绕“太阳”和“向日葵”进行了同题诗歌创作活动。文学小组决定将大家创作的佳作编辑成诗集。小奇和小夏正围绕诗集名的选取进行讨论，请你加入其中。
小奇：我们班的才子才女真不少，佳作频出，我看就叫《佳作集》吧！
你：①
小夏：那我们一起来重新拟个题目吧。
你：②
小奇：你取的这个诗集名真贴切，解释得也很有道理，我们就用这个名字！
(3)诗集装订完成了，班级即将举办诗集发布会。
①下面是诗集发布会的具体流程，请你参照其他篇章的格式，补上篇章二的内容，让诗集发布会内容更加丰富。
“为你写诗”——班级诗集发布会
篇章一　青春之歌：主持人致开场词
篇章二
篇章三　诗坛新秀：最佳作品获得者谈创作理念
篇章四　那月那天：播放同学们创作期间的照片和视频
篇章五　来日辉煌：全体同学朗诵《少年中国说》
②作为诗集发布会主持人，请你设计一段串词，让篇章三和篇章四两个环节能够自然衔接。
答：
【答案】(1)（示例）（选取图1）
当沉默的天际投来几缕微光，
当跳动的火种扰乱一地清凉，
是和煦的海风卷起几个波浪，
还是平和的月色敲打出岁月的金黄？
当残损的手掌托起命运的惊惶，
当闪烁的萤火照亮大地的苍凉，
是辽阔的苍穹高歌重生的希望，
还是昏暗的现实照进温热的阳光？
夜，的狂想。
是沉郁后焦急的奔放，
还是奔放时莫名的慌张？
想，一段期望。
给现实一个踉跄，
给梦想找个地方。
(2) 示例①这个名字太普通，缺乏“文艺范”，不能很好地体现我们大家的才情。 我看就叫《向日集》吧，我们的诗作都是围绕“太阳”“向日葵”来创作的，这个名字能体现我们昂扬向上的精神风貌。
(3) （示例）光辉时刻：为获奖者颁奖 （示例）刚才最佳作品获得者谈了创作理念，俗话说“梅花香自苦寒来”，让我们了解这些成绩的背后，他们付出的艰辛吧。篇章四将为大家揭示。
【详解】（1）本题考查创作诗歌。根据图片内容，结合生活体验，确立主题，如：孔明灯放飞梦想，路灯指引方向，台灯是学海遨游的灯塔，等等。注意语言要简洁。
示例：街上的路灯，为所有夜行的人，指明了前进的方向。我的心中，也有一盏路灯，照亮我前行的路，引领我绕过泥潭和迷茫，送给我一片湛蓝的天。我心中的路灯啊，今生今世，有你我将不惧一切黑暗。
（2）本题考查情景对话。
①根据“那我们一起来重新拟个题目吧”，可知所填的内容应该是对《佳作集》名字的评价，也就是对这个名字你不满意。据此思路作答即可。
示例：这个名字过于普通，我们得想一个有新意、能够体现大家才情的题目。
②根据“你取的这个诗集名真贴切，解释得也很有道理，我们就用这个名字”可知，你提出了一个名字，并做了简单解释，小奇认为很好，大家决定采取。据此思路作答即可。
示例：不如叫《向日集》吧，我们诗歌是围绕着“太阳”和“向日葵”来创作的，太阳象征着光明、生机、希望，向日葵代表着阳光、健康与活力，这个名字能体现我们意气风发、昂扬向上的精神风貌。
（3）本题考查流程设计以及设计串词。
①根据“篇章一”和“篇章三”可知，篇章二应是颁奖环节，仿照示例拟写即可。
示例：高光时刻：为获奖者颁奖
②篇章三是“最佳作品获得者谈创作理念”，篇章四是“播放同学们创作期间的照片和视频”，串词可先简述篇章三的内容，然后自然引出篇章四的内容。
示例：刚才我们请了最佳作品获得者谈了他的创作理念，俗话说“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，他们如今取得的这些成绩，背后定是付出了很多的努力。篇章四将为大家揭示。
2．班级计划编辑一本“离情别绪”的主题诗集，请你参与，完成下列任务。
【甲】海内存知己，天涯若比邻。
【乙】浮云游子意，落日故人情。
【丙】天明登前途，独与老翁别。
【丁】所谓伊人，在水一方。
(1)上面是同学们为主题诗集搜集到的一些诗句，其中有一句不符合这本诗集的主题，请你找出来，并说明理由。
(2)在选出不符合诗集主题的诗句后，小语发现剩余的三句虽然都表达了“离情别绪”，但它们所表达的“离情别绪”又有所不同，请你从中选取两句加以说明。
【答案】(1)丁句不符合这本诗集的主题。丁句主要表达了主人公对“伊人”的思念、惆怅之情，与“离情别绪”的诗集主题不符。（意思对即可）
(2)甲句离别不舍中含有乐观旷达、积极向上的情感；乙句表达的是对友人难分难舍的依依惜别之情；丙句表达了离别中的悲愤、无奈之情。
【详解】（1）本题考查理解诗意。
【甲】：四海之内若有交心的知己，即使远在天边也如近在比邻。写与朋友的离别，符合“离情别绪”的主题。
【乙】：浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐落山，似乎有所留恋。写与朋友的离别，符合“离情别绪”的主题。
【丙】：我继续赶路，只能与老翁一个人告别，符合“离情别绪”的主题。
【丁】：所思念的人儿远在彼方，由于受阻，总是可望而不可及，表达了抒情主人公对伊人的深刻的思念。不符合“离情别绪”的主题。
（2）本题考查理解诗意。
【甲】：这句诗出自《送杜少府之任蜀州》 ， 表达了友谊不受时间和空间的限制，是永恒且无所不在的情感。慰勉友人勿在离别之时悲哀。离别不舍中含有乐观旷达、积极向上的情感。
【乙】：这句诗出自《送友人》 ， 通过生动的自然景象比喻，表达了诗人对友人离别的深深眷恋和不舍。诗中的“浮云”和“落日”分别象征着友人的行踪不定和诗人对友人的眷恋之情。
【丙】：这句诗出自《 石壕吏》 ， 通过描述诗人目睹老翁和老妇在官吏深夜捉人时的遭遇， 老妇为了保护老翁不得不做出牺牲， 最后诗人只能与老翁一人告别，不仅体现了杜甫对人民疾苦的关怀， 也反映了他对当时社会现实的深刻批判。
3.中国是诗歌的国度，某中学八年级准备开展“古诗苑漫步”综合性学习活动，请你参加并完成以下活动。
（1）活动一：别出心裁品古诗
文文所在的小组模仿古人，从诗歌中选取不同的字词组合成对联，这是文文同学选好的下联，请你帮他选出最恰当的备选词，补全上联。
备选词：两岸 秋色里 伊人 苍苍水 蒹葭
上联： 下联：满庭梧叶月明中
（2）活动二：分门别类辑古诗
文文所在的小组准备按照专题，把记忆中相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集，但是对于步骤他们毫无头绪。请你告知文文及同学们编辑诗集的步骤。
【答案】（1）两岸蒹葭秋色里 （2）步骤一：确定主题，选择古诗；步骤二：分工合作，撰写点评；步骤三：汇集资料，编辑成集；步骤四：小组交流，分享诗集。
【解析】（1）本题考查对联拟写。
分析下联“满庭梧叶月明中”可知，对联的结构为：数量词+名词+时间方位词。“满庭”是数量词修饰名词“梧叶”，构成描写景物的偏正短语“满庭梧叶”；“月明中”表示时间方位。
分析备选词，“两岸”是数量词，“蒹葭”是名词，这两者可构成描写景物的偏正短语“两岸蒹葭”对应下联“满庭梧叶”；“秋色里”是时间方位词，对应下联“月明中”。因此，上联应为“两岸蒹葭秋色里”。
（2）本题考查活动设计。
编辑一本专题诗集的基本步骤可以按照以下流程进行：
确定专题：明确要编辑的诗集主题，比如可以是“四季之景”“思乡之情”“励志之作”等，确定了主题才能有针对性地选取古诗；
收集诗歌：围绕确定好的专题，通过回忆所学古诗、查阅书籍、网络搜索等方式，广泛收集符合专题的古诗；
整理诗歌：对收集到的诗歌进行筛选，去除重复的以及不太符合专题的作品。同时，对诗歌进行校对，保证诗句准确无误；
编排诗集：可以按照一定的顺序对诗歌进行编排，如按照诗歌创作年代先后顺序，或者按照诗歌情感的深浅等。并且给诗集设计一个封面，写上诗集的名称、编者等信息；
完善诗集：对编排好的诗集进行审核，检查排版是否整齐、诗句是否准确，还可以适当添加一些注释、赏析等内容，使诗集更加丰富完善。
示例：确定专题、收集诗歌、整理诗歌、编排诗集、完善诗集。
考点二 举办阅读分享会（常考点）
1．学校开展“品读经典诗文传承优秀文化”系列活动，你积极参与其中。
(1)【写寄语】仿照下面划线部分句式续写句子，完成寄语。
欢迎走进古诗文的美妙世界。在这里，你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔；你能聆听水的旋律：有的婉转低回，有的澎湃激昂； ： ， ……
(2)【辑诗集】活动中，同学们编辑了四本诗集，取名为《边塞风云》《抚琴听松》《一曲折柳》《草长莺飞》，下面诗句与诗集名依次对应最准确的一项是（ ）
①相顾无相识，长歌怀采薇。 ②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
③草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。④大漠孤烟直，长河落日圆。
A．③①②④ B．④①②③ C．④③①② D．④①③②
(3)【读诗文】活动结束后，小江同学下载了校图书馆APP，想利用它阅读柳宗元的诗文，请根据下图，向他介绍使用流程。
小江，你好：
【答案】(1) 你能欣赏花的姿容 有的含苞待放 有的灿烂盛开。你能感受雨的情怀：有的热烈粗犷，有的端庄沉静；或：你能体会秋的韵味：有的天高气爽，有的萧瑟凄凉。
(2)B
(3)首先要打开APP注册登录，然后进入“隋唐五代”菜单，搜索作者进入到柳宗元作品列表就可以开始阅读了。
【详解】（1）考查仿写，开放类试题，与前句格式相同，语义相关即可。如：你能感悟夜的宁静，有的幽深静谧，有的凄苦忧伤。
（2）考查诗歌赏析。
《边塞风云》收录的应是与边塞相关的诗篇。
《抚琴听松》收录的应是表现高洁情操的诗篇。“抚琴听松”是性情高洁之人的举动。
《一曲折柳》收录的应是与送别有关的诗篇。古人有折柳送别的传统。
《草长莺飞》收录的应是描写暮春景色的诗篇。“草长莺飞”是江南暮春的景色。
①句意：大家相对无言彼此互不相识，我长啸高歌真想隐居在山冈！诗人身边没有一个相识的熟人和朋友，没有人能够分担这份寂寥，只好拉来已经远去的伯夷、叔齐了。诗人唱着《采薇》之歌，抒发自己隐逸山林之志。可见作者的高洁志趣，应选入《抚琴听松》。
②句意：即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪伦送我时依依惜别之情的深厚。“桃花潭”点明送别的地点，“深千尺”说明桃花潭的特点，诗人运用比物的手法，变无形的情谊为生动的形象，表达出诗人与友人之间真挚纯洁的友谊。应选入《一曲折柳》。
③句意：花草树木得知春天不久就要离去，都想留住春天的脚步，竞相吐艳争芳，霎时万紫千红，繁花似锦。诗人通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，表达出对春天大好风光的珍惜之情。应选入《草长莺飞》。
④句意：浩瀚沙漠中孤烟直上云霄，黄河边上落日浑圆。此句描写边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑，一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。应选入《边塞风云》。
故选B。
（3）考查图文转换。看图可知，首先要打开APP注册登录。然后在四个下级菜单中点选“隋唐五代”，因为柳宗元是唐代文学家。接着搜索作者“柳宗元”，就可看到柳宗元的作品列表，然后就可以选取自己感兴趣的篇章阅读即可。
2．班级正在举办“汲取文学的力量”阅读分享会，请你参与其中，完成以下任务。
丰富分享会节目。
(1)此次阅读分享会已有节目“经典情节演绎”“人物分析脱口秀”，请你再补充两项，让分享会的节目更加丰富。
① 。
② 。
完善分享会内容。
(2)以下是一位同学分享的有关《童年》的相关内容，其中正确的一项是（ ）
A．该作是俄国作家高尔基的一部自传体小说。
B．高尔基自传体小说三部曲中的另外两部是《母亲》《在人间》。
C．该作讲述了高尔基三岁到十岁期间的童年生活。
D．该作再现了19世纪七八十年代沙皇统治下，下层人民流离失所的生活状况。
(3)为了在人物分析脱口秀中更好地展现自我风采，请将以下表格填写完整。
人物 主要事件 人物形象 带给阿廖沙的影响
舅舅 教唆阿廖沙在祖父面前说一些对自己有利的话，将阿廖沙卷入成人复杂的利益纷争之中 自私、贪婪、残暴 在苦难中学会坚强
外祖母 给阿廖沙讲怜悯穷人、歌颂光明的民间故事 ① ②
小茨冈 当阿廖沙面临外祖父的殴打时，保护阿廖沙；还经常主动帮助阿廖沙做繁重的家务 善良、勇敢
制作评价量表。
(4)针对人物分析脱口秀节目制作评价表，请你依据将以下评价指标进行分类。
A．互动时发言积极
B．内容准确且有深度
C．团队协作且分工合理
D．礼貌倾听且专注
评价表演脱口秀的小组代表的指标是 、 两项。
评价观看脱口秀的同学的指标是 、 两项。
【答案】(1) 与书中人物对话 好书推荐理由大比拼
(2)D
(3) 善良、慈祥、乐观、智慧 外祖母让阿廖沙感受到人性的美好和生活的希望，在困境中保持对美好事物的向往和追求；小茨冈让阿廖沙感受到友情的温暖和力量，在压抑的家庭环境中得到慰藉和支持。
(4) B C A D
【详解】（1）本题考查设计活动。设计分享会节目需紧密围绕 “汲取文学的力量” 主题，从文学作品的不同角度出发，注重形式的多样性与趣味性，吸引同学们积极参与。
补充节目，我们可以从阅读分享会的多种形式去思考。比如从读者与书中角色互动的角度，可以有“与书中人物对话”这个节目，参与者可以选择书中的一个角色，模拟与其对话，分享自己的感悟或者向角色提问等。还可以从对书籍的评价角度出发，设置“好书推荐理由大比拼”节目。参与者各自推荐一本自己喜欢的书，并阐述推荐的理由，最后大家投票选出最有说服力的推荐。
示例：文学知识竞赛
诗歌朗诵会
（2）本题考查对名著的理解与分析。
A.有误，“俄国作家高尔基”表述不准确。俄国在1917年十月革命后成为苏联，《童年》是苏联作家高尔基的自传体小说；
B.有误，三部曲中不包含《母亲》，高尔基自传体三部曲是《童年》《在人间》《我的大学》；
C.有误，“该作讲述了高尔基三岁到十岁期间的童年生活”表述错误。《童年》讲述的是阿廖沙三岁到十岁期间的童年生活，小说是以阿廖沙为主人公的；
故选D。
（3）本题考查名著人物形象。本题要求我们根据所给人物的主要事件，分析其人物形象以及带给阿廖沙的影响，并填写完整表格。
外祖母：人物形象：从“给阿廖沙讲怜悯穷人、歌颂光明的民间故事”可以看出，外祖母是一个善良、慈祥、乐观且充满智慧的人，她心中有着对美好和正义的向往，所以可以填写“善良、慈祥、乐观、智慧”等。带给阿廖沙的影响：外祖母通过这些民间故事，让阿廖沙在艰苦黑暗的生活环境中感受到了人性的美好和生活的希望，使阿廖沙在困境中依然能保持对美好事物的向往和追求，可填写“让阿廖沙感受到人性的美好和生活的希望，在困境中保持对美好事物的向往和追求”。
小茨冈：人物形象：“当阿廖沙面临外祖父的殴打时，保护阿廖沙；还经常主动帮助阿廖沙做繁重的家务”，这体现出小茨冈的正直、仗义、勤劳以及对阿廖沙的关爱，可填写“正直、仗义、勤劳、关爱他人”等。带给阿廖沙的影响：小茨冈的这些行为让阿廖沙感受到了友情的温暖和力量，让他在压抑的家庭环境中得到了一些慰藉和支持，可填写“让阿廖沙感受到友情的温暖和力量，在压抑的家庭环境中得到慰藉和支持”。
（4）本题考查对内容的理解。
评价表演脱口秀的小组代表的指标是：B、C 两项。理由：B选项“内容准确且有深度”直接关系到脱口秀表演者所呈现内容的质量和水平。C选项“团队协作且分工合理”对于表演脱口秀的小组代表来说也很重要，因为一个好的表演往往需要团队成员之间的良好协作和合理分工。
评价观看脱口秀的同学的指标是：A、D 两项。理由：A选项“互动时发言积极”适用于评价观看者在与表演者互动环节中的表现。D选项“礼貌倾听且专注”体现了观看者在观看过程中的基本素养和态度。
3．复兴学校正在开展“书香满校园”读书节活动，请你参与。
(1)学校准备制作读书节宣传海报，海报上需要一句与读书相关的古诗词。小语推荐的诗句是“问渠那得清如许？为有源头活水来”。请你说说小语推荐这句诗的理由。
(2)为了鼓励更多同学参与读书节活动，学校读书社团准备发布一份倡议书。请你修改。
倡 议 书
亲爱的同学们：
书籍是人类进步的阶梯，读书能开阔视野、丰富知识。【甲】在这充满诗意的“书香满校园”读书节期间，我们向大家发出倡议。
1.每天抽出一定时间进行阅读，养成良好的阅读习惯；
2.建立班级图书角，分享自己喜爱的书籍，实现资源共享；
3.积极参与学校组织的读书分享会，与同学们交流读书心得。
【乙】让我们一起在书的海洋中遨游，享受阅读的乐趣，让书香溢满校园的每一个角落和地方！
此致敬礼
复兴学校读书社团
2025年5月15日
①【甲】处画横线句子有一处标点符号使用不当，请提出修改意见。
②【乙】处画横线句子有语病，请提出修改意见。
③倡议书有一处格式不符合规范，请提出修改意见。
(3)下面是两位同学的对话，请结合情境将对话内容补充完整。
小明：小文，我听说你觉得学习任务重，没时间阅读课外书籍？
小文：是的，现在学习任务那么重，哪里还有时间看那些“闲书”啊？
小明：① 。
小文：② 。
小明：你可以利用课余、零碎时间，每天读一点，这样长期下来也能读不少书呢。
小文：好吧，那我听你的，试试看。
【答案】(1)示例：这句诗以生动形象的比喻，告诉我们“要不断读书学习，这样才能获取源源不断的智慧与力量”的道理。这句诗与读书节活动的主题十分契合，能很好地起到宣传和激励的作用。
(2)①句号改为冒号。②删去“和地方”（或：删除“角落和”）。③删去“此致”“敬礼”。
(3) 示例：别把课外书籍当“闲书”啊！课外书籍不仅能帮我们积累好词好句，提升语文写作水平，还能拓展我们的知识面，这对我们的学习是大有裨益的。 可是，我实在抽不出时间阅读课外书籍啊
【详解】（1）本题考查诗歌内容理解。本题要求阐述小语推荐“问渠那得清如许？为有源头活水来”这句诗作为读书节宣传海报用语的理由，解题时可从诗句含义、与读书的关联、对读书节活动的启示等方面进行分析。开放性试题，答案不唯一。
示例：“问渠那得清如许？为有源头活水来”以水喻知，读书就是那“源头活水”。它激励同学们在读书节里多读书，不断汲取知识，让思想如清渠般澄澈灵动，契合活动主旨。
（2）①本题考查标点符号运用。
“在这充满诗意的‘书香满校园’读书节期间”这句话，其作用是引出后面要发出的倡议内容，并非一个完整的陈述句，所以句末不应该用句号，而应该用冒号，表示提示下文。
②本题考查病句修改。
“让书香溢满校园的每一个角落和地方”存在语义重复的问题，“角落”和“地方”意思相近，同时使用造成表达冗余。可删去“和地方”（或：删除“角落和”）。
③本题考查倡议书格式。
倡议书一般不需要写“此致”“敬礼”，“此致”“敬礼”通常用于书信等格式中，以表达敬意。 应删去“此致”“敬礼”。
（3）本题考查情景对话。本题是两位同学关于学习任务重与阅读课外书籍之间矛盾的对话情境，需要结合上下文来补充对话内容。从对话中可以看出，小文因为学习任务重而认为没时间阅读课外书，小明则试图说服小文阅读课外书并给出阅读建议，小文最后表示愿意尝试。
第一处：前文中小文表达了学习任务重没时间看“闲书”（课外书籍）的观点。小明需要回应小文的观点，并且从对话后续可知小明是要说服小文阅读课外书，所以小明此处应阐述阅读课外书的重要性或好处，以此来反驳小文认为课外书是“闲书”的看法。例如“阅读课外书并不是浪费时间，它能拓宽我们的视野，增长知识，对学习也有帮助呢”。
第二处：小明阐述了阅读课外书的好处后，小文需要做出回应，且从对话后续小明给出利用课余、零碎时间阅读的建议可知，小文此时应该是提出了没有整块时间阅读的困难。例如“可我还是觉得没有时间来阅读，作业都做不完呢”。
4．六年级年级组将举办“在磨练中成长”阅读分享会，请你结合阅读《童年》的感受，完成以下任务。
(1)以下是分享会的开场白，排序正确的一项是（ ）
①尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！
②作为阿廖沙的同龄人，让我们一起走近《童年》，思考如何正确对待成长中的磨练。
③世界上许多伟大人物小时候都曾历经磨难，著名作家高尔基就是其中的一位。
④在如此恶劣的环境里，阿廖沙没有被压垮或变坏，而是成长为我们的榜样。
⑤他的自传体小说《童年》讲述了阿廖沙（高尔基的昵称）三岁到十岁的童年生活。
⑥在弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到了人间的痛苦和丑恶。
A．①②⑤⑥④③ B．①③⑤⑥④②
C．①③⑥④⑤② D．①②③⑤⑥④
(2)在阿廖沙的成长过程中，周围的人对他产生了很大影响。请根据你对小说的理解，把以下人物分为两类后填入表格，并阐述分类理由。
外祖母外祖父两个舅舅小茨冈继父格里戈里
人物分类 分类理由
① ② 外祖母 ③
④ ⑤ 继父 他们的自私、残暴，让阿廖沙过早地体会到了成长中的磨难。
【答案】(1)B
(2) 小茨冈 格里戈里 他们的善良，让阿廖沙产生了对美好生活的热烈向往，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 外祖父 两个舅舅
【详解】（1）本题考查学生句子排序能力。考查语言表述的规范与内在逻辑的严密性，也就是变相考查学生感知、梳理信息的能力。这个题目是组句成段，可通过抓关键词，抓中心句，分析句与句之间的连接词去逐句推敲。
①句称呼语敬语开场；③句由伟大人物有苦难童年引出高尔基；⑤句紧承③句叙述高尔基在自传体小说《童年》中塑造的阿廖莎形象；⑥句紧承⑤句指出阿廖沙的生活环境；④句描写了阿廖莎在此环境中的成长，在⑥句之后；②句发出号召，引领同学们走进《童年》，思考“苦难”与“成长”关系，紧扣分享会主题。综合以上分析，正确句序应为①③⑤⑥④②；
故选B。
（2）本题考查名著人物形象的理解分析。
《童年》中，外祖母是一个善良慈爱，善于忍让，胸怀广大、刚强的妇女，是阿廖沙最了解和珍爱的人；外祖父是吝啬、贪婪、专横、残暴、冷酷无情，对一切都独断专行的人；两个舅舅是自私、残暴的人；小茨冈是勤劳能干，力大无穷，善良乐观的人；继父是一个脾气暴躁、毒打妻子的人；“格里戈里”一个憨厚老实的老工人。阿廖沙是一个善于观察和十分敏感的孩子，他能辨别好坏。在外祖母、小茨冈等人的影响下，他成长为了一个坚强、正直、勇敢、自信的人。④⑤由“他们的自私、残暴，让阿廖沙过早地认识到了这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面，使他过早地体会到了成长的苦难”可知，这些人中，外祖父、两个舅舅、继父是给幼小的阿廖沙的童年生活带来深重的磨难的一类；①②可选外祖母、小茨冈、格里戈里，这一类人，他们的善良，让阿廖沙解到人间还存在着“真、善、美”，使他在黑暗污浊的环境中仍具有坚定的、不屈不挠的意志和倔强的精神，并逐渐成长为一个坚强正直、勇敢自信的人。
考点三 寻访红色记忆（常考点）
1．请你参照表格中示例，再设计一个系列活动。
系列活动名称 活动内容与目的
系列活动一：“光影留痕” 观看红色电影，追忆革命先烈的英雄事迹
系列活动二：“书信追思” 品读红色家书，触摸革命先辈的家国情怀
系列活动三：“ ① ” ②
(1)系列活动三名称：__________________________
(2)活动内容与目的：___________________________________
(3)在“书信追思”系列活动中，小语作为推介者需要上台讲述关于革命先辈家书的故事。为了确保讲述效果，请你给小语提三点建议。
【答案】(1)示例：歌声缅怀
(2)传唱红色歌曲，感受革命英烈的爱国精神
(3)示例：注意讲述的对象、场合和氛围；讲述时要突出重点、条理清楚；讲述时注意口语表达，多用短句，少用长句；运用适当的表现技巧增强感染力，注意语气、语速、语调，动作、表情要自然、得体；运用多媒体等辅助手段。
【详解】（1）本题考查活动设计。
根据题干示例“‘光影留痕’观看红色电影，追忆革命先烈的英雄事迹”“‘书信追思’品读红色家书，触摸革命先辈的家国情怀”可知，本次活动的主题可概括为“传承红色经典，弘扬革命精神”。围绕活动主题合理合计即可，注意形式上要与活动一、活动二一致，为主谓短语。
示例：红歌传唱
（2）本题考查活动设计。
承接第一题：系列活动三“红歌传唱”活动内容与目的：组织学生们学唱经典红色歌曲，如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》等。通过学唱红歌，让学生们深入感受革命历史的磅礴气势和革命先烈的英勇精神，进一步激发爱国情怀和民族精神。
（3）本题考查语言表达。
根据题干“‘书信追思’品读红色家书，触摸革命先辈的家国情怀”可知，“书信追思”是一个品读类活动，此类活动讲究语言表达技巧，类似朗诵。首先要提前对所分享的书信作透彻的研究；其次要注意语言的表达效果，注意以情动人，并适当地与听众互动。
示例：①深入研究：深入了解所选家书的背景和故事，确保讲述内容真实、准确，能够触动听众心灵。②情感传达：讲述时要注重情感表达，用生动的语言和细腻的描绘来展现家书中的温情与力量，让听众产生共鸣。③互动引导：在讲述过程中，适时提出问题或引导思考，激发听众的参与感，使活动更加生动有趣。
2．小新想策划红色研学活动为此开展了问卷调研，结果如下所示。
(1)请用一句话归纳你在以上两个图表中观察出的结论。（30字以内）
(2)请针对这一结论给学校提出一条合理化建议。
【答案】(1)多数学生参加过红色研学且对活动期待较高。
(2)示例：增加红色研学活动频次，丰富活动形式。
【详解】（1）本题考查图文转换。
结合左侧饼图“学生参加红色研学活动情况”中“了解且参加过占24.52%、了解但没参加过占35.33%”，可知超半数（24.52%+35.33%＞50%）学生对红色研学有了解；再结合右侧柱状图“学生对红色研学活动的态度”里“十分期待占65.35%、比较期待占26.41%”，可知超九成（65.35%+26.41%＞90%）学生对活动期待较高。由此可知，多数学生参加过（及了解）红色研学且对活动期待较高，即调研呈现出多数学生接触过红色研学相关内容，且整体态度积极期待的情况。
（2）本题考查意见建议。
作答此题，先分析结论“多数学生参加过红色研学且对活动期待较高”，这体现出学生对红色研学有兴趣、有参与基础。基于此，从满足学生期待、深化红色研学效果角度，思考能让活动更优质、更贴合学生需求的方向，比如优化活动内容、拓展活动资源、强化活动保障等，提出具体可操作的建议。
示例一：学校可打造“红色研学课程体系”，将红色研学与学科教学融合。
示例二：组织学生参与红色研学活动设计，让学生自主策划路线、互动环节，发挥创意，提升参与感，也能使活动更贴合学生兴趣，增强红色文化传播效果。
示例三：邀请老党员、退伍军人等参与红色研学，作为“红色导师”分享亲身经历，用真实故事打动学生，让红色精神传递更有温度，提升研学感染力。
3.六年级（1）班的同学围绕“了解伟大奋斗历程，弘扬伟大建党精神”这一主题开展了一次综合性实践活动。请你参与完成其中的练习。
（1）【小小宣传员】下面最适合作为本次活动宣传标语的是（ ）
A．学习伟大精神 了解百年历程 培养优秀品格
B．服务人民群众 促进社会和谐
C．建党百年 沧海桑田 神州旧貌换新颜
D．奋进新时代 共筑中国梦
（2）【活动策划园】请围绕本次活动主题，参考活动一、活动二，再设计两个活动。
活动一：革命诗词朗诵会 活动二：革命人物故事会
活动三： 活动四：
（3）【诗词朗诵会】张华搜集了很多红色诗词，了解党的奋斗历程。下面不属于红色诗词的是（ ）
A．《囚歌》 B．《七律·长征》
C．《石灰吟》 D．《清平乐·六盘水》
（4）【交流展示台】
中国共产党人精神谱系的伟大精神是由无数共产党人用自己的一腔热血凝结而成的，请选择自己了解的人物，结合他的事迹谈谈你的感受，并写下来。
【答案】（1）A （2） 歌颂红色歌谣 制作红色诗集 （3）C （4）面对敌人惨无人道的酷刑摧残和死亡威胁，江姐始终坚贞不屈，宁可牺牲自己也不暴露组织。江姐是一位让我钦佩、让我敬仰的革命先烈。
【解析】（1）本题考查内容理解。
结合“了解伟大奋斗历程，弘扬伟大建党精神”的主题可知，本次实践活动与“了解党史”“学习党的精神”有关。
故选A。
（2）本题考查活动策划。
结合“了解伟大奋斗历程，弘扬伟大建党精神”的主题来策划活动即可。
示例：革命根据地参观会、革命感想交流会。
（3）本题考查诗词理解。
A.《囚歌》是近代革命者叶挺写的。此诗揭露了国民党反动派的丑恶行径、极端虚弱的本质，表现了革命者的伟大气节，抒发了为革命献身的壮志豪情；
B．《七律·长征》是毛泽东写的。这首诗写于毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情；
C．《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。于谦是一位与岳飞齐名的民族英雄，又是一位廉洁、正直的清官。作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污的思想感情；
D．《清平乐六盘山》为毛泽东所作的一首词，是毛泽东翻越六盘山时的咏怀之作，抒发了“长缨在手”定当“缚住苍龙”的革命豪情。 红色诗词是指在中国革命时期，诗人和文学家们为了支持革命事业而创作的一类诗歌和文学作品。
《石灰吟》是明代诗人于谦所作，不属于红色诗词。
故选C。
（4）本题考查语言的表达与运用。
结合题干，选择你了解的共产党员，结合他的事迹写出感受即可。
示例：张桂梅同志对党忠诚，始终听党话、跟党走，在脱贫攻坚一线坚决贯彻党中央决策部署，坚守贫困地区40多年，把全部身心投入深度贫困山区教育扶贫主战场，在平凡的岗位上做出了不平凡的事业。她将自己的工资、奖金和社会各界捐款累计100多万元全部投入教育事业，把一切都献给了党、献给了贫困山区的孩子们。张桂梅校长让我十分敬佩。